农村教师为什么不作为？
今天上午前两节没课,饭后整理完内务，把今天要上的课的内容又复备一遍，还有一节课的时间。于是顺手拿起办公桌上的《教育时报》翻阅起来。这是与我同头班的王主任送来的，大概在领导眼里我还算得上个好读书的人吧，每次报纸发下来，王主任就先送给我看。为此，感动之余，我不能不认真阅读每一份报纸。
在读完林金炎老师写给农村教师的那篇《打好手中的“差”牌》（08年4月2日《教育时报 课改导刊》）一文后，做为农村教师的一员，笔者大有不吐不快之感。
我是个地地道道的农村教师，在乡村中学已教了22个年头的学，如今仍是一个名不见经传的普普通通的乡村女教师。对于林老师文中所描述的农村教师不作为的现状，深有同感。不读书不学习，几乎成了农村校园的一种常态。除了教学用的教课书和进修学历用的那几本课本，很多老师经年累月不曾动其它书籍。甚至就是为了进修学历的那几本课本，认真去读去记的也没几个，也都是靠“小抄”应付过去的。只要交了钱文凭几乎没有拿不到手的，拿钱买学历早就是一个不是秘密的秘密了。
工作环境差、没有成长氛围、学生素质有限、缺少专业引领、信息闭塞，等等等等，对于农村教师而言，这些的确是存在的。但就目前所处的这个高速发展的信息化时代，对于农村教师的专业成长而言，这些个已算不上什么障碍了。且不说别的，单一个网络，便可让你足不出户纵观天下。登陆教育网站，你便可与专家学者面对面交流，便可领略众多名家的风采，便可与各地同仁切磋商榷。几年前，当我初步领略了网络的神奇，当我感觉到网络对于信息闭塞农村教师是一条能往外面世界的捷径时，我也曾向身边的同事积极宣传过网络的神奇，也曾怂恿几个已买了电脑的到教育网站去。可最终以失败而告结。女教师们常对几百块钱买件衣服买套化妆品毫不心疼；男士们在麻场上一下输上个三百五百脸不寒，可面对几十块钱的一本书，却都大呼买不起。对于几千块的一部电脑，老师们更觉得心疼肚疼。就是有条件上网的，大都也只是对网上斗地主QQ聊天感兴趣。
农村教师的不觉醒自甘沉沦，固然可气可叹。但是，这里我还想说的是，农村教师不作为，这棒子不能都全打在教师的身上。
这里我们不妨多问几个为什么：老师们为什么不读书？为什么不学习？为什么舍不得在学习上多花一分钱（进修学历例外）？
不读书不学习，那是因为他们还能混下去；不愿在学习上花钱，那是因为他们知道就是花了钱的也不见得能在工作中捞到什么实惠。混日子，这在农村校园里早已谁也不笑话谁了，倒是那了了几个上完课就扎到屋里伏案苦读的却颇会引来些个微词。教书人，为什么不读书也能混下去？对，就是能混下去！这就是农村教师为什么不作为的根本原因，这就是问题的症结所在。
中国改革开放以来各行各业的“铁饭碗”早就被敲掉，可眼下教育捧的基本还是“铁饭碗”。城市教育我不晓得咋样，但在农村，就我耳闻目睹所能及的范围，在广大农村的公立学校，教师们捧得不仅是“铁饭碗”，而且吃得还是“大锅饭” ——  干多干少一个样，干好干坏一个样，干与不干一个样。眼下，农村的教师们根本不存在“下岗”这一说。一线干不了到二线；前勤不行到后勤；课担不了了最多给你换个不担课的活；混得实在不象话了，最殘的结局也不过就是送你到你不想去的一个略微偏远一点的学校，不过不管干什么，不管到哪儿，工资可一分不少。再者，工资的多少，只与职称级别的高低有关，而与所担工作的性质及工作量的大小毫不相干。多干的不见得多拿，少干的不见得少拿；干好也不见得能多拿多少，干坏了也不会有人追究你的责任；不干的不见得比你整天忙得屁股后冒烟的少拿。而职称呢，它的高低与晋升，除过工作年限这一项没法弄虚作假外，其它条件基本都可人为捏造。当下社会上，卖论文卖证书的快狂飙到沿街叫喊的境地，只要交钱，别愁没证，管你什么抄来的还是拼就的。不担课的，到晋级时，各种证件一样的齐全。在学校里，晋级几乎是论职排辈。大领导晋过中领导，中领导完了小领导，最后才是没能没耐的小老师们。你想想，躺着迷眼睡觉照样拿工资，又有几个想坐起来的？也常听些有责任感的同行私下里发感慨：就眼下这状况，如换作是工厂，如果咱手下那几十个孩子是机器零件，如不是感觉对不住良心的话，这学校早塌号了！
所以我想，农村这块教育土地的荒芜与贫瘠，不单是教师这颗种子的原因，不是他们不想发芽，不是不想茁壮成长，也不是不想枝繁叶茂，其实很多老师在心灵深入都隐藏着一颗渴望向上的心。如果有朝一日给他们提供了合适的生长空间，到那时，农村这支教师队伍也一定会蓬勃发展起来的。
最后，我想以以前看来的一个故事作结：
曾经，西方某国每年都要把一批犯人雇船主用船送往一座孤岛来开发这座孤岛。一开始犯人一上船政府部门便按人头数全额把佣金付给了船主，结果每次到达孤岛时船上剩下的犯人人数不足半数。经过调查，原来为了节省开支，狠心的船主在半道上就将犯人折磨死去。后来政府改变了支付佣金方法，即按到达孤岛后的犯人的人头数付钱。改行这一方法后，从此到达孤岛的犯人的存活率达到百分之九十以上。

