班主任工作
那一天,我“ 牛”了起来
            广西梧州市苍梧实验中学:黎明靖 543100
那天傍晚,从办公室回到宿舍,刚扒下几口饭,电话便急促地响起来,作为班主任,每每这时候的电话,总会让人觉得揪心,打电话来的是班长,声音急得有些颤抖.
   “黎老师,不得了了,李杰的爸爸带着三个人跑到我们教室, 揪着莫小圆,正要打人呢!……”
 顿时,莫小圆,李杰,家长,学生,不停地在我脑海打转. “这还得了?发生什么事了?……”我一抹嘴,匆忙地跑下楼梯,向自己班教室跑去.远远看去,隔壁班级都在很安静地自习,而我们班却乱凶凶的,弥漫着“火药”味!
“与学生家长沟通一定要把握好‘度’!”学校领导的声音又在耳边响起, “‘度’?什么是‘度’?面对着我的学生即将被他同学的家长打,我到底该怎样去把握这个’度’?”我脑子突然一片空白.
来到教室,只看见李杰的爸爸一手揪着莫小圆的衣领,另一只拳头勒得紧紧的,高高地举着,粗言烂语地大吼着,另外三个人围在旁边,整个教室酒气四虐,两个值日老师在一旁低声客气地奉劝着,道歉着,莫小圆脸色发白,眼泪成串成串地蹦了出来,嘴巴一动一动的在向我求救,其他的学生缩在座位上哆嗦着,一动不敢动, “‘度’!’ ‘度’! ‘度’!? ‘度’?……”保护自己的学生不被伤害就是最大的‘度’!面对着这一切,我感觉到自己已经将自己置之“度”外,我立马冲上去,一手劈开楸着莫小圆衣领的那只手,把莫小圆拉到了我的身后,以更为哄亮的声音吼道:“你们想干什么?你们知道这是什么地方吗?这是教室,这是学校,这是实验中学,是县的重点中学,你们找人打的请出去,出去,……” 我一边吼,一边把这四个彪形大汉往门外推,往学校大门口推去.
同志们啊,你们说我这时候心里害怕吗?害怕,非常害怕,我一边吼一边推的过程中,已经预备着突然间那八只拳头会同时落在我身上,但我心里已经默默衡量过,从物理的角度来讲，由于莫小圆与我的身体表面积不同,在这八只拳头与身体的接触面固定,以及所产生的力度不变的情况下,再加上由于我经历的年份不同,我身体皮肤的韧性要比莫小圆的好,我所承受到的疼痛感要比莫小圆要小得多,更主要是那后果会轻得多,所以我如此选择了!
但结果却出乎我的预料,李杰的爸爸一边走一边毕恭毕敬地乞求着: “黎老师,您听我解释,事情是这样的,……”
这时候我哪儿有耐心听解释, “有事明天再说,请你们先出去!”直至把他们全部推出学校大铁门, 让门卫锁上了门, 我头也不回地往教室走去! 我觉得这时候我首先要安抚的是我的五十七个学生,而不是听李杰的爸爸解释.
来到教室, 安慰了几句,看到我的学生又恢复了平静,我心里的那块大石才放了下来!
随后,我把李杰和莫小圆带到了办公室,了解了事情的经过:傍晚时候,在男生宿舍里面,因为洗澡的先后顺序原因,李杰和莫小圆就打闹起来,莫小圆把李杰推了一下,由于宿舍地板较滑,李杰重重地摔倒在地,向来比较小气的李杰一摸头,出血了,一气之下,一个电话打回家,告诉他老爸说自己被某某同学打,头都出血了,这时候他爸爸正在和几个哥们在喝酒,听到自己儿子被打得头破血流,冲着满身酒气,四个人马上气匆匆地跑到学校,以家长找自己的孩子为名直奔教室,接下来便是我刚才所看到的那一幕.
“哦,就为了推搡摔倒的小事?记住教训吧,本来是你们相互道个歉就可以解决的小事,但是,由于处理不当,小事变成了大事,酿成了大祸!你们两今天是实验中学的学生,是正在成长着的有知识的男子汉,不是在家里撒娇的小孩子啊!”
说着说着,两人便不约而同地掉下了眼泪,抽泣着,哭得很伤心.
“黎老师,我错了,我太冲动,我没有预料到事情会闹得这么严重的,……”李杰抽泣着说道.
“黎老师,我也错了,我没有主动向李杰道歉, ……”莫小圆也很伤心.
“好了,事情都过去了,你们都认识到了自己的错误就好了,你们两人还能成为好朋友吗?”看着这两个男子汉第一次在我面前流眼泪, 我心里酸酸的.
莫小圆首先伸出了手,,接着两人便紧紧地抱在了一起.
第二天上午,我正在教室里面上课,还剩两分钟就要下课的时候,突然教室一片寂静,所有的目光都扫向了教室门口.
------很意外,竟然是李杰的爸爸,满脸堆笑,冲着大伙频频点头,手里还提着一大包东西,像一个做错事的孩子.
“黎老师,打搅了,李杰在电话里什么都跟我说了,今天,我是来向大伙道歉的!”说着就向讲台走来, “昨天晚上我多喝了几杯, 吓着大家了! 本来说声 ‘对不起’就可以解决的小事,可我因为溺爱偏心,差点酿成大祸,……请莫小圆同学,黎老师,还有在座的各位同学原谅!”
说完,便传来了雷鸣的掌声.
接下来,李杰便帮着他爸爸把他带来的糖果分给同学们吃,一个个咧着嘴吃得很开心!
看着李杰爸爸满是汗水的脸上那憨厚真诚的笑,看着同学们那天真无暇的笑,------是的,班主任在处理学生之间的纠纷时,就是要善于把大事化小! 我的眼睛湿润了!

