没人理会，删了

在这个帖子里投稿,被选率是多少?
楼主能告诉大家吗?

班集体建设需要的“加减乘除”



   130525  吉林省九台市波泥河镇中心学校  王春风    王纪颖



           w.chunfeng@163.com     w.jiying@163.com



班主任作为班集体建设的领导者、组织者，他们的工作状况，直接影响着班级活动的开展，影响着学生的成长。因此，提高班主任的工作质量至关重要。那怎样进行班集体的建设呢？概括起来就是“加减乘除”。即：



一、     加——加强师生间的合作意识



合作意识是现代人所应具备的基本素养，乐于合作、善于合作也是人文精神的重要组成部分。“一根筷子折得断，一把筷子折不断”，“1+1>2”,这些朴素的理论告诉我们合作在管理中的重要性.班级是由全体学生组成的，只有加强合作,形成合力,才能有利于班级活动的顺利开展.班级中的合作分为师生间的合作和学生间的合作.商队学生而言,师生合作意味着学生心态的开放、个性的张扬、创造性的解放；它意味着个人之间竞争的减少，表现出来的是个人之间的竞争转化为班级间的竞争，有利于培养学生的团队精神，这也是一种相互激励、相互依存的关系。对教师而言，师生合作意味着教师从居高临下的指导者融入到班集体中的普通一员，与学生一起分享管理中的成功与欢乐；它意味着班主任是以朋友的姿态与学生谈心、交心，在此基础上，学生就会将班主任视为知己，并愿意服从班主任的劝导，是新形势下的一种师生关系。



二、     减——减少班主任的“包办“行为



现代的教育思想认为，在班集体中班主任是导演，学生应该成为班级管理的主角。然而事实上，事无巨细、大包大揽的“保姆式“的管理方式与”专挑毛病、管头管角“的警察式 的管理方式仍然存在，这严重地影响了学生创造性 。如果说人们普遍懂得教的最终是为了不教的道理的话，那么集体中的管理最终也是为了无需管理。当代的学生自主意识强，那种“控制人”的家长式、权威主义的班级管理模式难以达到满意的效果。因此，在班级管理中班主任要开放自己的权利，多引导、少包办，引导学生参与到管理中来，切实让学生体会到自己是班级的主人思想，从而激活每一个生命体的活力，使班级中产生一股源源不断的流水。



三、     乘——扩大班干部的威信



列宁指出：“成功的管理不是靠权利，而是靠威信、毅力、丰富的经验，多方面的工作以及卓越的才能。”一支精干的班干部队伍是班主任的得力助手，是优秀班集体形成的重要条件之一，他们往往在班务管理中发挥着重要的作用。帮助班干部扩大自己的威信，是班主任的职责，因为它直接影响到班级工作的开展 。要提高班干部的威信，我们一方面不要将班干部简单地视为班主任管理意愿的执行者、班级管理的具体分担者，而是要把“以人为本”的管理思想作为班干部队伍建设的指导，培养他们的主体意识，提高开展工作的积极性和能力，将其自身的潜能更大程度的发挥出来，做到以其出众的能力得到同学的佩服。同时，班主任也要让班干部增强服务意识，引导其树立高尚的品格，学会宽容、真诚、公正地对待每一位同学。只要他们把自己和同学放在平等的位置上，象对待朋友一样对待同学，大家才会愿意支持他们的工作。



四、     除——消除优差生的区别



班主任的职责是培养学生的全面发展，而不是将他们按照成绩的高低分为优差生，将自己的眼睛总是盯在学生的不足上，这样容易使学生形成自卑的心理。从而缺乏对工作的自信心。多元智能理论指出，儿童是具有多元智能的，教育者应该坚信每个学生都是追求进步和完善的，都是可以成才的。因此要建立多重评价标准，去识别儿童所具有的独特能力。人的潜能是巨大的。成功学家A.罗宾在《唤醒心中的巨人》中指出：“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能。那份才能犹如一位熟睡的巨人，等待我们去唤醒。”教育的真谛是平等的。生活中也没有优生、差生的区别，在对待每一个学生上如果给予平等的师爱，无尽的关怀与鼓励，我相信每一个班主任都能够做到像苏霍姆林斯基所说的那样：“让每一个学生都抬起头来走路。”

大约什么时间公布用稿结果啊???

http://www.bzrzy.cn/bbs/Announce/Announce.asp?BoardID=200&ID=16235
投稿

[QUOTE][b]下面引用由[u]梅[/u]发表的内容：[/b]

