[FACE=黑体][SIZE=4]一线班主任李迪（初荷）同时出版四本专著的写作心得[ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=4] 李迪 [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=黑体][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/ALIGN]
名不见经传的一线班主任李迪（网名初荷），在2008年元月同时出版了四本专著（第五本正在出版中），其中两本班级成日记，一本教育随笔，一本问题学生的成长及反思，第五本书是写我的成长经历。这五本书全部都是出版社免费出版，作者没有销售任务，并且有少许稿酬。而我，出身太行山区一清贫家庭，没有任何背景，不愿意涉世太深。如此出书缘由何在？
我必须承认，自己的成长，离不开班主任之友论坛，这里是我成长的摇篮；离不开张万祥老师、蒋玉燕老师、郭敬瑞老师、吴树叶、艾岚、杜林等等众多前辈、网友的支持，当然还有我的好运气。不过，今天我们不谈这些。今天我们只谈写作是如何成就了我。换句话说，这个帖子只是从写作层面谈自己出书的心得。

以下的文字，是我出版文集后，有学校领导要求我为老师办讲座而准备的。我学的是音乐教育专业，没有接受过专门的写作训练，有些话可能禁不住推敲，但这确实是我写教育叙事的心得。现在我把它公布出来，希望论坛的老师们不吝指教。
全部讲座稿子三万字，从教育故事的选择、如何让思索深刻、如何让文章生动流畅有亲和力、如何写独特、如何写开头、结尾和中间、如何写好细节等等方面谈起，中间用我自己的日记、随笔做例子分析。因字数较多，我会慢慢分批发上来。
初荷再次羞羞地提出：我不是语文教师，我只是在根据自己的感觉总结心得，其中肯定有不当之处，还望老师们多多指点我！
初荷在此表示深深的感谢。鞠躬（90度的）。
李迪
2008年7月16日

                      我是如何写随笔的
我一下子出版了四本专著的事情，曾经在单位掀起了不小的浪花，简直和桃花在隆冬盛开一样让人震惊，常有朋友模仿小品演员范伟的东北口音在我身边感叹：“你说这人和人之间的差距怎么就那么大呢？你说咱们一样工作一样玩耍，一样备课、上课、和学生谈心，你说你咋就这么厉害呢……”
其他教师纷纷附和，我却在叫好声中保持着十分的清醒，知道自己获得的所谓成绩，真的像是拣了一个大便宜。看看身边的老师，哪一个不是和我一样热爱教育、关心学生？哪一个不是和我一样对工作执著、痴迷？若真要说我和大家有什么不一样，那就是，我把自己对教育的爱、执著、困惑、幸福、方法、技巧等进行了思考，并把它们一点一滴记载了下来，写成了书，仅此而已。
李镇西老师曾经在网上告诫我们：“教师的成长，实践是基础，读书是关键，思考是灵魂，写作是成果！”
这么说，其实是写作成就了我。若只有实践、读书、思考，没有写作，我们就难以将成果展示出来。今天我们就来谈一谈，一线教师应该怎样用写作展示自己的成果。

