8月6日　　政治局局部会议决议
　　
　　晚自习我找到班委的两个代表谢思进（副班长）和黄敏聪（体育委员、前副班长）讨论班级的下一步发展方向。本打算召开“政治局全体会议”，因为走读的学生不参加晚修，又考虑发言的实际效果，还是选代表讨论吧。
　　今天下午的全体高三老师会议上，学校对班级的进步给出了“官方”的肯定，（以前属于民间讨论）但我知道，这些进步还不足以保证班级的良好发展，稍不注意，或者我稍微放松就有可能“打回原形”，为了让班级“更上一层楼”必须找出下一步的突破点。通过讨论，以下几点作为正式开学后的举措：
　　
　　1.决定买一盆鲜花和一个鱼缸（带有金鱼），放在讲台上，给紧张的学习气氛带来一点生机和灵气。
　　2.每次段考后举办集体生日party（为生日属于这个时间段的同学过生日）增加班级的凝聚力。“我爱祖国，祖国不爱我，就有人背叛祖国。”一个班集体也是这样，想让同学融入这个集体，爱护这个集体，这个集体也要爱护每一个同学，而举办集体生日party，就是为了让每一个同学感受到集体的温暖。这样光荣的任务决定有文娱委员何泳标同学担当。
　　3.评选每周之星，促进学生的学习动力。尽量不要重复，前期可以多考虑总体表现，后期可以多考虑进步幅度，给每个同学以机会。
　　4.营造班级学习气氛，书写励志格言，可以利用板报，可以打印张贴。
　　5.实行“执行班委”制度。在保留“常委班委会”的基础上，为了让每个同学都感受到自己是班级的主人，也减少部分同学的工作负担，让更多的人参与管理，做到人人平等，决定实行“执行班委”。每月轮换一次。首先宣传执行班委的班长，然后由班长“组阁”，自由组合，双向选择。
　　6.建立学习互助小组。按照成绩的好中差分为三个档次，每组都有三个档次的学生，并且适当考虑学科优势互补，开展内部良性竞争。户组小组要保证既要保护优秀的学习权利，又要保证成绩差的得到帮助，具体为规定哪些时间不能问，哪些时间一定要有问必答。
　　
　　以上几点供班委进一步讨论执行，最后两点有班委具体落实。其他同学如果有好的建议，双手欢迎。爱护集体，人人参与。

8月25日
　　
　　随着奥运的结束，高三的假期也结束了。今天上午8：30学生到校，我则按照惯例提前15分钟到教室看学生到校的情况。大部分同学还没有走出假期的习惯，有的还沉浸在奥运的热情之中。很多学生到的很早，但明显没有进入学习状态。我到教室一看，内心很高兴，明显比兄弟班级到的人数多，并且班里面没有其他班的那些看手机、吃早餐等等现象，很多同学已经开始看书做作业。8：30的时候，大部分同学都已经到齐，只有两个同学没有到，但他们的家长已经向我请假。
　　
　　第一节是班会课，我也趁机让学生发表一下看奥运的感受，让学生一次谈个够，后面也好集中精力学习。首先让学生谈他们的感受，不过学生的表现还是有些拘谨，没有我想象的热烈，结果还是靠我点名才能够进行。然后我把自己写的一下感受给学生谈了谈，主要是用运动员的拼搏来激励他们，具体内容可以登录我的博客，里面有十几篇看奥运的感受，自我感觉还是不错的（有点自恋）。
　　
　　中午该我值班，我12：50巡视了一下，有的班级还在用电脑看影片，有的在玩手机。到了我们班，让我有点惊喜。班里面有十一位同学，其中一个在睡觉，其余的都在认真地看书。最认真的是黄子婧同学，看她做数学的认真状，我认为她在接下来的段考中会有不错的表现。雷铭键同学中午竟然没有回家，而是留下来学习，这对他来说可是难得的，也说明这小伙子要发愤图强了。他可是一位富有潜力的学生，在我要写的“潜力再现”部分中，他是一位主角，我很看好他，希望他不让我失望。
　　
　　不过纵观整天的学习状况，还是有些美中不足。有的同学上课很没有精神，上课的时候禁不住的要趴台，甚至闭眼小憩，这些现象都说明这些同学还没有克服假期后遗症。晚修后留下学习的人数也不多，大部分同学都回去养精蓄锐了，希望他们提前调整状态，在今后的学习中能够分秒必争。毕竟每个人的成*****都是靠汗水甚至泪水铸造的。
　　晚修的时候还是有一位女生迟到，我找她简单了解了一下情况，原因就不多说了，她自己也认识到了问题所在，希望老师给予她一次机会，所以我就不点名批评了。但我还是告诉她，如果迟到老师不处理，会给其他同学一个印象：学生迟到老师都不管。这样其他的同学也会找出各种理由迟到，或者说迟到后会找到各种理由。这样就严重影响了班风学风。如果我点名批评她，她也会感觉很没面子，谁受到批评都会不高兴的。为了能够每天有一个开心的心情学习，最好的做法还是严格要求自己，这样大家都开心。