    唉!
    太阳底下最光辉的教师职业!

[QUOTE]农村这块教育土地的荒芜与贫瘠，不单是教师这颗种子的原因，不是他们不想发芽，不是不想茁壮成长，也不是不想枝繁叶茂，其实很多老师在心灵深入都隐藏着一颗渴望向上的心。如果有朝一日给他们提供了合适的生长空间，到那时，农村这支教师队伍也一定会蓬勃发展起来的。[/QUOTE]

墨梅老师,我觉得还有一点,农村老师的待遇低也是制约教师发挥能动性的一个因素.人的潜力是无穷的,我们都有一个共识,毕业时水平都差不多,友谊生活环境不一样,在大学工作的同学都研究生毕业了,出书了,评教授了,在小城镇生活的初中教师,还是原来的学历,吃老本.在高中教书的同学起码也进修了一个学历!不是人没有这个能力,是没有这个压力!没有这个激情!

关心农村教育应体现在首先关心农村教师上!他们很多都生活在几乎被人遗忘的边缘!

只要自己在呼自己，任何人都是千里马，不想环境改变自己，让自己去适应环境。

农村老师也作为，想作为，像您一样，就在思考，思考就是作为。其实其他很多老师也是一样，只是缺乏一种引领，一种氛围。

只要有人的地方地存在二八现象，即10个人中认认真真做事的人只有2个，您已经是10个人中的那两个了，这样的坚持着，等改革在深入些，把城里那8个下岗后，就要从我们农村这两个中找人了！

深有同感！就是我们这儿一个省级示范性高中，也是读书的甚少。前几天我拿着一本朱永新教授的书看。一位老师不阴不阳的对我说：“唉呀，你还想成教育专家呢！”对这样的教师，我以不理睬应对。
  我们还有一个位教师对算卦颇有研究。买了好多本书专心研究，其精神可佳！如果对教育也有这么个精神的话，早成了教育专家了。不过，现在他也快成专家了：算卦专家

不读书不学习，那是因为他们还能混下去；不愿在学习上花钱，那是因为他们知道就是花了钱的也不见得能在工作中捞到什么实惠。混日子，这在农村校园里早已谁也不笑话谁了，倒是那了了几个上完课就扎到屋里伏案苦读的却颇会引来些个微词。教书人，为什么不读书也能混下去？对，就是能混下去！这就是农村教师为什么不作为的根本原因，这就是问题的症结所在。

这是农村教师不读书的原因，也是城市老师不学习的原因啊！
说实话，我在省城，但我在我们学校似乎也挺“另类”的，好在同事们早认可我的阅读了，倒没怎么受阻力。

   还有一个原因,就是同样的条件,在农村可以顺利评上职称,而在城市要求却要高得多,说是向农村偏远地区倾斜,而在城市,是要分级别的,重点学校要求的硬材料更多,所以就迫使城市的老师不得不去提升自己,而农村的老师只要有最低限度的材料(甚至是花钱得来的)就上了职称了.这样一来,还有谁愿意去多费心思呢?还有一些执教非升学考科目的老师更是如此.我就有一同学,全校二十多班就她一人教这门课,当然这样的课很少有正式上的,领导也没过多要求,只要求她每周必须写两课时教案并能够应付检查就行,在这样的条件和氛围中她为什么要多去读书呢?

    深有同感，下午我在办公室学习李镇西老师的《做最好的班主任》，竟被同事讥讽为神经病。我不知道在这样的氛围中我还能走多远。

[QUOTE][B]下面引用由[U]烈火中永生[/U]发表的内容：[/B]

   还有一个原因,就是同样的条件,在农村可以顺利评上职称,而在城市要求却要高得多,说是向农村偏远地区倾斜,而在城市,是要分级别的,重点学校要求的硬材料更多,所以就迫使城市的老师不得不去提升自己,而农...[/QUOTE]
 
    我不同意这种看法，其实现在农村的老师竞争也很激烈。可是学校更多的是关注学生的成绩。拼命地压挤榨，而老师们教一天课之后，回去还要管一家子人。哪里有精力再去读书呢？哪里有精力再去写作呢？
    我们学校也是一个农村学校。我认为，农村老师不作为，受很多方面的影响。不是不想作为，也不是不能作为，而是
    不好说。