毫无知觉的伤害

那天，两个学习成绩居中游的学生川和彬又因不写作业而被任课老师带到我面前，我对川说：“你最近表现不是挺好的吗？今天这又是怎么了？”然后我面对了彬说：“你怎么老是丢三落四的啊。”一番苦口婆心的劝导后，看着他们离开的背影，我摇了摇头，心里想：这俩孩子，什么时候能真正懂事，自己好好学习啊。
以后的日子，川的表现让我高兴，每天坚持写完作业，字写得也认真了些。而彬却仍然是“外甥打灯笼——照旧”。我对彬说：“你看川，表现越来越好了，你怎么老是不进步啊？”彬不说话，却也不看我，就呆呆的沉默着。我着急了，语气愈发生硬：“怎么回事？你说话啊！”彬瞅我一眼，我吃惊的发现他竟然满脸愤恨。这到底怎么了？
接下来的班会课，我让大家写写自己这段时间的反思，也跟老师说说自己的心里话。大家奋笔疾书的时候，我定定的看着彬，反思自己的言行，却怎么也想不通那双眼睛在面对我的时候为什么充满了怨恨，我到底错在哪里？
下课了，我迫不及待找到彬的作业，标题大大的，直刺我的眼睛：
“老师，你为什么偏向？
老师，我和川都没写完作业，你对川很和气，对我却一点也不客气。我们两个一样的错误，你表扬川，批评我，为什么？你就是偏向川，我很生气。反正你说了我就是个丢三落四的人，我偏不写作业！！”
两个大大的叹号触目惊心。继续批阅，又看到川的话语：
“老师，你表扬我，说我比彬好，我很高兴。我一定努力，上次他比我好2个名次，这次考试我一定要超过他。可是，彬原来是我的好朋友，他现在不跟我说话了。你说他这是怎么了？”
彬怎么了？彬在生我的气，是我的否定让他耿耿于怀，而我单方面的肯定和鼓励无意中也伤害了两个好朋友的感情。我的态度在他们心海翻起这么大的波澜而我却毫无知觉，我错上加错。
一句话，一个动作，甚至一个眼神，都有可能影响到孩子。孩子在睁大他们纯洁的眼睛看着我们的所作所为，面对他们，哪怕稍有偏移，那些敏感的心灵都能感觉得到，他们心里有杆秤啊！

                                                    地址：江苏兴化沈伦中学
                    如何引导学生构建和谐人际关系    邮编：225715
                                                   
                                                    作者：徐正堂    杜余桂
[问题]  
  在一次以“成长的烦恼”为话题的班会上，超过80%的学生把能否与别人和谐相处，作为除学习之外最大的烦恼，好多中学生受困于此。这不但影响到学生的学习成绩，而且影响到学生心理健康的发展。这不能不引起教师的重视。  
   
  [原因]  
  现在的中学生大多出生于上世纪九十年代，这一阶段有很多特殊的社会状况：社会经济飞快发展；独生子女家庭普及；父母长期外出打工；孩子往往受隔代教育。生活在这种环境中，孩子往往有较强的优越感，有强烈自我为中心意识和叛逆意识，易导致人际关系的冷漠。笔者以为引导他们构建和谐人际关系已迫在眉睫。  
   
