[COLOR=#0000ff][B]自我介绍：
　　
[/B]　　本人90年在山东师范大学中文系读书，98年读教育硕士。教过几届高三，忙忙碌碌，有成绩也有遗憾。忙碌之后留下的点点回忆，感觉珍贵却又有些飘渺，有时好像一个美好的梦在消失。更为遗憾的是有些学生会慢慢淡出自己的记忆。看过几个人的教学实录感觉很有心得，尤其是李镇西老师的教学日志，那种鲜活的文字和富有情调的叙述给了很大启发和激烈。我不奢望有李老师的成绩，更不想借此出名，只是把自己的生活记录下来。仅此而已，请大家多多包涵。文字*****底有限，敬请谅解。
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[COLOR=#0000ff]　　班级介绍：
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[COLOR=#0000ff]　　我们学校是一个校园非常漂亮，老师水平也很高[/COLOR][COLOR=#005050]（高级教师80多人，研究生近20人，今年还有一位老师考取了中山大学的博士）[/COLOR][COLOR=#0000ff]，学生就属于二流水平。因为番禺的中考录取是分等级的，前面是仲元、番中录取，后面有多达10多家的省一级学校分享剩余的学生。而象贤石基三中等几家学校有自己的子弟兵。所以我们学校的学生就属于二流水平了，这还可能是过高的评价。
　　而我带的这个15班属于历史班。历史班在20个班当中又是最差的[/COLOR][COLOR=#005050]（可以和地理班媲美）[/COLOR][COLOR=#0000ff]，而15班又是历史班当中最差的。
　　给几个数字说明情况：班级人数62人，其中择校生21人[/COLOR][COLOR=#005050]（择校生就是分数不够拿钱的高价生）[/COLOR][COLOR=#0000ff]按照语文、数学、英语三科分班的成绩看，占全年级1100学生的前400名的有6位。
　　这些数字大家可以对这个班的学生的整体素质有一个大概的印象了。可以说这是我14年教书生涯所带的基础最差的班级。按照李镇西老师的观点，差生是最好的科研资源，也最能够培养老师[/COLOR][COLOR=#005050]（大意）[/COLOR][COLOR=#0000ff]，所以我计划把每天带班的琐碎事情记录下来，供大家批评指正。也欢迎大家多多讨论，因为有很多的朋友在困惑着：[/COLOR][COLOR=#006000]现在的学生怎么了？他们不愿意学习老师该怎么办？无奈之余只好靠回顾来获得精神***慰，想当年我读书的时候怎样怎样[/COLOR][COLOR=#0000ff]。作为一个无力跳出教育圈子、更无力改变教育大现实的普通一线老师，只好面对现实，希望通过这个班级大家一起探讨教差生的有效途径，也改变让我们的生活多一点快乐，少一点苦恼。[/COLOR]

非典型开学
　　
　　今天是新的高三开学的第一天。为什么叫它非典型开学呢？不是对非典的怀念，本人没有这样的怪癖。只是因为高二学期还没有结束，而高三已经开始。其中原因是广州市教育局统一规定放假时间为7月18号，而高二期末考在11号已经结束。按照惯例是先放10天左右的假，然后高三开始补课。而今年是百年奥运之年，学校领导为了大局，又照顾同学们的奥运热情，所以决定今年高三补课以奥运为界限分为前后两个阶段。这种种因素决定了今天的开学是个很奇怪的现象，不是典型意义上的开学，而实质上又是高三的开始，所以就叫它非典型性开学吧。