　　在这里我也一起告诉班里的同学，严格要求自己，不要因为小事而影响心情，例如学校的常规管理，本来是很简单的事情，按要求做就可以了，千万不要在这些问题上表现自己的“个性”。

8月26日早晨
　　
　　今天是“假期”后的第一个早读，我担心学生还没有调整好“时差”，于是自己就早早地来到学校了解学生的到校情况。大约6：45分我到教室，这个时候两个政治班大约各有十一二位同学，其他两个历史班大约三五个学生。不过每个班都有吃早餐、玩手机现象。来到15班，班里大约有8位同学（其中一位同学去了洗手间），还是不错的，关键是大部分同学都在看书，其中何倩华同学可能是来的太早，就利用这个时间补充睡觉，不过很快她就投入了学习当中。今天关淑娴同学来的特别早，我一进教室就看到她在看书，看来这小姑娘也要奋发了，希望她早日摆脱“娇气”，增加一点勇气和志气，一年后也为自己平添一份“骄气”（值得自己骄傲的气质）。钟静文同学好像也有崛起的迹象，高二最后一次考试，这小姑娘就表现不俗，进入高三感觉她的学习状态也是良好，今天早到的自然也有她，希望她再接再厉，创造属于自己的奇迹。另外陈景洪、陈意文、黄敏聪还是一如既往地勤奋，属于表现最稳定的同学。
　　大约6：50梁嘉欣、池梓莹同学也结伴而至，她们两个还是一样的并驾齐驱，保持一样的学习节奏。这样坚持下去，上帝会给予她们合理的回报的。
　　之后，同学陆陆续续地到来，这里就不一一点评了，大部分同学都能够提前5分钟进入教室，雷铭健同学终于摆脱了踏着铃声进教室的习惯，也提前了4分钟进教室。这时的步履比平时从容了很多，看上去还有一份自信和自豪，希望继续努力，把自己的潜力进行充分的挖掘，不要为自己留下遗憾。
　　美中不足的是刘俊杰同学直到早读开始还没有来到，大约10分钟之后还是没有来到，也没有请假不知道具体原因。第一节课开始后，再去教室检查，看到他已经在听课，具体原因以后再了解。

开学两天，纵观整体情况，虽然在行为习惯上取得了一点进步，也得到老师们的认可，但本着精益求精的原则，发现还有几点需要改进：
　　
　　1.晚自习后留下学习的人数太少。每天有自己的学习目标，每天也要对学习进行总结，这样的过程才更有效果。连续两天，政治班的同学在晚修后留下来学习的人数都很多，希望我们班的同学奋发图强。
　　2.课前准备不足。每节课都有学习在开始上课很久之后还在忙着找书、找笔记本，很显然没有做好课前准备。今天早读是语文，课代表站在讲台上多次提醒拿出哪本书，但下面的同学就是充耳不闻。等开始读书之后，还有的同学在那里无所事事，等老师提醒的时候才问身边的同学读哪本书，或者才开始找书。这些不良习惯长期保留下去会严重地影响学习效果，这样的学习就是只出工不出力，貌似学习，实则没有效果。
　　3.精神状态还需进一步加强。很明显，很多同学还没有从假期的时差当中调整过来，下课之后生龙活虎，上课之后变成病猫。上课趴台现象还比较多，尤其是上午第一节课，有的同学虽然坚持不趴台，但充分发挥自己的“睡觉大法”——坐着睡觉。同学们应该上课的时候精神饱满，下课之后可以小憩，养精蓄锐，但现在的状况很显然不能适应高强度的学习，需要及时调整。
　　4.常规管理还需加强。开学两天，四人迟到，虽然各有原因，但思想还是最主要的。不再为自己的迟到找借口是一种进步，为自己不迟到而努力是更大的进步。

清远会议上的发言。为了保护学生的隐私，案例部分内容有删节。
　　
　　班主任工作的三个问题
　　
　　首先感谢学校领导对我的信任，给予我这个机会和大家交流一下班主任的工作。进入高三，15班在一些行为表现上有一定的进步，这个进步首先得益于学校领导的重视，尤其让两位级长担任了这个班的科任，给了我很大的帮助，还有我们的科任老师，例如黄乃景老师，他的教学非常好，很受学生欢迎，对班级管理做了很多的工作，还有李雪萍老师，很多女生问题我不方便处理就求助于她，也希望进入高三的新接手的科任给予我更大的帮助，因为这个班级问题实在太多。但既然是交流班主任管理工作，我也把进入高三之后我的一些做法略微讲一下。
　　
　　严格来讲来说15班的进步还无法用成绩来衡量，因为还没有一次考试，是否真的有进步还需要今后用成绩来说话。今天我就结合自己的日常行为和自己对班主任工作的理解谈三个方面的问题。
　　
　　一、班主任，用什么态度对待工作，管理班级：调整心态，全心投入，享受过程。
　　
　　有这样一则故事。有人问三个泥水匠：“你们在干什么？”甲说：“砌墙。”乙说：“造楼。”丙说：“建造一座充满魅力的城市。”10年之后，甲仍是一名工人，乙成了一名建筑工地施工监理，丙却成了房地产老板。
　　
　　希望这个故事让我们摆脱职业倦怠。
　　
