给孩子播种自信
　　　　　　　江苏省泰兴市新市小学     张建权    陈云芳
            Email:zjq780211@163.com         邮编:225452
今年上学期，校长赏给我一个“美差”，去洋思中学执行中考监考任务。听到这个消息，我心里确实美了一阵，因为，“到洋思去”，这可是我心存已久的愿望。
那天下午，我早早收拾好行礼，迫不及待的和同伴一起踏上了前往洋思的旅程。不知不觉中，我们就跨进了洋思中学的大门。走在洋思中学的水泥大道上，抬头仰望那幢座北朝南的教学楼，“没有教不好的学生”这句话一下子跃入我的眼帘。“没有教不好的学生”，我细细品味这句话：她像是一句口号，道出了洋思人心中的那份豪情；她像是一个目标，见证了洋思人脚下的那份坚实；她更像是给孩子播下了自信的种子，让每个学生的心头荡漾起甜甜的——“没有教不好的学生，我也能成为一个好孩子”。
像这样给孩子播种自信的例子太多了。记得我刚工作不久，到市实验小学听于永正老师上课，课的内容是《全神贯注》。那节课于老师是如何进行语言文字训练的，如何进行朗读指导的，我已忘得差不多了，但有一幕却总让我说不出的感动。于老师在学完课文后，说：“小朋友们，下面于老师给大家三分钟的时间，朗读自己最喜欢的一段，呆会儿我要请读得最好的同学上来比赛。”听了于老师的话，孩子们一下子来了劲，都埋下头大声地读了起来。当孩子们读好后，于老师先把班长请到台上，在他耳边嘀咕了几句，然后说：“下面，我请班长喊每一小组读得最好的同学上来进行朗读比赛，好不好？”“好！”孩子们一下子来了兴趣。四个同学上台以后，都低着头，好像不敢正视听课的老师，显得非常拘谨，坐在下面的同学也都不禁哈哈大笑起来。经过了解，原来，这四个同学都是班上的后进生，向来读书时都是“一波三折”。这时，于老师又说：“这四个小朋友代表各自的小组参加比赛，事关每小组的荣誉，下面的同学有没有什么话想对自已小组的参赛队员讲？”下面的同学一听，个个跃跃欲试，纷纷站起来给自己小组的成员打气，有的说“你只要尽了自己的努力，即使读不好，我们也不会责怪你”；有的说“××同学，不要紧张，我相信你能读好的”；还有的说“你认真地读，我们小组的每个成员都是你坚强的后盾”……听了这些同学的话语，台上的几个同学紧皱的眉头舒展开了，头也抬起来了，朗读得很有感情。读完后，于老师抚摸着他们的头说：“我说你们会读好，你们真的读得很好。”顿时，台下听课的老师掌声雷动，经久不息。细细想来，于老师在这节课上不也是在向孩子们传递自信的信息，播洒自信的种子吗？
美国作家爱默生说：“自信是一个人取得成功的秘诀。”是啊，自信的力量是无穷的，它与老师的赞赏和鼓励一样，都是建立在平等对话的前提之下的，只有让孩子充满自信，才会使孩子感受到温暖，充满着希望，树立起信心，在自信中成长，在自信中发展。前不久，笔者听一节公开课，发现参加听课的老师很多，上课的老师很年轻，参加上课的学生也很紧张。新课伊始，老师就提了一个问题，学生经过思考，举手的人屈指可数。这位年轻的老师见此情景，便赞赏的口气说：“已经有两个人举手了！”说完后，陆续又举起了几只小手，老师又说：“有十几个同学勇敢地举起了他们的手！”班上其他同学听了，也纷纷开始举手。此时，老师趁热打铁：“我相信，其他同学再认真思考一下，肯定也会举起他们的手。”真神了！随着老师的话音，刚才没有举手的同学也信心十足的把手举起来了，课堂气氛异常活跃。这位老师的引导真妙，妙在他给学生播种了自信，更让学生懂得了自信！妙在像给久旱的禾苗喷洒甘霖，又像给迷途的羔羊的指点光明。
朋友们，我们的孩子心灵还很脆弱，不要给孩子难看的脸色，不要给孩子严厉的呵斥，不要看不起我们的孩子，给孩子播种自信吧！给他们一句鼓励的话语，给他们一个亲昵的抚摸，给他们一眼火热的目光，给他们一点思考的时间……相信，你将会看到举起的小手似森林，吐出话语似珍珠，张开的笑脸似花朵！
给孩子播种自信，就是给孩子播种希望！播种收获！播种成功！

