能够被关注、能够被牵挂是很幸福的。

每天都在想：自己怎么那么幸福呢？能够从网上认识那么多好朋友！

每天都在想：自己怎么那么幸福呢？能够从网上认识那么多好朋友！

这也是我一直想说的话呢！

能成为您的朋友，我真是三生有幸！

                                   [COLOR=#1111ee][SIZE=3] 沉水香

                                       林清玄
 
    朋友从印度回来，送给我一块沉香木，外形如陡峭的山，颜色黑得像黑釉。有一种极素朴悠远的香，连绵不绝地从沉水香中渗出，飘流在空气里。
    最特别的是，那沉香木非常沉重，远非一般的木石可比。
    朋友说：“这是最上等的乌沉香，由于它的心很坚实，丢到水中会沉到水底，所以也叫沉水香。而且，它的香味是不断从内部散出来，永远也不会消失，这一块已经有几百年的历史，还是和它从前在森林里时一样的香呀！”
    沉香能够供佛、能够静心、能够去除秽气，是大家都知道的。但是沉香作为佛法的象征，需要更深的感受，像有着坚实的心，像永远散放木质的芬芳，像沉定的心情，谦虚如同在水底一样。
    沉香最动人的部分，是它的“沉”，有沉静内敛的品质；也在它的“香”，一旦成就，永不散失。
    沉香不只是木头吧！也是一种启示，启示我们在浮动的、浮华的人世中，也要在内 在保持着深沉的、永远不变的芳香。
    浮世是水，俗木随欲望水波流荡，无所定止。
    沉香是定石，在水中一样沉静，一样的香。
    一个人内心如果有了沉香，便能不畏惧浮世。
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                         [SIZE=3] （转）  人，总要仰望点什么

     人生在世，不能总是低头觅食，那样会矮化像动物一般。人，总要仰望点什么，向着高远，向上，支撑起生命和灵魂。

　　仰望，从某种意义上说是一种精神上昂的生存姿态，贯穿于自然、宇宙中的精神情境和灵魂增长力量。它犹如使生命颤栗、贯注、凝神，形成张力的力量，涌动着精神、灵魂、生命之流，贯穿于人的性灵肉身与理性心智之中，贯穿于宇宙的一切的一切之中，就像鲜花绽开、泉水喷涌般的无穷无尽地向上涌现。它是根植于一切情愫之中又最终超越其上的永恒的精神。仰望，就是在漫漫黑夜中的灵魂追寻，重返失落的精神家园。

　　一位俄罗斯老画家在林间散步，“他仰望头上一轮满月从树梢后缓缓露出，他突然被那种无以伦比的饱满和圆润，被那种壮丽博大的景象感动得哭了起来……他看到了大自然最完美的艺术！那皎洁的月光仿佛上苍深情地注视，仿佛天国的雪花披在他的肩头。那一刻，谁能说他不是幸福的。”  

　　哲学大师康德最喜欢凝神仰望夤夜星河。“每当他静静地伫立仰望那浩渺深邃的蔚蓝色的天空时，一种永恒的肃穆和生命的崇高庄严便油然而生——仿佛上帝在叩响自己的额头，一股神秘而伟大的授意如光涛般汹涌而来……”  

　　贝多芬豪迈地宣称：“我的王国在天空！”“当黄昏来临，我满怀着惊奇感，注视着天空，坠入沉思。一群闪闪发光的天体在那儿旋转运行，永无停息，那就是我们称之为世界和太阳的天体；此时此刻，我神游魂驰，精神超越了这些距我们亿万公里的群星，一直向那万物之源奔去……渐渐地，我试着把那团激情转化为音响……打开心坎的东西，必定来自天空！”  

　　仰望就是崇高。也许我们抵达不到崇高，但我们可以仰望，让崇高引领，引领着崇高和庄严，在人世中行走。穿透灵魂，直接在心灵根底树起精神的皇座，把立在大地上的血肉之躯与高高在上的精神品格结合起来，感悟到皈依的崇高，作为生命的最终坚强支柱而矗立在世界上，支撑起富于意义与价值的生命世界。