一、教育随笔诗意写
一线教师出书难，这是众所周知的事情。别说我们了，即使许多大学教授，要出版自己的作品，也多是自费。但是，为什么我这样一个普通的中学教师，竟有人愿意免费为我出书，而且一出就是四本？
究其原因，除了《教师博览•行者文丛》对我有知遇之恩外，还因为，我很清楚自己的写作优势和劣势。其实，人才不是没有缺点的人，而是能充分发挥自己优势的人。换句话说，我知道咱们一线教师的优势在哪里。
在教育界，若要谈宏观严谨的教育理论，随便拉出一个大学教授，或专门从事教育理论研究的工作者，都比我们中小学老师强。但是，这些适合搞理论研究的大学者、大教授们，缺乏鲜活生动的中小学教学案例，导致语言太深奥，有些晦涩难懂，写下的文章不太具备可读性；在社会上，写作技巧高明，文字*****底深厚，语言生动流畅的作者很多，俯首可拾，但他们不太懂教育。这就让我这生活在三尺讲台上，了解教育的酸甜苦辣，同时文笔还算清新简洁的人，拣了一个“大便宜”——写下的文字既有较好的可读性，又能反映教学中的问题。而且，我写这样的文章很顺手，不用查阅什么资料，就能一气呵成。在我的教育随笔和案例《涉江采芙蓉》后记里有这样一些话：
    “不止一次的，同事看了我的文章发呆：你怎么知道我的心？
不止一次的，网友在我的帖子里留言：你又一次描绘了我的生活！
“我忽然恐慌起来，感觉这文章形成后，就不再属于我。也许，它们本来就不属于我，而是属于我们每一个平凡、普通的人，不过是我偏巧多了颗心，把它们记录下来而已。不是吗？笑中也有泪，乐中也有哀，几分庄严、几分诙谐，几分玩笑、几分感慨，几分欣喜、几分无奈……难道不是你、我、他共同的经历和心声？”
我这样的文章，只是普通教师的一种倾诉，一种感悟，一种情怀、一种趣味、一种心境、一种追求，写起来很顺手，读起来是享受，却让教育研究工作者看到了第一手教育材料，让一线教师想到了自己的生活。
有的老师看到这里可能会说：你的文章如此潇洒随意，还算论文吗？有价值吗？
不错，这样的文字注定了没有专家的文章严谨，很可能遭到“学院派”的批驳、排斥。我刚刚进入论坛的时候，就曾经被别人批驳 “一无客观调查，二无认真访谈，三无准确的数据说明，仅凭个人失败的个案，推己及人，不能令人信服。”说我的文章是“信口开河”，“拿谬论当宝”等等，总之是把我批驳得体无完肤。我当时的回答是：
我要承认，在做文字工夫上，我的确不够严谨，最少没有您严谨。真的想问您是否是班主任？您可知道班主任工作有多忙？当我们获得一些感悟的时候，常常要牺牲休息时间写下来，因为灵感转瞬即逝，我们来不及去做更详细的调查，也许根本就不必调查，我们所写的是自己的生活。我们没有时间去准备那一串串详实的、冰冷的数字，因为我们的每一个学生，都是需要老师去用心解读的厚厚的书。我们不能为自己的文章提供详实的数据，这真的是一线教师的悲哀——难怪我们一线教师发表文章难啊！但透过文字，您不感觉我们的事例很真实吗？您不感觉我们对教育很痴心吗？这一个滚烫烫的“真”字，这一个火辣辣的“痴”字，难道还不足以比过那一个个详实、冰冷的数字？您可看过苏霍姆林斯基的书？他的书中也出现您所不能容忍的、所谓“信口开河”的字，因为他和我们一样，也工作在一线。
我曾见过一段评价学术文章的言论，大致意思是：“专著不如论文，论文不如随笔。”想一想，怎么会出现这种情况？
在此我绝对没有贬低专著的意向，但从我们一线班主任的实际出发，我们看书多为忙里偷闲，我们不喜欢看那板起面孔说教般的严谨论文，我们更喜欢看语言生动、流畅，又能给我们以启迪的教育随笔。既是随笔就难免要随便一些，毕竟理论来自实践，最终还应去指导实践。那过于严谨的文章，读起来很累，少有读者，如此它的价值也就大打折扣了。
那么，教学经验当何“立文”？
教学经验，当用灵动的心去“立文”，而不是用没有生命的笔去“立文”。我身为读者，深知读者的喜好、需要。教师当用鲜活的生命去谱写青春乐章，而不只是用嘴去说。笔者相信我们来自生活的真情实感，纵然不够严谨，也有血有肉，绝对能比过那空洞的说教理论。
我知道，在很长一段时间里，还会有不少教育工作者，来抨击我们一线教师写的文字太浅显，理论高度不够，深度不够。但是我坚信，我们笔下描绘的鲜活案例，正是专家们需要研究的第一手材料，是很有价值的。
在此，我决不否认教育文章应有的理论学术色彩，因为任何一门学问，都需要科学的表达，都需要相应的“范式”——科学史学家库恩所说的那种从事特殊领域研究，所持有的共同信念、传统、理论和方法，包括属于这范式的特定概念、术语等。但是我认为，作为专职教育科研人员的写作，与一线教师的写作应该是有所不同的。专家的文章需要宏观的理论视野和严格的学术规范，而我们一线教师的写作，应以生动鲜活的教育实践见长。好多老师看不到这个区别，往往拿专家的写作框架来规范自己，结果要么不敢提笔，要么提笔就生吞活剥“理论”。自己都搞不清楚的名堂，却要煞有介事向人家阐述，怎么能不累呢？其结果是直接导致自己对教育写作越来越感到神秘，甚至恐惧。事实上，许多老师一提起写论文，就有一种庄严感、畏惧感。我就曾经如此。我第一次写论文的时候，运用了好多新名词，什么数据、变量、元理论等等，似乎不用这些让人半懂不懂一看就发懵的词，便不足以显示自己的水平很高一般。这样的写作真的是个辛苦活儿。后来，我读了陶行知先生的书，读了苏霍姆林斯基的书，发现这些大教育家的文章里没有令人仰视的理论框架，也没有故弄玄虚的深奥术语，通篇只是心灵泉水的自然流淌。这样的文章实在是好懂。比如陶行知先生曾经说“你把小孩当小孩，你比小孩还小孩”、“师范生要有三变，一变变个孙悟空。”这些语言亲切朴实得就如同我们老师平时在一起聊天。这时，我才知道教育随笔原来可以写得如此真实、随意、诗意，可以让感情像水一样自然而然地奔涌流淌。我们今天看到的代表孔子的教育思想体系的论语，其实就是他的弟子用随笔的形式来记叙、描述的,夹叙夹议，穿插着生动的对话，却成了经典之作。卢梭的教育思想是通过小说《爱弥尔》表达出来的，作者把自己描写成一个教师，把爱弥尔描写为理想的学生，叙述了爱弥尔从出生到20岁成长和受教育的过程。这些举世公认的大教育家，写出的教育经典如果放在今天，恐怕也很难被“学术界”承认，但这些平易、生动、洋溢着生命活力的著作，对人类教育发展所产生的巨大作用，已经被历史证明，而且还将继续被未来证明。
所以，我认为一线教师若要写文章，完全可以写陶行知和苏霍姆林斯基这样的文章。