怎么不来采稿子

班主任的谈话技巧
河北省青县马厂中学  于俊峰

谈话是一种交流活动。在班主任工作中，教师基本上是通过对话，以沟通师生之间的感情，达到影响、教育学生的目的；现在的学生大多是独生子女，经济条件较好，他们的心理与个性特征比较复杂，如果谈话的方法或时机选择不恰当，往往很难收到预期的效果。这就这就要求班主任教师在谈话前，必须深入研究学生的心理和个性特征，针对不同类型学生设计出科学合理的谈话内容与方式。
蛮横型：往往对教师的谈话持敌对态度，与他们谈话必须有充分的准备，注意收集有关材料或事实，精心设计好谈话内容和方式并考虑好学生谈话受挫后的应变措施，以不变应万变。
刁难型：他们往往在课上似听非听，见机行事地提出各种各样的怪问题，创造一切机会找茬、调皮、斗嘴等。绕弯是他们的强项，虚实不定，总是蒙混过关。这种学生往往比较聪明，引导这类学生的关键是——培养学生的人格完美，应以理服人，以情感人，辩明忠奸善恶，把聪明用于正道，是他们树立崇高人生观，成为完美性格的人。
内向形：不善于口头表达，但勤于动脑，悟性较好。与他们谈话时，应采取平等对话的方式，使他们感觉到老师是平易近人和蔼可亲的朋友。要善于抓住他们的积极思维，使他们在“心求通而未得，口欲言而不解”之时而豁然贯通。
谦虚型：遇事谨慎，缺少自信，特别是对自己的评价（如成绩和优点等）往往做出低于客观的判断。与他们谈话，应推心置腹，毫无隐瞒的阐明谈话的目的，明确提出要求，使他们从教师的真诚坦白中切身感受到教师对自己的殷切希望。
独立型：他们透着一股“领袖式的气质”，有忠实的追随者，他们会带着个性化的视角去审视教师和课堂。其最大优点是拥有独立的萌芽，更多的提出质疑和思考，最大缺憾是缺少应有的反思。因此，引导独立型学生的关键是促成其应有的反思。教师不能对待他们简单的看作捣蛋，更不能放任自流，应使学生反思自己是一个什么样的人，优点和缺点是什么，进而引导其找准自己的位置，思考自己的命运，追求完美人生。
多疑型：往往对老师的话半信半疑，心存顾虑。与他们谈话不仅要以情感人，更要以理服人。要用充分的证据来支持自己的观点，用严密的推理使自己的谈话无懈可击，以诚恳的态度使学生感到教师的可信。如对早熟的学生早恋现象的教育，应为他们绝对保密，以免造成他们的心理创伤；与有小偷小摸行为的学生谈话，应在极小范围内进行，并在相当长的时间内为其保密，这样一来，他们才会打破顾虑，放下包袱，与教师真诚对话。
总之，教育学生是一项十分艰苦细致的工作，能否与学生成功对话，是班主任教师的一项基本功。我们应该认真研究谈话艺术，让谈话成为沟通师生感情，激发学生心灵火花的重要教育手段。


作者姓名：于俊峰
联系地址：河北省青县马厂中学（062650）
邮政编码：062650
联系电话：（0317）4071046  
13184932221
邮箱：hengkanchengfeng@yahoo.com.cn