　　首先总结一下今天的到校情况。按要求学生晚7：00之前到校，先集中，然后搬迁教室（由高二教室搬到高三教室）。但很多学生抑制不住自己的高三热情，来了之后就迫不及待的搬迁自己的东西。这样等正式开始搬迁的时候，大部分同学都已经完成了这高中阶段具有历史意义的变迁。有几个因为临时有事情由家长请假，梁彩霞同学因为做了阑尾炎手术不能到校（祝她早日康复），大部分同学都按时到校。不过最后还是有 凌健华、孔冠文、刘进波 三位同学没有请假也没有到校，明天要追查情况。因为明天要进行军训，一项重要的内容就是检查学生的头发是否合格。结果有几位同学请假去理发。这种服从学校管理的态度是值得肯定的，但为什么放了两天假而没有理发呢？这是一个非常值得讨论的问题。
　　因为 骆颖贤的爸爸到学校谈孩子的情况，加上学校***排的内容是看励志教育片，所以我简单地介绍一下高三科任老师的变动情况以及明天的***排就去接见学生家长（过程另外写）。

学习“杯酒释兵权”
　　
　　两天的励志教育结束之后，很多同学认为学校的集中整顿已经结束，心理上行为上都有所放松，这和学校的期望相差太多。德育处的要求是巩固励志成果，学生认为集中教育结束；学校期待学生严格要求自己，学生认为可以适当放松。
　　
　　表现：有几个同学开始吧穿校服了，而学校的要求是周一到周六的白天一律要穿校服。女生又开始长发飘飘，展示淑女风范，而学校要求长发的女生一律要把头发扎起来（在军训中学校请了三位理发师对长发的男生统一剪为短发，对女生网开一面）。有几个同学又开始了自己的迟到之旅，而学校要求绝对不能迟到（意外情况除外）。
　　
　　已经进入了高三，同学们都知道了学习的重要性，大部分同学已经开始了高考征程。以上现象主要集中在个别同学身上，既不能对他们听之任之，否则会影响其他同学，进而影响整个班风；又不方便把问题放大，在教室大讲特讲。如果放大问题，会影响这些同学的评价，搞不好还会激化矛盾。把谁的缺点放在公众场所评价都是一种自尊心的伤害。再说利用课堂时间讲这些个别同学的问题也是对全班学生学习的不尊重。于是我决定找他们单独谈话。
　　
　　谈话一：周四早晨（7月18号）吃完早餐去男生宿舍。时间为6：50，大部分同学已经离开了宿舍，黄函、黄伟斌、曹杰文三位同学孩子。他们看我进去，加快了自己的行动步伐，尤其是黄伟斌基本上在5分钟之内搞定了床铺和洗刷，简直可以和刘翔的速度相媲美。回到教室大约7点，我注意到黄函、卢颖聪等几个同学没有穿校服。因为离上课还有一点时间，我把他们叫住。
　　师：黄函，进入高三感觉怎样啊？（语气尽量平和）
　　黄函：有点紧张，我自己已经开始读书了。
　　师：很好，我也希望你能够天天进步，每天有个好心情。（语气轻松一些）也希望高三这一年我们合作愉快，留下美好的回忆。
　　师：这有一个前提，就是你尽量不要违纪。如果违犯纪律，老师肯定会批评。例如，你今天没有穿校服，让老师怎么办？
　　黄函：我的校服洗了，没有干。再说，这几天又不检查。
　　师：没干恐怕是借口吧，即使是真的，这种现象能避免吗？我们是按要求穿校服，不是为了应付每天的检查，你总不希望我每天在课堂上说某某没有穿校服这一类的事情吧。再说穿校服对你来说就那么难吗？
　　黄函：也不是，只是没看那么重要而已。
　　师：我不想因为这样简单的事情影响我们的交流。但作为老师看到你不穿校服肯定会说的，你以后就按要求穿校服吧，好不好？
　　黄函：没问题。
　　注：连续观察了黄函一个礼拜，都是按照要求穿校服的。希望继续！
　　　　
　　谈话二：
　　陈婉婷、陈绮君同桌，她们两个也是女生当中迟到比较多的。这次调位又把她们两个放在了最后，原因是为了整个班级的***定，把一部分喜欢讲话的的男同学调到了最前面。周二（7月22号）早晨，我把她们两个叫到了走廊上。