[B]怎么从头到尾不见评点也不见推荐[/B]？[/QUOTE]
就是，到底是怎么回事？

                   那清脆的电话铃声
                       徐贤友
   逢年过节，总有一个来自远方的祝福的电话：
  “徐老师祝你全家……”
   这位打电话的是我的一个女学生，一个被很多老师认为是所谓的“差生”。这件事，挺让我感动。
   那是前年的一天，我意外地收到一封信，上面是这样写的：
   “徐老师，我是您的一个学生，或许您已经记不得我了。感谢您的教育……您还记得吗？那件不光彩的事发生后，您没有批评我，更没有在班级点我名，当您的目光在我的眼前一晃而过时，我知道您已经是我拿的了，但为了我的自尊，您的目光故意远离我，好让我感动，于是我偷偷地将书放回原处。更让我感动的是，临毕业时，您送给我一张卡片，我至今还记着上面的话：‘好好干，要相信自己’！
   ……如今我在所打工的公司干得很出色。徐老师，谢谢您！”
                                          您的学生：王 X X
    对了，想起来了，她是我02届的一个学生。她男孩子气，成绩比较差；被很多授课老师认为是个坏学生，上课喜欢讲话；有的学生也看不起她，说她手脚不稳……
    那次其实我知道班级的书是她拿的，但我不能说出来，这样只能让她更自卑、自暴自弃……所以在班会课上，我只用一扫而过的目光暗示了一下。结果第二天，书就完璧归赵了。
   是啊，正如一位教育家所说，教育就是将人从黑暗引向光明，使其心灵得到净化！是啊，教育拒绝简单方式，反对“不是办法的办法”的体罚！反对……
在教育正在“异化”（以考试成绩衡量一切）的今天，我还会继续做下去。让爱作主！
每当听到那清脆的电话铃声，我就多了几份宽慰，多了一些提醒……
安徽省含山县长岗初中  
 电话：05654819387
email:gujun82@sohu.com
QQ:304417312
               

投到这里的稿子能得到指导吗?????

班集体建设需要的“加减乘除”
   130525  吉林省九台市波泥河镇中心学校  王春风    王纪颖
           w.chunfeng@163.com     w.jiying@163.com
班主任作为班集体建设的领导者、组织者，他们的工作状况，直接影响着班级活动的开展，影响着学生的成长。因此，提高班主任的工作质量至关重要。那怎样进行班集体的建设呢？概括起来就是“加减乘除”。即：
一、      加——加强师生间的合作意识
合作意识是现代人所应具备的基本素养，乐于合作、善于合作也是人文精神的重要组成部分。“一根筷子折得断，一把筷子折不断”，“1+1>2”,这些朴素的理论告诉我们合作在管理中的重要性.班级是由全体学生组成的，只有加强合作,形成合力,才能有利于班级活动的顺利开展.班级中的合作分为师生间的合作和学生间的合作.商队学生而言,师生合作意味着学生心态的开放、个性的张扬、创造性的解放；它意味着个人之间竞争的减少，表现出来的是个人之间的竞争转化为班级间的竞争，有利于培养学生的团队精神，这也是一种相互激励、相互依存的关系。对教师而言，师生合作意味着教师从居高临下的指导者融入到班集体中的普通一员，与学生一起分享管理中的成功与欢乐；它意味着班主任是以朋友的姿态与学生谈心、交心，在此基础上，学生就会将班主任视为知己，并愿意服从班主任的劝导，是新形势下的一种师生关系。
二、      减——减少班主任的“包办“行为
现代的教育思想认为，在班集体中班主任是导演，学生应该成为班级管理的主角。然而事实上，事无巨细、大包大揽的“保姆式“的管理方式与”专挑毛病、管头管角“的警察式 的管理方式仍然存在，这严重地影响了学生创造性 。如果说人们普遍懂得教的最终是为了不教的道理的话，那么集体中的管理最终也是为了无需管理。当代的学生自主意识强，那种“控制人”的家长式、权威主义的班级管理模式难以达到满意的效果。因此，在班级管理中班主任要开放自己的权利，多引导、少包办，引导学生参与到管理中来，切实让学生体会到自己是班级的主人思想，从而激活每一个生命体的活力，使班级中产生一股源源不断的流水。
三、      乘——扩大班干部的威信
列宁指出：“成功的管理不是靠权利，而是靠威信、毅力、丰富的经验，多方面的工作以及卓越的才能。”一支精干的班干部队伍是班主任的得力助手，是优秀班集体形成的重要条件之一，他们往往在班务管理中发挥着重要的作用。帮助班干部扩大自己的威信，是班主任的职责，因为它直接影响到班级工作的开展 。要提高班干部的威信，我们一方面不要将班干部简单地视为班主任管理意愿的执行者、班级管理的具体分担者，而是要把“以人为本”的管理思想作为班干部队伍建设的指导，培养他们的主体意识，提高开展工作的积极性和能力，将其自身的潜能更大程度的发挥出来，做到以其出众的能力得到同学的佩服。同时，班主任也要让班干部增强服务意识，引导其树立高尚的品格，学会宽容、真诚、公正地对待每一位同学。只要他们把自己和同学放在平等的位置上，象对待朋友一样对待同学，大家才会愿意支持他们的工作。
四、      除——消除优差生的区别
班主任的职责是培养学生的全面发展，而不是将他们按照成绩的高低分为优差生，将自己的眼睛总是盯在学生的不足上，这样容易使学生形成自卑的心理。从而缺乏对工作的自信心。多元智能理论指出，儿童是具有多元智能的，教育者应该坚信每个学生都是追求进步和完善的，都是可以成才的。因此要建立多重评价标准，去识别儿童所具有的独特能力。人的潜能是巨大的。成功学家A.罗宾在《唤醒心中的巨人》中指出：“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能。那份才能犹如一位熟睡的巨人，等待我们去唤醒。”教育的真谛是平等的。生活中也没有优生、差生的区别，在对待每一个学生上如果给予平等的师爱，无尽的关怀与鼓励，我相信每一个班主任都能够做到像苏霍姆林斯基所说的那样：“让每一个学生都抬起头来走路。”

