也许我出身农民家庭，近段经常用农民的智慧举例，回头想想挺有风趣：[P]1.“是多讲还是多学好？”——这个道理很简单，农民会不会认为“只要撒的种子多，就可以多产粮食”？不会，他们懂得种地的目标是多收获，多撒种子一是不可能多打粮食，二是成本高，会导致更加贫穷。这个朴素的道理农民都懂得，为何我们教师不懂呢？要多收获粮食，关键在于科学种植、科学管理，而现代农民更懂得改变耕种方式并根据市场来种植，而当今的许多教师思想比农民还保守，不愿意改变自我……[/P][P]2.“我讲了三遍了，你怎么还不会？”——我从来没有听过一个农民抱怨：“我种了三遍了，你怎么还不活？” “我都浇了三次水、施了三次肥，你怎么还不长？”。行由不得，反求诸己。这个道理农民明白，为何我们教师不明白。科学松土、科学种植、科学施肥、科学管理，只求过程，莫怨结果。这是最最基本的道理。[/P][P]3.“什么是逆向设计？”——过去的传统农民目标是“多打粮食，即多多收获”，现在的农民同样是“多多收获，多增加收入”，目标是一致的。但过去的农民是辛勤种植，等粮食归仓后才能“论英雄”，最后只能叹息“看老天爷的脸吃饭”。现在农民还有几个认为农田收入靠“谋事在人，成事在天”的？他们年初就确定目标“今年收入一万元”。在这一可测评目标驱使下，他们思考种什么、怎么种，包括如何管理、如何采摘、如何储存、如何销售……严密监控生产过程，所以收入大大增加。这就是把“评价放在生产之前”的效果，这种方法就是指向提高收入的“逆向设计”。课堂教学也是如此，要提高教学质量，请先设计达标评价（方案与标准），这才是“有效、高效”策略。[/P][P]（崔成林）[/P] | 
