[QUOTE][B]下面引用由[U]八月桂花香[/U]发表的内容：[/B]

阿凡老师，论坛相识以来，从您身上学得很多方法和艺术，很是庆幸啊！[/QUOTE] 我很佩服您工作的魄力和智慧，还请您多指点呢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

 
教育是慢活，可是我们往往选择了速食加工。话虽说容易真正做起来难呀！
今天看了您的好几篇文章，真是一个善思的老师，学习了您的睿智，您的反思。[/QUOTE]
覃老师的话可要让我脸红了。我的思考还很肤浅呢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

在期末阶段，随着学习任务加重，学生的心理压力也随之增大，学生不但有厌学情绪，而且会出现紧张、倦怠、焦虑等情况，也容易滋生不良的行为或者产生一系列心理问题。常言道：绷得太紧的弦容易断。所以班主任教师不能...[/QUOTE] 问候春兰老师。谢谢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]快乐相伴[/U]发表的内容：[/B]

“人生的道路虽然漫长，但紧要处却只有几步，特别是当人年轻的时候。教师就是那个在紧要处成为改变、影响学生命运的人。”很喜欢这段话，也希望自己能成为孩子们在紧要处改变和影响他们的人！[/QUOTE] 是的，这应该是老师最幸福事了。相信快乐老师会成为这样的老师的！

迟来的惊喜
——《期待不再有人被教育迫疯》在《师道》发表

　　近日收到广东教育杂志社寄来的《师道》杂志，方知自己在本主题帖上的一篇小文章《期待不再有人被教育迫疯》已在《师道》第五期上发表。真是迟来的惊喜！附：原文链接http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=202&ID=146771&Ar=154283&AUpflag=0&Ap=3&Aq=4

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

迟来的惊喜
——《期待不再有人被教育迫疯》在《师道》发表

　　近日收到广东教育杂志社寄来的《师道》杂志，方知自己在本主题帖上的一篇小文章《期待不再有人被教育迫疯》已在《师道》第五期上发表。真是...[/QUOTE]
   
   祝贺阿凡老师又有新文章发表了！我以前说过，您的文章篇篇都是很有价值的，是值得我们学习的，没错吧！恭喜您！

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

迟来的惊喜
——《期待不再有人被教育迫疯》在《师道》发表

　　近日收到广东教育杂志社寄来的《师道》杂志，方知自己在本主题帖上的一篇小文章《期待不再有人被教育迫疯》已在《师道》第五期上发表。真是...[/QUOTE]
祝贺你又有大作发表，你看我们论坛真是藏龙卧虎的地方呀。

分享快乐，倾诉心事！这里是一个交流的舞台，更是一个展示的平台！

祝贺阿凡老师！

谢谢春兰、爱影、秋阳的支持，还请多多帮助指点！

[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#000000][SIZE=4][B]“不愿意做班主任”随想[/B]