　　师：你们两个在后面听课还习惯吧？能不能听清楚？
　　生：还可以，就是投影有些看不清楚。
　　师：可以向老师反映，让老师把字号放大一些。对老师的***排没有意见吧？
　　生：（面对老师的直接发问，略有犹豫，看来还是有些不满意的，毕竟到了高三大家都希望有一个好的环境。）也没有，就是怕影响学习，也理解老师的苦心。
　　师：理解就好，毕竟位置有限，下次排位的时候会考虑这次排在后面的同学，尽量让大家在学习上公平一些。不过，学习关键还是靠自己。你们两个能不能把自己的时间调整一下啊，也就是说每天早晨早来一会。
　　生：可以。
　　师：这样做有几点好处: 1.如果你迟到，老师就会按照规定处罚你们，作为女生被老师惩罚是很没面子的，但老师也不能因为你们是女生就对你们网开一面，违反公平原则。2. 你们经常伴着铃声进教室，本身就是一个危险的行为，很容易迟到。即使你们不迟到，也因为赶时间而气喘吁吁，到了教室好久不能平静下来，严重影响学习。3.早到也是自己冲刺高考的一种表现，在信心上也会得到提升。高考就是淘汰制，大家都在冲刺，每一个细节我们都要考虑。大家智力差不多，就看谁努力。我们和仲元、番中的学生比基础就已经差了，如果努力还不如他们，我们靠什么来取胜呢？
　　谈话之后，这两位同学都平均比以前早到几分钟。没有再迟到，继续努力！

　　谈话三：
　　背景：梁婧潆同学迟到了，在班级引起了一点轰动。原因是该生品学兼优，而老师刚刚公布了新的迟到惩罚条例。法律无情，我照样宣布，中午放学后留校。（一般是学生留校老师陪同，等于师生一起罚。）
　　中午12点零1分我到教室（12点放学），发现梁婧潆同学已经走了。我以为她只是暂时离开。12点13分，我又到教室，她还是不在，我以为她去吃午饭。12点29分，我再次到教室，她还吧不。
　　第一次惩罚就宣布失败，尤其是对一个品学兼优的学生。如果没有结果，就很难服众。我决定对她进行更严厉的惩罚，没有规矩不成方圆的道理大家都懂。但也不能因为一次的迟到就影响了该生的整个学习，那样的代价太大。我决定利用晚修的时间先和她谈谈。
　　师：今天中午为何逃走了？
　　生：（一脸惊愕）我还以为是下午留下呢？
　　师：（哦，我心理有些释然，只要不是有意对抗老师一切都好解决。）哦，也可能是我讲的不清楚，也是对你太信任了。但事实已经发生，必须对全体同学一个交代。我先给你讲两个故事。一个是孙武训练士兵的故事。吴王读了孙武所写的十三篇兵法，非常赞赏，认为真是了不起的人才。吴王就说：「你的兵法写得很好，可不可以演习一下呢？」孙武说：「当然可以。」吴王又问：「为了方便，可不可以就近调我宫中的妇女来操演呢？」孙武答道：「自然可以。」吴王立刻下令叫出一百八十个宫女，孙武将他们编为两队，并且以吴王的两个心爱的姨太太当队长。孙武下了命令，开始操演，但是宫女们秩序很乱，笑成一团。孙武站起来，离开座位，说：「我下的命令没有讲清楚，因此不能执行，这是我不对。」于是就再下一次命令，然后进行第二次操练。第二次操练，宫女们仍旧大笑，不把孙武的号令当做一回事。孙武说：「按照军法，违令者杀。但是不能把所有的兵士都杀掉，所以应该由队长负责。」说罢就下令把两个队长绑起来。吴王看见孙武要杀掉他心爱的姨太太，大吃一惊，赶忙来求情，但是孙武不答应，按军法把两个队长砍头了。随即进行第三次操练，这一次情果然不同，两队宫女都按照号令行动，整整齐齐，一点儿也不乱。
　　还有一个故事是关于岳飞的。当时在金国流行一句话：“撼泰山易，撼岳家军难！”原因就是岳飞军纪严明。有一次他的儿子岳云在战争中因为没有识破对方主帅的阴谋，而被骗，没有捉到主帅金兀术。虽然取得了胜仗，岳飞依然很生气，就用军法处罚岳云，下令斩首。最后在全体将领的求情下才免去了岳云的死罪。