  [方法]  
  一、      严于律己，加强自身修养  
  确立科学的人生观和价值观是加强自身修养的重要保证。所谓人生观就是对人生基本问题的根本观点。简单的说，人为什么活着？人生的意义和价值究竟是什么？其实，人活着就是为了更好生存，即获得丰富的物质条件和精神财富。现在的学生物质上基本已无后顾之忧，能享受到至美境界，精神上却有所缺陷而失去至善。作为社会的一分子，我们必须为社会承担一定的责任，作出一定的贡献。正如保尔.柯察金所说的，“人的生命只有一次，这仅有的一次生命该如何度过呢？当我们回忆往事的时候，不会为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”这就是人生的意义和价值。  
  如果我们不能正确的回答以上两个问题，那么就不能形成健康的自我意识和良好的个性，更不能提高自我的修养。从而不能在以后的交际中排除各种障碍，促进人际关系积极、健康、和谐的发展。  
   
  二、      诚恳待人，树立诚信意识  
  诚实可信是做人的根本原则，也是人际交往的基石。在与别人交往的过程中，我们只有真诚的对待别人，别人才会相信我们，接纳我们，就会给我们以真诚。俗话说的好，“投之以桃，报之以李”。如果我们对别人不真诚，那么又怎么能要求别人呢？孔子说过，“人而无信，不知其可”。一个人不真诚，他是不能立身处世的，也不能与别人建立起和谐的人际关系，这样伤害的不仅仅是别人，更是自己。请记住：真诚，是高尚的品德，她像美丽的花朵，将芳香奉献给他人，更留给自己。  
   
  三、      尊重别人，接纳对方个性  
  首先，要尊重别人的习惯与个性。现在的孩子大多娇生惯养，难免形成一些不良的习惯和不太好的个性。当面我们要加以尊重，宁可私下里悄悄地沟通，提醒他注意。切不可当场指出，否则，即使你是好心，但由于不尊重别人却做了一件“坏事”。  
  其次，要尊重别人独特的观点和思想。即便这种观点和思想与自己的存在某些分歧，要知道你无权左右别人的意志，因为在这方面你们永远是平等的。切不可以自我意识为中心。  
  最后，要尊重别人，还应正确的看待别人行为，切莫转为嫉妒。我曾听有些学生说：“某女生好胜，喜欢打扮自己，我非常讨厌她。”其实“爱美之心,人皆有之”,别人长漂亮点有何尝不可呢?还有的学生认为别人上课积极回答老师的问题是爱出风头，是在老师面前取宠。这些不尊重别人行为的例子，实质上是自己的嫉妒心理在作祟。同学们啊！嫉妒潜藏在人的心底，如毒蛇潜在穴中，嫉妒毁掉的不仅仅是人与人美好的关系，还能毁掉一个人的心灵。  
   
  四、      宽容别人，多看对方优点  
   
  宽容表现在非原则性问题上不斤斤计较，能够多替别人着想。A同学对B同学说：“我把真心话都告诉你，你怎么能背叛我，去告诉别人呢？我要和你‘绝交’。”原本很好的朋友关系一下就闹僵。我不否认B同学有一定的错误，但“人非圣贤，孰能无过。”作为中学生对问题的看法具有随意性和不确定性，但并不代表他为人处世的标准。这时我们一定要设身处地，多替别人想想，更要想这人的优点。千万不能为小事，而影响到同学之间的关系。最好，找个适当的时候开诚布公地和他交流一下，来化解其中的芥蒂。  
   
  五、      关爱别人，常伸援助之手  
   
  孟子说：“爱人者，人恒爱之。”只有热爱别人，别人才会热爱你。当别的同学遇到困难时，我们要能及时伸出援助之手，献出关爱之心。这最能触及人内心深处的良知，唤醒爱的意识，化解彼此的矛盾，从而建立和谐、健康的人际关系。关爱如春风，能融化坚冰，驱散阴霾，使人间变得更加美好。  
   
