我看教育中的“以人为本”

 科学发展观的核心是以人为本。深刻认识以人为本的科学内涵，有助于我们深刻把握科学发展观的科学内涵和精神实质。教师的工作对象是学生，在具体的教育教学实践中，坚持以人为本的教育理念，用尊重、理解、包容、平等、民主的情怀指引我们的行动，不仅是树立和落实科学发展观在教育领域的具体体现，而且是夯实教育发展基石，不断将教育事业推向前进的根本要求。请各位朋友以此为话题发表自己的观点和认识，字数请控制在千字以内。稿件请注明姓名、单位，截稿时间为11月18日8：00。感谢大家支持和参与！

                                 《现代教育导报》编辑部

问候秋阳老师！

把这个帖子顶上来，秋阳老师***心休息，注意保暖！

记录学生共同成长的点点滴滴的过程，是幸福的过程。

问候秋阳老师！

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[COLOR=#0000ff][SIZE=3]这段时间心情一直很快乐，很喜欢和我的学生进行各种各样的交流--口头的、书面的。无论哪一种我都在用心地和他们交流，不是希望对他们产生多大的影响，只是陪伴他们健康地成长……

[SIZE=3]活动一：写读后感
要求学生们阅读《如果有一天》----一篇关于孝敬父母的文章，写出自己一句话的感受。四个班的同学全部完成任务。令我激动的是，学生们并没有敷衍了事，而是用心地写出了自己的内心感受。一张纸没有够用，他们就用附纸的方式来先是他们的认真态度。有时间我会把这些感人肺腑的话语一一记录下来。这真的是一次心灵的洗礼，一次思想的触动。

[/COLOR][/SIZE][SIZE=3][COLOR=#f73809][B]结论：教育就是一次次触动，老师在触动学生，学生也在触动老师，相互之间的感染和熏陶。

[/B][/SIZE]活动二：找班主任和家长签字
以前曾经做过的就是小测差的同学找家长签字。有一天我突然感变了想法：为什么总是要告状而不能让家长分享学生的喜悦与成*****呢？我就向学生宣布：如果小测考满分，必须要家长和班主任签字，让他们分享你的喜悦。这样有利于学生家长和学生之间彼此的了解，形成一种良性循环，对于没有满分的同学也是一次触动。如果有了要加长分享快乐的强烈欲望，做好课前的复习，更多的同学会拥有这份骄傲和自豪的。这项活动本周在两个班已经开始实施了。下周就要扩展到四个班。真正让学生认识到自己的学习要全力以赴，它关系到自己未来的命运，当然也是家长最关注的问题。

[/COLOR][SIZE=3][B][COLOR=#e61a1a]结论：调动一切积极因素，形成教育的合力，达到最佳的教育效果。

[/SIZE][/B]活动三：闯三关

十班的活动课上，我进行了三个作业的检查，美其名曰“过三关”，最后过关成*****的有15人。第天的历史课上，我对这15名同学进行了表彰并发放了“历史之星”的卡片。以后不定期地进行历史之星的评选，不只是作业和成绩，还有很多的方面。每次都有一个新的理由。这就要求老师更细致地观察学生的表现，让学生知道努力总会有所回报的。

[/COLOR][SIZE=3][B][COLOR=#dd2222]结论：用适当的方式去奖励学生，让其他同学知道自己的努力方向。这就是一种成*****的教育。

[/SIZE][/B]活动四：借书
这次期中考试，我教的班有五个同学考了全区第一名---100分。他们在学校也得到了奖状和奖品。我也要表示一下对他们的祝贺。这也是他们自己的辛勤汗水换来的成果。方式就是借书给他们，然后指定小组长进行轮换。对于优生有更高的要求，而除了找他们谈话之外更好的方式就是提供给他们一些他们感兴趣而且内容精彩的书籍，用这样的引领让他们走的更高更远。

[/COLOR][SIZE=3][B][COLOR=#c43c72]结论：读书，就是与高尚的人对话。

[/SIZE][/B]活动五：让学生分享我的快乐

《中国教师报》的样报来了，上面有我的文章。我和学生说了之后，学生非常惊喜。我就把向大家介绍这是我发表的第七篇文章，都是在省级刊物上发表的，在百度里搜索我的名字就是查到我很多的文章。转载率很高。有一个学生说：我做你的学生很幸运，回家一定去看。

