[QUOTE][B]下面引用由[U]轻歌晓唱[/U]发表的内容：[/B]

有这样一个儿子，真幸福！有这样一个老师，真幸运！[/QUOTE]
有你这样的一群朋友，我真庆幸！感谢生活，感谢大家！

刚刚看到，已经加为好友了！

 读帖摘录
 
“教”的限度在哪里？

荒原

           http://blog.edu11.net/space.php?uid=6681&do=blog&id=265721
 
      …………………………
   教师的“教”可以体现在下面几个方面：
1.教师是学生学习主题的确定者、学习活动的组织者、学习资源的提供者。教师要根据教学计划确定学习的主题，大体安排课堂的进度，提供学习所需要的案例、事实、设备、器材等，创设学习情境，大体设计和组织学生学习的活动形式（讨论、思考、阅读、辨论、试验、作业等等）。等等。

2.教师是学生深层学习环境的创造着。教师对学生学习的组织、安排、要求，对学生学习的评价，对教学活动的调控，问题的提出，师生关系的定位等都要做到有利于为学生学习提供一个优质、宽松的心理环境和外部空间环境。这种环境的主旨是让学生进行理解性的学习。

3.教师是学生认识出现困难时的启发者。当学生出现疑问，困惑时，教师此时最重要的不是讲解，告诉。而是如《学记》所说：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。让学生自己思考，自己感悟和体察。

………………

教师超越了“教”的限度，对学生的学习过度干涉和侵犯，必然带来一些严重的后果。“教”的过度实质上体现了教师中心的思想，体现了教师“心理—文化”上的专制和不平等，必然是对学生人格尊严的伤害，也必然是对学生主体性、主动性、特殊性的抑制与打击。“教”的过度往往违背学生的学习规律，导致教学的低效和无效。

总之，教师应该反思并谨慎把握自己的教学行为，不要突破教师角色所规定的行为限度，帮助和启发学生学习，而不是代替、限制、侵犯、干扰学生学习。

 

 

教学与做人

荒原

 

http://blog.edu11.net/space-6681-do-blog-id-311266.html

 

在这个教育教学的环境里，应该没有强迫，控制，周详的计划和安排，“组织”和“管理”这类词汇应该从教育话语中销声匿迹，所需要的就是共同学习和共同成长，教师和学生在这个意义上没有什么分别，没有督促、表扬、鼓励，也没有批评，更没有惩罚，打骂，有的仅仅是商谈、争论、批驳、甚至是各执己见，没有刻意的教学方法，启发式在这里无非是一个可有可无的小小的技巧而已。接受式学习与探究式学习的分别和争论在这里已经没有大的意义，因为学生生命成长总体上来看，都是自主的，学校和教师只不过是其成长的外力，并且这种外力的影响在学生来说甚至是无法察觉的，学生学习的内部机制可以用“顿悟”这个词去说明，知识在这里是不用来记诵的，因为学生的每次顿悟来的“东西”都不仅仅是智力的成果，而是智力、情感、意志交融在一起发挥作用的结果，或者说，是心灵在学习，是生命在学习，这样得到的东西是能印刻在学生灵魂里的，是溶在血脉里的，是无需记忆和忘记的，是生命整体的一部分。

5.26        读帖摘录
 
 
   我的教学研究与课堂实验——问题引领、互教互学、外化共享257
                       崔成林   http://blog.edu11.net/space.php?uid=863&do=blog&id=324648

 
        课堂操作的四条“军规”
（1）任务是适宜性

【成功案例】各小组由组长分工，分别扮演顺治、康熙、雍正、乾隆皇帝，比比谁在统一多民族国家巩固过程中功劳大?（注意：请首先独立阅读教材，写好台词，在组内试演后合作展示）