  总之，建立和谐人际关系，不仅有利于学生心理健康发展，完善自我意识，还有利于克服困难，促进学业、事业的成功，并创造一个美好的未来，实现人生的价值。  
   

孩子，请注意修改自己的心情
雪是刚刚转到我们班里的一个孩子，基础很差。今天下午，看到她被老师训斥：“最基本的知识你都一窍不通，你还来学什么？”她低着头，一声不吭。等她回到教室，我已经上课十几分钟了。她哭着回到自己座位上，抓起课本挡住了脸。
“孩子们，我们来做个句子小游戏好吗？”我临时改变了教学内容。请大家用“我无法做到……”写一个句子。写完后，我请大家大声的读给同桌听，至少读五遍。然后我再请大家将原来的“我无法做到……”改成“我一定要做到……”，仍旧大声读出来，连续读五遍后，请大家回味刚才读这两个句子的心情有什么不同。很快大家达成共识：读“我无法做到……”时越读越感觉底气不足，郁闷；读“我一定要做到……”时越读越感觉斗志昂扬，意气风发。
我趁热打铁：孩子，我无法做到改变别人对你的看法，但我一定要做到帮助你修改自己的心情。他人对我们的看法有时候确实会给我们造成一定的压力，但我们一定要善于调整自己的心情，端正自己的心态。“心若改变，你的态度跟着改变，态度改变，你的人生跟着改变。”
孩子，忧伤的时候请注意修改自己的心情，失望的时候请多看看自己的长处，你会发现：天空依旧很蔚蓝，阳光依旧很灿烂。快乐的钥匙其实掌握在我们自己手中。

                        一笑解问题

                    江苏省盐城市解放路实验学校   陈平

    早晨，我来到教室，习惯性地朝地上望去，看看有没有废纸或是什么杂物。地面很干净，像是刚用湿拖把拖过，我满意极了，正欲回办公室，蓦然间，我看见废纸篓旁边有一个废纸团静静地躺在那里。我很恼火，“今天是谁值日？”
    坐在前排的一个女生抢先答道：“是汪洋趁你没注意刚刚扔下来的。”我大怒，转身向汪洋走去。汪洋则一脸惊恐地望着我，等待着我——雷霆暴怒。我站到他的面前，沉默了一分钟。一分钟的时间，我改变处理的方法。我只对他说了一句话：“你投篮不准，再投一次。”接着，我又善意地朝他一笑，这个常被批评的调皮鬼显示一愣，接着，回过神来，也机灵地充满感激地朝我一笑。真是一笑解问题。那团废纸乖乖地进了废纸篓。
    整天和孩子们打交道，孩子们自然会惹是生非。如果我们每个教育工作者天天都跟孩子们生气，天天伤肝伤肺地兴师问罪，岂不是自找麻烦，既伤和气又伤身体？学会控制自己的情绪，幽默一点，宽容一点，事情就会变得很简单，问题就会很快地解决。
    教师的职业规定了教师必须以心灵唤起心灵，以心灵温暖心灵，教师必须有一个畅亮的心境，来向世界开放，向一颗颗童稚的心灵开放，以民主的宽容的胸襟来与我们的学生相处，唯有这样，才能更好地发展自己，成为一个专业化的教师。教师的专业发展，正是在精神不断开放的过程中实现的，任何封闭的、一己的、漠视世界、漠视学生的所谓的“发展”将是南辕北辙。
    倾听孩子的心声，和他们平等地对话，多从孩子的角度看问题，善意地去理解他们，针对他们所犯的小错误尽可能地给予宽容，微笑一点，更好地关注他们的心灵，走进他们的心灵，只有这样，才能真正地享受教育、享受孩子，和他们一起成长着。

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瞬  间
江苏省盱眙县希望小学 王伟
在人的一生中有许多的瞬间改变了一个人的命运，我有过，你有过，他也有过，可最近我却做了一件我都没有想到结果的事情，可他真的让我决定继续用心却爱每一个学生，去呵护每一个天真而稚嫩的天使……
那也是一个瞬间，这学期我刚赶接受一个新毕业班——六（7）班，怀着与平常一样的心态走进校园、走进教室，想以最快的速度看看这一届的学生。还有一个更主要的目的，听说这次我的学生有一个很让人头痛的学生，一个软硬不吃，不喜欢理睬老师的，却总是喜欢违反纪律，爱出风头的于亮（这些都是其他老师在前几天透露给我的“重要信息”）。
当我跨进教室，终于看到了，一个爬在最后一排课桌上睡着觉的男生，其他学生见我走进教室由开始的骚动渐渐安静下来。只见他可能感觉到了周围的变化，揉着惺忪的双眼瞟了我一眼，又继续爬了下去。我走到他的面前，让他站了起来，一个比蜗牛还要慢的速度站了起来，一个典型的“丁字步”，我看了看没有说什么，让他坐了下去。他好像有一些诧异。
第一节是我的语文课，上的课文《长江之歌》，他仍然在睡觉，在我认真教学生怎样有感情地朗读“我们赞美长江，你是无穷的源泉……”只听从教室后面传来了很大声地的“我们赞美长江……”，其他同学听到这不逢时的“读书声”，都一双双期待的眼神盯着我，“该怎么办？”“要不要教训他，可怕又耽误了其他的学生的学习”忽然我灵光一闪，刚才他虽然声音有点大，可好像还不错，就活马当死马医吧！于是我又一次让他站了起来，让他把刚才的“朗读”的再朗读一遍，他又一次露出了诧异的目光。只见他缓缓地拿起书，读了起来，“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的……”他竟然把课文读完了，竟然读得如此流畅，如此有感情，教室里鸦雀无声……接着是一阵热烈的掌声，带头鼓掌是我，接着一个接一个，是那样的情不自禁…..
几天后，他找到我家，说不再读书了，眼圈有一点红红的，他什么也没有再说，只是塞给了我一封已经不揉皱了信，我轻轻地打开：
“王老师，我不知该怎么说，几乎在所有的老师的心目中我都是一个坏学生，当他们看到我在教室睡觉，在课堂上捣乱，总是用最残忍的的语言（你这个流氓，你这个混蛋……）用最严厉的教育方式在我的身上示威，渐渐地我对自己失去了信心，我自己也认为我已经是一个没有用的废物……不过我还是想引起老师的注意，希望能引起别人的注意。直到遇到了你，是你没有用同样的方式来对待我，是你让我找到了自信，让我觉得自己还有用…..
我感激你，不过我决定了我不再读书，也许因为我已经没有在从头开始了，毕竟我已经17岁了，对不起，我没有办法再做你的学生。不过你不用为我担心，我一定会好好的做一个人，做一个不会再让别人看不起的有用的人…..
对不起，真的对不起！”
我的心中却传来了一阵无法忍受的内疚，曾经我也想过那样的方法，我为自己曾经的想法而惭愧，不过我也很庆幸，庆幸我的侥幸……
看着他渐渐远去的背影，希望你的人生之路一路走好，我会为你默默地祈祷……
学生是教师的天使，不要因为你的不经意而折断天使飞翔的翅膀……