[B][COLOR=#c4573c]结论：老师走向成*****，更希望分享学生成*****的喜悦。让学生感受自己成*****的喜悦同样是触动学生，让他自己也走向成*****。[/COLOR][/B][/COLOR][/SIZE]
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[COLOR=#0000ff][SIZE=3]活动六：走进需要帮助的学生[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=3]最近我在批阅作业的时候，总会把做的最不好的一些同学的作业留下来。等到自习课的时候，把这些同学叫出来，逐个给她们分析错题原因，要求她们全部背会。经过一周的时间，从学生的反馈来看，取得了很好的效果。我告诉大家，作业一定要自己做。不会没有关系，老师会帮助你。如果抄作业，问题就掩盖起来了，老师就不能帮助你解决。真正让学生对自己负起责任来。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0000ff][SIZE=3]第一次我找的是九班的同学，他们很喜欢老师这样的方式走近他们。我没有找的两个同学也自愿来听老实讲。结果第二天老师小测满分的人数竟然大大超过了班级中最优秀的班级。我不仅告诉学生同时也一次次告诫自己---努力总会看得见的，不是没有回报而是努力程度不够……[/COLOR][/SIZE]
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[COLOR=#d52b6f][SIZE=3][B]结论:精诚所至，金石为开。[/B][/COLOR][/SIZE]

[COLOR=#1111ee][SIZE=3]初二013

（一）老师，无论怎样，在我的心里已经把您当作了我的亲人。
这是一位学生写给我的一句话。。。
这是一位朋友的孩子。学习成绩一般，有些贪玩。我每天检查他的笔记本，并给他写一些激励的话语，然后有一天就突然看到了他的这一句话。我教的这一科他特别喜欢学，可是每次成绩都不是很理想，问题就是他的*****夫不到家。他又不能踏下心来用心学习。
记得有一次他在班里给大家背《将进酒》，速度之快让全班为他鼓掌，他写题的速度也很快，只是正确率不是很高。
其实，每一位学生都需要老师的关注，都需要老师的一份爱。
学生的这一句话深深地刻在了我的脑海里，我知道自己今后的责任更大，那是一份因为信任而产生的超越老师职业的一份责任。告诉自己无论怎样担负起那份责任来，尽管很辛苦……
 
（二）历史课最***静
一位同事来向我探讨关于上课的问题，问我有什么方法。她说她的课上总有同学有小动作和说话现象。她问了一位同学说历史课堂纪律最好。她就来找我探讨原因。
我说从初一就开始与学生打交道，一直对学生进行自信心和责任感的教育，一直公平地对待每一位同学。如果说有一些不公平，那也是对优生关注的少，对学困生关注的多。比如有一位男生纪律一直不好，只有一次上完课放学了，大家都离开了，只有这位同学找我批阅这节课课上的作业，他不仅做完了，而且全部做对了。我就和班主任表扬了他，而且还在第二节课上大张旗鼓地向全班同学表扬了他。结果接下来的一节课上，他第二个完成了25道选择题，而且正确率很高。这在以前是我不敢想的。在这样的引导下，几乎每节课下课后都有学生到前面找我问题批改作业。
还有一次，这个班里有十几个同学当堂作业做得不好。我就利用自习课的时间分批找这些同学，把习题一道道地给他们讲明白，并且要求他们以后的课上要认真听讲，做最好的自己。结果呢，当然他们的表现越来越好了。
历史课上有学生自己学习的时间，的确每个人都在认认真真的完成老师布置的任务---讲学稿的要求。当然，需要大家讨论或者回答问题的时候，大家也能够踊跃地回答问题。尤其是成绩不好的那几个小男孩反应速度总是最快的，每次举手我就会叫他们，如果他们答不对，我在找水平高一些的同学来帮助他们。这样，全班同学的注意力都在回答问题上，我也在时时刻刻关注着学生的表现，所以做小动作和说话的现象就得到了有效的遏制。尤其是我在实行了“小测满分找家长和班主任签字”行动之后，同学们的学习劲头就更足了。他们都想用自己的一份努力来回报家长和班主任老师，给他们送上一份免费的但却是家长和老师最渴望的礼物。
不知我的同事是否认同我的这些做法，对我来说更高兴的是我的课堂得到了学生的高度评价，尽管只是一位同学的评价也足够让我高兴。我总是告诉我的学生们-----努力是看得见的，其实也是在一遍遍地告诉自己，努力总会有所回报的……
 

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初二014
 
 
 