　　再看两个人的对话：
　　
　　甲：我要辞职，我忍受不了某某了。
　　
　　乙：你不喜欢这份工作吗？
　　
　　甲：喜欢
　　
　　乙：你和同事关系不好吗？
　　
　　甲：除了某某，和其他的同事关系都很好。
　　
　　乙：你是不是很在乎某某。
　　
　　甲：（轻蔑的一笑）我才不在乎他呢。
　　
　　乙：那为什么那么多关系很好的同事都留不住你，而一个你不喜欢的人却让你辞职。
　　
　　甲从此释然，又满怀激情的投入了自己的工作。
　　
　　希望这两个故事能够给大家一些启发。我从94年毕业到现在每年都年都做班主任，在这个学习也连续做了六年的班主任了。每接手一个班我都首先看到这个班级的优点。15班有24个择校生，整体成绩很差，学风不好，高二的时候还发生了几次课堂顶撞老师甚至公然辱骂老师的现象。这些学生让我们的科任老师很反感，从而对这个班级很反感。一粒老鼠屎的影响远远大于所有的美味佳肴。（只是比喻，更容易说明老师看问题的偏颇，希望学生不要误解）这就是这些学生的破坏作用。但我也希望大家换一个角度看问题，这个班级还是有很多优秀的学生的，不要让你不喜欢的人来决定你的选择。正因为我善于发现优秀的学生，发现学生的优点，才让我们不至于每天生活在苦闷之中。
　　
　　班主任的工作很琐碎，我们无法摆脱，也不能摆脱，更不能消极怠工。我们所能做的就是改变心态，消除职业倦怠，充满激情的投入工作。
　　
　　我写了一篇文章叫《自我否定的心灵救赎》，我曾满怀理想地来进行教育教学，我不希望做保姆型的老师。但社会的种种现实告诉我必须付出。我因为改变了心态，所以对每天的付出也就不感觉累了。
　　
　　看看我一天的生活流水账：
　　　　6：10起床，6：20出门，乘电梯下楼，买早餐，带早餐去学校，路经公园，在公园略加停留，一边享受天然足底按摩（鹅卵石铺的小路）一边就餐，也其乐融融，6：45分晨练结束，6：50分到教室，总体浏览了一下各班的人数。12：00分离开学校。下午2：00到校，2：15分在教室门口检查学生的到校情况。晚上6：50到教室，10：15分离开学校。每晚坚持找学生谈心。11：00之后写今天的总结。
　　
　　我基本上都是按照这个时间表生活。我的付出也得到了学生的认可，也默默地感染着学生。例如我坚持每天6：50到教室，站在讲台上迎接学生的到来。学生看到我比他们来的还早，就有更多的学生早来。更重要的是，以前学生来了之后做什么的都有，就是没有学习的。而我的出现能够让他们提前进入学习状态。用学生的话说，老师都来 那么早，对我们也是一种压力和影响。老师的勤奋对学生进入学习状态也是一个积极的影响。
　　
　　享受工作，多看优点，保持轻松的心情全力抓住每一个细节，用付出换取成绩。这是一个辛劳的办法，也是对以前我的理念的自我否定，如果有哪位老师有更高明的方法希望告诉我。
　　
　　二、班主任用什么态度和学生相处，掌控班级：用爱心教育学生，用沟通处理问题。
　　
　　班主任的工作很繁琐，校服、头发、穿拖鞋、迟到等等问题，如果处理不好很影响班级管理。如果天天 有学生犯错，老师又要天天讲，无形中变成了一个“多嘴婆”，即占用教学时间，也影响师生感情。而良好的师生关系是管理班级的最重要的因素，班主任在学生当中一定要有威信。（案例略）
　　
　　班主任处理这些问题的时候，要有爱心，要从根本上为学生的成长考虑，学生会理解的，尤其是高三的学生。同时还要有包容之心，允许学生犯错误，但也要明确提出要求。我们班的某某同学是一个为了父母在这里熬时间的学生，他对学习没有一点兴趣。然后我就找他谈话（具体过程有文章，时间关系在这里就不说了），每一次的谈话我感觉都很有收获，某某说老师我实在是对学习没有兴趣，但我保证要遵守学校常规管理，不影响其他的同学。把这些学生的负面影响降低到最低限度，对班级的健康发展也是有好处的。
　　
　　三．班主任该如何做好科任和学生的桥梁：用服务的态度搭建师生桥梁，维护科任的权威，保护学生的尊严。
　　
　　班主任是一个班级管理的核心，一定要发挥班级的协调作用。我有时间就会和科任老师交流一下班级的情况，有了问题会及时处理。大家都知道，在高二的时候有的老师和学生发生了几次不愉快，甚至发生到课堂上互相指责谩骂，十分严重。我在课堂上明确提出了要求，课堂上要绝对尊重老师，如果学生和老师在课堂上发生矛盾，我会明确站在老师这方面。一开始学生不理解，我用真诚的话告诉他们，希望也理解老师的难处，你们三年之后离开了学校，而我还要在这里继续工作，如果我不支持科任老师我就在老师当中很难做人，就像你们不愿意轻易告诉我某某同学犯错误一样。一开始学生还不理解，因为有时候学生的确有他们的道理，感觉很委屈，我的坦诚让他们接受了我的观点。（案例略，一些很有说服力的案例，为了保护学生就不写了