【失败案例】课例：《月光曲》教学片段

师：这篇课文写到哪几个人，《月光曲》是在什么情况下写成的？下面发挥集体智慧，分组合作学习，解决这个问题。

这个课例存在的问题是小组合作探究的问题过于简单浅显，问题的答案就在课文中，学生个体通过阅读课文就能解决，根本就没有合作探究的必要，徒然浪费时间

（2）合作的自然性

“满堂灌”变为“满堂讨论”；“秧田式”变为“天天围坐”；“直线式”变为“生生直线”

建议：

适宜、适度、适当、适时

任务要适宜；合作要适时；方法要适当；活动要适度。

（3）展示的科学性

外化学习信奉的基本理念——儿童是天生的表现者；学生是表现的中心；教师是表现的促进者。

展示不是中国的独创——加拿大圣·米尔德里德莱特伯恩高级女子中学科学课的表现展示过程中，学生彼此共享探究的结果。主讲的学生不是例行公事、讲完算数，而是要把自己的成果条理清晰、生动活泼地报告给大家；作为下面听众或观众的学生不是你讲你的、不关我事，而是积极参与、分享他人的经验与成果。所以，他们提出的问题才有深度、才会针锋相对，双方辩论时才会思维敏捷，相互点评时才会生动活泼。

课堂展示的“五度”要求——上台展示要有“风度”；言行表达要有“力度”；问题挖掘要有“深度”；方法总结要有“高度”；课外拓展需要“适度”

三不展示原则——有口难辩的问题不展示；一看就懂的问题不展示；收效甚微的问题不展示

【案例】香港学校的展示——南京大屠杀

形式: 一、写一篇东史郎见证会回忆录；二、口述历史练习 ；三、海报/漫画设计比赛；四、碑文撰写比赛 ；五、「死亡之旅」游戏；六、工作纸设计--剪报……

与中国的“说学逗唱”明显不同，更注重实践体验和思维活动

（4）评价的艺术性

赏识评价工具——科学的评语、伸起的拇指、赞许的目光、会心的微笑

基于任务驱动的学习模式的学习过程评价参照表（略）

 

 课堂教学走向何方？

（1）教学程序：“讲—学—讲”

第一阶段，“讲”，不是教师根据现有教材顺序一课一课的讲，而是按照学科体系，进行组合、主题式概述引领，让学生明了主要内涵和学习目标；（课程开发）

第二段，“学”，让学生通过阅读、练习、展示、表达、表现……，学会自己能学会的知识、解决自己能解决的问题，同时展现学生的思考与问题发现，充分暴露学习中存在问题；

第三段，“讲”，教师综合教学内容，指导学生归类、概括，整合提升，形成知识体系，解决学生在“学”中暴露出的问题，提高学生的问题解决能力。

5.27      那个小女生
 
初一开学之初，我就遇到过她。那天要上晚自习了，她和妈妈在楼外说话。刚刚返回学校上晚自习，她却执意要和妈妈回家。她是寄宿班的，一个星期回一次家。刚刚开学有些不适应远离父母的日子。我去办公室叫了他们的班主任老师过来帮助一下。后来和这个女孩慢慢地熟了，我知道了她是我的老乡。有一次回家打的，我还在半路上捎上了她和同学。一路上她很少开口说话。
 
曾经担任他们的代理班主任，也多次找她，帮助她学习。但是帮助的效果很不理想。之所以想起要写她，是因为期中考试之后的家长座谈会后的课上，她竟然举手回答问题，这对我来说简直是不可想象的，于是我马上就叫了她。她的声音很小，可是我没有走到她的身边去听，而是大声告诉她提高音量，实际上是让她对自己更自信一些。今天的历史课上进行选择题竞赛。很多同学都答完了。而她还有五道题，我就站在她的旁边耐心地等她做完，然后订正答案。对于其他同学多的是检查的时间，而对于她来说，我希望她感受到老师的那一份期待和肯定。最终结果22个小题她答对了16个。这对于她来说是一个很不错的成绩。真的为她高兴。
 
这段时间我经常会想到她举手的那一幕。她的个子不高，身体很瘦弱。坐在教室的最后一排。很少会引起老师们的注意。昨天我还向班主任提起这个女生的变化-积极性和水平都在不断地提高。
 
