[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

对“后进生”的理解

　　偶然翻看儿子的漫画书《小蚁》，发觉里面有个题为“职业习惯”的小品，很是有趣：
一位逻辑学家、一位数学家、一位物理学家和一位灵学家四个人坐在火车上，看到窗外有一只黑色的绵...[/QUOTE]
 
不管是什么样的学生遇见你，那就是他一生之中的大幸事，阿凡老师对后进生的分析很有道理。很不错，学习了。顶一个。

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

对“后进生”的理解

　　偶然翻看儿子的漫画书《小蚁》，发觉里面有个题为“职业习惯”的小品，很是有趣：
一位逻辑学家、一位数学家、一位物理学家和一位灵学家四个人坐在火车上，看到窗外有一只黑色的绵...[/QUOTE]
    阿凡老师对教育的深入思考值得我们学习。我不会写，看到您写这样好，真的很高兴，支持您的观点。
 
    您不但是位优秀的教育者，同时也是一位优秀的父亲。敬佩您！

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

让学生在课堂上动起来

    教研会上，我提出了近段我们学校存在问题：课堂上学生动手动脑少了，教师上讲的反而多了。一节课下来，学生可能不用动笔，不用思考问题。因为大部分时间都在听老师讲，讲完新课...[/QUOTE]
阿凡老师很善于动脑，问题提得很到位，是一位好老师。

[QUOTE][B]下面引用由[U]网开一叶[/U]发表的内容：[/B]

 
 
不管是什么样的学生遇见你，那就是他一生之中的大幸事，阿凡老师对后进生的分析很有道理。很不错，学习了。顶一个。[/QUOTE]
我这是个人的理解，呵，不理它正当与否先说为快了，请指教!

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

 
    阿凡老师对教育的深入思考值得我们学习。我不会写，看到您写这样好，真的很高兴，支持您的观点。
 
    您不但是位优秀的教育者，同时也是一位优秀的父亲。敬佩您！[/QUOTE]
谢谢夸奖，自觉有愧啊。

[QUOTE][B]下面引用由[U]巴述丽[/U]发表的内容：[/B]

 
阿凡老师很善于动脑，问题提得很到位，是一位好老师。[/QUOTE] 谢谢巴老师的关注，我觉得自己做得也不好，正在想办法改进呢。请帮忙呀!