　　对于这两个故事你有什么看法啊？
　　生：（有些不好意思，还有些调皮）我知道你的意思，你就说怎么处罚我吧。
　　师：你认为呢？我不想因为这个而影响你的学习。但你一定要给班级一个交代。
　　生：（想了想）我写检讨，补上惩罚，并在班级公开检讨。
　　师：很好，看来你很有勇气。也算为班级增强战斗力出力了。

赵匡胤“杯酒释兵权”很轻松地达到了自己“中央集权”的目的，虽然有些狡猾，但和那些“兔死狗烹”的极端做法要仁慈的多了。我们学习他不是学习他的目的，而是学习他的方法。他在集权的过程中让手下的人感受到了“尊重”，让他们心悦诚服的做法非常值得我们学习。我们在教育学生的过程中如果多一点尊重，多一点“润物无声”的方法，也许效果会更好。

根据教育心理学的有关理论，人的智商和成绩的关系呈布状分布，也就是说智力超群和底下的大约各占5%，大部分人的智商水平是一样的。而成绩的大小和非智力因素有很大的关系。有经验的老师都知道，成绩差直接和学生的学习习惯有关，成绩差往往伴随很多的问题，这里可能要涉及到学生的隐私，不方便列举，请大家见谅。
　　总之学生中可能存在的问题我这个班里基本都有了，具体要借助你的想象。所谓“无事生非”，学生在校的主要任务是学习，如果对学习没有兴趣，那么学生旺盛的精力该放在哪里呢？所以自然就伴随很多的麻烦。高二的时候，我充当了几次科任和学生之间的协调员，也是因为要保护学生和老师的尊严，不方便写实名，只把现象稍微说一下。有个学生和老师公然在课堂对骂，让这个女老师很没有面子，并且学生的“语言”可谓到极致，该生家长来学校后惭愧的老泪纵横。有一个女生公然大声在教室用白话（粤语）骂一个外地的老师。用这两个实例稍微说明，过去的已经过去，面对的是将来。我也不是对这些学生“念念不忘”，只是拿来说明问题。如果我们班的学生看到，就一笑了之，千万不要对这些事情再讨论。如果当事人看到也只好请你见谅，老师不是故意的。“人非圣贤”，犯错是进步的阶梯，关键是能够改正。不啰嗦了，这个道理我给学生讲了很多，大家也明白。

经过近两个礼拜的努力，班级出现了明显的好转现象，这也赢得了办公室和级长的肯定。主要有以下几个方面：
　　
　　1、卫生明显好很多。以前后门动不动就堆积如山的垃圾没有了，每个同学座位底下的垃圾也越来越少，走进班级感觉清爽了不少。但是仍有个别同学座位下的垃圾还是比较多，我清点了一下，主要有三个同学。其中梁伟俊同学下面的食物包装垃圾最多，主要是“肥牛”之类的包装袋。今天昨晨早读我就把梁伟俊叫到走廊上，询问这种现象。他说不仅仅是他吃的，还有其他同学的贡献。我说这个我不好落实，我只看是在谁的座位下面。目前班级越来越好，卫生越来越清洁，这里面也有你的*****劳。这次我就不批评你了，只是提醒你一下。昨晚我检查了一下，只有三个同学座位下有垃圾，希望你以后多注意。梁伟俊不好意思地说好的。今晚我再次检查教室卫生，发现梁伟俊同学下面干干净净，其他两位同学下面也很干净。
　　
　　2、学风明显好转。以前课堂睡觉比较严重，最近我寻堂发现睡觉的已经很少了。以骆颖贤同学为例。在高二的时候，有天我问他今天睡了几节课，他很诚实的回答7节（我们一天是8节课），我问他哪节没睡觉，他说体育课。即使高三刚开学的时候，我前三节课寻堂，发现他都在睡觉。最近两天发现他已经不睡了。问问题的明显增多。昨天下午几个学生去找唐级长（他代生物课），发现几个同学来找他，其中有凌建华同学。我开玩笑地说是来受教育呢还是来问问题呢？建华同学自豪地说问问题，唐级长也顺便表扬他说，表现很好，问问题来了。小平级长教我们班数学，而文科最差的就是数学，他也高兴地告诉我，卢颖聪等都开始问问题了，发现班级学习数学的热情很高啊！周四早晨我6：42分到教室看看情况（学校要求学生7：15到教室），已经有陈意文、黄敏聪、陈景洪、梁嘉欣、池梓莹、何倩华六位同学在全神贯注的看书。
