[QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]

梅园老师的文章感情真挚，行文自然，很值得一读啊！[/QUOTE]
谢谢郑学志老师的鼓励。

[QUOTE][B]下面引用由[U]行走在风中[/U]发表的内容：[/B]

 
完全赞同！[/QUOTE]
谢谢行走在风中老师！

今天读了梅园老师的好几篇文章，感觉您是个很幸福的老师，做您的学生也是幸福的。真为您高兴，分享您的幸福！祝福您永远幸福快乐！

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

今天读了梅园老师的好几篇文章，感觉您是个很幸福的老师，做您的学生也是幸福的。真为您高兴，分享您的幸福！祝福您永远幸福快乐！[/QUOTE]
谢谢春兰老师，我看了你在开心一笑栏目里的好几个帖子，在这个燥热的午后，笑一笑，真是清爽不少呢，呵呵

做你的学生真是一种幸福！希望我以后也能成为像你这样的好老师。呵呵~

[QUOTE][B]下面引用由[U]王小木鱼[/U]发表的内容：[/B]

做你的学生真是一种幸福！希望我以后也能成为像你这样的好老师。呵呵~[/QUOTE]
王小木鱼老师说的我好惭愧，我离好老师的距离还差十万八千里呢，让我们为以后能够成为好老师共同努力吧！

学习了，做你的学生快乐幸福！

[QUOTE][B]下面引用由[U]竹坑张[/U]发表的内容：[/B]