                     做好班主任工作需要有爱心和责任心
                                                 吉林省通化县二密中学 郭树森

    1、班主任应塑造自己，言行一致
    在将近二十年的班主任工作中，我在学生面前始终是一面镜子，处处严格要求自己，成为学生学习做人的楷模。因为班主任的一言，一行，处理每一件事情，学生都看在眼里，记在心中，并且学生都会对你进行一次评判，都要在他们心中产生一次波动，如果你的言行、举止和处理问题的方式偏激或不公，学生就会对你不满，产生低落情绪或与你对抗。所以我在班主任工作中，言行一致，处理事情公证，说过的话，答应过的事，我一定要做到。不因为自己是班主任，在班级里想说就说、想做就做，而不为自己的言行负责，专横武断。如果这样，不但自己的威信无存，还会影响青少年正常的身心发展，因为青少年的模仿力极强，又正处在世界观逐渐形成阶段，会对他们产生不良的后果。
我在塑造自己的同时，要善待学生。不要认为有的学生很坏，不可救药，那是错的，每个人都有向善的一面，有上进的要求，尤其是学生。每个学生都希望接近班主任，所以我主动接近学生，和他们经常谈心，让他们感到我容易接近。我跟学生交朋友，使他们信任我，更离不开我。我感到做班主任是一种快乐，一种幸福，而不是像有人说的那样：是最苦、最累、最得不偿失的差事。  
    2 要敢在学生面前自我批评
    班主任既是这个班的领导者，又是这个班级的核心，班主任的对与错直接会影响班级的班风，有时班主任也会不了解情况做出错误的决定，这时作为一名明智的班主任，及时的做学生的表率，在班级里做自我批评，这样并没有降低班主任的威信，反而给学生起到了知错就改的模范作用。
我班的学生在我的影响下，有错误都会主动承认，并找出原因，错在哪、今后应该怎样做。学生的无所隐瞒、诚实认错，对我了解班级有更大的帮助。
    3 对待犯错误的学生，一不指责、二不挖苦的批评
    学生不论在校还是在家，他们和自己的同学朋友在一起，都能玩的很开心，在所说的和所做的一切事情中，想法都比较天真，很少想想结果。这是因为年龄的原因，他们会在不知不觉中做一些错事，有时是在一种好奇或是对某件事感兴趣的驱使下，才做了错事，大部分学生是无意的，很少是有意的。当我发现学生有错时，我耐心说教，心平气和的说明所造成的不良后果，今后应注意的地方。不要严加指责或挖苦的批评，这样会使学生心理不平衡，或学生感到很自卑，有时可能不知错在哪里，而导致又犯错误，或产生对立情绪，尤其是对某个学生连续三次以上的指责与挖苦，他不但不改正，很可能有意去做某件错事。例如我班有一名学生，他叫张立明，在初一上学期迷恋上了电子游艺，每天中午、下午放学就到游艺厅，午饭和晚饭有时都顾不上吃，甚至逃课去玩，各科老师布置的作业很少完成，学习成绩上不来。我了解这些情况后，就与其家长取得联系，家长同我谈了该生以前在家和在小学时的表现，谈到小学五年级时就开始玩游艺机，到了六年级时经常逃课去打游艺机，家长说服教育也不听，后来家长发现他打游艺机就非打即骂，但结果孩子越来越甚，同家长对立起来。通过向家长的了解，我心理有了数，开始找他谈心，他不但不承认，还说出了很多理由和原因，说那是小学时的事，到中学不玩了。头一次谈话没有结果，我就同他说不再玩了很好，学生应该努力学习，多学文化知识。我没有批评他，就让他回去了。第三天中午时，我通过学生了解，掌握他在那个游艺厅里玩，我就到游艺厅里去找，在游艺厅里看到他玩的很入神。当时我并没有叫他，直到他回头发现了我，我并没有说他，我就离开了游艺厅回到了学校，就这样我在游艺厅里抓住他四次，每次我都没有批评他，只是让他回去上课别迟到了，第五次时他实在沉不住气了来找我说：“老师这么多次被您抓住您为什么不批评我？”我笑了笑说：“你很喜欢玩这东西吗？以前你玩时你父母经常不让你玩，并且还打骂你，现在你还玩，我批评你能起作用吗？而且我以前也找过你谈过此事，当时你并没有承认，我就相信你不在玩了。”他反问我一句：“那你为什么在游艺厅多次撞上我，是不是学生告诉你的？”我说是学生告诉我的，当时我不太相信，因为你说上中学就不再玩了，我相信你是一名好学生，诚实，有错就改，说话算数。我不看你过去，只看现在和将来，所以他们想我反映你的情况我不太相信。但通过几天的观察你上课没精神，还经常迟到，并且有几科作业你不完成，而完成的作业是抄袭刘钦民的是不是，我看过作业并对照过，你的作业和刘钦民的作业完全一样，这事我没说错吧。他脸一红承认说，老师您这样信任我说的话，我以前是个坏学生，父母都不相信我能学好，所以我就破罐子破摔，直到现在你是唯一相信我的人。老师从今以后我不再玩游艺机了。每次我都认为您能批评我，您不但没有批评我还不厌其烦的找我回去上课，这次我来是特意向您承认错误的，上次我骗了您。我说：能改正自己的缺点就是好学生，现在我还是相信你。我接着又说，你是不是很想玩游艺？他点点头，我又说，你们这个年龄好玩是你们的天分，但要管住自己，分清主次，合理安排，周六玩一小时还是可以的，不能天天玩，学习都不顾了，那还了得，并且在经济上也有很大负担。我问他每次得花多少钱，他说每次二至三元钱，我对他讲，你上学吃饭穿衣都要用钱，你母亲不上班，父亲自己上班，每天工作很辛苦，身体还有病，并且挣的又不多。你父母在你身上操了多少心。你应该知道这些，也应该为父母想一想，让父母放心，让老师放心。玩游艺机不但影响学习，经常玩游戏对身体也有害。他又问：“我现在学习跟不上怎么办”。我说：“你每天中午早点来，我给你补课好吗。”他很愿意接受我的意见，就这样这次谈话收到了很大的效果。
    在以后的近两个月时间里，他每天中午都能到校补课，并在补完课后我又多次同他交流思想，帮助他克服困难和心理的矛盾，现在他的成绩在班级里前十名。各方面表现的都很好。我班还有一名男学生经常同社会闲散青年在一起，学了不少坏习惯，并让派出所传讯过两次，每次都是我亲自把他给带回来的，通过了解，是受坏人的蒙骗，干过一些错事。
就这些问题我同他多次谈心，耐心做思想工作，讲清利害关系，并同家长取得联系，在各方面给予他关怀和帮助，让他改掉坏习惯，给他重新做人的机会。我经常给他机会在学生中重新树立他的形象，鼓励他好好学习，上学放学让他同其他同学一起走，多与同学交流思想，使他感受到同学并没有歧视他，遗忘他。
    现在他学习有了很大进步，上课积极思考回答问题，并在劳动和体育方面都表现的很突出，还写了入团申请书，现在已经是积极分子。对待犯错误的学生要有耐心和信心，把他们教育好，不能放弃，因为他们还是不懂事的孩子，在学校教师不负责，谁负责，教师不单纯是教书，而育人更重要。
    4、在各方面关心学生，爱护学生
    我始终这样认为：班主任对待学生应象父母对自己的儿女那样要有爱心、有责任心、有耐心、有信心。这样才算是一个好班主任。
我在接每个班时，都有信心把它带好，要对每个学生负责，保证学生受到最好的教育。认真了解学生的情况，包括学生的生活情况，学习情况及交友情况，尤其是差生和贫困家庭的学生，以便及时对他们进行学习和生活上的帮助。如：我班有一名学生——王艳伟，在初一时，我看她与其他学生不一样，很少吃零食，并且学校和班里搞什么活动，如：运动会、联欢会、春游时，她往往都高兴不起来，有一段时间还不想上学，我看到这些，通过了解，知道了她家的情况。
    原来她的父亲常年有病不能工作，每月只有二百多元生活费，母亲又没有工作，并且还有一个同胞妹妹也在初一上学，家里生活很困难，思想负担过重。
掌握了这些情况之后，我向学校及时做了反映，校领导决定免去王艳伟的学杂费，我又向本班学生讲明了王艳伟的实际情况，使同学们给予她更多的关怀和温暖，我多次给她买学习用品，让她感受教师和同学没有遗忘她。                                                                                 5、信任学生。鼓励学生去做有益的事，更让他们去创造，去想象。
    信任学生，学生才有信心和决心去做每一件事情，才能体现出他们独立做事的能力，才能看到自我价值。班主任不能每一件事都要亲自去做，要让学生自己动手，亲自尝试一下，这样即培养了学生的劳动和办事能力，也教育了学生懂得做事得辛苦，尤其现在大多数都是独生子女，在家娇生惯养，不知父母做事得辛苦，他们没有做事得习惯，现在我们提倡素质教育，不只是某一方面，而是人生的各个方面。
    班主任还要说明做每一件事，有辛苦的一面，也有快乐的一面。当你获得了劳动果实，那也是一种幸福。鼓励学生发明创造，展开他们的想象，拓宽他们的视野，让他们自由的去发展自己的爱好和兴趣，千万不能扼杀他们美好的创造和发现。
总之，师者，传道授业解惑也。班主任应把传道放在首位。一个人没有正确的人生观，即使他是一个人才，也不会对人民、对祖国、对人类有所贡献。
                                                        邮编134102