之所以关注她，不仅仅因为她离开父母只身到外地求学，更是因为自己在上高中时也曾经有过同样的经历。那是自己要到几十里地之外的学校上学。大概两个星期回来一次，有时学校有事会更长一些。刚刚上高中的时候，自己对于理科的学习非常头痛，真的努力在学，可是真的学不会。因为性格内向很少与老师和同学交流。导致成绩越来越差，在班里几乎到了后十名。幸亏后来高二分班，我才重新找回了失落的自信。尤其是那时，我看到这样一句话：学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。我就是靠着这句话的支撑和自己的努力最后让自己走进了优生的行列，走进了大学的校门，走上了我喜欢的讲台。那段日子在我的记忆里留下了深刻的印象，很苦很苦但同时也让我学会了坚持，让我体会到收获的快乐。
 
相信自己，努力最好自己，自己也能够创造奇迹。那时的自己也曾经感到前途渺茫，不知道自己的未来有没有希望。希望是自己为自己打开的一扇窗户，一点点扩大，让自己飞向自己的梦想舞台。

[SIZE=3]5.28    喜欢
 
1.喜欢雨天，小雨淅淅沥沥。雨，飘飘洒洒地落下，无声无息，落入大地，滋润着万物。不用打伞，不用躲避，只是在雨中慢慢地享受那种湿润的凉爽的感觉……这个时候自己才会注意到路边的花草树木沐浴在雨中，接受雨的洗礼，充满生机与活力，这个时候自己紧张的情绪才会放松一下，享受大自然带来的这份温馨的礼物。
2.喜欢一个人走在僻静的小路上，慢慢悠悠地想着自己的心事。这条小路从家延伸到学校只需五分钟。看着小路两边的绿色植物，总是会想起自己小时候的很多经历。放学后要去扫落叶当柴烧，要去割草喂猪。有一次和儿子同行，我把这些经历讲给儿子听。小时候很不愿意的一些事情到了几十年后竟然成为了我的美好回忆。
3.喜欢看着学生们学习的样子。不知道他们的将来会是怎样。只是希望他们对自己多一份自信，自己对他们多一些指导。总是会不自觉地想起自己的求学经历，总是会设身处地地为学生着想，我该怎样做才能做得更好呢？
4.喜欢和我欣赏的朋友聊天，让朋友们了解自己，让自己走进朋友，彼此的交流让彼此有了更多的思考和收获。感受来自朋友的温暖是人生的一大快乐。我希望自己做一个播洒阳光和快乐的人，希望朋友从我这里得到温暖。
5.喜欢这样随心所欲地敲打着自己的思绪，让自己的思绪不断地深入……定格为文字，作为思绪的一种保留方式。
6.喜欢看到的一句话：爱是一种境界，更是一种责任。
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学习。

[SIZE=3]5.28  渴望走进教室[/SIZE]
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[SIZE=3]如果一天没有课，我会觉得时间过得很慢，如果下节课有课，我会很渴望下课的铃声响起，我可以去赴与学生的“约会”。[/SIZE]
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[SIZE=3]教室，是我渴望的地方。因为在那里有一群群可爱的学生，他们用他们质朴的语言表达着他们的思想，用他们的热情感染着我、促使我一天天成长，他们用他们的爱和信任让我对自己充满自信。[/SIZE]
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[SIZE=3]教室，一个个学生在披荆斩棘地奋斗着，为了心中那永不磨灭的梦想，为了证明自己的价值，为了父母那期盼的眼神，为了老师那一声声的鼓励。[/SIZE]
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[SIZE=3]教室，一个个老师也在奋斗着，为了那份责任，为了那份信任，为了孩子们纯真的梦想，为了自己的梦想。[/SIZE]
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[SIZE=3]教室，是我与学生思想碰撞的舞台。他们在倾听着我的话语，他们也在分辨着、理解着、接受着。很喜欢她们中的一个或者几个举起手来打断老师的讲课，提出自己的问题。这是用心思考而不随波逐流的同学。甚至有一个学生与我在课上与我探讨了十分钟的问题，当我告诉他下课再说，先往下进行时，他却说已经明白了，十分钟也值。有这样优秀的学生，老师还敢偷懒懈怠吗？[/SIZE]
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[SIZE=3]教室，对我来说有着无法言说的魅力。仿佛它有一种巨大的魔力把我吸入其中。我带着那份沉甸甸的责任和浓浓的爱徜徉其中。一个个问题的解答，一声声谢谢老师，一个个淳朴可爱的笑脸，这些对我来说总是那样的美好。我愿意走进教室，学生也愿意走近我。就这样，我们彼此相互交流着、彼此共同在成长。[/SIZE]
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[SIZE=3]渴望走进教室，欣赏学生们专注的表情，为自己增添力量；为学生答疑解惑，给她们腾飞的力量；关注孩子的表现，为她们指明方向。[/SIZE]
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[SIZE=3]每天都在享受因为爱而忙碌的生活，这是一种自己一直在追求的境界，虽不能至，心向往之！[/SIZE]
 