学习了，做你的学生快乐幸福！[/QUOTE]
竹坑张老师，我发现你的个性签名，真切地表达出了我的心境：与学生成长，做健康快乐的老师！
心有戚戚啊！呵呵

我被学生气哭了

   刚下课，他走到我面前，说：“老师，我觉得你做的不对！”我愕然：“我哪里做的不对？”“你不该领着班里学生耍我！”“耍你从何说起？！”“你让他们把前后门锁上了！”“这能怪谁？课堂中，你怎么会在教室外面？”“我上厕所！”“上厕所怎么跟老师连个招呼也不打？”“来不及！拉在裤子里怎么办？”“如果那么着急，你应该飞奔过去，我可是见你大摇大摆地走向卫生间的！”“你在讲课，我怕打断你上课。”“那你一声不吭走出教室，砰地一声关上教室后门，就不打断我上课？！”“总之，你做的不对！”这是我从教以来第一次遇到这么不明事理的学生，明明自己有错在先，却硬是不承认自己的错误，还理直气壮地指责老师不对！我被他气的浑身发抖，话也说不流利了，一着急，眼泪也出来了。班级其它同学见到这个场面，吓坏了，忙拉着我坐在了学生位置上，劝我不要跟他一般见识，说他们知道我很好的，锁门也是大家决定的，跟我没有关系。大家一致要求他跟我道歉。可是，他倔强地杵在我面前，一副桀骜不驯地样子，似乎我不向他道歉，这事就不算完似的。
   事情还要从头说起。高二分班后，对于不参加高考的科目，除了个别学生还比较重视外，绝大多数学生基本上是完全放弃的。这件事就发生在物理班，化学课对他们班绝大数同学来说就是放松课，学习态度是非常的不端正。但是，毕竟，班中还有一部分准备高三参加自主招生的学生比较重视，学的也很好，为了他们，课堂上我也要严格要求。与我发生争执的那位学生，其实很聪明，只是不想学。上周，他就曾经在课堂上偷偷摸摸地跑去了卫生间，为了不影响上课进度，我当时没有说什么，只是课下找他谈话，让他意识到那样做的不妥之处，他倒也爽快地承认了错误，并且保证以后不会那样做了。没想到这周，又故伎重演，且在出门时很响地关上了门，像是向我示威似的。班里同学很厌恶地望着他的背影，静观我的反应。我如果再次装着若无其事的样子，似乎说不过去，如果以后，有别人也这么跟着学，课堂上随意进出教室，我这课也就没法上了。于是，我停下来，问同学们：“大家评评理，他这是什么行为，什么态度？我们应该怎么做？”同学们建议：“老师，惩罚一下他！”“怎么惩罚？”“把他关在门外一会！”同学们这样说着，坐在前后门边的同学顺手就把门上锁了。我心里也想让他意识到目无纪律的后果，也就默许了学生的做法，接着上课。
   大概十分钟后，他从卫生间出来，先是推了一下后门，发现推不开，只好走到前门，没想到门也是关着的。他推一下没推开，接着推第二下的时候，我就走过去，把门打开了。他一脸无所谓地笑着走进来，我看到那副神情，心里有气，当即命令他教室内站一会反省一下再坐到座位上。他倒也听话，就站在黑板旁边，一会儿动动电灯开关、一会上下拉动拉动黑板，完全不像一个犯错学生，倒像是耍着玩似的！我严厉地制止住他的行为，让他好好站在门边。站了一会儿后，我还是不忍心，找个机会让他入座了。没想到课后，他竟然一点也没有意识到自己的不守规矩，满心里都是对我的责备，于是就出现了开头的一幕。
   班级的学生一直劝我回办公室，但是，直觉告诉我必须马上解决这件事，否则，他根本就无法从整件事中接受教训。可能是我还不够成熟，抑或是我感觉到自己为师的尊严受到了侵害，还有，就是自己真的很委屈，激动之下，泪流不止。可能是看到我流泪了，他也跟着流泪。同学们还在劝我回办公室，我尽最大努力控制住了自己，稍微平息了一下自己的情绪，对同学们说：“现在是课外活动时间，大家锻炼去吧，这是我跟××的事情，我们会解决好的。”支走大家，我让他坐在我对面。说：“也许我今天的做法让你感到难堪了，也许我的方式不对，如果因为这样让你难过，我愿意向你道歉。不过，我希望你仔细想想自己的行为，反思一下自己的做法是不是也有不妥当之处？”他看着我不说话。我又说：“咱们换位思考，假如你是我，我是你，当你在讲台上讲课时，我一声不响摔门出去，你会有什么感想？”他仍然不说话，我却也不再说什么，过了一会，看他脸色缓和了，我又接着说：“咱们班五十几位同学，如果你这么做，我不管，那我不敢担保下次不会有第二位同学也向你学习，上课期间想出去就出去，如果是那样，请你设想一下，我们还能不能上课？”他沉默了一会，说：“老师，我错了！”“你刚才口口声声说不管找谁评理，你都没错，全是我不对。那现在，你还想不想找人去评理了？”我接着问。“不想了，我想通了，我错了老师，对不起。”看他想通了，我才走出了教室。晚饭后，我正在办公室改作业，他怯怯地敲门进来，再次地跟我道歉。我对他说事情已经过去了，老师也有做的不对的地方，今天老师哭是不成熟的表现，让他不要因为我的哭而有什么心里负担。晚上，他又用手机给我发了条消息：“老师，我今天真的错了，希望你真的能原谅我，我们以后还是好朋友行吗？”非化学班，一周只有三节课，那件事后的第三天，有我的课，在那节课上，他表现的非常好，回答问题非常积极，似乎想以此来弥补前天的过错似的。
   现在反思这件事，对于他一而再地违反纪律，我不能不管，非化学班，本来就不重视化学，若再不严格要求，那么，课堂上他们真的学不到一点东西。但是，高考时，综合卷子上有化学知识，而高考前名校的自主招生，也要考化学，学生不懂事，而我不能任由他们浪费青春。我当时默许同学们把他锁在门外以示警戒的做法也许欠妥当，但是，上次他犯同样的错误时，我是采取课后开导的，没几天他又重犯，如果这次，还是那样处理，我不知道他下次还会不会再犯。至于课后，他的无理取闹，我可以不理，回头告诉他班主任、甚至是年级组长，让他们去处理，我相信那样做，他也定能认识到自己的错误。但是，我想，如果自己犯错误，定是希望越少人知道越好，我如果那样大张旗鼓地处理，也许会激起他的逆反心理，在物理班，他的化学一直还是不错的，也许经过那件事，他因为对我有意见，继而影响到学化学的兴趣，那就大不妙了。最重要的，也许他本意并非想要冒犯我，只是觉得自尊心受挫，心里不舒服，想要发泄而已，我大可不必那么激动，自己毕竟还是嫩了点。这件事处理的是否得当，自己心里也没数。写道这里，心里禁不住暗叹：做个老师，真的很不容易。  