在这里投稿对吗？

打一巴掌，给个糖豆
李 迪
班里首次发生了偷盗现象。
其实丢的钱并不多，只有五十元，但我还是进行了深入细致的调查。当疑点集中在你一个人身上时，我把你带到了办公室。
没有严厉的表情，没有激动的语气，也没有咄咄逼人的措辞。如和风细雨般，我将自己收集的证据一一列举给你看。你开始流着泪为自己辩解。我硬着心肠继续指正，直到你表示愿意将钱在指定日期内如数还给失主……
孩子，老师打你的这一巴掌真是万不得已啊！
你依然泪如雨下。我不管这泪水的性质，只是一张一张将纸巾递给你，并真诚地说：“以后花钱要有计划、有节制。现在你要是实在缺钱花，老师就把这五十元钱拿出来，你偷偷给那个同学放回去。我愿意帮助你，是因为你是一个知错就改的好学生！”但是，你谢绝了。
孩子，老师给你的这个糖豆是真诚的啊！
虽然被我的真诚所感动，你承认了自己的偷盗行为，但我不知道你冷静下来是否会后悔。五年前，老师也曾成功地破了一个学生盗窃案。钱如数还给了失主，班里却没一个人知道偷钱的是谁。按理说这位同学应该感谢我保护了她。然而，在一次主题班会上，她却忽然站起来说：“老师，日本人狠毛泽东也许是有道理的。如果不是毛泽东，日本人就不会被打败了。”我在此无意讨论那一时期的历史，却明白她的意思是：如果我不深入调查，她肯定不会被查出来。因为外班也常有丢钱事情发生，大多查不出结果。于是我意味深长地说：“如果日本鬼子不来侵略中国，毛泽东会带领中国人民打他们吗？”是啊！如果她不偷钱，我会去调查吗？
如今，我不知道你是否也像她一样，痛苦之余，倒来埋怨我。我该怎样继续对你的教育呢？又该怎样向全班同学公布自己的调查结果呢？
今天，我在班里讲了一席话：
“我们常见到孩子不小心被凳子碰疼后，家长会说：‘打这个凳子，谁让他碰疼了宝宝。’其实，这种做法是不对的。被凳子碰疼是因为他自己不小心，他必须为自己的不小心负责，那就是挨疼。
“其实，我们一来到这个世界上，就必须为自己的一切言行负责。如果你现在贪玩荒废学业，将来必会为你的浪费时间负责，即没有渊博的知识和理想的工作；如果你待人刻薄、自私，你就必须为你这一性格负责，即缺少朋友，被人冷落；同样的，如果你偷了别人的钱， 就必须为自己的偷盗行为负责，即倍受良心的谴责。同学们，我们班的盗窃案已调查出结果，她已知错。我知道她现在很痛苦，但这份苦她必须忍受，因为她必须为自己的错误行为负责。老师多么希望你们将来都能成为有较强责任心的人啊！”
听我说完这席话，同学们都急切地想明白调查结果。我想，你当时一定很紧张，怕我把你说出来吧！我没有正面回答她们的问题，却又讲了一个故事：
“有一个没有经验的年轻教师，上课时发现一名学生不注意听讲，下意识地用手中的粉笔砸他，结果恰巧砸在他的眼睛上。学生的眼睛受伤了，老师已知道自己铸成大错，马上将学生送到医院，拿出了所有的医疗费用，并向家长道歉。家长很宽厚，没有上告。这名教师至今还在讲台上，成了一名省级优秀教师。其实，每个人在成长的道路上都可能犯错误，对知错能改的人，我们应伸出热情的手帮助他们，用一颗宽容的心原谅他们。如果家长因孩子眼睛受伤不肯原谅这位老师，讲台上将少一名优秀教师。我们班这位偷钱的同学如果能改过自新，我们何必非要知道她是谁？原谅她吧！经过了偷钱又还钱的过程，相信她再也不会干这种傻事了。如果她将来不思悔改，我们再惩罚她，好吗？正如那句著名的歌词所说：朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接他的是猎枪……”
走出教室，我的心格外沉重。孩子，虽然我不想再伤害你本已痛苦的心，但某几句话却颇有分量，你能承受吗？这一巴掌打在你心上，可是要实实在在地疼上几天啊！
回到办公室，我开始给你写信。我要告诉你：老师依然爱你，你本是一个活泼开朗的女孩，愿你早日从此事的阴影中走出。从今后，我相信你会快乐健康地成长，我相信你会成为一个德才兼备的优秀姑娘……
不知这颗糖豆能否给你向善的信心。
回想自己的行为，我不禁摇头苦笑：这两天来，我总是打你一巴掌，再给你个糖豆。孩子，你别说老师虚伪。发生了这样的事，为了你的成长，巴掌是一定要打的，糖豆也是必须要给的。