二、我在写教育随笔中的几点体会

先说什么是教育随笔。
教育随笔是一种比较灵活自由、随便的笔记或文体，特点同样是篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。教育随笔包括的范围很广，所有与教育有关的随笔，教育叙事、教育笔记，还有教育方面的读书心得，都叫教育随笔。
如何写教育随笔？这是好多一线教师最想了解的问题。
前一阵子，教育在线里的干国祥老师提出让我在教育在线论坛上发几篇《李迪文集》里的文章。我发上去后，他在帖子里跟了两句话：“这就是我喜欢看的文章。这就是我希望看到的文章。”然后问我要所有原生态日记，他说他想研究一下，新教育中的随笔怎样写，进步才快，才有价值。其实，现在好多有远见的一线教师，早就开始写教育随笔了。好多人比我起步早，写作比我勤。但是，有的老师收获很大，有的老师却在原地踏步。这是为什么？
现在我们从教育故事，教育案例，教育杂感三方面逐一探讨，教育随笔如何写，才更容易获得进步。
（一）教育故事的写作
首先，写教育故事要有选择。
写教育故事绝不能像记流水账一样，把今天发生的所有事情都记录下来：“早上，我迈着轻快的步伐，走进办公室，愉快地打扫卫生，麻利地整理桌子……”有的老师就是这样写的，唠唠叨叨诉说着一些非常琐碎的事情，别说别人不耐烦看，就是作者自己，写完以后也不肯再打量一遍。所以，我们一定要选择写今天发生的最值得记录的，最能反映教学生活的一件事情或两件事情。这个故事应该蕴涵着某种意义，或者是成*****的经验，或者是失败的教训，或者是其他方面的启迪等。有的老师说了：“你这样说不行啊。有时候，我们的今天，就是在重复昨天的故事，让我们怎么记录呢？哪里有那么多故事来记录？”
这就需要我们善于发现、善于思索。
比如2005年开学初，我曾经流失过一个学生素素。素素一进校门就显示出很多问题，短短一个星期，她借了别的同学六百元钱不还；在寝室里宣传自己不正确的恋爱观，说谈朋友最多谈两个星期，超过两个星期就不新鲜了；同时拉帮结派，打击排挤不顺从自己的同学，试图在班里形成“小山头”。她给我留了三次家长电话，号码全都是假的。这样的学生，一看身上就有故事，是最值得进行跟踪记录、研究的。所以，那段时间我的日记里主要记录她，详细写我如何暗暗削弱她的势力，并在开学后要求她回家拿钱还债。当时我们的谈心进行了好长时间，我确信她是被感动了，才准她的假，让她回去的。不料，她一出校门，我的话就成了“耳旁风”，她没有回家，也不回学校，失踪了。我又没有她家长的电话，不禁为她担惊受怕。
下面的日记，写的是素素返校后的情景：
9月2日                 晴
素素退学
盼望着，盼望着，下午素素终于来学校了。
她来找我的时候，我正在为”新月”班上课。她的第一句话是：“老师，我爸要让我退学。”
谢天谢地，她完好无损，她没有出什么事。看她的情绪不好，我也来不及问她这几天上哪儿去了，只是说：“按咱们学校的规定，必须有家长的陪同，学校才会为你办退学手续。”
素素：“但是我爸必须让我今天晚上回去。”
我说：“告诉我你爸的电话，让我和他说。”
素素迟疑了一下，说出了父亲的电话。
我当场打过去，这一次素素没有骗我。我对她父亲解释，表示主要怕学生拿着退回去的学费不回家，到外边乱逛，所以希望家长能亲自来领孩子退学。素素的父亲很通情理，但依然要求素素晚上必须回家，第二天再和母亲一起来学校。我估计是她的爸爸听说她没有上课，很生气，勒令她退学的。他再也不放心让女儿离开自己了。我能说些什么呢？他把女儿交给我，我竟然没能管住她，她依然在社会上乱逛，我有什么话好说？好在，我有了素素父亲的电话，素素现在回去，我也该放心了。
素素要走了，我只做了她十多天的班主任。我不知道该为她的走高兴还是惋惜。她在学校，我将在她身上付出许多精力，去斗智斗勇和她较量；她走了，我会省很多心，但我忽然感觉对不起她。这一段时间，因为我的离间，她在班里已经难以称霸，甚至没有朋友。我的计划是，先孤立她，让她不能和我做对；再笼络她，让她听我的教诲，最后加强她明辨是非的能力。然而她要走了，一切都来不及了。好像一个人跳高，先向后回跑十米，再助跑、跳跃，这些动作一气呵成、顺理成章，没有人会说什么不妥；如今我只是回跑了十米，裁判便宣布比赛结束，倒像我根本就没打算跳而只是向后跑一样，真让人丧气！想想这一段时间我为素素做的一切，实在是够狠心的。如果假以时日，我会让她少一些毛病的，可是如今来不及了。
那一天，我真不该让她回去拿钱，我真该让她、甚至逼她说出父亲的电话。家长和老师一起配合，才能将学生育好，这是历代教育家总结出的经验，我竟不信，实在是自不量力。