　　一次我随黑压压的人群，穿上军大衣，在深夜里爬上泰山极顶，守望东海日出。山涧、鸟鸣、夜露，淹不住心中渴望的激动。黎明的曙光披着金色的大衣从万顷碧波上踏着朝露而来，苏醒的泰山发出铮铮的声响，从青灰色的雾霭中逐渐显示出它坚实的形态。一轮朝阳从海上喷薄而出，圣光充溢饱满，喷涌，流动，一个熠熠发光的世界！我透过那浓密的树梢遥看到远方的木船己挂起了洁白的帆——那迎风摇曳的希望之帆，正颤动于朝阳之中。此时，朝阳、白帆、如洗的碧空，把我一个遥远未来的瞻嘱与渴盼，带向广阔无垠的苍穹。

　　又一次，在诺日朗，仰望诺日朗大瀑布。瀑布从一片绿色的灌木林流出来，突然跌入深谷，形成一缕缕雪白的水帘，千姿百态地垂挂在宽阔的绝壁上，深谷中，飞扬起一片飘忽的水雾。然而走近它，抬头仰望大瀑布，才真正领略到那惊心动魄的气势。云雾迷蒙的天上，仿佛裂开一道巨大的豁口，天水从豁口中汹涌而下，浩浩荡荡，一落千丈，在山谷激起飞扬的水花和震耳欲聋的回声。站在大瀑布面前，感觉自己只是漫天飘漾的水雾中的一颗微粒。仰望大瀑布，人类那一点可卑的悲哀，又有何资格絮叨呢？我确信，天地人之外，一定还有一个更高的存在！  

　　人，总要仰望点什么，哪怕是一轮红日，一弯新月，一片云朵，一座山峰，一棵古树……，只要激起你心底的波澜，哪怕是一丝涟漪。仰望吧，仰望高高在上的一切光辉，流出感激的泪吧，透过金色的薄霭，难道看不见那已涉过河川的身影吗？真的，当你仰望时，一股庄严神圣的力量，一座巍峨的雕像或者一些伟大的词句就会从你内心涌起 …… [/SIZE]
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[SIZE=3]    [COLOR=#1111ee][B]今天和一位朋友谈起这篇文章，还是那样的喜欢，已经贴过一次，今天是第二次贴出。好文章总是那样留有余香！与朋友们一起欣赏……[/B][/SIZE]

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[QUOTE][B]下面引用由[U]秋阳[/U]发表的内容：[/B]

                                    沉水香

                                       林清玄
 
    朋友从...[/QUOTE]
    在我心里，您就是一块沉香木。您不但具有它的沉，同时也具有它的香。
 
    在我们的论坛里，其实也深藏着许许多多的沉香木吧，那些甘于寂寞，守住内心的宁静，不求名利，不为当官，在平凡的岗位上默默无闻地奉献自己的一线老师，不就是一块块沉香木吗？
 
     让我们都学习沉香木，学习它的沉，学习它的香！

谢谢您一直以来的鼓励！

喜欢静静地欣赏大家的文章，喜欢静静地读书与思考……

几天没见您，很想念的！天冷多保重！

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋阳[/U]发表的内容：[/B]