（推荐）陈晓东：为了一种责任

http://blog.edu11.net/space.php?uid=541&do=blog&id=270976

1.孙云晓：夏令营中的较量

1992年8月，77名日本孩子来到了内蒙古，与30名中国孩子一起举办了一个草原探险夏令营。

中国孩子病了回大本营睡觉  日本孩子病了硬挺着走到底

由乌兰察布盟草原，中日两国孩子人人负重20斤，匆匆前进着。他们的年龄在11—16之间。根据指挥部的要求，至少要步行50公里，而若按日本人的计划，则应步行100公里。

有位漂亮的中国女孩刚走几公里就病倒了，蜷缩一团瑟瑟发抖，一见医生便泪如滚珠。于是，她被送回大本营，重新躺在席梦思床上，品尝着内蒙古奶茶的清香。

日本孩子也是孩子，也照样生病。矮小的日本男孩子黑木雄介肚子疼，脸色苍白，汗珠如豆。中国领队发现后，让他放下包袱他不让，让他坐车更是不肯。他说：“我是来锻炼的，当了逃兵是耻辱，怎么向教师和家长交待？我能挺得住，我一定要走到底！”在医生的劝说下，他才在草地上仰面躺下，大口大口地喘息。只过了一会，他又爬起来继续前进了。

日本家长乘车走了，只把鼓励留给发高烧的孙子，中国家长来了，在艰难路段把孩子拉上车。

下午，风雨交加，草原变得更加难走了，踩下去便是一脚泥水。

当晚七点，队伍抵达了目的地——大井梁。孩子们支起了十几顶帐篷，准备就地野炊和宿营。日本孩子将黄瓜、香肠、柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，这就是晚餐了。他们先礼貌地请大人吃，紧接着自己也狼吞虎咽起来。倒霉的是中国孩子，他们以为有人会把饭送到自己跟前，至少也保证人人有份吧，可是那只是童话。于是，有些饿着肚子的中国孩子向领队哭冤叫屈。饭没了，屈有何用？

第二天出发之前，日本宫崎市议员乡田实先生驱车赶来，看望了两国孩子。这时，他的孙子已经发烧一天多，许多人都会以为他会把孙子接走。谁知，他只鼓励了孙子几句，毫不犹豫地乘车离去，这让人想起昨天发生的一件事：当发现道路被洪水冲垮时，某地一位少工委干部马上把自己的孩子叫上车，风驰电掣地冲出艰难地带。

　　                        日本孩子的吼声在草原上震荡

经过两天的长途跋涉,中日两国孩子胜利抵达了目的地狼宿海。

当夏令营宣告闭营时,宫崎市议员乡田实先生作了总结，他特意问日本孩子：“草原美不美？”

七十七个日本孩子齐声吼道：“美！”

“天空蓝不蓝？”齐答：“蓝！”“你们还来不来？”齐答：“来！”

这几声狂吼震撼了在场的每一个中国人。当日本孩子抬起头来时，每个人的眼里都闪动着泪花。在日本孩子身后，站着的是他们的家长乃至整个日本社会。

中国孩子的表现在我们心中压上了沉甸甸的问号

日本人满脸笑容地离开中国，神态很轻松，但留给中国人的思考却是沉重的。

野炊的时候，凡是啥也不干的，全是中国孩子。中方大人批评他们：“你们不劳而获，好意思吃吗？”可这些中国孩子反应很麻木。

在咱们中国的草原上，日本孩子用过的杂物都用塑料袋装好带走。他们发现了百灵鸟蛋，马上用小木棍围起来，提醒大家不要踩，可中国孩子却走一路丢一路东西。

短短的一次夏令营，暴露出中国孩子的许多弱点，这不得不令人反思我们的培养目标与培养方式问题。第一，同样是少年儿童组织，要培养的是什么人？光讲大话空话行吗？日本人已公开说，你们这代孩子不是我们的对手。第二，同样是少年儿童组织，还面临一个怎样培养孩子的问题。是布道式的，还是野外磨练式的？

是的，一切关心中国未来命运的人，都值得想一想，这个现实的矛盾说明了什么。

全球在竞争，教育是关键。假如中国的孩子在世界上缺乏竞争力，中国能不落伍？

 

2.陈晓东：读《夏令营中的较量》有感

日本当真是一个可怕的民族！

早在清末，慈禧太后的生活极尽穷奢极欲，过一次生日竟然花去了20万两白银！而中日甲午战争清政府失败后中国的赔款，日本则几乎全部投入教育！日本皇宫破损了可以不修，学校却不能不建，在日本最宏伟最漂亮的建筑几乎全是学校！