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家长，千万别把放纵当成爱
重庆铜梁大庙中学  代安荣  邮编:402572
一、家长、别在肥沃的土地施肥
1、寓言故事——长不大的红杉树
  一棵红杉树的种子对妈妈说：“妈妈，我已经成熟了，让风伯伯带我到远方去扎根吧。”“不，孩子，你离开妈妈的照顾，离件周围叔叔伯伯们的保护，”是长不好的，还是留在我身边吧。” 这颗红杉树种子拗不过。妈妈，只好扎进妈妈脚下的泥土里。这颗种子的兄弟姐妹都随风伯伯到远处的开阔地扎根落土了。春天到了，这颗种子从泥土里钻出来，看看妈妈高大的身躯，再看周围叔叔伯伯们巨大的枝干，油然而生一种安全感。大风刮来，呼呼作响，有叔叔伯伯们的包围，他小红杉树安然无恙：暴雨如注，有妈妈做伞，小红杉树如在温室。小红杉树心想，幸亏我没随风伯伯到远处去落土，不然我该怎样抵挡风雨啊！可是，当小红杉树要吸吮土壤中养分的时候，营养已被叔叔伯伯们吸走；他要迎接阳光雨露，却被妈妈的高大身躯遮住。这样，－年又一年地过去了，小红杉树还是那么小，他成了病弱极小长不大的小不点啦。当他听风伯伯说，那些在远方扎根的兄弟姐妹，都长成参天大树的时候，便深有感触地说：“整天躺在妈妈的怀里，是长不大的。”
母爱是母亲的天然本能，也是世界上最伟大、最无私的爱，这个爱可以超越世界上的任何爱。因为爱，让很多人的童年过得十分快乐，让人们一生都留下了美好的回忆，但是，有时爱也是一种伤害。过分的爱会上孩子变得娇生惯养，失去应有的自力更生、失去了作为个体的人应该有自尊，于是，这些孩子在爱的海洋的孕育中、在爱的天空的包围中，也失去了自我、失去了理智，最终成为了一个依赖性很强的“寄生虫”，于是，红杉树才会发出“整天躺在妈妈的怀里，是长不大的。”的感触。所以，告戒有的母亲，爱要适当的表达，有时爱也是一种伤害。
2、现代家庭教育故事启示录
父母帮助孩子做作业
我有一个堂哥，他有一个女孩子和儿子（超生），大的一个马上呀初中毕业了，下的那个也在读小学三年级了。每次回家，看到这两个小孩子做家庭作业做不起的时候，常常去问他的父母，于是，于是，他们的作业长期是在父母共同努力的情况下完成的。尤其值得一提的是，在暑假寒假的时候，作业比较多，但是孩子又比较贪玩好耍，于是，作业一般都是在临近开学的时候才开始赶作业，一赶作业就只能贪多图快，不可能认真的仔细思考，于是，在作业量又大，自己又想耍的心理支配下，凡是做不起的作业就去问父母，而自己则在一旁耍，期待父母把答案做出来。但是，在很多情况下，孩子的父母又往往做不起这些题，于是，全家人一起讨论，共同来完成作业。于是，在父母爱心的支配下，孩子的依赖心理越来越严重，于是，在学习上动脑筋的几率几乎就没有了，反正有了依靠，自己还思考什么。我们知道，读书，最重要的就是训练思维、开发大脑潜力，这是学习最根本的问题，但这样一来，导致了孩子成绩越来越差，但父母又不知道是怎么回事，即使我给他们说了理由，但也没有理会我。这是一个典型的农村父母没有知识、没有文化，因为只知道老师在开家长会的时候要给孩子辅导作业，于是，在一知半解的情况下给孩子“辅导”作业，本以为这是称职家长的充分体现，但却走进了家长辅导作业的误区，让家长成了孩子做作业的“家庭教师”，而把自己解放了出来，这样的辅导不要也罢。这样的爱不仅不是爱孩子的表现，而是一种无声的伤害。
明伟哥哥父亲帮孙子做作业
我还有一个堂哥叫明伟，他的父亲是小学校长，在1995年的时候退休，现在在家带外孙。本来，这样的家庭条件对孩子的学习来将是得天独厚，但惟独明伟哥哥父亲没有把孩子带好，用明伟哥哥的话说：“我父亲这么多年的校长是白当了。”听到这句话，我有些震惊，校长白当了这背后隐藏了多少信息。原来，明伟哥哥的姐姐，看到父亲退休在家没有什么事情做，很清闲、无所事事，正好自己的孩子有要读初中了，于是，把自己的孩子寄在父母家，好让当校长的爸爸给管教一下孩子。自己的外孙，命根根，当然得悉心照顾、我衣食住行到读书学习，简直是无微不至。本来，这样的照顾，可谓尽到家长的义务了，孩子应该读书很好的，但效果却恰恰相反，不仅成绩很差、孩子却越来越娇生惯养了，什么坏毛病都给宠出来了。原因在什么地方呢？结果，孩子的母亲、外公（明伟哥哥的父亲）外婆、老师都没有弄清楚这个问题，结果，从北京回家探亲的明伟哥哥回来后不久就发现了问题的关键所在。原来，这个孩子在做家庭作业的时候，一有做不起的地方就问外公，要外公给他讲解。于是，老校长戴起老花眼镜，开始看题，结果，我们初中有些数学题有相当的难度，久不看书的校长也费尽心思也解答不出来。这边老校长冥思苦想，进入了做题的最佳状态，那边外孙看到外公被难住了自己就去玩去了，累了回来一看，外公还在思考，于是又出去玩去了。这样，每有次都是如此，外公的思维能力得到了训练，外孙的思维却毫无长进，当然成绩只有越来越差。结果，明伟哥哥给他的父亲说这样的方式不可娶，并讲明道理，说家长只能起一个监督督促的作用，帮助学生培养好良好的习惯就可以了，至于题该孩子自己去独立思考完成，否则，就是越俎代庖，不仅达不到做作业的目的，而且、副作用还相当大，甚至危害孩子的一生。“忠言逆耳、良药苦口”不但没有达到说服老校长，反而造成了父子的隔阂，于是，明伟哥哥也就懒得说了，说了也没有什么效果。