　　
　　3.迟到现象明显减少。以前我们班是迟到大户，但这个礼拜截止周五只有我们班还能独善其身，没有迟到的同学，可喜可贺。
　　班级荣誉感增强，现象后补。
　　
　　但仍存在一些问题需要解决:
　　
　　1、宿舍还不理想，个别同学因为玩手机被教官惩罚，影响了班级成绩。
　　2、值日生和个别学生做的不好，甚至没有清洁。我已经找他们谈过话，都答应要好好做，我相信他们，但更相信事实。
　　3、和政治班比较还有很大的差距，每个时间段留在教室学习的人数明显少于政治班。

周六一天的生活流水账：
　　
　　6：10起床，6：20出门，乘电梯下楼，买早餐，带早餐去学校，路经公园，在公园略加停留，一边享受天然足底按摩（鹅卵石铺的小路）一边就餐，也其乐融融，6：45分晨练结束，6：52分到教室，总体浏览了一下各班的人数。11：30分离开学校，顺便到广之旅办了全家的清远漂流一日游（因为我只有一天的时间，孩子抱怨我陪他太少）。下午学生16：45放学，我则写了一点东西，给家长发了一个关于学生一周学习状态的短信，让家长了解孩子，顺便也给孩子一点鼓励。晚上陪孩子游泳。
　　
　　昨天刚写到只有15班“独善其身”，本周还没有迟到的记录，今天就宣布记录结束。团支书黄子婧同学迟到，迟到了2分钟。今天级长值日，把他们留住训话。之后我把子婧同学叫住，把她带到办公室门口的班级流动迟到统计表前，问问她什么感想。她说感想很多，面目惭愧之情让我不再忍心训话。我知道她一般不会迟到的，今天迟到肯定有问题。平时都是爸爸开车送她，难道是家长昨晚“贪杯”或者其他的问题影响了孩子的上学？一问原来是爸爸出差，自己坐车，而今天公交车正好晚点，自己也很着急，但没有办法，最后冲刺进入教室，还是没有避免迟到。
　　今天上课的时候，很多学生明显地表现出了幸灾乐祸的神情，我一进教室就有几个学生在下面小声说，“有人迟到喽，有人迟到喽”看来我不能不对子婧的迟到有所表示了。我说明了她迟到的原因，可以理解，但处罚不免，下个班会课在一起给大家一个交代。因为子婧不但是团支书，还是我的课代表，不能让学生认为我袒护某某，一旦学生认定你不公平就很难处理问题了。有时候学生看起来有些“不可理喻”，但他们冲动也好，逆反也罢，其实都摆脱不了“单纯”的底色，我们还不能太成人化地看待学生的行为，那样对学生对自己都会产生不公平的结果。有时候就是一个理解，一个简单的公平就能够把他们“征服”，同样老师也不能忽视这些“小”问题。
　　今天上课的主要内容是复习文言文，具体的复习方法准备以后在教学论文里面详细论述。不过学生的一个问题还是让我有些“措手不及”，因为我根本就没有想到会有这样的问题。提到一个句子是“宾语前置”的时候，有学生问：“老师什么是宾语？”真的有的让我吃惊地到了爪哇岛了，但也不能因为这个就说学生啊？学生的问题再简单也要保护他们的求知欲望，也说明他们很大胆。并且我一统记，班里90%的同学不明白什么是宾语、主语等。没办法只好给他们补小学语文了。从这里大家也可能判断出学生的现状了。

周日生活流水账：
　　