                          （转）  人，总要仰望点什么

     人生在世，不能总是低头觅食，那样会矮化像动物一般。人，总要仰望点什么，向着高远，向上，支撑起生命和灵...[/QUOTE]
    再读这篇文章，仍然深受启发！

文章很好，喜欢。

应主任的要求，我在年级会上的一份发言材料。


[COLOR=#1111ee][SIZE=4]我在课堂上的一些做法和想法

1.在课堂上给学生充分的自由时间。
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[COLOR=#1111ee][SIZE=4]分为两类：
一是自己读书，填写知识点，在这段时间里，规定学生必须要完成的任务。对于优生，我提出见缝插针的原则。利用自己完成作业速度快的优势去做报纸或者课外书上的题。或者和老师探讨一些自己的问题。这样就加大了课堂的容量。相同的时间，不一样的收获。
二是同学之间就一些难题进行探究。可以和同桌以及周围的同学之间尽心交流。老师要做好检查督促工作，防止学生跑题。在巡视的过程中，为一些有争议的同学进行调解。引导他们正确的思考方向。
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[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2对于讲学稿，我采取了这样的措施：
1)基础知识部分要求学生完成后，至少找两个同学签字，这样使得同学们有了更多机会熟悉本课的知识点，也培养学生细心检查的好习惯和对他人的责任感。对于个别出现问题的同学进行交流和适度的惩罚。
2)对于能力提升题，我和学生一起分析，从审题入手再到语言的准确表达进行一次次的训练。这也是课堂提问最主要的环节。给学生几分钟的准备时间然后就进行展示。一行或一排同学，不让他们有任何的侥幸心理。分析之后我提出了三个要求：第一是写上答案所在的页数，第二是抄写答案，第三是背写答案。对于优生要求他们至少达到第二个要求。对于表现好的学生进行表扬。
3)对于学生完成的课堂检测部分的选择题和材料题进行打分。材料题满分是10分。打分是为了让学生知道的问题在哪里，明确自己的答案与标准答案的差距。对于优生要求他们只要没有得到满分就要进行第二次修改，找老师交流。对于分数太低的同学也找机会给他们指导，帮助他们树立信心。
4)设置选做题，为优生的发展提供更为广泛的空间。
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[COLOR=#1111ee][SIZE=4]3.在复习课处理选择题的答案时我采取的措施是：自己独立完成后与周围同学交流，对于有分歧的地方同学时间先解决，增加学生对知识点的认识，最后老师进行统一订正。然后要求错题的同学站起来，找全对的同学解决自己的问题。这样的交流对于双方来说都是一次提高。交流之后要求大家注上错题原因，并把错题进行整理，每隔一段时间进行检查、测试。让学生之间交流，还有一个目的就是让他们看到其他同学的优秀，来激发自己的学习热情，从而产生学习的原动力。大多数的同学在交流中受到了这样的触动。
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[COLOR=#1111ee][SIZE=4]无论对于哪一类学生教师都要用自己丰富多彩的课堂来吸引学生。课堂不仅是学生成长的舞台，也是教师成长的舞台。
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[COLOR=#1111ee][SIZE=4]让学生真正体会到学习的快乐，体会到思考的价值，体会到努力就会有回报，让学生带着一份自信开始每一节课的学习，带着一份发展自己的希望向老师和同学学习，把那份收获的喜悦与老师分享，或者是把学习过程中发现的问题与老师共同探讨，这一直是我努力的方向。
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[COLOR=#113dee][SIZE=3]《中国教师报》记者茅卫东老师的一次讲座
来自1+1博客

目前，对许多同学来说，学习是一项沉重的负担，大家巴不得多放几天假，好好玩一下、休息一下。造成这种状况的原因是多方面的，从师生关系角度来看，既有老师的责任，也有同学们自身的某些不足。我们老师，工作压力很大，一不留神，就会在上课时讲得过多，课后布置大量的作业，剥夺了同学们思考余地，使你们只需机械地记忆、无止境地答题，久而久之，你们失去了学习的兴趣，失去了学习的主动性、自觉性。这时，如果没有老师的严厉督促，许多同学就会把精力放在学习以外的事情上，导致学习成绩的下滑。为了防止出现这种情况，老师们又不得不采取更加严厉的措施，一方面要频繁地找同学谈话，力图激发你们的学习兴趣，培养大家的学习自觉性：另一方面，仍然是布置大量的作业，并强行要求完成。一种恶性循环就这样形成了。此中，掌握主动权的是老师，被动应付的是同学们。恶性循环的后果将是什么，师生双方应该都很清楚，但在升学压力面前，老师们似乎无暇关注；而同学们可能限于精力、认识能力等原因，对此似乎也不在意，只是想多休息几天而已！
 