刚开始，明伟哥哥给我说起这个问题，我还不相信，毕竟自己也是校长，也是一个知识分子，而且对教育还有一些研究，居然会造成这样的后果，可能吗？后来的事实证明了明伟哥的正确观点。有一次，我偶然遇见了他们，刚好这个时候在等车来，外孙于是抓紧时间问外公一个几何题，因为晚上的晚自习就要交的缘故吧。当时，明伟哥的父亲看见我，认为我能够做，于是来问我。说实话，当时，我哪有什么心思看题，也从侧面给他讲明这样做的利弊，并告戒他不要再这样做了，让孩子自己去独立完成，不要越俎代庖，否则，害人害己。而这个时候，外孙没有事情，就和一般的几个同伴玩去了，把可怜的外公丢在一边。这时，我才明白明伟哥的苦衷和担心。这个教育案例，充分的告诉我们，我们教育子女一定要掌握方法，知道我们在教育孩子这个问题上该做什么、不该做什么，重点是什么、中心是什么。如果我们不能把握这个问题，那我们在教育孩子上就要吃亏。作为校长这样一个教育者、教育研究者，居然犯下如此低级的错误，不是他不知道这样做的后果，而是他太爱孩子的缘故，认为学校给孩子布置的作业太多、孩子做不完，影响孩子的身心健康。结果，却造成了爱的失误，把应该施的肥没有施，不该施肥的地方却又大力施肥。这样的结果是，现在这个孩子成绩实在差得不得了，但父母又要求孩子读书，于是，从初三连降两级，认为这样给孩子机会，应该能够学得好。但是，我想，如果还这样下去，孩子没有学会独立作业的习惯、没有独立思考的习惯，也许，不降级比降级还要好。这是典型的知识分子对孩子家庭教育的误解而造成教育失恒，带给我们深刻的教育思考。
二、注意把握施肥的剂量和方法
1、寓言故事——爱的背后是伤害
有两个人，都在一片荒漠上栽了一片胡杨树苗。苗子成活后，其中一个人每隔三天就要挑起水桶，到荒漠中来，一棵一棵地给他的那些树苗们浇水。不管是烈日炎炎，还是飞沙走石，那人都会雷打不动地挑 来一桶一桶的水。有时刚刚下过雨，他也会来，锦上添花地给他的那些树苗们再浇一瓢。老人说，沙漠里的水漏得快，别看这么三天浇一次，树根其实没吮吸到多少的水，都从厚厚的沙层中漏掉了。而另一个人呢，就悠闲得多了。树苗刚栽下去的时候，他来浇过几次，等到那些树苗成活后，他就来得很少了，即使是来了，也不过是到他栽的那片幼林中去看看，发现有被风吹倒的树苗就顺手扶一把，没事儿的时候，他就在那片树苗中背着手悠悠地走走，不浇一点儿水，也不培一把土。人们都说，这人栽下的那片树，肯定成不了林。过了两年，两片胡杨树苗都长得有茶杯粗了，忽然有一夜，狂风从大漠深处卷着一柱柱的沙尘飞来，飞沙走石，闪电雷鸣，狂风撕卷着滂沱大雨肆虐了一夜。第二天风停的时候，人们到那两片幼林里一看，不禁十分惊讶，原来辛勤浇水的那个人的树几乎全被暴风给刮倒了，有许多的树几乎被暴风连根拔了出来，摔折的树枝，倒地的树干，被拔出的一蓬蓬黝黑的根须,几乎惨不忍睹。而那个悠闲的不怎么给树浇水的人的林子，除了一些被风撕掉的树叶和一些被折断的树枝，几乎没有一棵被风吹倒吹歪的。大家都大惑不解。那人微微一笑说：“他的树这么容易就被风暴给毁了，就是因为他浇水浇得太勤，施肥施得太勤了。”人们更迷惑不解了，难道辛勤为树施肥浇水是个错误吗?那人顿了顿了口气说：“其实树跟人是一样的，对它太殷勤了，就培养了它的惰性，你经常给它浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎，只在地表浅处盘来盘去，根扎得那么浅，怎么能经得起风雨呢。如果像我这样，把它们栽活后，就不再去怎么理睬它，地表没有水和肥料供它们吮吸，逼得它们不得不棵棵拼命向下扎根，恨不得把自己的根穿过沙土层，一直扎进地底下的泉源中去，有这么深的根，我何愁这些树会轻易就被暴风刮倒呢?”别给生命以适合的温床，生命的温床上只能诞生生命的灾难。要想使你的生命之树能根深叶茂顶天立地，那就不能给它太足的水分和肥料，逼迫它奋发向下自己扎根。不管是一棵草、一棵树，怎样的条件就会造就怎样的命运。