　　为了弥补对孩子的欠缺，今天全家去清远漂流。6：00起床，6：30坐公交到光明北路，7：00坐广之旅的车到东俊广场，7: 50在肯德基吃早餐。11：游小北江，边游边吃早餐，13：30开始漂流（玩的很开心，具体情节在其他地方另写），17：00往回走。在车上接了几个学生和家长的电话，也给家长发了几个短息。因为回来太晚，也有些疲劳，有史以来第一次在周日晚不去学校（不该我值班，是可以不去的）。
　　
　　今天下午一个学生的电话引起了我的思考，也怪我做事情不周全。因为高三了，各学科都订了一本第一轮复习用书，自然要交钱的。而家长给学生的钱一般都是固定的。这两个礼拜学生反复向家长要钱，引起了一个家长的怀疑。学生因为要买资料，要钱也有些“理直气壮”，被怀疑就非常生气，于是怒气冲冲地通过电话寻求证据。家长的担心和怀疑自然有其道理，学生被冤枉，少年气盛，甚至一些不合“常理”的语气也可以理解，谁让现在的社会是“以生为本”、“孩子就是上帝”呢？我赶紧通过电话向家长解释，很高兴家长能够理解，一场家庭矛盾轻松化解。然后我就思考，产生这种误会的学生和家长是不是还有呢？如果老师提前做一点工作是不是就可以避免呢？于是我及时做了“亡羊补牢”的工作。通过短信向每个家长进行了解释。让我感到高兴的是“大部分家长充分理解”，还向老师表示了“辛苦和感谢”，有的家长感觉短信不足以表达自己的意思，或者不善于发短信，就亲自打电话回应。对老师的这个细节表示真心理解，甚至感动。“用心良苦”之类的词是他们认为最准确的评价。还有的家长通过电话向我说明最近孩子的变化，自己感觉很惊奇，一再感谢老师。老师的一点举动就会换来那么多的感动，“真是一本万利”啊！有些老师总是抱怨家长不理解不支持，通过这件事情我们是否也要反思一下自己的行为呢？
　　

今天早晨，我把昨天给我打电话的学生叫到走廊了解情况。果不出我所料，该生对妈妈的不信任感觉特别委屈，脸上写满了委屈，从语气中我还隐约感觉该生对家长的不满之情仍然存在。于是我简单的从换位思考的角度简单谈了谈父母怀疑她的原因，并且引导她理性思考，这其实正是妈妈关心自己的行为表现。如果不能把学生的情绪调整好，不但影响母女关系，也影响学生的学习状态。几句话学生就露出了灿烂的笑容，并且告诉我，班里面很多学生都遇到了同样的问题，上午上课的时候我稍微讲了这个事情（没提是谁），果然引起了同学的共鸣。看来我“亡羊补牢”的做法还是恰当的。遗憾的是有的家长电话不准确，有的已经更换了手机号码，还有部分同学的家长没有登记号码，为了最大程度的避免类似的问题发生，也为了更好的搞好家校合作，我决定重新统计一遍学生家长的手机号码。
　　
　　现在是QQ的世界，学生一天不登陆QQ世界就感觉和这个社会脱离一样，很多学生往往是晚上很晚还泡在QQ世界里，自然影响学习。于是在登记号码的时候顺便要了学生的QQ号码，我开诚布公说是为了监督大家，因为我都是晚上12点之后睡觉，如果发现有同学还在上网，我会提醒。接着就有同学说我们会“隐身”的。我说我不是窥探大家，只是善意的监督和提醒，如果你真想隐瞒老师，老师也是没有办法的。毕竟学习是你们自己的事情，如果心理上抗拒老师，永远学不好。再说，他提供一个和大家交流的渠道。
　　
　　林羽同学上个礼拜因为感冒请假，没想到那么严重，一连三天没有上课。周一上午该生又没来，我往家打电话，说还有点发烧。还好，下午该生已经回校。晚修的时候到教室去，发现林羽破天荒的在认真做作业，一次发烧能烧醒他的进取心的话，这次感冒就非常有价值了。但绝对不是感冒的作用，或者是家长的疼爱，也可能是看到父母的辛苦突然明白了事理，自我多情的猜想也可能是老师的电话让他感觉自己没有被老师放弃，总之今晚表现很好。下午该生经过乒乓球室的时候，隔着玻璃向我招手，很有礼貌（我每天下午都会找时间锻炼一下）。

自我背叛后的心灵救赎
　　