　　
　　 我处理问题有一个原则，就是针对他的行为不针对他的品格，骂他的错误但尊重学生尊严。改正学生的错误，让他收获尊重和勇气。
　　
　　在日常的教学当中，科任和学生发生一些矛盾是很正常的，尤其是15班这样的有很多择校生的班级，所以我也希望各位老师多和我交流，也用你们的智慧来帮助我，这里我要感谢陈应莲老师。在她课堂上发生的事情她处理的很恰当，既没有放弃不管，又没有给我添麻烦，如果不是我偶然问起自己还不知道。这个事情我也写了下来，这里就不讲了。
　　
　　我作为班主任永远为这个班级负责，对学生负责，对科任老师负责，希望各位老师继续支持我，让我们形成一个富有战斗力的团队，为了明年的高考共同努力，希望我能够成为大家有力的服务者。谢谢
　　

8月28日
　　
　　今天早晨又有两位同学迟到，加上昨晚梁伟俊同学迟到，班级累计人数已经多达5人次，而前一段补课两周都没有如此多的人迟到，是巧合还是另有隐情？曾振宇说自己的脚扭伤，不能冲刺，所以迟到（一分钟之内），雷铭键坦然地说自己是起床晚了，能够不在为自己找借口，坦然面对自己的过错是一种进步，从这个角度来说是思想上的一次飞跃。实事求是地讲，进入高三雷铭键同学的学习态度和行为还是有很大的进步的，如果不允许学生犯一点错误，包括老师在内是谁也做不到的，但能否正视自己的问题，是否有决心改正才是关键。我感觉梁伟俊同学还没有进入高三的学习状态，不是因为他一次的迟到，而是根据他的课堂表现，有时间我会在和他好好谈谈，希望能够唤醒他的内在动力。但班有班规，惩罚是难免的，曾振宇因为脚伤，推迟惩罚，雷铭键、梁伟俊同学很自觉地接受惩罚。能够勇敢地面对自己的行为错误，是进步的开始。惩罚不是目的，只是告诫。同样不迟到也不是目的，而是学习的保障。
　　梁嘉欣终于可以不用代值日了，我为她高兴也为班级高兴。
　　以前，作为劳动委员的梁嘉欣经常有意无意，或者自愿或者无奈地帮助一些同学做值日，她可以无怨无悔，但对班级来说不是一个正常现象。虽然每次周五的大清洁检查，我们班都能够获得好评，但我知道，这样的成绩只是少数同学的努力，基本和班级没有关系，优秀的下面隐藏着很多的问题。
　　今天假期补课结束，学生回家，按照惯例又要进行清洁。以前这个时候，我到教室检查，往往看到嘉欣同学忙碌的身影。而这次在扫地的是三位值日生：梁婧萦、陈允莹、卢嘉伟，他们没有因为放假而来个胜利大逃亡，而是自觉地旅行自己的责任和义务，我不仅仅为他们的责任感而高兴，更为班级骄傲，这种人人参与，人人尽责的班集体才是有生命力的，靠个人的英雄表现毕竟不是班级常态。同时希望其他的同学也自觉地抗起自己的那份责任，让班级形成一个“人人为我，我为人人”的风气，如果如此，所激发出的内在潜力非常巨大。
　　卢宇洋同学还是留下来继续学习，对他的进步也要给予充分的肯定，真心希望我看到的不仅仅是表面现象，而是一种内在的积极进取的上进心。

8月29日
今天的日子很繁琐，也可能是每个学校的共同步骤，上午开学前的培训，校长讲话，各种计划等等，下午是德育处主持召开的班主任会议。自古见仁见智，对这些就不多评价了，但我相信每个学校的计划都很有“中国特色”的。
　　 但今天让我感觉收获最大的还是和一位家长的交流。到了高三，家长紧张孩子是情理之中的事情。我经常说，一个学生的失败对于老师来说可能是1%的失败，但对一个学生对一个家庭可能是100%的失败。所以无论是出于职业道德还是学生的前途还是个人的成绩等等高三的老师尤其是班主任要付出你全部的热情。也正是基于这种理解，我尽量把自己的工作做的细致一些。但这位家长说，李老师很让我感动，我的孩子从上小学到现在，只有到了李老师这个班上，才有班主任主动在学生没有犯错误的情况下给我打电话，主动询问孩子的情况。其实家校良好的沟通无论是对家长对学生还是对学校都是一个双赢的结局，而老师更多的是从事这个职业，所以积极主动和家长沟通交流本是分内之事，家长的感动也让我感慨太多。（注：我带的上一届学生同样有一位家长说了内容基本上完全相同的话）都说现在家长不尊重老师，都说难以和家长沟通，其实老师是否换位思考从家长的角度来考虑一下呢？我想没有哪个家长会无聊到故意和自己孩子的老师作对吧？大部分家长在和老师沟通的时候还是有一点敬畏之心的，如果我们老师更虚心一些，更真诚一些，很多问题都很容易解决。我带了十几年的班主任，基本上没有和任何一位家长发生过矛盾，朋友到是交了不少，老师的真诚也会换来家长的真诚。