沙漠之树告诉我们一个简单而又普通的道理：肥施得太多、水浇得太多，反而会助长树得惰性，当暴风雨来临的时候就只有被连根拔起，中途夭折。适量施肥或者浇水，则能培育成沙漠绿洲。“生于忧患，死于安乐”被我们传承了几千年，但真正被我们重视得情况还不多。对于我们教师而言，教育要把握好适可而止，千万不要越俎代庖，否则，爱就会变成溺爱，反而助长学生得娇气，失去了健康发展得机会。
2、现代家庭教育故事启示录
家长给孩子请家教
家庭教育，是一个永远也说不完的话题，尤其是最近几年掀起了“神童”教育后，我们的家庭教育得到了空前的重视，让人受宠若惊（这个问题针对大城市学生而言）。于是，在“望子成龙”思想的支配下，我们的很多家长不惜血本、不惜自己省吃检用，节约下资金来支付孩子的教育费用。随着贫困大学生自力更生思想的提倡，家教行业时兴起来，大学生充当家教行业的主力军。随着形式的发展，很多人看到这是一个肥缺，于是，在职教师也搞起了家教，给自己的学生补课。首先，我们得问问家教，可不可以？家教有它存在的必要性没有？客观上看，如果家庭教师和学生都能够作到自觉的话，那家教的确是一种很好的教育辅助手段，但是，关键就是我们这些学生和家庭教师没有这个自觉性，导致家教流于形式化，而没有起到实质性的意义，家庭教师完全变成了父母给学生请的做家庭作业的“棒棒”（重庆方言）而已。这样的家庭教师，就毫无意义，就已经有一个方面走向另一个方面，不仅没有作用，还会产生巨大的副作用，因为孩子有了依赖思想，反正有人给指点，不怕家庭作业做不好，自己可以心安理得的玩了、自己上课可以不认真听讲了，凡是没有搞懂的问题都可以让教廷教师再讲一次，凡是做不起的作业都可以让教廷教师给我讲解，正因为这两个“凡是”，之学生的惰性越来越强、依赖思想越来越大，你想，他还会给你认真学习吗？这是一种妄想。另一方面，凡是搞家教的教师或者在校大学生，都是把这个作为自己的“副业”而大力生产，这家忙了还要忙下家，在冲忙的时间中很容易导致质量的下降，很容易直接把答案告诉学生而使自己可以早日开溜，只要时间到钱到手就可以了。当然，在这些家庭教师中，以我们的在校大学生敬业精神最高，他们还没有多少功利思想，仅仅是因为自己是贫困大学生而来勤工俭学赚点生活费，所以，理解学生的苦楚而认真的履行自己的教育职责。这个典型的教育案例给我们说明，在有文化的家庭、在有文化素质家庭教师那里都有可能把我们教师布置给家长的“辅导”给整成“变形金刚”，变异的教育方式，使我们的学生也在进行变异，从而导致家庭教育变得毫无意义。
暑假复习班  
现在，暑假不准补课，上级命令是谁补课谁负责，到时有人举报将一票否决，无任何条件可讲。于是，学校补课停止了，但这并不意味着补课制度将被上级的行政命令清杀，导致了补课制度越演越烈，也越来越正规化。在城市，每年暑假寒假，都会出现一种奇怪的招生简章，说是什么学校的什么教师来上课，于是，来补课的学生特别多。但是，在这些来补课的学生当中绝大多数学生都父母强迫而来补课的，本来以为可以逃脱老师的“魔掌”（请原谅这么形容），但却又跳入另外一个很大的“火坑”，更大的“魔头”在等待我们去受折磨。于是，在与时间的较量和竞争中度过一天又一天，而学习成绩到底提高了多少不得而知。我们姑且不关这样的正规化的补课是否合理，不管补课制度由学校走向社会组织补课是否正确，是否合理，到底在学校补课和社会补课谁更能带给学生更大的利益和好处。我所要着力的地方是这样的补课带给学生的是什么？至少，在以前学校补课中是按照教学进度在上新课，具有一定的合理性，但这个社会补课有的是在复习巩固、有的在对下学期要讲的新课进行预讲，这样的教学，就很有可能打破学生教学的正常化。试想，在补课的时候就讲了一些新课，而且课后作业也做了一定的讲解，你想，学生上课会认真听吗？反正我学过，我的地盘我做主，我想学就学，不学你把我怎么着？这样的结果就是导致学生会越来越差，不仅没有达到补课的目的，还大学校正规的教学计划和教学秩序给打破了，这样有组织有纪律的补课也不过如此而已。这样一个更加典型的教育案例告诉我们，即使在有组织有纪律的家庭教育，也不会有多大的结果，教育最关键的原因在于学生要发挥自己的主观能动性、发挥自己的创造力和创造精神，开发自己的大脑潜力，给自己一个美好的未来，而不仅仅是寄托在外界的力量上。所以，我们的家庭辅导并不是给孩子讲什么作业，而是给予孩子精神寄托、给予孩子信心鼓励、给予孩子人格的信念、给予孩子心理教育辅导、给予孩子青春期教育、给予孩子……反正不是给予讲作业，讲作业是本末倒置，是舍本逐末的教育方法，因此，我们教师要好好的引导家长如何正确的对待孩子的问题、如何给孩子讲作业、如何给予孩子一个好的习惯、如何要求孩子在日常生活中该做什么、不该做什么等等，这才是我们的孩子家长要做的事情，而不仅仅是越俎代庖。