　　写这个题目有些“吸引眼球”，所谓的自我背叛是我对十多年教育理念的背叛。我从教第一天起就决定做一个新型的老师，我的导师也告诉我不要做一个“教书匠”，要做一个“学者型的老师”，于是我看了很多的书，从美国的杜威、布鲁纳到苏联的苏霍姆林斯基，从于漪、钱梦龙、宁鸿彬到魏书生、李镇西，还有中生代的一些学界的活跃人物的经验，看到老师的辛苦忙碌，我也曾多中途径大谈特谈我的观点。尤其是做班主任，我一直反对“保姆型”的班主任，倡导“学生自主行为”的培养，引导学生“自我教育”，但来到“经济发达，文化沙漠”广东（文化沙漠是私下很多人的评价，毫无贬低广东的意思）我的观点屡屡受挫。反而那些严格要求，不讲教法，对学生进行大量作业轰炸的老师成绩一直都不错，在这个“只以成绩论成败”的*****利社会里，一切的理念都有些苍白。到了高三，学校家长学生都要的是“实实在在”的分数，至于“素质”那是以后的事情，所以我也不得不面对现实。我之所以写每天的“生活流水账”，其实就是简单反映我作为老师的辛苦，而这些“大量时间付出”的做法恰恰是我反对的。所以说我在进行“自我背叛”。我把这些写出来，希望听听“高手”的声音，也希望有这些方面经验的同行进行指点。
　　在没有找到合适的方法之前，我也只好追求“苦劳”了。 但老师是不是只能像“蜡烛”那样燃烧掉自己呢？如果只能这样，不值得歌颂，恰恰是教育的悲哀。
　　（想说的话太多，不方便讲太多，有时间专门写文章论述，只好蜻蜓点水，希望我的“砖头”之言能引出“金玉良言”。）

今天早晨6：55分到教室，很多同学已经到了，并且认真地看书，好现象。林羽也来的比较早，但我发现他穿的是拖鞋。按照学校的规定学生是不能穿拖鞋进教室的，但这个学生的脚部以前曾受过伤，我不知道是不是这个原因。直接批评他穿拖鞋看来不太恰当，于是我走到林羽的座位上，拍了拍他的肩膀语气尽量缓和地说：“你今天来的很早啊。”他很认真地说要读书了。我说你的脚伤好了没有，他说好了。“是不是可以不穿拖鞋了？”他很显然明白了我的意思，诚恳地说“可以”。我没有多说什么，只是做了暗示以后不要再穿拖鞋进教室了。我心中也没有把握他下午会不会换鞋。到了下午我走进教室，特意注意了一下林羽穿的鞋子，很高兴，他没有穿拖鞋，而是换上了他常穿的“波鞋”（广东人把篮球鞋称为波鞋）。
　　
　　今天上课，有一喜也有一忧。喜的是学生为了学习不隐瞒自己的真实水平，敢于把自己不会的地方讲出来，这是进步的开始。忧的是他们不知道的内容是老师根本都没有考虑到的。很多学生问我：“老师，什么叫宾语啊？”学生的问题让我有些“不知所措”，从高一我们的老师都讲“宾语前置”，个个老师都认为讲的很清楚了，其实学生根本就“不知所云”。用学生的话说，老师讲就是了，我们反正轻松，不用听。由此可以看出我们语文教学的“效率”是如何的低下。所以说“让学生参与进来”是教学的基本保障。本来这堂课的主要内容学习“宾语前置”，让学生总结宾语前置的特点和规律，学生讲解，老师补充，然后把课本中所有的宾语前置的句子找出来。学生的问题打乱了我的计划，于是我决定暂停原来的教学计划，补充学生最基础的知识。看来老师备课要“备学生”不能只停留在理论的解说，还真得深入学生当中了解学情。“闭门造车”的备课计划往往事倍*****半。
　　