玉不琢，不成器！

那天上午体育课时，碰巧下雨，于是体育老师就让他们自由活动：可以去体育馆室内体锻，也可以回教室上自习。我正好上完课回来，顺便看看本班同学在干什么。学生A从教室外回来，竟提议说：“老师，这节课我们看电影吧?”“谁说过体育课时间可以看电影的？”我反问。“X班就在看电影！”他不服气地说，“X班看电影符合规定吗？对吗？”我又反问，他避而不答我的问题，仍然不死心地说：“为什么别的班在看，我们班不许？！”“违反校规的事情我们班坚决不能做！再说，马上就要期末考试了，还这么贪玩，怎么行？！”听完我的话后，他发泄似的一脚踹在教室后面的藏书橱门上，径直冲出教室后门。看到他的表现，我的火气也腾地上来了，这是什么态度！！等我冲出教室门时，他已跑得没了踪影，估计是到校体育馆去了。我让班长带话给他，让他吃过午饭后，去办公室找我。这位同学的坏脾气，同学们和任课老师都是知道的，我也是很清楚的。高一入学至今，不到一年的时间里，他妈妈已经三番五次地打电话询问过我他是否在校。为什么会有这个疑问呢？是因为周末时，他在家玩游戏，不学习，妈妈看不过去，说他几句，他就摔门出去，喊也喊不回来，不知他会跑到哪里去，所以才打电话问是否到校。他自己说初中时，每天都会跟老师顶撞几次，他自己也很清楚自己的脾气不好，只是火气上来，控制不住。我第一次见识他的坏脾气，是这学期刚开学，重排座位时。他对自己的位置不满，在自己的座位上摔书、摔本子，并且用拳头猛击自己的课桌。我当时并没有当着学生的面批评他的行为，而是私下里跟他开诚布公地谈心，用鲜活地事例让他认识到自己行为的不当之处；并且指出他这种不顾别人感受，乱发脾气的危害；建议他以后遇到事情，要学着用和平的方式、商量着解决，暴力不但不能解决问题，有时候反而会使问题变得更糟。那次，他接受了我的建议，以后的行为确实改变了一些，对同学也不会再无缘无故地发火了，顶撞老师的次数也少了很多。我以为他已经慢慢地学会了控制自己的情绪，没想到这次老毛病又犯了！ 我从教室回到办公室，心里还是很气，虽然知道他的这种个性，不是一朝一夕就能改变得了的，我需要耐心，但是，想到他刚刚的行为，还是忍不住地难过。呆坐在办公室，想着午饭后怎么跟他谈才能既不激怒他，又能起到最佳的教育效果，谈话应该如何开始，谈话中应该如何措辞等细节，又想到如果他拒不来办公室找我，我应该怎么办，杂七杂八地想了很多事情。还好，午饭后，他及时找到了我，一副做错事的样子，看到他那副表情，我的心先就软了，我其实已经原谅了他，他并不是一个坏孩子，只是脾气大而已。不过，因为他这件事做的不对，而且，如果他的脾气不收敛，踏入社会也会深受其害的，我现在如果纵容他，反而对他不利，所以，尽管心里原谅了他，还是决定采取不同于上次的教育方式，一定要让他自己有深刻反省才行！半个小时过去了，他心悦诚服，并且向我保证，以后，绝对不会再出现类似的情况！ 为了满足时代对人才的需求，我国正在进行教育改革，着手教育走向现代化的工作，个性教育已逐渐引起我国理论界和学校领导及教师的重视，因为只有通过个性教育，才能培养现代化的人；也只有通过个性教育，才能实现教育的现代化。个性是由许多心理因素相互联系、相互制约组成的一个有机整体，正是个性完整性，才使现实的人能够正确认识和评价自己的言行，正确处理各种生活问题，达到自我整合。人，生下来就有自己的个性，改变个性，应该很难，否则也没有“江山易改，秉性难移”的说法了，这就使得个性教育的任务十分艰巨。需要每个教师有教书之热情和育人之爱心，有耐心，有奉献精神，因势利导，因材施教，扬长避短。牢记“玉不琢，不成器”，有目的地培养受教育者积极的个性品质，以便他们以后能更好地承担促进社会发展的重任。