三、借鉴古今中外爱孩子的典型故事
1、      借鉴古代爱孩子的故事
我国古代文化博大精深、源远流长，是我们思想教育的宝库，我们可以吸收那里面的教育元素给我们今天的教育服务。从这些名人教育子女的故事中可以窥视我们教育的真谛。
司马光十分注意教育孩子力戒奢侈，谨身节用。他在《答刘蒙书》中说自己“视地而后敢行，顿足而后敢立。”为了完成《资治通鉴》这部历史巨著，他不但找来范祖禹、刘恕、刘敛当助手，还要自己的儿子司马康参加这项工作。当他看到儿子读书用指甲抓书页时，非常生气，认真地传授了他爱护书籍的经验与方法：读书前，先要把书桌擦干净，垫上桌布；读书时，要坐得端端正正；翻书页时，要先用右手拇指的侧面把书页的边缘托起，再用食指轻轻盖住以揭开一页。他教诫儿子说：做生意的人要多积蓄一些本钱，读书人就应该好好爱护书籍。为了实现著书立说治国鉴戒的理想，他15年始终不懈，经常抱病工作。他的亲朋好友劝他“宜少节烦劳”，他回答说：“先王曰，死生命也。”这种置生死于不顾的工作、生活作风，使儿子和同僚们深受启迪。
《李嘉诚教子自立》的故事同样值得我们学习：香港巨富李嘉诚，在教育孩子方面很有见地。他非常注意对孩子人格与品性的培养。他的两个儿子李泽钜和李泽楷长到八、九岁时，李嘉诚就让他们参加董事会，不仅让孩子们列席“旁听”，还让他们插话“参政议政”，主要是学习父亲“不赚钱”、以诚信取胜的学问。后来，两个儿都以优异的成绩在美国斯坦福大学毕业了，想在父亲的公司里施展宏图，干一番事业，但李嘉诚果断地拒绝了：“我的公司不需要你们！还是你们自己去打江山，让实践证明你们是否合格到我公司来任职。”兄弟俩去了加拿大一个搞地产开发，一个投资银行，他们克服了难以想象的困难，把公司和银行办得有声有色，成了加拿大商界出类拔萃的人物。李嘉诚的“冷酷无情”，把孩子逼上自立、自强之路，陶冶了他们勇敢坚毅、不屈不挠的人格和品性。李嘉诚从小就让他们接受苦难教育，并且培养他们的理财意识，教导他们节俭。他用生活的道理教导儿子。温室里的幼苗不能茁壮成长，他就带他们看外面的艰辛，比如，一同坐电车坐巴士，看路边报摊小女孩边卖报纸边温习功课那种苦学态度。 李嘉诚坚信，教孩子学会做人、学会与人相处是家庭教育最重要的内容，他说：“以往百分之九十九是教孩子做人的道理，现在也有约三分之二教他们做人的道理，其余三分之一是谈生意。世界上每一个人都精明，要令人家信服并喜欢和你交往，那才最重要。”“我经常教导他们，一生之中，最重要的是信。我现在就算再有多十倍的人也不足以应付那么多的生意，而且很多是别人主动找自己的，这些都是为人守信的结果。对人要守信用，也许很多人未必相信，但我觉得一个‘义气’，实在是终身用得着的。”　
2、借鉴美国爱孩子的故事
   《居里夫人教子品德》的故事，让我们知道教育子女关键的地方应该抓什么？ 培养她们节俭朴实、轻财的品德。她对女儿的爱，表现为一种有节制的爱，一种有理智的爱，她对女儿生活上严加管束，要求她们“俭以养志”，她教育女儿说：“贫困固然不方便，但过富也不一定是好事。 必须依靠自己的力量，谋求生活。”培养她们不空想、重实际的作风。 她告诫两个女儿：“我们应该不虚度一生”。培养她们勇敢、坚强、乐观、克服困难的品格。她常与子女共勉道：“我们必须有恒心，尤其要有自信心。 ”教育她们必须热爱祖国。除了教她们波兰语，居里夫人还以自己致力于帮助祖国科学发展和波兰留学生的行动感染伊伦娜和艾芙。尤使她们念念不忘的是：母亲以祖国波兰来命名首次发现的新元素“钋”所表现出的赤子之情。
四、我们因该怎样爱孩子
曾看到这样一个在教育领域被称为经典的教育故事：一位妈妈第一次开家长会,幼儿园老师说：“你儿子有多动症，最好带他上医院看看。”妈妈回家忍住泪告诉儿子：“今天老师表扬你了，她说你以前一分钟都坐不住，现在能坐三分钟了，全班只有你有进步。”儿子那晚破天荒吃了两大碗饭，而且没要人喂。第二次开家长会，小学老师说：“你儿子在全班50人排名40位，我们怀疑他有智障，你最好带他去检查一下。”妈妈泪流满面，回家后却对儿子说：“老师对你充满信心，她说只要你细心些，你定能超过你同桌，他排在第21位。”儿子顿时两眼发光，第二天上学去得特别早。孩子上了初中，妈妈又去开家长会，却没听到儿子的名字，临别问老师，老师说：“你儿子考重高有点问题。”妈妈欣喜地告诉等在外面的儿子：“老师对你非常满意，他说只要你努力，定能考上重高。”高中毕业了，第一批录取通知书下达，学校通知儿子去一趟，儿子回来了，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她手上，大哭：“妈妈，我知道我并不聪明，这个世界上只有你能欣赏我……”