　　 顺便多说几句，即使有家长因为各种突发事情或者误解或者误会和老师发生矛盾的时候，老师也要有耐心用真诚向家长解释，针尖对麦芒的方式不能证明老师的勇敢，反而有些小气。
　　 如果我们班的学生看到这段话的时候，也请代我和你们的家长交流一下，表达老师的真诚，毕竟我们有共同的目标，是同一个战壕里的战友，战友之间的彼此交流，达成默契，更有利于提高战斗力。当然如果老师的某些做法不恰当的时候，也可以开诚布公地向我提意见，我一直认为老师不一定都是对的，但老师对于学生来说有话语权，所以往往表现的相对强势。师道尊严应该提出，尊重老师也是美德，要继续发扬，但尊重真理则是文明的进步，时代的进步。并且这两者也不矛盾。

8月31日
下午三点是正式开学前的科组例会，作为一个大科组（三十多人）这样的科组会议如果搞好了还真有些专家论坛的味道，可惜的是往往是同校同科的老师不习惯一起探讨学术问题，所以往往说是开会其实是科组长传达上级的***排，本质上失去了开会的意义，因为任务的传达发个邮件就可以了，而开会应该是思想的碰撞，思维的交流。
　　
　　下午四点接见了一位学生家长，本着为学生负责的原则，以学生的健康发展为第一准则，真诚坦诚地谈了我的观点，家长认同，学生流泪（内心的涌动），但目前还不方便把过程写出来，因为保护学生的隐私，过一段时间，甚至是高三结束，我再以这位同学做主角写一个个案教学，到时候再和大家商榷。
　　
　　晚上学校统一***排的是综合科的测试，整个测试过程还是很***静的。个别问题以后和学生单独交流，这里就不多讲了。
　　
　　凌建华住校了，这是一个值得写的问题。进入高三这后，建华同学基本表现不错，有一定的学习目的和学习动机，但实事求是地讲，达到优秀状态还需要努力，这个进步只是和他以前的表现比较。但现在主动要求住校和以前经常不辞而别比较起来，的确进步不小，问题是通过他的住校行为，也看出班级很多的同学开始意识到高三的紧张和重要，提前做好了拼搏的准备，所以应该说是一个好的现象。真心希望建华同学不仅仅是做一个表态，更多的是踏踏实实的学习。
　　

9月1日
　　
　　今天早晨是学校的正式开学典礼，过程依旧按部就班，校长总结过去展望未来，对上学年的优秀师生进行表彰，学生代表发言，聘请法制副校长和住校干警，对取得各项成绩的师生表彰等等，这些过程全国基本一致，典型的和党中央保持高度一致。
　　学生集合的速度还算可以，只是 曾振宇、黎德亮很及时的“肚子”不舒服，大家都去集合，这二位依旧慢条斯理地走向“洗手间”，不知道是巧合还是他们的肚子有灵性，反正这样的事情往往发生在相同的人身上。另外 叶美婷同学身体不适去了校医室，其他同学都按时到齐。
　　这样的会议很能够考察学生的“耐性”，如果整个会议过程保持***静可以算是“遵纪守法”的模范了，很显然模范是少数，很多同学都自觉不自觉地开始了自己的“私语”，这样的行为很明显和学校的要求不一致，希望以后同学们在大型集会的时候能够以一个“团员”的标准要求自己，用一个合格的高中生的标准衡量自己，在自己的言行上和国际接轨，用下意识的习惯展示自己的优秀。
　　按照正常要求，这样的集会的氛围应该是比较严肃的，同学们的言行要符合场合，但因为天气比较闷热，同学们的“娇气”就给闷了出来，不断地想办法为自己扇风取凉，更有一位女生具有超强的预见性，自己带了一把很古典的蒲扇，在会场扇啊摇啊，颇为醒目。按说扇子很好看，拿在手里还有点古典女子的风范，但在几千人集会的场合，一个人独自扇舞，很有点不恰当。也希望同学们学一学基本的社会礼仪，将来走向社会不至于让自己很另类。
　　高兴的是大部分同学看到我“以目示之”和听到我的委婉提醒，都能够及时纠正自己的行为，看来这些孩子还是“孺子可教”啊！

9月2日
值日？我忘记了
　　先说点其他的事情。曾振宇同学又是在晚修铃响过之后才进入教室，但他是从洗手间走出来的，所以没有被值日生记为迟到。鉴于早晨“肚子疼”的经验，我很关心地问他“肚子还疼吗？”他的笑容倒是很灿烂，说不疼了。不过刚才是去厕所，还有点后遗症。呵呵，你的肚子很有灵性，关键的时候总是有所反应，帮你渡过风险，可谓“神肚”了，中国曾出现过“神鞭”，你这里有了“神肚”可喜可贺啊！不过玩笑之后，还是要分析这些“巧合”的内在原因的。恐怕对待学习的态度和对学校管理的认同等因素才是造成如此多“巧合”的根本原因，希望曾振宇同学能够早日进入高三学习状态，不要为自己的错误找借口。当然如果真有“肚子疼”等现象，还是要以身体为重的。