                      李  迪
                        2004年4月4日

             （ 作者地址：郑州市四十六中
                   邮编：450053 电话：13526610331）

教育，怎一个“爱”字了得？
李迪
我不得不对自己的“爱心教育”进行反思了。
从教数年来，对“没有爱，就没有教育”这句话，我是深信不疑的。尤其是做职业高中幼师班班主任后，我对学生更是有着母亲的慈祥、姐姐的情怀、朋友的理解和严师的教导，我十分乐意为她们排忧解难。如此，我班学生个个热爱学习、纯朴善良，是全校师生公认的典范。我也每每为自己的教育技巧而自得。但本学期接二连三发生的事，却让我不得不反思，不得不惊叹——教育，怎一个“爱”字了得？
2005年的春天，我有些倒霉。不小心摔了一跤，居然使左臂两处骨折，只好休病在家。这时，我班的学生面临实习，在她们即将踏入社会的关键时刻，我不能陪伴她们左右，深感遗憾，惟有祝她们一帆风顺。然而，事情并不遂人心愿。就在学生实习前两周，实习幼儿园的老师因种种原因罢课了，千余名幼儿无人照料。幼儿园领导手忙脚乱，急中生智向我们学生求助，要求提前进入实习期，使幼儿园教学纳入常规。身为一名幼教学生，面对千余孩子的需要，她们有什么理由拒绝？在毫无思想准备的情况下，我的学生来到了幼儿园。
幼儿园的罢课老师一看情景不对，深恐丢掉饭碗，第二天就回到了教室，并把所有的火都撒向我的学生，对她们横加指责，甚至恶语相向。
淳朴的学生何曾见过这样的阵势？泪流满面地，她们被驱逐了出来……
其实，在这件事上，幼儿园的老师为了争取自己的权利而罢课，似乎不无道理；幼儿园的领导为了单位发展而向我们求助，也可以理解；我的学生为了无人照看的孩子提前进入实习期，绝对不能算错。但三方都有道理的做法，却让学生一出校门就体会到了社会的复杂。她们回到学校，对整个社会都产生了抵触情绪，迷茫、恐慌、害怕就业、无心学习……班风急转直下，请假的、逃课的、上课谁大觉的，应有尽有，认真学习者寥寥无几。没过几天，任课老师就开始纷纷议论：这个班级的学生怎么这么经不起打击？
是啊！我们班的学生怎么如此不堪一击？
接下来是学校的女子篮球赛。
其实，我们班篮球队水平挺高，去年篮球赛中还得了冠军。第一场和我们对打的是电子班。电子班女生少，无论是否会打，全部上场，水平悬殊自然很大。一开始电子班根本就摸不住球，但裁判和电子班的男生是哥们儿，中国人一向又是同情弱者的，于是，对我班篮球队员要求未免严了一点，据说还吹了几次“黑哨”。我们班受不住了，在篮球场上生气、恼怒。结果越打越没劲，最后，我班竟打输了。全校学生听说后，无不愕然。
于是，了解内情的老师再一次感叹：这个班的学生耐挫力怎么这么差！
是啊！我的学生，耐挫力怎么这么差？她们输了，她们感到委屈、不服气，但她们哪里知道，她们其实没有输给别人，只是输给了自己？
后来，我了解情况时，学生纷纷说：“老师，如果当时您在场就好了！”是啊！如果当时我在场就好了。当她们被驱逐出幼儿园教室时，我一定会百般抚慰，告诉她们自己没做错，人心也并不像她们想象得那么险恶；当她们被吹了黑哨后，我一定会为她们抗议。她们也就不会输，今年的冠军也许还是我们班。因为，三年来我就是这样对她们百般呵护、遮风挡雨的。我精心为她们营建了一个温室，这里公平、民主，这里处处充满了爱，提倡着真、善、美。同学们和我早已息息相通，我们心往一处想，劲往一处使，共同取得了一个又一个优秀成绩。如今，她们要毕业了，想到她们要要独自面对生活、工作中种种的困难、失败、打击，我真是有千万个不放心、舍不得。但是，通过以上两件事，我自问：我能陪伴她们多长时间？我又能呵护她们多长时间？社会并不像我们期望得那么尽人意，绝对的公平、公正很难得，怨天尤人只会害了自己。当困难、挫折来临，谁不希望被人疼爱，谁不希望有人为自己遮风挡雨？但又有谁能长久地站在她们身边？到那时，有人帮助是她们的幸运；无人帮助是公正的命运。因为，自己的路，只能自己走。在温室里长大的花草啊！怎能像河边的野草一样经得住风吹雨打？
所以，我错了，我不该苦心为学生营建那个与世隔绝的温室。在温室里，鲜花自然会争奇斗艳，就像我的学生在学校会人人优秀、个个出色一样。但总有一天她们要走出温室，到那时，她们能经得住风雨吗？
所以，没有爱，的确是没有教育的；但仅仅有爱，就有成功的教育吗？没有经过风吹雨打、自然灾害和蝗虫灾害的麦子，是结不出来果实的。
所以，教育，应该着眼于学生终身的发展，而不是让学生在学校优秀就行。有些挫折应该让学生独自承受；有些困难应该让学生独自面对。因为没有独自经过挫折和失败的学生，就像放在锅里用小火慢慢煮的青蛙，等发觉危险时已来不及逃生了，这样的学生就像玻璃心和水晶鞋一样，虽美丽却脆弱致极，一击即碎。免疫力是在和疾病斗争的过程中产生的。在学校尝过了人生的酸甜苦辣，学生走向社会后的应急能力，自然会强一点的。
为了学生的成长，拆除我们营建的温室罢！没有爱，就没有教育。然而，教育，怎一个爱字了得？
                  