这是个幸运的孩子，他拥有一位伟大的母亲，一位懂得赏识孩子的母亲，她相信孩子，信任他的潜力，尊重他的人格，用优点激励他不断往前走，让孩子快乐、自信。在现实生活中，许多家长常埋怨自己的孩子不用功，不如别人，孩子整天生活在怀疑、盯梢中，背负着沉重的负担，承受着巨大的压力，只能像一只蜗牛样慢慢向前爬，渐渐地，孩子的欢笑没有了，只剩下沉默；自信没有了，只剩下怀疑。怀疑自己的能力，怀疑自己的前途，渐渐觉得自己一无上处，在心底深深埋下自卑的种子，这样的孩子始终都会带着失败的阴影，很不自信地走上社会。俗话说：在信任中长大的孩子学会信任，在怀疑中长大的孩子学会怀疑，在宽容中长大的孩子学会宽容……为了我们的孩子，老师、家长们学会赏识孩子吧，让他们天天拥有好心情，充满自信地面对竞争和挫折，全面展示自身的价值。让他们像一只只轻快的小鸟冲上云霄，自由自在地翱翔，成为一个个心智健全的人！
五、家庭教育的真正出路
家庭教育的关键在什么地方，学生学习关键在什么地方？我想我已经说得很明确了，我们要给予孩子一个好的学习习惯和学习方法、给予孩子人格上的教育、给予孩子为人处世的教育，这才是家庭教育的根本，也是我们教育的根本。
1978年，75位诺贝尔获奖者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为是最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答：“是在幼儿园。”“在幼儿园里学到了些什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意，午后要休息；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我所学到的全部东西就是这些。”把这位科学家的看法概括起来，就是他们认为终身所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯，这位科学家的回答代表了到会科学家的普遍看法。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”叶圣陶概括得更简明：“教育无非是培养良好的习惯，良好的道德习惯，良好的学习习惯，良好的卫生习惯。”可见，良好的习惯对我们多么重要。而且，习惯一旦养成之后，便用不着借助记忆，很容易的很自然的就能发生作用，就会成为我们终生受用不尽的财富。
教育的最根本的目的是要培养学生良好的习惯，教会学生如何做人。正如洛克所说：“事实上一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯，甚至一个人的习惯往往归结与自己的好习惯。”因此，教书育人，最首要的不是教书，即不是要教学生学到多少知识，而是要培养一个好的习惯。良好的道德习惯是做人处事的根本。比如“做任何事不得妨碍别人”，这是一条道德的“黄金准则”。如果只在某一时某一地做到，那就称不上有良好的道德素养，而必须转化为习惯，才能成为控制自己行为的道德律念。
英国哲学家艾蒙斯说：“习惯要不是最好的仆人，便是最坏的主人。”因为健康来自于好的生活习惯，疾病来自于不好的生活习惯。武术大师吴图南就是最好的例证。他天生体弱多病，右腿比左腿短略两厘米，小时侯常常生病，家里人都以为他活不成了，后来他养成了良好的生活习惯，坚持每天习武练身，改变了原来的身体状况。百岁之龄不但身体健康，还在国际太极拳观摩会上，荣获一枚金光灿灿的奖牌。
习惯有好有坏，好习惯会使人获得成功和幸福，坏习惯会导致人生的失败与不幸。诺贝尔文学奖获得者美国作家海明威，某作品极为简洁精炼，最关键的原因在于他写作是惯于站着写，他对自己的这一习惯解释说：“我站着写，而且用一只脚站着。我采用这种姿势，使我处于一种紧张状态，迫使自己只能简洁地表达我的思想。”正因为这种习惯，使海明威走向了成功。美国第一位总统华盛顿是一个严守时间的人。他的秘书几次迟到，都推说手表不准，他就爽快的说：“或者是你换一块手表，或者是我换一个秘书。”
培德曼说过：“播种一种行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个个性；播种一个个性，就会收获一种幸运。”因此，培养良好的习惯，我们会从这种习惯上获取源源不断的动力和精神财富。
教育孩子，不论是教育方法、还是教育艺术、教育思想、教育智慧，都需要理智，用理智为我们的教育画上美丽的教育诗篇。
 