把教育“藏”起来

　　在女生群体里，黄非可算是“劣迹斑斑”了：经常旷课、迟到、上课不专心；把班主任多次教育当作耳边风，经常家访也没什么效果；负责学校女生工作的老师一提起她就皱眉，说她曾以陪同学为名，上课时窜到宿舍里睡大觉；更甚的是她有次居然为了逃避上课而要翻围墙出去!幸好被保安及时制止了。对于她，班主任也只能是摇了摇头，说是拿她没办法的了。因为我还没直接跟她接触过，所以班主任打算要我跟她聊聊，看看有没有效果。
　　既然如此，我就详细了解了她的相关情况：她有姐弟共三人，父亲是个司机，很少有时间在家。母亲在一个加工厂给人做工，也比较忙。父母都很少过问她的学习、生活情况，也没有什么时间跟她交流和沟通，加上平时对她的管教也比较简单粗暴，做错了什么就是打或骂，所以她基本上是在父母的打骂中长大的。现在父母也很难管得了她，打了骂了也就算了。而从小学到初中，也经常受到老师的批评教育，但依然如故。她对父母、老师的说教已经司空见惯、习以为常了，因而有很强的“免疫力”，是“天不怕地不怕”的“顽固分子”了。
　　我想，她之所以是这样，可能是与父母、老师的教育方式不当有关。对这种学生，老师直接去找她谈，肯定没什么效果，因为开始就有了心理戒备与抵触情绪，老师讲什么她就很难听得进去。而且这种人自尊心很强，如果到教室去叫她出来，她不一定会买账，还会引起她的反感和逆反心理。不过从她的父母很少跟她交流这一情况来看，我相信她应该是很渴望能得到别人特别是老师的关注的，而前提就是要得到她的信任，消除她的戒备心理。
　　我打定了主意，就积极在寻找恰当的教育时机。
　　机会很快就有了。一天下午，我习惯的在校园随便走走，发现在科学楼侧的草坪旁边坐着一个女孩，我仔细一看，这不是黄非吗？她在做什么呢？居然公开在这而不上课？但看到操场那边有一个班的学生在上体育课，我明白了，应该是她不上体育课。“机会来了，真是天助我也!”我暗自高兴，就向她这边走了过去。
看到我到来，她没什么反应，且还很镇定呢，低着头在拨弄着小草。
这都在我的意料之中，我不指望她能跟我主动打招呼。
　　“你们班在上体育课吧？”我轻轻的问道。
　　“是呀。”她抬起头，望着我回答。
　　“你一个人在这不会有什么事吧？”我避免出现质问、责备的语气，是随便问问的样子。
　　“我不舒服，向老师请假了。”她急促地说，声音也跟着有点大了。可能是担心我批评她？
　　“哦，有事请假，好啊。”我表示赞赏，也不追问，只是接着说：
　　“碰巧我有空，我们可以聊聊天吗？我很喜欢跟你这样的有朝气的学生们聊天的呀。”
　　“哦？”她有点惊愕，但也不好拒绝，不自然的欠了欠身，这时她反倒有点拘束的样子了。我就在她的旁边坐了下来。
　　“呵呵，跟你们聊天，我就会变得年轻起来。”我尽量让气氛轻松点，以让她克服对我戒备，并创造良好的沟通环境。
　　“哈哈，那聊些什么呀？”她笑着说。这孩子，这么快就没了戒备心。
　　“随便呗，学习的，生活的，学校的，校外的都可以呀。”
　　“好像我的情况不值得一说。”她低声说。
 　　“怎会呢？我们就先说说学习的吧，最兴趣哪门功课呢？”就这样，我们从学习谈了起来。她说最怕最不愿意上的课是英语课，一是听不懂，二是看不惯老师读单词时嘴巴一噘一噘的神情。还有对班主任，她也有很多不满呢，主要是对她的要求太高了，特别是动不动向家长“告状”，为此她挨了不少父母的打骂。
　　呵，真是个心直口快的孩子。我想这都是她的心里话了，我也表示了对她的理解。这时我把聊天的内容渐渐向自己想谈的靠拢，问她：“这么说你也有很多缺点啦？”
　　“是呀，我不喜欢的课有时就不上，上课时睡懒觉，还经常迟到。”
　　“哦，这样的话你以后可就要后悔的啊。”我没有直接批评她，只是向她说了我以前的一个女学生的故事，这个学生因为家境困难只读到初二级就被迫退学，后来到一家外企打工，工作很勤奋，得到上司的赏识，但却因为文化水平低且英文较差而失去了晋升的机会。现在，她还认真地自学英语。我特意说出了这个学生的真实姓名，并说：“我们现在还保持联系呢。”
　　我用事例启发她正确面对困难，不要逃避。我们还谈到了老师与她父母，我说：“老师可能也有缺点，与你父母一样，有时也会急于求成或者对你的要求过高，但我可以帮你向老师提意见，相信他会有所改变的，你父母也一样。有时，我们也要从他们的角度去想一想啊。”她若有所思地点点头。
　　“你呢？能不能克服自己的缺点？”我不失时机地笑着对她说。
　　“我会努力的!”她开心的笑了。
　　一节课的时间就这样过去了，她要回教室了。最后我说：“我还要找你聊天呢，好吗？”
　　“好!”说着就跑开了。
我想我这次谈话的目的已经达到了。我不指望通过一次的谈话就能彻底转变她，她也不可能一下子改过所有的缺点，但在她的内心已经有了向上的愿望，相信她一定会不断努 力的。                                                                          
    看来，学生讨厌的不是我们的教育内容，而是我们的教育方式。他们需要的是平等的交流，而不是以居高临下的训斥。苏霍姆林斯基说过：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求”。 教育无痕，润物无声。如果我们把教育学生的动机悄悄地隐藏起来而不留痕迹，放下教师的架子，以平等、聆听的心态去走近学生，就能有师生间心与心的交流，就能以更低的姿态取得更好的效果。

做得很好啊，阿凡老师，相信黄非会在你无痕的教育中走向美好的未来，要坚持下去哟。[EM07]

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

把教育“藏”起来

　　在女生群体里，黄非可算是“劣迹斑斑”了：经常旷课、迟到、上课不专心；把班主任多次教育当作耳边风，经常家访也没什么效果；负责学校女生工作的老师一提起她就皱眉，说她曾以陪同学为...[/QUOTE]
无痕的教育.

 教育无痕，润物无声。如果我们把教育学生的动机悄悄地隐藏起来而不留痕迹，放下教师的架子，以平等、聆听的心态去走近学生，就能有师生间心与心的交流，就能以更低的姿态取得更好的效果。

很欣赏！支持阿凡老师的观点！

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

做得很好啊，阿凡老师，相信黄非会在你无痕的教育中走向美好的未来，要坚持下去哟。[/QUOTE] 是啊，转变一个学生真的不容易，这才开始呢!

[QUOTE][B]下面引用由[U]烈火中永生[/U]发表的内容：[/B]

 
无痕的教育.[/QUOTE] 谢谢关注。