 
 
 

[SIZE=3]5.30    碎思
 
1.把朋友介绍给朋友。
今天在线聊天。有两位朋友，都是女性，年龄相差不多，都是与我很谈得来的朋友，于是把她们彼此的QQ号码介绍给对方，结果我的两位朋友也成了朋友。这样的事情我做了很多次了。因为自己眼力不错，往往是他们一见就彼此很喜欢对方。缘份就是这样一蹴而就。
 
2.欣赏朋友美文
南方的一位网友春兰老师在线。我把自己写的短文--《我喜欢……》发给她，没有想到竟然收到了她发来的一篇美文，散发着淡淡的清香味……
 
网友这样写到：[/SIZE]
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喜欢[/SIZE]
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[SIZE=3]喜欢养兰，更喜欢赏兰。每次给兰花喷水，修剪，感受着满眼的绿得发亮的兰叶，感受着生命的勃勃生机，心中突然生起新的希望。[/SIZE]
[SIZE=3]前些年，有些老师看到我养兰，以为能攒钱，于是也兴起了养兰花的热潮。可是后来因为没有找到名贵的兰花，就气馁了，再没心情护理。前年的大雪灾，很多兰友们的兰花全冻死了，而我的很多兰草却被我搬进家里躲过了这场劫难。他们不知道，我养兰纯粹是为了修身养性，是自己喜欢，从来没想过要卖花，再说也没有名贵的花。但即使每一株普通的草，我都当作宝贝一样来细心护养，因为不忍心让这些有生命的小草在自己手中死去。对于我来说，每一个生命都值得我珍惜，每一盆草，都是一个艺术品，都有值得我观赏的价值。
喜欢春剑的飘逸优雅和高贵，喜欢阔叶春兰的大气，也喜欢普通小草的朴素淡雅，更喜欢四季兰的盎然生机与宜人的芳香……
喜欢观察兰草出芽。银红的、白绿的、紫色的、翠绿的，看着它们出土，出叶，长大，由嫩绿到碧绿，那样逼你的眼，那样惹人喜欢。更喜欢在风中摇曳的兰叶的姿态，潇洒飘逸。
喜欢充满希望的等待。满怀希望精心地护理着，给兰草浇水，施肥，杀菌，杀虫，修剪，期盼着花芽的出土。
喜欢9月，因为这是个给我无数惊喜的季节——花芽竟相出土了。看着一个个粉红的花芽开始出土，日渐饱满，圆滚滚的，给我带来一个个的惊喜。怀着满心的欢喜，精心护理，细心观察，耐心地等待着花开的季节，等待着品味兰花的芳香，一天天乐此不疲，享受着劳动的快乐。
喜欢春天，因为这是个兰花开放的季节，是芳香醉人的季节！快过年的时候，春兰开始开花了，接着春剑也开了，一直开到二月，再接下来蕙兰也开了。看着一个个花包由饱胀到破销到绽放，吐露醉人的芬芳，体味着收获的幸福，快乐得无法形容。[/SIZE]
[SIZE=3]喜欢朋友来家分享兰花的芳香，也喜欢送一分或两盆开花的草给朋友，看着朋友欢喜得不得了，自己比朋友还幸福。[/SIZE]
[SIZE=3]喜欢沉醉于一次次意外的惊喜。[/SIZE]
[SIZE=3]对兰草，我一直心怀感恩，因为它们不但丰富了我的生活，影响着我的性格，它还时常给我带来意想不到的惊喜，让我收获着一次次美丽的心境。[/SIZE]
[SIZE=3]今年春天，兰花一盆接一盆地开了，全家人尽情地享受着兰花浸人心脾的芳香。当大部分兰草差不多开完之后，我惊奇地发现，一盆小草居然奇迹般地开出了两朵水仙瓣的并蒂花，黄绿色的花瓣上镶嵌着深红的条纹，显得更加别致漂亮！这着实让我惊喜不已，兴奋了好多天。因为之前我一直没发现这盆小草有花包，直到开花了才发现。这是一株与众不同的小草，
只因为草形的姿态特别：墨绿油亮的细叶很有规则地旋转，尤其是中心叶直立向上扭转，很洒脱，给人一种很美的姿态，所以重点是留着赏叶，并没指望过它能开出什么好花来。却没想到不起眼的小小草，居然开出了如此漂亮的花儿来，真的让我好感动！
 