现在的日本仍极为重视教育！在日本，教师是最受人尊重的职业之一。日本教师有专门的职业装，在日本的公交车上，人们如果见到教师乘车，都会主动起身让座！而中国呢，尊师重教喊了多少年，结果如何呢？根本不见根本性的变化！

日本是世界上最富有的国家之一，可是他们对自己的孩子要求极为严格！在日本的许多学校，在寒冷的冬天，还让学生穿着短衣短裤，就是为了磨练学生的意志，锻炼学生的体魄！在学多学校，让学生赤足上学；在许多学校，有专门的木器加工厂，让学生进行手工操作；这一切就只有一个目的，就是要传承大和民族坚忍不屈的民族精神！在日本学生每本教科书的扉页上都写着这样一句话：“日本人多地少，必须振兴科技国家才有希望！”以此来唤起每个日本学生的忧患意识！而反观我们中国学生，一个个悠哉悠哉地做着小皇帝，小公主，过着衣来伸手饭来张口的生活！中日夏令营中的较量用铁的事实告诉我们，我们失败了，我们的教育观念落后了，我们的民族精神丢失了，我们的孩子们即将成为了垮掉的一代！

东北籍战士陈然在《九一八国难史》中说“落后就意味着挨打！”如果我们的教育观念如此落后，我们的孩子如此不要强，我们的父母如此溺爱孩子，谁又能保证几十年后，不会再爆发一次侵华战争？！

这一切都是谁的责任？

这是一个很沉重的追问？但是我们必须追问！国家强盛必兴教育！我们每一个有志气的中国人都有责任！

尤其是我们身为教育者，身为父母更是责无旁贷！我们应该反思：什么是孩子一生的财富，我们怎样做才是对孩子的一生负责？

我们的父母啊，你们可曾想过：“父母之爱子女，则为之计深远。”溺爱不是爱，而是在害自己的孩子啊！香港首富李嘉诚对自己上学的孩子要求极为苛刻，结果三个子女都在事业上极有建树！

我们的同学们啊，你们也应该反躬自省。你们是将来我们中华民族的希望，革命烈士抛头颅洒热血换来的新中国交给你们，你们怎样让中华腾飞与世界民族之林？在《恰同学少年中》中毛泽东用这样一把尺子来衡量自己，那就是——文明其精神，野蛮其体魄！

“少年智则国智，少年强则国强，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”

同学们啊，我们一起努力吧！为了我们亲爱的祖国！

 

注:今天在朋友的博客中再一次看到这篇文章以及朋友的感受，心中再次陷入深深地思考。我该做些什么呢？我们的学生需要老师去唤醒，这就是一个很好的教育契机。所以我就整理了这篇文章，下周一定要打印给学生，让学生们自己写出自己的真实感受。我想他们非常需要这样的触动，让他们真正地认识到我们自己的问题所在，真正明确自己的任务和目标。教育就是一种唤醒，让他们内心的潜力充分发挥出来，为了自己的梦想而奋力拼搏。梦想不仅仅是为了自己，还要有更高的目标。

 

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[COLOR=#0909f7][SIZE=3]本周的历史课，我们学习“南京大屠杀”的历史，我给学生找了下面的资料和网站，让学生在课堂上写了他们自己的感想。我真的感受到一个历史老师肩上沉甸甸的责任，这是每一个中国人都应该铭记的一段屈辱的历史！