（通联：江苏省盱眙县希望小学  王伟   邮编：211758
        E-mail: wangwei19851984@163.com）

当一回幸福的“小偷”
江苏金坛市罗村逸夫小学（213235）张卫华
那天恰逢我值日，午睡的铃声刚刚响过，我就径直向一年级的教室走去。因为这些孩子刚入学不久，对于学校的日常规范还不是太了解。所以每次午睡时的纪律特差，成了学校的“重灾区”，自然也就成了值日老师关注的焦点。
事实果然如此—“未见其人已闻其声”。走近一看，有在教室里随意走动的，有站在椅子上大声吆喝的，有躺在地上学小狗爬的，有拿着文具盒在桌子上敲的……真是令人哭笑不得。一阵“连哄带骗”，喧闹的场面终于渐渐趋于平息，孩子们大多顺从的趴在了桌子上，闭紧了双眼，似乎进入了甜甜的梦乡。我也轻舒了一口气—一块“难肯的骨头”终于搞定了。于是准备去其它年级看看。
就在路过一年级办公室时，一双扑灵灵的大眼睛盯住了我。原来在办公室里还有一位孩子独自一人呆坐在那儿。
“你又犯错误了吧！”凭着多年的经验，我一脸严肃地问道。
“没有，我是来抓小偷的。”
看着他一本正经的样子，我感到十分疑惑—大白天的，哪来什么小偷，再说真有小偷也不用你这么一个七八岁的小孩子去抓啊！真不知道这孩子的“葫芦里卖的是什么药”？
为了探了究竟，我故意与他套起了近乎。“小朋友，是谁让你来的，这里没有小偷啊！你先回教室去午睡吧！”
“不行，是老师叫我来的，你不会是小偷吧！”这也难怪，一年级的学生刚来没多久，除了对他们的任课老师熟悉之外，对于我这个长年在高年级打拼的老师来说，自然十分陌生。想不到他竟怀疑我是小偷。真是“秀才遇到兵，有理说不清。”
“咦！张老师，你怎么在这儿，史晋晶，你又惑老师生气了吧！先回教室去吧！”还没等我辩解，他的班主任王老师不知从那儿钻了出来。
“原来这孩子就是你常提到的史晋晶啊！—上课睡觉，下课打架，吃饭抢菜的史晋晶。”我想起了王老师常在同事面前唠叨的事。
“不是他还会是谁？这不，由于他每次午睡都不遵守纪律，只得请他进办公室，否则班上休得安宁。”
“王老师，你的学生真了不起啊，都当上警察啦，他说是来抓小偷的，还怀疑我是小偷呢？”
 听了我一番调侃，王老师似乎一下子明白过来了。“哈哈！抓小偷，那是一句‘美丽的谎言’，你也听说过这孩子的脾气，软硬不吃。他知道进办公室午睡不是件光彩的事，前几天为了请他进办公室我可是费了一番周折。幸好知道这孩子爱看《黑猫警长》，所以骗他说是来当警察，为老师们抓小偷的，他才肯来。结果表现得还挺认真。我也是没有办法的办法呀！不过最近好多了，只要一打午睡铃，他就会准时来办公室上岗。”
听了王老师的一番解释，我不禁暗暗地为她竖起了大拇指。也许在我们大多数老师看来，史晋晶同学是一位不折不扣的差生。在老师们的“特别关照”下，他有可能会“破罐子破摔，”逐渐对自己丧失信心。但是独具慧眼的王老师却捕捉到了他那幼稚的心灵里所表现出来的正义感，并且因此让史晋晶同学当上了“警察”，保起了“一方平安”。可以想象的是他一定会因为这份光荣的任务而变得更有自信心，更有成就感。
苏霍姆休斯基说：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”对待差生我们要善于发现他们的禀性、兴趣、爱好、和特长，对他们身上的闪光点，对他们的微小进步，要倍加珍惜，使那些微弱的火花点燃起来，增强他们前进的信心。教育实践告诉我们，差生并不是每个方面都差，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品格，每当这种光点闪烁时，也正是对他们引导的最好时机。因此，教师要善于使用“放大镜”寻找差生身上哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时，着力给予表扬，鼓励，让其产生一点自信心与成就感。“金无足赤，人无完人。”孩子们正是因为有所不足，所以才需要接受教育。为此，作为教育工作者，必须具有趋利避害、扬长避短的辩证思想，尽可能地发挥学生的长处和优势，使他们树立信心，鼓足勇气，取得更大的成功。
“小偷”虽然是个可耻的字眼，但是我却从它身上读懂了教育的智慧。看来我这个“小偷”当得还挺幸福的。