上周六，是个阳光明媚的好天气，我把屋子里的兰草搬到走廊上晒太阳的时候，又不由自主地观察起兰草来。我惊奇地发现，一株我差点送人的小春剑的新叶，居然奇迹般地发生了变异——一片叶子两条叶骨，形成多棱角的异草！而我居然没发现呢，已经六寸来高了！再仔细观察它的上一代叶子，已经有些异样了，只是我一直没在意而已。我兴奋地朝正在屋子里玩电脑的先生和女儿说：“哇，太高兴了！阿林，大姐，快来看啊，有株春剑长出奇异的新叶呢！”没一会，先生出来喜出望外地问我：“你刚才说是哪株草变异了？在哪里？”女儿也跟了出来，我欣喜地指给他们看，先生和女儿的脸上也流露出满心的欢喜，分享着我的快乐。[/SIZE]
[SIZE=3]我喜欢感动。我为自己的爱心与坚守感动，更为小草的感恩情怀而感动！我心想，是我的真心付出感动了小草吧，它们在用自己的方式来感恩我的辛苦付出？谢谢你们啦，我心爱的兰草！[/SIZE]
[SIZE=3]我更喜欢养兰过程中的这种宁静与淡定，沉醉于自己喜欢的事情中，心灵得到了净化。[/SIZE]
[SIZE=3]喜欢兰草纯洁高贵的品质：不张扬，不显露，不与百花争奇斗艳，静静地吸收养料，不断地丰富自己，积蓄力量，然后默默地为世界吐露芳香。
它平凡却不自卑，弱小却不乏坚强，与世无争却乐于奉献……[/SIZE]
[SIZE=3]我还喜欢周六与朋友一起去爬山，感受大自然的清新与美丽，喜欢坐在山梁上休憩，享受夹带树叶和泥土芳香的山风，静静地聆听松涛的声音……[/SIZE]
[SIZE=3]喜欢夜幕降临的时候，顺着河边的公路散步，看着清亮的河水轻轻地流淌，享受着凉爽的晚风，聆听着两岸秧田青蛙和虫子的吟唱……[/SIZE]
[SIZE=3]喜欢坐在阳台上，静静地仰望月朗星稀的夜空，还有忽明忽暗的飞机的灯火；更喜欢洒满清辉的月夜里，玩马郎（谈恋爱）归来的小伙子吹响的划破寂静夜空的声声木叶情歌……[/SIZE]
[SIZE=3]也喜欢回忆夏夜里陪着童年的儿子和女儿观看萤火虫飞舞，聆听虫儿的吟唱的温馨情境。记得有一次，三岁的儿子对我说：“妈妈，萤火虫也有妈妈，我们捉了它，它的妈妈找不到它会伤心的。”本想也捉几只给儿子放在瓜叶筒子里观赏它神奇的亮光，但儿子的话让我打消了这个念头。[/SIZE]
[SIZE=3]喜欢雨打树叶唰唰唰唰的声音，喜欢听鸟儿在雨中的啼叫，更喜欢看着孩子们打着雨伞在操场中欢喜地踩水的情景……[/SIZE]
[SIZE=3]还喜欢听到的一句话：忘记该忘记的，才能留住美好的。[/SIZE]
 