[COLOR=#020242][SIZE=3]                       [B]南京大屠杀的原因
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[COLOR=#020242][SIZE=3]          [B]    [/B][/COLOR][URL=http://www.neverforget.com.cn/][B][SIZE=3]http://www.neverforget.com.cn/[/SIZE][/B][/URL][B][SIZE=3]
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[COLOR=#020242][SIZE=3]1937年是黑色的一年，1937年的12月是黑色的一月。1937年12月的南京充满了死亡的阴影。关于那段岁月，幸存者回忆道：“那时的风都充满了血腥的味道。”
南京大屠杀的起因是南京保卫战。1937年12月13日，南京就失陷了。其中原因诸多。
其一是南京卫戍司令长官唐生智决策失误导致了最后大撤退的严重混乱，淹死、踩踏，死伤无数，致使九万大军滞留南京。其二是许多官兵都刚从淞沪战场上退下来，不经整顿、休息，战斗力大大减退。其三是武器装备的落后和缺少，日军用飞机狂轰滥炸，中方面军有许多官兵在毫无战斗力的情况下死伤无数。其四，南京的地形易守难攻，唐生智只是消极地守着南京，无法主动地给敌人以还击，最终使南京保卫战遭受了重大失败。南京保卫战的落幕便是大屠杀的序幕。    唐生智的不成*****撤退，使九万大军滞留，为日军搜捕、屠杀遗留下了借口。大量的青壮年因被怀疑是“便衣兵”而遭处决。日军按照一个军人可能具备的特征，如手心、肩头是否有老茧，来捕杀一名男性青壮年，这种方法根本不科学，或者这本身就是日军施暴的借口。更多的时候日军只要看见青壮年就捕杀。大量的事实可以证明九万大军滞留的严重后果。虽然说，即使九万大军成*****撤退了，日军也还会找借口施暴，但无疑，这九万大军给日军任意杀害无辜百姓提供了借口，可以说九万大军卸下武器流入民间是巨大规模屠杀的一个诱因。
南京保卫战是，中国军队与日军展开了肉搏战，日方著作称“双方短兵相接，刺刀见红，其情景宛如一幅‘地狱图’”。中国军队的英勇抵抗使日本侵略者的“三月灭亡中国”的美梦破碎了。所以，日本侵略者怀恨在心，“要为了已告阵亡的同伴们复仇。”
南京大屠杀发生的直接原因是首都的特殊地位。当时，南京是中国的首都，是重要的政治、经济、文化中心。日本侵略军企图在中国首都发扬“武威”而使中国“畏服”的方针。1937年十月下旬，松井（华中派遣军司令官）发出了一个命令，大意是：南京是中国的首都，占领南京是一个国际上的事件，所以必须作周详的研究以便发扬日本的武威而使中国畏服。中国方面对于日本的招降置之不理，于是开始了轰击，一九三七年十二月二十三日南京终于失陷了。进入南京的日军虽然是新编的部队，但它是由有经验的部队组成的。一九三七年十二月二十七日松井得意洋洋地进了城。自十二月十三日起发生了所共知的“南京大屠杀事件”……从中可以看出首都的重要地位，是发生悲剧的直接原因。
除以上几大原因外，日本侵略者的民族优越感，是畸形的，这使日军的心态变得暴戾、麻木、冷漠，他们把自己的民族看得高于一切，“中国人无论怎样处置都可以。”日本士兵在长期的艰苦中失去了对幸福生活的向往，因此变得冷漠、暴躁，所以他们杀中国人，杀南京的无辜百姓时那么“轻松愉快。”南京大屠杀的悲剧是日本军人执行的“崇高使命。”
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[COLOR=#020242][SIZE=3]          [SIZE=4][B] 九旬幸存者周纪穆：痛忆南京大屠杀
                  南京大屠杀亲历记
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[COLOR=#020242][SIZE=3]    我于1937年11月底，参加抗日南京保卫战。我担任卫生队分队(救护站)队长，共有队员8人，其中内、外科医生各一人，药剂一人，护士长一人，护士二人，担架二人，设救护站于南京新街口。我们分配的任务是负责在南京保卫战中救护防守从光华门、中山门到太平门一带阵地的受伤军民任务。南京保卫战前夕，时任南京城防司令唐生智和教导总队长桂永清在召集守城官兵时宣誓呼吁与南京共存亡，至少要守六个月。记得战斗最激烈是在12月10日到12月12日，我们和前方战士日夜奋战，冒着枪林弹雨救死扶伤。虽然我军火力上处于劣势，但团队士气仍然信心百倍，奋战到底。