　　今晚：6：55分进入教室，学校是7：00开始进行晚考勤。学生陆续进入教室，我则检查了一下班级卫生，我发现早晨存在的垃圾到现在还没有倒掉。我内心一阵不爽，因为今天我两次提醒值日生，在下午第九节数学统练的时候我还特意提醒ldl同学（因为是有所批评，就不用实名了）一定要先值日。因为人人我，我为人人，这是每一个同学的职责。在我提醒的时候，ldl同学还是很自信，语气当中还有些不耐烦，而ldl同学还是在关键时候忘记了。
　　順便说一点，很多同学常常在关键时候忘记，看来鲁迅先生所担忧的中国人善于“忘记”的历史传统还在继续。对于ldl的忘记我保留自己的看法，至少是一个人如果特别想做一件事一般是难以忘记的，所以说ldl同学即使真忘记了，也说明他对于班务的不重视。
　　我前文提到过一个和谐的班级要做到“人人为我，我为人人”，只享受别人的付出而不为班级做贡献是很不恰当的。我忘记了李镇西先生引用了谁的一句话，大意是只享受他人的付出而不为他人付出的就是贼。（希望ldl同学不要介意，我是针对群体现象有感而发的）
　　和他一起值日的同学是wjj，因为他的名字在前面，而以前值日的同学有一个自然的分工，就是前面的同学早晨扫地，后面的同学下午扫地。今天早晨我看到教室很干净，自己就主观认为wjj同学已经值日。后来才知道他也没有值日。看来经验主义还是要不得的，也为自己的视察不明，主观臆断表示歉意。
　　针对ldl的观点，我问了他一个问题。你希望自己希望自己在班级扮演一个什么角色。他一时回答不上来，我就给了他三个答案：A可有可无的角色，我在这个班里就是自然的一个人，班级和我无关。B扮演班级破坏者的角色。生活中总有这么一类人，好事不愿意做，影响班级形象的事情少不了我。自己好像和班级有仇恨，做点破坏班级形象的事情证明我的另类存在，同时内心还有一份快意。C让同学们因为我的存在而感觉幸福。（这是引用了李镇西的一句话：因为我的存在让周围的人感觉幸福。）还有一部分同学很具有奉献精神，经常用自己的行为为他人提供方便，周围的人也因为和他往来而感觉骄傲。
　　我的三个答案倾向性还是很明显的，但不知道ldl是因为没有听懂还是没有理解我的意图，他的回答竟然是三个都不好。（晕）最终没有办法，我只好用点“强硬态度”。既然你没有值日就应该补回，这样的补回一定带一点惩罚意味。他问补多少次。我说让你连扫两个月怎样。他明显生气了，这样也太不公平。让他产生不公平的感觉恰恰是我所要达到的效果。好了既然你感觉不公平对待自己，自己就很不高兴，那么别人认真值日为班级营造了一个干净卫生的学习生活环境，而轮到你值日就轻易忘记，你认为对其他同学公平吗？古人圣贤早就说过：不患寡而患不均。按说一次的值日对任何人来讲都不是超负荷劳动，自己多做一点也不会影响自己的生长发育。但如果这样的事情总是让个别同学去做，而自己的责任又推给别人，这样对那些积极为班级做贡献的同学公平吗？例如高二的时候，我们班总是在周五的大清洁评比中获得好的名次，是值日生的*****劳吗？其实大部分是因为梁嘉欣、谢思进等同学的义务付出。难道他们就应该这样义务付出吗？（也许他们的觉悟高过我的理解，但我感觉一个集体要的是集体的付出，否则就会产生问题。）
　　Wjj同学的态度明显很好，说老师你罚我们几次就是几次吧，反正我们做错了。这样的态度我还是喜欢的，人人都会犯错误，但犯错之后不要为自己开脱责任，积极想办法弥补才是上策。最后我说，你们毕竟及时认识到自己的问题，并且晚修前也做了值日，我就不多惩罚你们了。我说要罚你们两个月也是看你们的反应，你们即使接受我也不会如此“残暴”的。你们就在晚修后留下重新扫地，并且把班级的卫生死角进行清理，然后用地拖把地面拖干净就可以了。他们还是很高兴地接受了我的建议。
　　
　　注：晚修后我到教室检查，发现他们两个正在值日。到这里我还是为他们高兴的。也希望其他同学承担起自己的责任，不要再让我像唐僧一样的讲道理了。

9月3日
思考了很久，还是决定把这个谈话案例传上来吧。我知道有很多学生来看，也很担心是否会给当事的学生以压力。但仔细琢磨这次的谈话过程，好像没有太多的负面效果，再说如果看到的学生都能够按照我的思量进行一次“想象体验”，唤醒每一个同学积极进取的内在动力，选择做一个优秀的自己，那么我的一次个别谈话就成为了群体教育。毕竟我的精力有限（昨晚写到凌晨一点多钟），和每个同学谈话在短期时间内有些不太现实，就用这篇文章和大家进行一次群体交流，让我们共同努力，携手前进，用每一条的努力见证自己的成长。
　　
　　进入高三，很多同学都已经进入了备战高考的学习状态，而lwj同学还是“涛声依旧”，上课依旧的困倦，一样的没精打采，课堂上的眼神还是那样充满朦胧。而迟到只是他不在状态的一种最直观的表现形式。