                              李 迪
2005年5月9日

                  （作者地址：郑州市四十六中、                  邮编：450053 电话：13526610331）

爱情如柿子
                 ——与高中女生谈“早恋”
李迪
同学们，今天讲台上有一束含露乍开的桃花。我知道这是你们感谢老师辛勤栽培的举动；我知道这是你们热爱生活、热爱美的表现；我还知道这一定是哪位有浪漫情怀的同学采的。看着桃花的娇艳和美丽，老师也爱不释手。但当我问到这是谁采的花时，你们敏感地意识到了环保问题，纷纷摇头说：“是在路上检到的。”我姑且接受你们这善意的谎言吧！然而，这是哪位爱它的人害了它呀！本来，它长在枝头，倍受阳光的照耀、雨露的滋润，再过几个月，它将长成色、香、味俱全的桃子，来年依然在枝头吐出花蕾，用美装点大地、将果实送给人类。然而现在却被爱它的人采下来，几天后就要香消玉殉。将美的事物毁灭给人看，这不是悲剧是什么？
我知道第一个将女子比做花的人是天才，第二个是庸才，第三个就是蠢材。但我依然要把你们比做花。你们刚满十七岁，就象这束花一样芬芳美丽，人见人爱。但千万不要让爱你们的人害了你们。现在的美是父母给的，虽着年龄的增长，难以持久。如果你们保持着纯洁的心灵，温厚的天性，再用知识武装头脑，用才学提高气质，你们将来会光彩照人、更加美丽。古人云：书中自有颜如玉。用到我们女人的身上就是，知识能让我们保持永久的魅力。所以，万不可为了爱荒废学业。
在十七岁的花季，对异性产生好感很正常，过分亲密地接触却为时过早。有人说：距离产生美。我却认为，暗暗的思恋更能产生美。暗恋不仅会感觉对方越来越美，还能让自己为自己的纯洁高尚而感动，从而净化自己的心灵。在我像你们这么大时，非常喜欢一首俄罗斯民歌《红莓花儿开》，歌词是：
田野小河边，红莓花儿开，
有一位少年真使我心爱，
可是我无法向他表白，
满怀的心腹话儿没法讲出来，
满怀的心腹话儿没法讲出来。

他对这件事情一点也不知道，
少女为他思恋天天在心焦，
河边红莓花儿快要凋谢了，
少女的思恋一点也没减少，
少女的思恋一点也没减少。

少女的思恋天天在增长，
我是一个女孩怎么对他讲，
没有勇气诉说我尽在彷徨，
让我们的心上人自己去猜想。
让我们的心上人自己去猜想。

多么纯情的少女，多么美妙初恋，至今我还为她的情怀感动。希望你们也像她一样纯洁可爱，希望你们也像她一样善于控制自己。
有时候，我感觉爱情就象一枚柿子。成熟的柿子甘美芬芳，十分可口；不成熟的柿子即使色泽诱人，咬一口也是苦涩难咽。所以，我劝你们不要去品尝这些不成熟的爱情果实。
回过头再来看这束花，离开了生命的枝头，却被爱它的人狠心扔在路边。倘若遇到怜香惜玉之辈——比如我们班的同学，它还有一点观赏的价值。倘若运气不佳，躺在路上不但无人问津，只怕还要受万人践踏，这是何等可悲可叹之事。事实上，历史中对爱情、对女人始乱终弃的男人还少吗？第一个把女人比做花的人果真是天才！有多少貌美如花的女子痴心于爱情，荒废了学业，失去了追求，最终却被抛弃？有一个公益广告说得好：“爱它，就要给它自由。”这里的“它”指得是笼子里的鸟。我却要说：“爱她，就给她生命。”这里的“她”指的是枝头的鲜花，也是花季的少女。
前天，我在阶梯教室的桌子上，看到一段话，大约是一位很苦恼的女孩写的：“有名男孩爱上了一个女孩，但女孩只把他当一般朋友看。男孩却不能释怀，很痛苦。女孩该怎么办？”后边有人答：“答应他！”我却认为不妥。
当然，我不知道这位女孩是否是我们班的同学，只是感觉你们也许有类似的遭遇、类似的困惑。那么，你不防把我以上说的话告诉那位男生。他如果真的爱你，自然不会再来打扰。因为你已经告诉他暗藏心头的爱是最美的情愫。其实，为挚爱的人付出也是一种幸福，当他明白自己的退却能使心爱的人静心学习，能使你将来更加优秀，他甚至会为自己高尚的情怀而感动；如果他不听你的劝告，依然找你倾诉，万万不可轻信他的花言巧语，这是一个很自私的人，他不懂得爱，不懂得如何去呵护你，你自然逃得越远越好。
同学们，爱情是一个古老又年轻的话题。做为你们的班主任，要求你们不对男生感兴趣是不可能的。只要春天有嫩芽从泥土里悄悄钻出来，初恋就不可避免地将在少男少女心头萌生。问题是我们应该如何去对待这不速之客。
老师真的很希望你们今生拥有甜美的爱情，那么，千万不要忘记：爱情如柿子，不成熟时品尝只会涩你、苦你。
                              