　　12月12日夜里形势突然急转直下，前方军队大量后撤，地处新街口的我们看到部队犹如潮涌，车马拥塞一团，紊乱之情无法想象，真是兵败如山倒，乱作一团。我们见大势已去，只好决定返回在五台山的团队留守处。这时已快中午，我们悄悄地想进入留守处。刚刚到门口，一位看门的老头告诉我们快看看上面，这才发现了一面日本膏药旗，他说日本兵已经占领了留守处，正在搜查。这是一次极大的侥幸。我们急忙换上老百姓的衣服，装扮成难民向鼓楼方向的难民营奔去，沿途已是尸体遍野。印象特深的是这一段时间南京城里静悄悄毫无动静，而在下关区挹江门外密集的枪声和凄惨的喊叫声连成一片。自顾不暇的我们三个人是边逃，边躲，边问，大约在凌晨进入了鼓楼的一个难民医院。经过与一位传教士联系，知道他们正要组建一个难民区病房，并同意把我们留在医院，充当医护工作人员。
　　就在我们刚刚躲进难民区这个基督教医院不多时，闯进来一位浑身血渍的同胞，众人赶快把他血迹擦洗干净，发现他仍然脸色苍白。他是从下关煤炭港逃出来的，他向我们哭诉着在江边的成千上万官兵被日军当活靶，一排排地倒下，中弹的中弹，投水的投水，在日军的战车和机枪火网下，他是在尸体堆里装死，趁黑夜里逃出，侥幸只是在后脑皮上中了一弹，才逃过这一劫。可是我们还远没有跳出再被屠杀的火坑呐！
　　听着他的哭诉，想着江边堆积如山的尸首，河水一般流淌的血泊，古老的长江在发出声声的呜咽，真是天悲地惨，日月无光啊！
　　我们虽然在难民区的基督教医院里，仍然是担惊受怕地过日子，度日如年，深受亡国沦陷之痛。尽管我们医院里收留了不少南京保卫战中的官兵，他们化装成百姓作为难民病人被收入了病房。但在医院外的难民区里也有许多化了装的官兵，日军时不时成群结队地搜查难民区，凡是被查出脸额上有戴钢盔的印子，腰上有系过皮带的痕迹，手上有持过枪的老茧就当场处死。日军在难民区的屠杀是空前绝后，凄惨无比的。在难民区里日军的枪声从早到晚此起彼伏，不绝于耳。每次枪声，都使大家闪过一阵战栗，又有一位同胞饮弹身亡了，下一个又该轮到谁呢？我们就这样战战兢兢地度过了140多天。
　　后来我们这医院收进了一位营长身份的难民，作为病员住入，通过他和苏北的抗日组织联系，将我们从日军严密把守的挹江门带出去，沿小路逃出南京，再坐木筏渡过长江到达***徽和县。通过这条渠道前后约有五，六批，大概共有200多人。逃离之后各奔东西转进后方，再为抗战效力。
　　我们卫生分队八人有四人下落不明，只生还了四人。我亲身目睹了南京在日寇刺刀枪炮下的腥风血雨。今天我写下这段经历，借以沉痛悼念那些牺牲在日寇屠刀下的几十万南京父老兄弟们，我们永远不能忘记这段血泪史！
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[COLOR=#020242][SIZE=3][B]                        马吉的证言
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[COLOR=#020242][SIZE=3]　1946年，马吉牧师曾经在日本东京设立的远东国际军事法庭上为日军南京大屠杀作证。南京大屠杀期间，约翰·马吉牧师担任国际红十字会南京委员会主席以及南京***全区国际委员会委员。当时，他用一架16毫米的摄像机，记录下了日军疯狂屠城的影片。在他的镜头下，南京城内一片断垣残壁，时而火光冲天, 被汽油烧焦的尸体堆满街道……如今，马吉拍摄下来的这段影片成为外籍人士唯一全面记录南京大屠杀的影像资料。还拍下了南京大屠杀幸存者李秀英、夏淑琴等人当年的镜头，使得她们也都凭借这部影片，成为不容置疑的历史见证人。1938年1月，这一影片的胶片由费奇冒着生命危险带到上海，在美国租界内的柯达公司拷贝并冲洗了出来，随后迅速被带到了西方世界，向国际社会及时披露了南京大屠杀惨剧，当时有媒体评价片中日军的行为“人神共怒” ……
　　上个世纪八九十年代，经过邵子平等海外华人社会活动家的寻访和协助，马吉所拍摄的影片被制作成影片《马吉的证言》，更多地出现在公众面前。回忆起这段往事，邵子平对记者感慨说：“这段影像资料实在来之不易。马吉牧师拍摄的录影带在国际社会引发的轰动可想而知，但日本右翼一直否认其真实性，并污蔑它是‘鬼片’……当我们在追查这些影像资料下落并寻访马吉牧师后人的时候，日本的记者也在作着同样的事情，所以这段查访的过程简直就像竞赛。毫无疑问，马吉牧师的后人更加相信我们，相信中国人。他的儿子戴维.马吉从自家的地下储藏室里，经珍藏了多年的影片找出并转增给了我们。并在家中接受采访，讲述父亲和这段影片的往事……”
　　就在2005年，戴维.马吉来到南京进行了又一次捐赠。这一次，他将父亲曾经使用的这架16毫米摄像机捐赠给了侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆。
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                                                 西***事变纪念日
                                        http://xasb.china1840-1949.net.cn/