l      一个故事一个启迪
一个好的故事往往能影响人的一生，教育人的一生。
学生是一个活生生的、有灵魂的、有思想的人，并不能随教师的意愿随意塑造，无声的眼色，手势，有时能胜过有声的说教。
自以为是苦口婆心，晓之以情，动之以理的说教，学生都感到厌烦，甚至学生逆反心理，那么不要忘记故事，讲一个故事，让学生自己去思考，自己去体会，自己去教育自己。
班级自修课，两学生因某事打起架来，全班同学有的自顾自看书，有的在旁加油助威，只有一位同学气喘吁吁地跑过来告诉我。
我很生气，气是因为学生打架，违反学校纪律。更因为是全班同学麻木不仁，在同学打架时他们这般看客心态。
中国几千年来都存在这种看客心态，事不关已，高高挂起，怎样来教育他们，让他们认识到自己的错误呢？我压抑住涌在心头的愤怒，给他们讲了鲁迅弃医从文的故事。
当他们听到“中国留学生看到日本鬼子在残杀自己的同胞时拍起手起哄时”我看到学生们低头了，脸红了，脸色凝重了，我想这时无需太多的大道理，我的教育目的达到了。
教育重在潜移默化，润物细无声的教育往往更能直达学生的心灵深处。有时，他们自己内心深处的觉悟会比简单的说教，指责来得更深刻得多。
所以，当学生犯错误时，不要忘了给学生讲一个故事。