                              李   迪
                            2004年3月22日
           
                 （作者地址：郑州市四十六中
                   邮编：450053 电话：13526610331）


[IMGA][/IMGA]

给学生辣椒，还是巧克力？
李迪
侄儿自小爱吃巧克力，每次去看他我便投其所好。然而，上次他见了我不再要巧克力，而是要求我带他吃麻辣烫。我问：“你不爱吃巧克力了？”他答：“巧克力当然香甜。但常常吃，怎能不烦？我想吃辣椒。”
是啊！如果我们的胃很需要青菜，而有人只给我们吃排骨，尽管排骨很有营养，天天吃谁能不烦？
我想起了我们的教育。我们的许多老师很负责、很有爱心，但在学生中威信不高，不太受学生的欢迎。是否有一个原因是：学生在成长中需要青菜，而我们想当然地只给排骨；需要辣椒，我们却只给巧克力呢？
我想起了发生在2002年秋的一件事。
当时，某商校租用着我校部分教室。我正担任着新生班主任。我的学生大多来自贫困农村，平日里我很注重培养她们自尊、自重、自信。
一天下午，我们按通知要求进行大扫除，为迎接第二天“卫生创建办”的检查做准备。当我和学生将学校小礼堂打扫得一尘不染时，夜幕已降临，却听说当晚商校要在小礼堂举行晚会。于是，我委托两名同学，让她们在晚会前找到商校负责组织的老师，希望商校老师要求他们的学生保持小礼堂的卫生，最好在晚会结束后再清扫一次垃圾。
第二天我来到教室，却发现全班同学异常气愤。原来，那两名同学去找商校老师时，老师根本不把她们当回事，还说：“这是谁的命令？”学生答：“是我们班主任说的。”“你们班主任是谁？她为什么不过来对我说？”学生再说话，他竟不耐烦地一摆手：“我们只管演出，不负责打扫卫生。”学生当场就气出了眼泪。小礼堂现在还是一片狼籍……
不等学生说完，我就气得脸色发青，怎么办？是和学生一起反抗？还是劝学生忍让？平时我是教育学生要宽容待人的，可自己的骨子里却有一种反叛精神。看着泪如雨下的两名同学，我说：“别哭了！老师去为你们讨一个说法。”
我带着两名同学来到商校政教处，很平静地将事情经过对主任说了一遍，然后带着谦虚、真诚的笑容说：“你们不是要找她们的班主任吗？我就是。您有什么指教请直说。我希望你们开完晚会将小礼堂清扫一下，这个要求过分吗？”主任自然说不过分，我却将脸一沉：“那么，我却要问一声，你们的校长是谁？他的电话号码是什么？我要问他，他怎么允许这样的老师在自己的学校任教？我们在享受权利的同时，必须尽义务。这是最基本的社会公德。你们的老师居然不懂！这样的老师怎么可能培养出优秀的学生？”政教主任连连道歉，并立即派老师带领学生打扫小礼堂……
从此后，我在同学们心中的威信更高了。但我一直认为自己当时过于幼稚、过于冲动、过于咄咄逼人，有损教师温文尔雅的形象，因而耻于谈起。现在想起来，当时我的举动也许是对的。学生受了委屈，需要我帮他们主持公道。我若息事宁人，她们一定会很失望。也就是说，她们需要的是反抗，不是忍让；是辣椒，不是巧克力；
长期以来，我们的德育一直是一种理想化教育。要求学生真、善、美、礼仪、宽容。然而，社会并不象我们想象地那么理想，被人欺负很平常。所以有人说：学校十年功，比不上社会三分种。当学生被欺负后，不能从教师的教育中找到满意的答案，很容易走另一个极端。他们会想，为什么别人可以只享受权利，不尽义务，我就不行？
所以，老师的话不再有分量，老师在学生心中的威信开始下降。于是有人高呼：德育中，我们何以“种瓜得豆”？
其实，许多对成人来说微不足道的事，对学生就是难以忍受的事，可能会影响到他们人生观的形成。因此，我们应该经常问一声，自己是否在真正的关心学生的需要？当我们的学生被欺负时，我们是否和他们站在一起反抗？当代表邪恶势力的一些事在我们身边发生时，我们是否做到了爱憎分明？人心都有一根天使的琴弦和一根魔鬼的琴弦，当有人在学生面前奏响魔鬼琴弦时，我们若不能及时帮助学生奏响天使琴弦，他们会困惑，甚至会产生心理偏差。如果我们少说一些冠冕堂皇的话，多做一些爱憎分明的事，不要过于呆板虚伪、患得患失，偶尔和学生热血沸腾一次，代表正义以正确的方式向邪恶势力反抗，我们的德育一定会有事半功倍的效果，老师的威信一定会提高，师生的代沟一定会缩小，班级的凝聚力、向心力也一定会加强。
不错，中国是“礼仪之帮”，一向以谦恭为美德。但不要忘记当年南京大屠杀时中国老百姓在敌人枪口下的屈从；不要忘记 “那里有压迫，那里就有反抗”的名言；不要忘记雷锋精神中还有爱憎分明这一条；其实，无原则的忍让是培育霸权主义的温床。而学生本身就有叛逆的性格，该反抗时劝学生忍让，只会让他们反感、腻歪。
所以，聪明的教师会留心分析学生的需要，给学生最喜欢的营养套餐，绝不会在学生需要米饭时，只给面条；需要牛奶时，只给鸡蛋；当然也不会在学生需要辣椒时，却只给他们巧克力。
让我们做一个聪明的教师吧！
           