 
[SIZE=3]从养兰引起的思考[/SIZE]
[SIZE=3]从养兰，让我想到了教育。我之所以能把兰草养得比大家都好，甚至最后只有我的兰花依然葱绿如初，除了因为我比他们更有耐心，更有爱心，能持之以恒，更重要的是，我养兰没有功利之心，所以能用心养护。由此可见，放弃了功利，你才会潜心去做好一件事情。教育其实和养兰一个样，不光需要爱心、细心、耐心和持之以恒的精神，更重要的是，要屏弃功利心，只有保持内心的纯洁和宁静，才能潜心做教育。对待学生，也和欣赏兰草一个样，要尊重每一个个体，要学会从不同角度去欣赏每一个孩子。而欣赏学生的前提是爱心，拥有爱心，你才能用欣赏的眼光去对待每一个学生。懂得了欣赏，你才会发现每一个孩子的优点，然后均匀地播撒爱心。正如欣赏每一株兰草一样，不因它的普通而忽略，也不因它的名贵而偏爱，心怀感恩之心，善待每一株小草，终有一天，你的付出会创造出奇迹。我们要尊重每一个个体，善待每一个学生，用真心换取真心，相信有一天，我们也会创造教育奇迹，享受到教育的幸福。[/SIZE]
[SIZE=3]教育如此，生活也如此，只有心怀感恩，懂得欣赏，付出爱心，做到持之以恒，才会享受到辛劳中的快乐，体味到平凡中的幸福。[/SIZE]
[SIZE=3]怀揣一颗感恩的心上路吧，你会收获一路美丽的风景！[/SIZE]
 
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3.赏雨
临近傍晚，外面下起了暴雨。正值学生下课吃饭，学生们有的打着伞，有的只好用衣服盖着头部，有的干脆让雨淋着……路面很快积水了。学生们在前进中时而停下寻找着好走一些的路，时而还要不情愿地去踩水，弄的鞋子湿透了。其实，有一些同学往前多走了几步路就可以避免这样的尴尬，让自己的脚去接触很冷很脏的雨水。同样的雨天，同样的面临路面的积水，有的是不同的选择和不同的后果。对我来说，因为我站得高看得远，而学生急于前行而放弃了选择最佳道路。也许自己面临这样的情况时也会发生这样的尴尬。 [/SIZE][SIZE=3]
 
4.可爱、懂事的儿子
今天和儿子商量好了中午吃鱼。因为我有事在忙就让儿子自己去买鱼。这已经是第二次了。我告诉儿子买什么样的鱼，还要顺便买些香菇，给了他钱。大概半个小时后他回来了。买的鱼很新鲜，而且已经收拾好了，香菇买的非常干净，根部已经剪掉了。儿子竟然还买了馒头。当时我忘记告诉儿子了，以为他不会想起。他告诉我过卖馒头的摊时，他想起来中午家里没有饭，于是就决定买。否则他还要再跑一次。动脑筋的人就会少跑腿。
 
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问候你，在这忙碌的高考前夕。

问候秋阳老师！谢谢您能喜欢这篇随笔，感觉好幸福！桂花妹妹说我们这是姊妹篇，真的好荣幸，不过我的文笔哪里能与秋阳老师的相比呢？谢谢您的厚爱！