[QUOTE][B]下面引用由[U]洋洋小雪[/U]发表的内容：[/B]

我曾在第一届学生的时候定个很细的班规。细到从早到晚的每个小事都有说明。
但在后来的带班过程中。我到觉得，无规更胜有规。
不定的那么细更好。在日常生活中时常的提醒，把规章制度习惯化融入生活。
从我...[/QUOTE]
[SIZE=3]“把规章制度习惯化融入生活。”说得很好，不管班规粗与细，融入生活的班规才有可操作性，才好执行。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]老牛[/U]发表的内容：[/B]

班规
人们常说：“家有家规，国有国法。”任何一个团体或集体都有自已特定的规章制度，这是维系这个团体或集体和谐的尺码。作为一个班集体自然而然也应该有规范这个班集体的班规。但值得一说的是班规不同于其它的...[/QUOTE]
　　　我很赞成老牛老师的说法，班规一定要有育人性。当然，人文性也很重要，没了人文性，育人的效果会大打折扣。

　　班规的好与坏，并不是由班规的粗与细直接决定的。班规要适合班主任的管理风格，还要适合多数的学生整体喜好。找准班主任管理风格与学生整体喜好的契合点，班规要适合这个契合点。这个契合点是动态的，也就是说班主任与学生之间的适应过程是动态的。班规的粗与细要随之而变化，是由粗到细的变化过程。班规有很强的动态性，这不同于法律，因为班规的育人性高于规范性，而法律的规范性高于育人性。
　　不管班规本身粗与细，但它的制定过程必须是精细的。精细的制定过程，能让学生全程参与，让学生充分认识了班规的精神内涵。这不仅增强了班规的育人性，还增强了班规的可操作性。
　　班规的粗与细，也受学生所处的阶段制约。对年龄小的学生，班规要简约也就是粗一些，这样可淡化法制而突出德育。对于年龄大一点的学生，班规要细一些，有利于学生法律意识的培养，以适应今后的法制社会。
　　由于我的班还没有成文的班规，没有案例，只能泛泛而谈了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]zqw6323[/U]发表的内容：[/B]

想象着今晚你们热烈讨论的情景，好羡慕，也好失落。在研究中学习，在讨论中交流，在学习中发展，在交流中得到升华。那是一件多么有意义的一件事呀。是论坛的盛事。祝成*****！[/QUOTE]
   很有同感。
   我是既向往又害怕。向往加入，加入了是荣誉更是机会。害怕加入，要真加入了，担心自己水平太差，做得不好，大家不满意。
   我会努力的。

谢谢大家的关注。

下学期要当班主任了 来这里取经的

欢迎月亮花老师,您一定能带来新的气息。

欢迎月亮花。我也是这里的新手。这里的朋友很热情，还有不少高手呢.祝愿你在这里有所收获。

真的是受益非浅!

本人这几年一直都是粗线条管理班级的。因为

我认为：
一、世界上还没有极度完备的法典，更何况班

规呢。另外，如果班规太过细化，会不会让学

生产生逆反心里呢？水太清则无鱼啊。
二、就是制定了一个非常详细的班规，在中途

有些条款还是要进行调整的。毕竟计划赶不上

变化。你的班规再怎么有前瞻性也不一定行。

比如我校食堂今年中途经营改革。原来制定的

这一块班规不适合了，就必须马上进行改正。

不能等到下一学期了。
我平时只是对比较重大的事情进行规定：如班

级建设、人身***全，学习等方面。其余的按《

中学生守则》和《中学生日常行为规范》执行

，当然违反里面的条款的处罚是明朗的。然后

在班规条款后面加上一条：凡上面班级规定中

没有的行为，请同学们在行动之前想清楚该行

为的后果，若对成长、学习不利的算违反本班

规定，参照类似条款执行。
当然对没有规定的行为首次处理会作为下次同

类事件处理引用，等同于班规。
这样就不会让学生有空子可钻了。另外也对学

生对自己的行为在行动之前产生思考。让其“自

觉”而不是“他觉”。
这只是本人的一孔之见。