　　对于学生的迟到一般的做法就是说教、警告、处罚（值日、写检查）等等，级部在新学期也对迟到作出了强硬的管理措施，如果一周迟到两次就要写出千字的检讨书，累次增加直至留校检查、通知家长等等一系列比较完善的措施。这些听起来很吓人的，因为学生最害怕（或者说讨厌）叫家长，往往为了“面子”而尽量不迟到。至于来到学校做什么，那不是这些同学所考虑的问题，他们的根本目的就是不迟到，来到教室就已经完成了任务。这可能会换来班级量化管理的好成绩，但对一个学生的成长来说如果仅仅满足于此很显然是有些“任务”还未完成。学生来学校的根本目的应该是转化为学习行为进而以成绩说明每天的进步，从而完成高考目标。（是从现在的高考现实来说的，不在所谓的素质教育之列）但如果学生自己不学习，任你是天皇老子也无能为力，所以想办法唤醒学生的学习内在动力才是解决问题的根本之道。这就像中药疗法，没有西药的立杆见影，但如果做好了，会从根本上解决问题，所以不要寄希望一次谈话解决问题，那些因为一次谈话而改变学生的讲述我还没遇到过，只是看过别人的一些案例，用一个网友的话说都是一些“充满温情的自恋讲述”。李镇西在转化一个后进生的时候还用了半年好像成效也不太明显。我下面记录和 lwj的一次谈话过程，只是直观的展示一下我的做法，至于效果如何，谁也无权判断，只有等待最后的结果。因为每个学生的具体情况不同，效果也会不尽相同，具体方法也会略有差异。
我把lwj同学叫到选修室。师生面对面坐定，调整一下心情和表情，开始谈话。这样的谈话一般都是单独进行。
　　 师：先说一下你具体迟到的原因吧？（不要带任何先入为主的判断语气，否则不利于谈话。这个时候学生本来就已经紧张，戒备心理很强，如果老师有一些明显的感情倾向性语气，则容易使谈话陷入僵局。）
　　 生：因为妈妈要接我表妹，她在上幼儿园，回家晚了，没有及时做晚饭，所以我就迟到了。
　　师：你妈妈是不是天天要接你表妹啊？
　　生：是从今天开始的，表妹才上幼儿园。妈妈告诉我让我在学校吃晚饭，我以后就不回家吃晚饭了，这样就不会迟到了。
　　师：好的，能够做到不迟到仅仅是一种外在表现，你认为自己进入高三后学习状态怎样呢？
　　生：（有点不好意思，挠了挠头发）还不好。
　　师：你上课还是不自觉地趴台，甚至睡觉，怎么回事？
　　生：假期睡觉很晚，现在调整的还不太好，晚上睡不着，白天就想睡觉。
　　师：一般情况下出现这种情况有两个方面的原因。一是自己对学习没有兴趣，所以上课就像听天书。一天八节课，外加早读、统练和晚修，如果自己没有兴趣，这个过程是很痛苦的。让老师天天听自己不喜欢的讲话也很难做到不睡觉不开小差。二是自己睡眠不足，没有精神，外加老师讲课不一定都很精彩，上课睡觉就自然难以避免。恐怕你这两天都有吧。
　　生：（想了想，没有说话，只是点了点头。）
　　师：如果自己不想学习，谁也没有办法。老师可以控制你的行为，但不能控制你的想法。你迟到可以惩罚你，但你不学习老师就无可奈何。你这高三一年想怎么过呢？
　　生：（脸上依旧困惑，不知所措。想表态认真学习，自己就没有信心，想说自己得过且过，很显然不符合家长、老师的期望。）
　　师：下面我给你描述一下你一年的过程，可能产生的结果，看看你希望做哪一个。一是自己发愤图强，努力读书。每次的考试都有进步，老师高兴、家长开心，老师的评价是表扬，家长的评价是奖励。这个时候，你想想是怎样一个状况。请你闭上眼睛，想想这个画面，然后告诉我你的感受。
　　生：（闭眼想想，脸上逐渐轻松）感觉很美好，很幸福。
　　师：下面我描述另一种情景。你依然故我，面对老师的批评增加了更多的对抗，面对家长的唠叨，产生了更多的叛逆。学习上没有成绩，就用另一种方式维护自己的尊严。结果老师失望，家长痛心。看到老师如临大敌，见到家长如坐针毡。不断到办公室接受老师的再教育，不断听到家长“很铁不成钢”的说教，甚至是有失亲情的痛骂。你在想想这样的画面，你的感受如何？
　　生：（不用多考虑，因为有了太多的类似体验）很痛苦！
　　师：你希望做哪一个自己呢？
　　生：当然是前者。
　　师：前者感觉很美好，但过程是比较痛苦的。就像登上奥运会的最高领奖台是每个运动员的愿望一样，那份感觉很美好，但实现这份感觉的过程很漫长、很痛苦。“人间正道是沧桑。”这个过程你要不断地战胜自己，当自己在游戏的王国里大显身手的时候，你要抛弃那份美好，毅然而退；当你遇到学习困难的时候，你要承受不断的失败勇敢坚持；你身边的一些人在享受生活的甜美的时候你要独自享受寂寞耕耘。这个时候，你选择哪个？
　　生：明显没有了之前的“毫不犹豫”的选择。