    新学年要开始了，学校***排工作之时，一些老师会多方打探：“今学年不用我做班主任了吧？”
　　“高明”一点的，就提前向学校领导提出，因某某原因，所以请领导体谅体谅，不要让我再做班主任了，“善解人意”的知道自己要做班主任后，就说某某老师比我更适合，我也跟他就好了，让他代替我吧。“蛮不讲理”的就说不想做，因为我做了这么长时间了也要歇歇了……当然，这也只能发发牢骚而已，极少数的能如愿。多数老师***排了虽然不出声，但看神情，也不是很乐意的。只是没办法罢了――这个样子，想把班主任工作做好，是不大可能的。
　　工作辛苦琐碎，耗费大量时间与精力，压力大，是很多老师不愿意做班主任的原因。虽然待遇在提高，但与付出相比，是微不足道的。工资涨了，每月一两百元的补贴班主任根本不会在乎――从金钱方面来说，是很难达到吸引教师去做班主任的。但从政治待遇方面，也很难有明显的体现，虽然政策规定班主任“评优评先”和选拔学校管理干部会“优先考虑”，但这毕竟是少数。所以，物质方面，班主任这职位没有什么吸引力的。
　　要是班主任成为大家争着要做的职务，那该有多好！怎样才能增强班主任岗位的吸引力，让教师都能乐意担任班主任工作？我想，或许只能从精神上去考虑了――让班主任能体验工作上的快乐，精神上的富足，增加幸福的元素，使班在工作中能体现到自身的价值。其实这又与自身有很大的关系。我遇到过自己主动要求做班主任的老师，这个老师说，自己觉得空虚，有个班的学生让自己牵挂着，生活也会充实。还有一个，她是年轻的女老师，开始第一年因为迟些时间才分配到学校，没能当班主任，但她经常跟学生在一起，还经常帮忙同事做班级的事，她说自己很喜欢孩子，第二年，她申请做了班主任，结果做得非常好，她自己也觉得很幸福快乐。
　　如果不愿意做班主任就意味着自己想做教师，老师们就不会有这样的申请了。其实，做教师也就要有做班主任的准备。之所以向学校申请不做班主任，是因为他还可以选择，还可以让其他的教师去做。假如，没有这个选择呢？或者说，做教师的必须要当班主任，那他也只好硬着头皮去做了。与其这样，还不如乐意接受，以积极的心态，从纷杂的工作中走出来，并在工作中努力提升自己，积极寻找工作之中包含的幸福元素并充分挖掘出来。
[/SIZE][/COLOR][/FACE]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]写在新学年的开始[/B]

　　[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]因为全市有个“普及高中阶段教育”的任务，我与学校的许多教师一样，来不及好好享受假期，新的学期又要开始了。所以新学年没能给我“久别重逢”的激情，我的心情似乎很平静，没有太多的豪言壮语。但是对良好教育的追求和向往，始终没有停止过－－人，总是要有所追求的。
　　我首先思考的是课堂教学。在教学上我不得不反思自己，因为一直以来虽然在不停地提醒：在课堂上，给学生多一些的时间与空间。但很多时候，大多数的同事在课堂上还是在滔滔不绝。是对自己的学生太不放心？还是认为自己一定要多讲些，才能显示也自己的积极？甚至是，只有多讲了，才能不浪费时间、充分利用好时间，让学生尽可能接受多一些的知识？于是乎，在唾沫飞溅之中，学生的积极性却没能提高。新课程实施很长时间了，我们在做的好像还在灌输！我自己也是，虽然在努力去改变，但往往做得不够。究竟是什么原因？
　　最近在读的《教学勇气》使我得到许多的启示，作者说“尽量少花时间用信息和我自己的想法把空间填满，而要多花时间营造一个学生与主体及彼此对话的空间”，书中说到，所有学科都是从“一粒沙”去观察它们自己的世界。所以，我们“为什么仍要把满满一车的沙子倒给我们的学生，令他们看不到全部，对所在事物都一知半解，而不是拿起一粒沙让他们学着自己瞧瞧看？”而且，“对一门学科表示敬意的最佳方法可以是少而精，此时为什么仍要不断想去覆盖整个领域呢？”我们为什么不想开放空间呢，他说“毕竟，我们是知者，因此，我们有义务把所知的一切告诉别人！”“如果不能用自己的知识填满所有的空间，我就是在混饭吃。”
　　许多老师或许就正是如此想的吧：首先认为自己是“知者”，学生呢，就是“不知者”了，我这个“知者”就有义务把自己所知的知识告诉他们。而且，我又是个责任心很强的人，如果不这样做，自己就会因认为是“在混饭吃”而感到不***――教师就是传授知识的！
　　但是，“开放学习空间比填满它需要更多的技巧和权威” ，我们的新课程也要求学生学习要体现主动性、独立性、体验性、问题性，我们如能开放学生的空间，他会学得更多，更好。如果我们没能做到这一点，我们的学生可能就会更封闭狭隘，思维也会受到束缚。所以，我们必须要让学生解放出来，也把自己解放出来，引导学生去探究，去自主获取知识。
[/FACE][/SIZE]

我们必须要让学生解放出来，也把自己解放出来，引导学生去探究，去自主获取知识。
 
教是为了不教，教给学生方法比知识更重要！

虽不能至，心向往之！