其实，那几天发生的事情很多，但我只选择了记录素素的失学，因为这件事情能对人有启发。事实上任何一个“问题学生”，身上值得研究的地方都很多。李镇西老师有一次就主动要求学校把全年级的“后进生”组成一个班，由他当班主任。因为这是提高自己教育艺术的最佳方式，这样的学生总是在“逼迫”着老师去动脑子、去研究他。咱们好多老师写随笔都习惯写自己的成*****，这当然是可以的。但失败的教训也许更值得反思。素素失学是一个失败的案例，但是，即使失败，也有它的价值，就是我们应该如何来看待成长过程的起伏性。在这篇日记里，我得出的结论便是：老师一厢情愿地做一些决定、举动，学生未必能认可。社会教育、家庭教育的力量，是不容我们忽视的。

先发这一点，这么多文字看下来，真的辛苦论坛上的老师朋友了。

2006年，我初上论坛，许多朋友可能记得，我当时对自己的文笔很不自信，总感觉我的文章怎么就不像论文呢？为此我曾经苦恼、困惑了好长时间。后来有老师***慰我：“你要改变是不容易的，就这样写下去好了。反正把问题叙说清楚了，大家也都挺喜欢……”

因此，我才坚持了下来。我当初只是想和老师们交流，因为那时我带班正吃力，我也没想到自己写的文章后来会出版成文集。现在发这个帖子，我心里依然颇忐忑。真心希望老师们能不吝指教。

初荷再次谢谢大家。

好久不见，见面就是‘大礼’。祝贺初荷的成果！
 

感谢李迪!我期待更多。

谢谢初荷老师，这可是我期待很久的精神大餐，今天终于有机会尝到了。
文章我收藏了，继续关注，继续学习。

学习的榜样

初荷大姐，您的写作宝典终于现身了！
谢谢了，很喜欢啊！

首先祝贺初荷作品的出版！
您发的写作心得也是非常值得我们学习的，我一定会认真读下去

[QUOTE][B]下面引用由[U]心手75[/U]发表的内容：[/B]

好久不见，见面就是‘大礼’。祝贺初荷的成果！
 [/QUOTE]
心手老师什么时候这么客气了？呵呵，我都不习惯了。：）