　　下午李思雅同学向我请假，说是要参加羽毛球比赛，下午需要训练。对这个事情我一点也不了解情况。原来是区举办运动会（可能也是响应奥运会吧），每个镇都从学生中选拔队员。学生已经高三了，我不希望他们过多的参与这些事情，再说奥运会期间“***全”是第一位的，这是学校三令五申的问题。看到学生参加的热情很高，也不好过多阻拦，只好通知学生家长，让他们多注意学生的***全和学习就是了。根据这个情况我提一个建议：高三学习很紧张，身体很重要，劳逸结合是学习的保障，所谓松弛有度就是这个道理。每天抽出一点时间加强体育锻炼是好事，但万事有度，学习至上，请每个同学合理***排自己的时间。（目前的高考现状就是这样，谈过多的素质教育在高三是行不通的，除非一个学校的校风学风很好。）
　　
　　这几天是高温天气，很多学生告诉我在宿舍睡不好。有点学生一直到凌晨三点甚至五点才睡觉，晚上多次冲凉（广东的洗澡叫冲凉）也不解决问题。于是很多学生申请晚上回家住。考虑到学生的实际情况我基本都允许了，但一定要注意***全和时间，因为学校考勤比较严格。

学校是晚10：00放学，我大约10：15分到教室去看看还在“勤学苦读”的学生。梁嘉欣（劳动委员）、池梓莹两位同学在扫地，嘉欣看到我进来，忙解释说今天该她们两个值日。我看了看值日表，的确是她们两个。有人就奇怪了，为什么嘉欣会忙着向我解释呢？这里我既算表演也算批评的语言来交代一下背景。
　　
　　嘉欣作为劳动委员，任劳任怨，表现特好，同学喜欢，但这样的喜欢是她经常代人值日换来的。有一天我告诉嘉欣，你的主要工作是***排和监督同学值日，劳动委员不是天天劳动，如果有同学有事情，你主动帮他，当然很好，也非常值得表扬。但是你无条件地帮助一些懒惰的人，等于在培养这些同学的惰性。举个例子，有一天轮到林羽和何泳标值日，因为何泳标是走读的学生，于是在晚自习结束前我提醒林羽，你要扫完地再回去。林羽一脸认真的表情说没问题，保证搞定。我很高兴，难得林羽有如此的良好态度，我没有理由不相信他。第二天一早，我到教室一看地面很干净。但我还是有些怀疑，虽然老师怀疑学生不对，但也是学生的日常行为给老师留下的条件反射。我就问嘉欣，昨晚是谁扫的地，嘉欣说是她。原来，林羽一下课就走掉了，那种真诚的保证早就跑到九霄云外去了，或者根本就没有把自己的保证当作保证。过后我问林羽，林羽又自信地说我相信会有人搞好的。想一想林羽的“自信”从哪里来的呢？所以我提醒嘉欣，不要无原则的“帮助”同学，要承担起管理和监督作用。所以今晚我一进教室，估计嘉欣是怕我误会，所以就做了以上的解释。
　　（注：最近值日生总体表现很好，下午和晚上基本都是值日生在做）
　　
　　留下学习的大约10人，几个“常客”仍在。写到这里我不能不对班里的四大金刚（褒义）进行简单的介绍，他们是陈景洪、陈意文、黄敏聪、谢思进，四位同学品学兼优，是典型的学习榜样，每天早晨我到教室的时候都能够看到他们学习的专注神态，每晚自修后我也能看到他们留下攻读的身影，他们学习非常自觉，从来不需要老师监督。于是我经常拿他们做榜样——说是经常，我也不敢提太多，怕引起学生的逆反，对他们不利。希望同学们理解我的意思，不是单一地为了表扬他们，而是为了激励大家。
　　陈景洪学习全面，各科都优，遗憾的是主科略显薄弱；陈意文主科全面，尤其是英语，虽然数学稍差，但通过自己的努力，找老师补习等，已经追了上来。意文有自己的理想大学（尊重他个人的意思就不说是哪所大学了）并在为这个目标一步一个脚印地往前走。敏聪同学也有自己的理想大学，他很想到更广阔的天地闯一闯（广大的学习生很少考外省的大学，很多学生根本不想离开广州），相信他有这个能力。四进同学文科特好，掌握了大量的古诗词，高二的时候经常看一些古文原著，包括古代散文欣赏等，人品很好，热爱劳动，乐于助人，稍显不足的是有点不太自信。有一天他竟然问我“老师我能不能考一个专A啊？” 不知道他是玩笑还是什么，如果他只能考专A，那么我们这个班就彻底完蛋了。（时间关系先简单介绍一下，以后我会不断把班里的同学进行介绍的）