　　师：下面你再想想高考成*****后的情景。面对红灿灿的大学录取通知书，那是怎样的一个兴奋；看到家长因为自己而自豪，在亲朋面前设宴庆贺，自己作为主角来讲述奋斗的过程，那是怎样的一种自豪；勇敢地战胜自己、战胜游戏的诱惑，逐步取得了成绩，和游戏王国的虚拟成绩感相比哪个更让你有勇者的成就感。
　　生：面色有些坚毅，后者感觉更美好。游戏会让我一时有兴奋感，但每次之后还是有很大的失落，有时也有些后悔和懊恼。
　　师：那你感觉自己该如何做呢？
　　生：（面有难色）老师，我也不能保证一次也不迟到啊，例如公交车晚点。
　　师：一次也不迟到，谁也无法保证。但合理地***排自己的时间就由自己掌握，例如早晨来学习坐车可能要10分钟，但你不要给自己留10分钟的时间，你应该提前20分钟坐车，来到学校可以自由合理地***排学习啊！
　　生：（坚定地点了点头）好吧，我努力试试。
　　师：我相信你，观察你一段时间，然后我决定是否给你家长打电话。一般学生很讨厌老师给家长打电话，你明白我为什么要给你爸爸打电话吧？
　　生：（笑了笑）明白，你想告诉我爸我在进步，让他高兴，鼓励我，在家里生活的开心。
　　师：你明白就好，如果你没有明显进步，我们再一起想办法，我就暂时不给你爸打电话了。因为老师的一句不好的话可能会引起严重的家庭矛盾，这也不是老师想看到的。
　　师：让我们握握手，共同努力！
　　这个要求显然超出了学生的意料之外，慢慢伸出手。我则暗暗用点力，给予他力量。学生的手一开始是没有力气的，我的用力很明显也感染了他，他也暗暗加了点力。这个时候的笑容很灿烂，有走出困惑的豁然开朗，有看到明天成*****的喜悦，有找到自我的自信，更有得到老师信任的欢快。
　　谈话结束，过程感觉不错，效果持续多久，一切都要时间来验证。

9月2号
　　
　　今天真的有点累了。昨晚因为谈话较多，为了更全面的反思自己的教育过程还是坚持把自己的教育行为给以真实的文字记载，一直写到将近凌晨2点钟。因为周二是语文早读，接着是一、二节的课，所以还要早起，赶回学校吃早餐，尽量要提前10分钟到教室看学生的到校情况。开学还要收学生的暑假补课费，全年级的补课费还要汇总到我这里，繁琐的清点，在银行的等待，消耗了很多的时间。下午依然坚持打了一个钟头的乒乓球，到晚上的时候还是感觉到有些疲倦了。本来对今天的事情就不写了，但考虑很久，有些事情过后可能就忘记了，于是回到家之后，一切搞定，还是打开了电脑。
　　今天上课感觉有些“失望”，必修的文言文已经学习了几遍，每次考试要复习，学业水平测试又进行了一次系统的复习，进入高三还是复习，但检查课文的时候竟然还有很多的同学对课文模糊依旧。看来不抓落实，学生还是意识不到问题的严重。虽说学习是学生的事情，高考之后很多学生会重复以前的故事——后悔当初不努力，但老师还是要尽自己的督促之责，不能看他们一点点地走向后悔之路，于是我要求几位检查严重不合格的同学晚上到办公室找我落实。本来今晚可以不回学校，但是和学生有约，还是按时回到了学校。
　　不过让我高兴的是刘俊杰、黄伟斌等同学的认识还是好的，经过我的提醒决定对课文来一次“深耕细挖”。本来刘俊杰为自己的不会找好了理由，不是自己不想学，是自己没有参考书，看不懂。我认为还是态度问题，问他有没有想办法，即使自己没有参考书，其他的同学就没有吗？如果自己真的想学会是不是可以找到办法。我的追问让刘俊杰意识到了问题的根本原因，决定回去努力解决问题，并答应我明天晚上再继续检查。其实老师的检查只是一种督促，关键是自己的学习态度。谈话的详细过程就不写了。
　　很疲倦地趴在了办公桌上休息了一会，决定还是坚持到晚修后再走。大约10：10例行到教室检查情况。今晚留下学习的人数没有昨晚多，下面就简单公布一下留下学习的名单。
　　
　　昨晚：陈意文、黄敏聪、陈景洪、梁嘉欣、池梓莹、苏锦仪、郭倩雯、邓媚、梁彩霞、关淑娴，还有三位一时不能记起，抱歉。
　　今晚：陈意文、黄敏聪、陈景洪、梁嘉欣、池梓莹、苏锦仪，我下楼的时候又看到文敬骏回教室。
　　
　　我发现最近苏锦仪同学学习特别刻苦，连续几晚都发现她留下学习，并且学习的神态很专注。文敬骏还是一样的认真，这次的综合科测试竟然考了124分，名列前茅，可喜可贺。看到文敬骏的时候，因为时间关系，就简单地表扬了一句，也希望他再接再厉，更上一层楼。坚持到高考，应该有所回报。
　　
　　总评：每晚留下学习的人数都没有兄弟班级多，可能是大家的时间***排不同，但我也希望同学们“争分夺秒”，全力拼搏这一年。优秀从来不是靠表态获取的，而是考扎扎实实的学习过程。希望看到更多的人留下学习，在班级形成一种相互追赶比超的学习氛围。