                             李  迪
                        2004年4月2日
                  （ 作者地址：郑州市四十六中
                   邮编：450053 电话：13526610331）

人少

我说不出

沟通，从倾听心灵的声音开始
江苏省赣榆县外国语学校    殷 斌 宇   222100
 
引领学生健康成长，需要教师与家长共同努力，以便形成教育合力，而双方的交流与沟通就是其中不可或缺的环节；人性化的教育需要人性化的交流，家校的沟通需要诸多环节，更需要艺术，更是一种多元互动的过程。
    （一）平等——心灵沟通的前提
     每个学生都有不同的家庭背景，其父母的社会地位、职业、受教育程度等方面都有所不同。教师应公平地与每一个家长交流与沟通，而不戴着“有色眼镜”在家长中去划分等级，设立“特别待遇”。如果教师一味对其父母是“高官巨富”的学生给予特殊“关照”，对“出身寒微”的学生不理不睬，不仅违背职业道德，有损教师形象，更为学生与家长在内心深处所蔑视。这种行为严重破坏教育公平的原则，更不利于与家长的沟通。
    因此，要做到这一点，就要求教师平等看待每一个家长，克服其社会背景带来的压力，坚持原则，不冷不媚，做到心中有天平，一身正气，两袖清风。
（二） 理解——心灵沟通的关键
    渴望孩子得到良好的教育，渴望孩子成功是每个家长的共同愿望。台湾著名女作家张晓风在《我交给你们一个孩子》一文中真切地阐释了一个母亲的心声：“我是以自己的儿女为赌注来信任的——学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？……多年以后你将还我一个怎样的青年？”我们都有可能成为父母，自然能体会到父母的爱与教师的爱有着很本质的区别：教师的爱更多的是一种责任感，而父母的爱往往渗透着更多的骨肉情感，其教育也是生活化与情感化的。因此，当家长得知孩子受了委屈或受到伤害时，很容易产生冲动，此时我们作为教师首先要做到理解，理解他们的感受，这样才能进一步沟通。
    此外，我们还要正确理解家长“望子成龙”、“望女成凤”的心态，能对他们的主观愿望作出积极正面的肯定，这样就有助于消除双方沟通中的第二道隔阂。教师能本着理解与关爱的原则教育学生，家长自然能从心底产生共鸣——即使教师对孩子要求严格，家长也能理解教师的一片苦心（当然教育的方式要能为学生接受）。但是，若偏离了理解与关爱的主线，教师与家长的沟通就不可能总是顺风。
（三） 真诚——化解矛盾的良药
    当学校与家长在沟通中出现矛盾和误解，尤其是学生在学校受到欺负或受到意外伤害时，最需要有一个让双方都能接受的“缓冲地带”。谁难免都会有冲动的时候，面对家长的过激反应，我们更需要冷静再冷静，冷处理才有可能使事态朝着正确方向发展。我们应充分理解家长，并最大限度地表达教师的善意与诚心，“精诚所至，金石为开”，不管责任是否在我们学校一方，我们只要真正本着诚意，家长迟早能够收回自己的过激言行的。其实，有时候矛盾往往是在人心相融的时刻解决的。
    因此，教师要学会自然的微笑，用和蔼的态度与家长交流，这不仅是交流的需要，更是一种高尚的人格。同样我们还需要有开阔的胸襟，有冷静忍耐的素养，这样才能真正换来家长的理解，促进双方的信任与合作。
（四） 尊重——心灵沟通的桥梁
    作为一名教师（尤其是班主任），切忌对待家长缺乏尊重，尤其是当学生犯了错误，或成绩不佳时，不要简单地把家长叫到办公室开“政治课”，甚至变成“训话课”，弄得家长下不了台。这种做法既缺乏人性化，又容易刺伤学生与家长的自尊心，容易使他们在冲动的驱使下出不明智行为，或家长打骂孩子，或学生负气出走，甚至自寻短见……这实质上是逼迫家长选择反教育的行为！
    尊重家长是教师应有的美德，不论家长是学识渊博的学者，还是不识一字的白丁，不论是身居要职的官员，还是普普通通的百姓，在我们眼中，他们都是可敬的人：他们可以放弃自己最重要的时间来关心孩子的成长，可以节衣缩食供养子女接受教育，可以风里雨去为子女的幸福奔波……因此，我们在恨铁不成钢之余，更应冷静下来，考虑家长的感受，试着进行换位思考，与其空谈，不如积极帮助家长研究对策，寻求科学有效的教育方法。家长不可能人人都是教育家（教师亦然），但教师可以通过平时读书、上网等途径收集资料，多提供一些好的家庭教育的经验，辅助家长实施正确的家庭教育，那样的话，我们教育的目的就自然达到了。

    伟大的苏联教育家苏霍姆林斯基一生非常推崇爱心教育，今天我们在新课程改革的过程中更能看到人性化教育思想的光芒。其实，善待家长就是在善待我们自己，更是善待承载民族未来的教育事业！只有用爱心去呵护教育，关注教育的每一个环节，才能进一步升华教师的道德与灵魂，才能去欣赏自己播种的田野，领略为人师的快乐与自豪！          
（联系电话：13961315980）