　　1936年12月12日，张学良、杨虎城在西***发动兵谏，逼迫蒋介石停止内战、一致抗日，是为西***事变，亦称双十二事变。西***事变的发生及其和平解决最终结束了内战，实现了国内和平，促成国共两党再次合作和抗日民族统一战线的建立，并且取得了抗日战争的最终胜利。所以每年的12月12日被定为西***事变纪念日。

　　在中国共产党抗日民族统一战线政策的感召下,爱国将领张学良,杨虎城同红军和解停战,要求蒋介石联共抗日.1935年,蒋介石调张学良到陕西"剿共".在战场上,东北军近三个精锐师被歼,损失惨重.蒋介石趁机取消了这三个师的番号.中国共产党提出"中国人不打中国人"和"打回老家去人"的救亡口号,深受东北军下级官兵的欢迎.他们自动停止和红军作战,并同红军联欢.1936年12月,蒋介石到西***,威逼张学良、杨虎城执行"剿共"计划.张杨多次劝说蒋介石停止内战,联共抗日,都遭到无理训斥.他们于12日扣押了蒋介石,实行"兵谏",逼蒋抗日,这就是震惊中外的西***事变,又称"双十二事变"。

　　（杨虎城将军告西***同胞书）西***的同胞们：今日何日？就是我们十年前在那个摇摇欲坠的西***城中，军阀的枪林弹雨之下，数十里的长围里头，共患难、共生死，吃草根树皮、吃败革油渣，饿殍载途、死亡相继，极人世未有的悲惨，和古今未有的牺牲，经过了八个月的期间，得到最后的胜利的这一天。现在革命公园中，巍巍高耸的两个巨大的土山下，就是当时我们这一役中，死难的父老兄弟等，还有武装同志的白骨，现在我们来凭吊这两个土山，我们的内心是怎样的凄恻呢。

　　同胞们：我们当时牺牲了这么多的生命，损失了这么多的财产，挨饥受饿，受了千辛万苦，为了什么事情呢？是不是怕把西北陷落在铁蹄之下。我们的民众整个受军阀的蹂躏，膏血整个被军阀没收，我们的自由永远受军阀的剥削，我们总理的三民主义永远不能实现呢。

　　同胞们：这不是我们的无病呻吟，现实当前是不能否认的。当时我们的蒋委员长在广东正准备北伐的时候，军阀们联合了战线，一致向革命势力进攻，他们想把大江以北的革命势力扫荡无遗，好出全力来对付北伐大军。国民二军号称二十万，被他们很不人道的全部倾覆在豫西，国民一军又相继败退南口，他们更派兵十余万来取西***。当时若没有我们的军民一心来坚守这个城，我们的北伐未必能很快的成*****，我们西北今日尚能见得到青天白日的国徽吗？尚能见得到交通水利一切伟大的建设吗？这一切一切的庄严灿烂，都是我们十年前无数的生命、巨大的牺牲，反映出来的代价。生者的***慰，死者的含笑，也都是这一切一切的给予。人生的意义是什么？就是牺牲自己、为大多数人类谋幸福。人群的义务是什么？就是彼此互助、来共同防御危害我们幸福的敌人。死者已矣，生者的责任是如何重大呀？！

　　现在危害我们幸福的帝国主义又来了！这比军阀十百千万倍的可怕，这是亡国、这是灭种。同胞们：这不是虚声恫喝，“九·一八”以后，我们的东四省怎么样了？是不是土地被他们侵占了，房屋被他们住居了，同胞被他们赶走了。冀察又怎么样了？是不是主权被他们侵蚀了，经济被他们掠夺了。领空中他们的飞机可以自由来往，都市中他们的军队可以自由演习，所谓“塘沽协定”，所谓某某协定，那里是协定呢？这真是我们忍辱含垢的不平等条约。现在又驱使着伪匪为来侵占我们的绥远，以完成他们的“大陆政策”。什么叫“大陆政策”？就是将我们赶了他们搬进来。我们倘再不起来争这一个最后的生存，将来地图上要永远没有我们的中华民国。世界人种表上，要永远没有我们的中国人种。古语云：毁家纾难。难来了要不自毁，帝国主义要给我们代毁的。又云：舍身卫国。国危要不自舍，帝国主义要给我们代舍了。现在我们的政府，正在努力给我们解除这个亡国灭种的惨祸，我们要一致起来作政府的后盾。我们的办法是要拼命的守住我们现有的土地，不要再失一尺一寸，更进而收复失地。完整了我们主权，不会再受敌人侵略，这是我们多合理的要求。