小车推来的故事
张家港外国语学校     奚涵玉     215600
Grace是个挺可爱的小女孩，特别的活泼开朗。上课的时候总是能看到她高举的小手，还是个挺热心的姑娘，常常会给刚到这个班的坐在她对面的陆遥远提供许多的帮助。下课了她玩得也特别地痛快。她会尽情地喊尽情地跳啊跑啊，开心得不得了！这样的孩子尽管有些叽叽喳喳，但还是很招人喜欢的。
今天下午第一节是体育课。我看着这些孩子像是小鸟似的离开了教室，到操场上尽情地奔跑，心里也觉着快乐起来。一节课的时间很快就过去了。我们的刘昭玄似乎还没有完全从体育课中恢复过来呢。我一抬头，就看见她和几个同学还在玩“推小车”的游戏。这是体育课上用于锻炼上肢力量的一种游戏。可是在教室里玩的话未免有些格格不入了。但是看着他们玩得那么高兴的样子，怎样才能让他们认识到这样做是不对的，同时又不打击他们的积极性呢？看着他们从这头爬到了那头，有个念头闪过了我的脑海。
“Grace，你快来！”我向她招招手。
“来啦！”她张开双臂向我跑过来，像只自由飞翔的小鸟。
“在玩推小车游戏呢？”我问。
“是啊，很好玩的呢！”她一脸的天真无邪。
“知道吗——老师小的时候也很喜欢玩这个游戏。什么时候我们一起到操场上去痛快地玩一玩啊？”
“好啊好啊！”她高兴地蹦了起来。
“那不如我们现在就来玩吧？”我向她眨眨眼睛。
“现在？在这里？”她似乎有些疑惑。
“是啊，就在教室。有什么不对吗？”我还是笑眯眯地看着她。
“可是——老师，这里地方太小了，而且同学们走来走去多不方便啊！”
“哦，对啊！我怎么没想到呢？你真是个细心的能为别人着想的孩子！那么，老师就不这么做了，我相信你也不会这么做的，是吗？”
“是的！”——她突然眼睛一亮。“老师，你真坏，你是在叫我不要在教室里玩这个呢！”她大声地嚷起来。
我对着她，发出了会心的笑声。
这样的孩子是值得珍惜的。他们聪明，他们活泼，他们善解人意……然而他们也很敏感，有时一句说者无心的话在他们听来就是沉重的打击，他们会因此而失去许多的快乐。那么我们为什么不能换一种谈话的方式，以一种平等地姿态来面对问题呢？师生之间不应该失去人与人交往所需要的真诚，只要用心经营，理解与信任的花蕾就能在我们之间绽放它灿烂的笑颜！真诚沟通，希望永远！