我以后绝不会戴着有色眼镜看你

   上次在物理班被气哭，当天晚自习结束后，收到分班前原来我当班主任的班级一男生的电话。“老师，我现在在××的寝室，他今天是不是欺负你了？！”很明显地感觉到到他情绪很激动，我是了解他的性格的，很怕他一冲动犯错，忙笑着说：“这是哪里话，学生怎么能欺负老师呢？没有，只是误会而已，你不要激动啊。”“那你怎么哭了？！”“是我自己不成熟，一激动就哭了。”“那你教了我一年半，我怎么没有看到你激动哭？！他是不是欺负你了？！”“绝对没有，我们已经解除了误会，没事了，你快点回你自己的寝室吧。”“他向你道歉了吗？竟然敢欺负你，有他好看的！！”他气呼呼地说着，挂上了电话。
   我心里吓坏了，很怕他做出出格的事情，还好，由于冒犯我的学生态度很好，他只是恐吓了他一下，并没有动手。尽管不敢恭维他的做事风格，但是，他对我表现出的哥们义气，却不由得我不感动。回忆起跟他相处的一年半时光，真是感慨良多。他基础特别差，不过，人很聪明，因为功课落下太多，对学习失去了信心，不愿学习，没有目标，没有追求，把过剩的精力用在惹是生非上。再加上家庭情况非常特殊，造成了他极其叛逆。从高一入学那天起，我就意识到了他的与众不同，一直以来，都是以朋友的身份平等地跟他交流，潜移默化地影响他。因为我知道如果采取高压，只能把他逼到我的对立面。
   多次谈心后，他感觉到了我的真诚，有什么心里话也会对我讲，只是，多年来养成的不良习惯很难彻底根除，我几乎每时每刻都在准备着处理他惹出的大大小小的事情。但是，他本质不坏，他很善良，很讲义气，只是不爱学习。用他自己的话说：“如果学习，一拿起课本就难受；如果不学，看到周围的人都在学习，也难受，总之，怎么着都不好过。”还有一点，就是，他觉得学不学习没多大区别，他对我说：“老师，我爸说了，只要我混个高中毕业证，总归会让我上大学的。”在这样的心理驱使下，任凭我把道理左讲、右讲甚至揉碎了讲，他总是听不进。
   后来，他说，他喜欢班级的一个女生，如果能坐在那个女生的旁边，让那个女生管他，他也许能改变。在听到他那么说时，我一方面欣慰与他对我的信任，另一方面，又怕他们会管不好自己的情感，踏入早恋。思前想后，觉得那也不失为一种改造他的方法。我预先跟那个男生推心置腹地谈了谈，让他认识到他那样的年龄，喜欢一个女生是很正常的；同时让他认识到，这种喜欢是美好的情愫，如果再进一步，就会破坏那种美好，甚至遗憾终生；而且，让他意识到那位女生很优秀，他如果想获取芳心，必须要做一些改变。最后，我又跟那位女生详谈了一次，在征求女生的同意后，把他们的位置调在了一起。其实，班级中有些同学是知道那位男士对那位女生的感情的，见我那么调换位置很是诧异。说实话，我当时心里也没底，我只是觉得，哪怕是一根稻草，我也要抓住试一试，不能让那么聪明的男生就那么颓废下去。后来证明，我当初的决定是对的。他们一直保持着很正常的交往，而男生的学习态度确实也大大改观。
   正是这位让我操碎了心的学习后进生、行规偏差生，在我受委屈时，最义愤填膺，甚至冒着被学校处罚的危险要为我出气。而当初，由于他总是惹事，我也曾在心情不好时，有过放弃他的念头，如果当时放弃了，怎有现在的感动？！
   由于各种原因，老师们总是不自觉地偏爱各方面都优秀的学生一点，我也不能免俗。对后进生，当然也爱，但是，更多的是在责任感驱使下的爱，并不是发自内心的喜爱。只有在我一次次收获到所谓后进生回报给我的，意想不到的真情时，才会羞愧地意识到自己当初的偏见是多么地自私。这一次的事，再次让我坚定了一个信念，以后，我绝对不会再戴着有色眼镜来看待班中的后进生。  
 

学生的另类军训日记


我带班才两年，这两年里却也发生了很多有趣的事情，准备以后陆陆续续地发上来，不知道老师们有没有兴趣看，呵呵。

先发几篇高一刚入学时，学生写的军训日记，我自己觉得很好玩，发上来逗大家一乐。

由于昨天已经看到了教官的庐山真面目，军训时安分多了。可是由于鄙人天生爱笑，而在队列里这是绝对禁止的，于是，我被N次拉出去站军姿，那叫一个苦啊。不过，教官在休息之余还是很幽默的，也很时尚，竟然在我们班搞出了小阿信，小庞龙，还有“同性三角恋”，真让人哭笑不得。

 下午在教室里学唱歌，本来教官想领唱的吧，可就是唱不出来，让我笑了大半天，最后只得叫我们的排头带唱，他不唱还好，一唱可就是惊天地，泣鬼神啊，简直就是一个“拿着喇叭的走音王”  

                  
依然是一个毫无精彩的开场。依旧就是洗漱、洗衣服，真是无聊透了。不知道军训的时候有没有新鲜事呢？说到新鲜事，新鲜事就来了，教官的嗓子终于不堪重负，哑了。虽然依旧保持着那严厉的作风，不过没了“武器”，效果就是不一样，他嗓子哑了以后，我还真没有以前那么怕他了。不过，教官也是人，还是得保护自己的嗓子呀，不要每天都这么喊了，或者吃金嗓子喉宝什么的。

没想到今天的新鲜事还真是多，下午在那枯燥无味的军训期间，一营和二营竟然搞起了“群殴”，这里的“群殴”可不是打架，而是拉歌。起初只是八连和五连的对喊，最后发展到四对四了。还有一个连，更是经过“两万五千里长征”，从我们的斜对面浩浩荡荡的跑来助阵。可惜时间太短，还没有玩够就又进入了乏味的军训。

晚上难得拍一次照，本来决定拍的好点，谁知道在中途和同学笑得太厉害，结果好像还是没拍好，我怎么就那么爱笑呢？