　　总理说：求中国之自由平等。中国人在世界上求自由、求平等，是谁都不能否认的。同胞们：要认清现在世界上一切被侵略、被压迫的民族，也到了非联合起来、向帝国主义清算不能生存的时候了！帝国主义的崩溃是必然的，最后的胜利终究是我们的！十年前守西***就是我们最确实的印证，只要我们不怕死、能团结、肯牺牲，守一城与守一国没有什么分别的。虎城虽不敏，愿与我同胞坚持此志，御侮争存。

　　（一九三六年十一月二十八日）/摘自军事史料

初二017


幽默的学生
 
（一）
一次自习课上，我给一个女生孟欣判选择题，同桌的王浩同学一直歪头看，我用课本挡着不让他看。他说我已经做完了。当我判完孟欣的试卷后，王浩同学说了一句话逗得我哈哈大笑。他一本正经地说：老师，太不幸了，我都做对了。这个学生在初一时很少与老师交流，可是到了初二，慢慢地发生了变化，见到老师特别大声而又热情地和老师打招呼。有时课堂上有问题时，也能大大方方地到前面与老师交流。这是我最希望看到的现象，我的愿望已经变成了现实。
 
（二)
我在7班看自习，学生参加完跳绳比赛回来，有的男生向我申请能否喝水，我说喝吧。结果我抬头看时，有一个一直在屋里的学生也在喝水。我说你也没有跳绳去，也没有申请怎么喝水？他笑笑说：借个光吧。我和全班同学一阵大笑。
 
这届学生是我从初一带上来的。他们和我的关系很好，他们也知道我的脾气秉性。我很少和他们发火，更多地是指点他们如何去做，有时候也和他们幽默一下。比如有事做题他们没有认真审题，我就说他们：怎么不加小心？人家挖个坑就跳下去？有很多地方是鲜花掩盖的陷阱。以后真的要好好辨别再作出判断。
 
每天和孩子们在一起，他们也让我有了更多的思考和更多的快乐。比如有的同学在卷子上写上这样一句话：老师，你感冒了吧，要及时吃药。下一张有写到：老师，你的病好些了吗？每次我都会写上两个字--谢谢。这是学生的一片心啊，我怎样无动于衷。就像学生向我问好，我都会热情地会问学生--你好。让他们感受到一种平等。
 
爱，就在这样的彼此关心中传递着……

初二018
 
 
一张纸条
 
上完自习回到办公室，桌上有一张字条：
老师，你说过的我们都有一种责任的。我不能当本周的历史之星的，因为我不是两次小测满分。上次我得了8分。我觉得作为一个学生要诚实，所以我告诉你一声。
                                                                                                                          --张津铭
事情是这样的：
我们每周要评选历史学习之星，没有固定的标准，就是从不同角度来考察学生的。每周的标准是不一样的。这周张津铭同学的练习册是做得最好的，没有简单地按照答案去写，而是自己用心去做了。全班只有他一个人做到了。所以我把本周的历史学习之星给了他，给他发了一个打印的文章作为奖励。当时我顺便说了他的两次小测都是满分。其实我指的是上周和这周的两次考试，而不是这周的两次考试。他觉得老师对他的表扬夸大了，以为老师记错了。所以他觉得受之有愧，给老师写了这张纸条，向老师说明情况。
 
他文中提到的“责任”，是因为我在历史课上给学生们读了我的朋友-陈晓东老师的一篇博文《为了一种责任》，有关夏令营的介绍以及老师的责任的一篇文章，我在课堂上一直以来也在向学生说明这样一个道理--每个人都有自己的一份责任--对自己、对父母、对老师、对祖国。要用自己的责任感和力量来承担起那份沉甸甸的责任来。当时我要求学生用笔写下自己的感受，更多的是用行动来体现你从中受到的触动。行动是最美丽的语言。
 
责任，这个词语的份量真的很重，学生在用自己的行动来诠释它，我们呢？我们的责任呢？我们的行动呢？