                               宽容，转化差生的“良药”
　　　　　　　　　　　　　　　　　   四川省泸县海潮中学    徐义金
　    古人云：“人非圣贤，孰能无过；过而能改，善莫大焉。”初中学生在心理、思想上都还不成熟，难免会犯一些错误。在处理错误学生的问题上，教师常有两种不同的态度：对表现好的学生，教师在处理中含有宽容之意；对于差生，则是严厉有加，训斥不已。若是正在转化的差生，便有“恨铁不成钢”之感，其结果呢，差生受斥，信心全失，转化工作就前功尽弃、半途而废了。如果把差生转化过程看做是医生诊脉治病的过程，那么，医生开出的一剂良药就是——宽容。
        差生之所以称之为差，经常地，不断地犯错误是其显著的特征。正在转化的差生也是如此。为什么教师总不能给予一些宽容呢？其原因，我认为教师普遍存在着这么两种心理：一是急躁。对差生的再犯错误，一些教师往往急躁不安，他们认为，这是一个可怕的苗头，必须找出原因，防微杜渐。二是失望。很多教师为差生再犯错误感到失望，觉得自己辛苦努力的转化工作都白费了。也就得出了这样的结论：学生已无可救药，是“江山易改，本性难移”。抱有这两种心理的教师都有一种共同观点：严师出高徒，就是严厉一点好。
         可是这些严厉的批评，对差生会产生怎样的结果呢？一位差生在他的《检查书》中这样写到：“打架后，老师把我们叫到了办公室，没想到老师一改平时温和的脸色，我吓得连承认错误的勇气都没有了。老师说我是‘烂泥糊不上墙’，说我不给她争气，没好几天又犯错误。我不知道自己该怎么办？”
        美国教育家巴士卡里雅博士就宣称：“把最差的学生给我，只要不是白痴，我都能把他们培养成为优等生”。他的话能说明：没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。正确地判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分，要努力给予每个后进生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。
        我认为，在差生转化的过程中，应当适时地不断地给予差生以宽容。宽容是一种理解，它包含着教师的爱心，能给差生以信赖，鼓起他们自觉地改正错误的信心，培养差生自我教育的能力。一般地说，学生所犯的错误常常是一种无意行为，孩子们犯错误时，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而不是粗暴的批评和惩罚，“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。”“鞭挞儿童，是教育上最不适用的一种方法，因为惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端。”这也正如苏霍姆林基所说的“要知道孩子是不会故意做坏事的，如果教育者硬认为孩子有这种意图，是蓄意于不良行为的，这就是教育上的无知。这样在教师竭力‘砍掉劣根’的同时，把所有的根子都砍掉了，结果使学生时代生机勃勃的幼芽枯萎了。”
        差生的转化过程是一个复杂的过程，为了使这一过程能做到“药到病除，标本兼治”，老师就要给予学生宽容，但是宽容也不是一味迁就，只有正确使用它，才能收到更好的效果。
        老师怎样才能宽容学生呢？
        一、要有博爱之心
        高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”
　　爱是一种品德，爱是一种温馨，爱是一种力量，爱是人类最美的语言。有了爱，人与人之间容易沟通，有了爱，倔强的人会变得格外驯良。爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。
　　爱能使心灵的冰山融化，爱能使固有的敌意顿消。教师对学生的爱，是一把打开学生心灵大门的钥匙，是促使他们健康成长的催化剂。教师只有关心热爱学生，师生之间才能知心、交心、贴心，学生才能在被爱的同时，去爱自己的老师，爱自己的同学，爱自己的集体，爱自己的学校，爱自己的祖国和人民。我们要改变后进生，对后进生更应该倾注真情，让爱心像清泉一样浇灌后进生干涸的心田。
        好的学生人人都喜欢，可要喜欢一个差生就不那么容易了，这就需要教师有博爱之心，对差生要不断地发现他有优点的一面，不断给予鼓励。在转化过程中，要允许他再犯错误，切不可操之过急。我班的詹胜同学是个双差生，学习成绩在班上倒数一二，表现又非常差，上课睡睡觉、玩小东西、经常不交作业等，对他的教育真费尽心机。他上课睡觉一次，就耐心教育一次。有一个学月的操行扣分非常严重，我便叫他请家长来，他叫班长向我求情，又自己给我认错，我便“放了他一马”。通过一次次的宽容，终于感动了“上帝”，他在认识中写到，“老师对我是真好，我一定痛定思痛，以实际行动来报答老师”。詹胜同学真的痛改前非、遵守纪律，学习成绩有了一些进步。
          二、要有敏锐的观察力
        一般差生的性格都比较独特，他们的思维观念都有自己特殊的一面。因此，他们所表现出来的缺点、错误也有相对独特的地方。这就要求教师要有敏锐的观察力，对他们转化过程中所表现出来的种种错误，加以分析，宽容他们由于各种特点造成的错误。对于新出现的情况要做出具体地分析，不能随意放过、一味宽容，要不失时机地转化差生。例如，我班的陈真强同学，有天早读，他的神色不对，我就主动找他谈心，开始他不说真话，经过多次耐心的谈心，他才告诉我，他有早恋现象，上课常常走神，自己无心读书。我了解情况后，帮他分析早恋的危害及其严重性。他认识了错误，也改正了错误，上课能专心听讲了，学习成绩有了进步。
        三、要学会健忘
        俗语说“打人忌打脸，说人忌说短”。差生也是如此，他们一般有较强的自尊心，教师切不可抓住他的不足之处不放。有的教师喜欢“新账旧账一起算”，这实际上是教育的失败。教师不但要学会忘掉差生以前的一切错误，而且还应该忘掉学生刚出现的过失。教师的豁达大度，宽容之心将会成为学生改正自己错误的动力。例如，开学初我班的詹润波同学，早读常迟到，他每次迟到见到我都很不好意思。但我从来没有批评过他，只是用眼神暗示他或悄悄提醒他。我认为只要我自己以身作则，每天早早到班级门口等同学，学生肯定不会迟到，就是迟到也是有原因，经常迟到就更有原因。过一段时间后，他真的没有迟到过。
        有位教育家说“世上只有不合格的教师，没有不合格的学生。”一个教师只要能树立起一切为了学生的信念，多给学生宽容、理解、尊重、爱心，那将是怎样美好的情景呢？总而言之，教师要有宽容之心、博爱之心，把学生看成是自己的“孩子”、“兄弟”，那么，对于差生的转化，就会“药”到“病”除。

                                                                  2005年6月26日

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河北省石家庄市永安街小学   任彦霞  邮编：050000

  苏联教育家苏霍姆林斯基有一条著名的教育原则：“让每一个儿童都抬起头来做人。”的确，主宰自己命运的是人，但最重要的是人的勇气和自信。
  我班有一女孩，她最大的弱点就是胆小，平时不言不语，从不惹人注目。但每次看到我，总是绕开我的视线飞快地跑开了，眼神里闪出一丝对我的抱怨，真让我百思不得其解。于是，我经过家访才知道，原来是她认为我太偏心，参加学校的各类比赛总是固定的那几名同学，她也十分想参加，就是没有机会。这时，我才恍然大悟：记得上个月，学校举行作文大赛，由于时间太匆忙，我没来的及在班内公开选拔，就不假思索地让两位干部参加了，直到学校公布获奖后，大家才知道了，于是引起了一部分人的抱怨......家访后的第二天，我上作文课时，主动的请她朗读她的作文，出乎意料的是她的作文题材新颖，感情真挚，把全班的学生都打动了，我也被她的投入所感染了，立即在班里表扬了她。后来，我发现这个女孩变了，变得再也不回避我了，而且活泼开朗了。从此以后，她对班内的活动都积极参与，热情投入，她终于焕发了光彩。
  还有一位女孩叫底美飒，她的名字不仅好听，人长得也漂亮。可就是上课不认真听讲，作业乱写一通，字迹潦草得让人无法接受。于是，我就在她的作业本上写下了这样的一段话：“漂亮的美飒，你是一位讨人喜爱的女孩，我们大家都非常喜欢你。只可惜，你的书写和你本人的差距太大了。老师希望你的字和我们可爱的美飒一样漂亮，那该有多好啊！老师相信你会做到的，你说是吗？”当她看到这段话后，抬起头看了我一眼，我给她投去鼓励的目光，她也向我点点了头。以后不管写作业还是做试卷，她都会把字写得工工整整地。我就又在她的作业本上画上了一张张可爱的笑脸，或者是一朵朵含笑的花朵。课堂上，她能主动举手发言，我就让她来回答简单的问题，使她品尝到成功的喜悦。美飒喜欢朗读课文，我就给她机会，虽然她读的不是那么流利，但她能有感情的朗读，令同学们对她刮目相看。在学习《大海的歌》一课时，她朗读的声情并茂，尽管读错了几个字，但同学们不由得发出了赞叹：“读得太美啊！”。我用赞许的目光望着她，并带头鼓起掌来......后来，她对语文产生了兴趣，进步可快了。在这次期中考试中，她取得了70分的好成绩。这70分，对从未及过格的她来说，的确是一个惊喜，她是尽了自己最大的努力，我为学生的点滴进步而感到高兴，孩子们也懂得了抬起头来真美！

云中逸客老师好，给你投寄的电子邮件怎么都被退回来了？你的电子邮件是:xiaoshenghuai@bzrzy.cn  吗？