但这实在是一个不能回避的问题。所谓“人无远虑，必有近忧”。只知得过且过，最终是过不去的。“千里之堤，溃于蚁穴”，难道我们真的想做蔡恒公第二不成？基于这样的考虑，我在此跟同学们谈谈我的学习观，希望能对同学们有所启发。
 
我要说的第一点是“你在为谁而学习？”

大道理是没有必要再讲了，因为大家的思想境界自己心里最清楚。你是在为父母学习吗？虽然父母为了你任劳任怨，也希望你能够取得好成绩。如果你能考出好的成绩，做父母的会感到欣慰，但是我们并不是在为父母而学习。你是在为老师而学习吗？有人说，送给老师最好的礼物就是好成绩。此话是有道理的，每一个老师都希望自己的学生成为栋梁之材，这份期望丝毫不亚于你们的父母。但你也不是在为你的老师学习，你是在为你自己的前途命运而学习。其中的道理无须再说，然而又有多少同学真正理解了这一点呢？如果你真正明白了这个道理，你就不会因为某个老师误解、批评了你而放弃该门学科；如果你真正明白了这个道理，你就不会因为某个老师讲课质量有点问题而对这门课失去兴趣；如果你真正明白了这个道理，你就不会根据老师的严厉程度来分配学习时间；如果你明白了这个道理，你就不会总是为了一次次小测验而临时抱佛脚。

遗憾的是我们有不少同学正是这样做的。他们没有把现在所学的课程和今后的考试、工作、生活联系起来，而是把课程和上课的老师连在一起。学习的兴趣、努力程度等等都掌握在老师手中，这样无异于把自己当作了一台学习机器，任由老师操纵。这可能会暂时给你带来好的成绩，但你因此而失去的更多。要知道，人最可宝贵的是什么，是自主性，是自己支配自己的权利。人不同于动物，不再完全受动物本能的支配；人也不能再成为奴隶，任由别人来支配自己。如果你真正明白了学习是你自己的事，我想你的学习态度、努力程度、意志毅力等都是不成问题的了，剩下的只是学习方法的科学与否。那么，现在你是否有一个十分清晰的概念：我是在为自己的前途命运而学习！

下面我们来谈谈第二点：怎么学习。

做任何事情，都有一个方法问题，学习当然也不例外。科学的学习方法会产生神奇的学习效率，使你取得事半*****倍的效果。反之，则可能是事倍*****半。

从目前同学们的学习实际来看，学习方法不当是一个普遍现象。具体表现在，有相当多的同学把学习看成是上课听老师讲，下课做作业，除此之外，就没有别的了（如果有兴趣，可以参考本人的其他文章）。更加令人担心的是，许多同学由于没有得到正确的引导，对学习方法问题认识非常模糊。他们把取得好成绩完全寄托在老师身上，希望老师在上课时讲得越透彻越好，一定要深入浅出，让人一听就明了；希望老师对自己严格要求，经常提醒自己，以免自己犯懒惰病。

一个高中生提出这样的要求，是很不合理的。第一，高中生的自觉性何在？虽然由于某些客观的原因，同学们在过去的学习生活中可能在自觉性方面没有得到很好的锻炼，但这并不能证明高中的学习就不需要自觉性了。自己不加强这方面的锻炼，却要求老师来弥补你的缺陷，这才是真正的懒惰！（如何培养自觉性，有必要的话另文阐述）第二，高中的学习内容是不可能、也不应该都在课堂上得到充分的理解、获得深刻的认识 的！这就好比吃饭，婴儿喝母乳、牛奶、吃米糊，很容易消化；小孩子的肠胃*****能也只能承担得了这些东西。人，总是要长大的，一个高中生整天就喝牛奶、吃米糊，成吗？要求老师在课堂上把什么内容都讲得一清二楚、明明白白，使我们的同学当场就能充分理解，完全巩固，这是不现实的。这就等于是让做父母的把米饭先放到自己嘴里嚼得稀巴烂，嚼得象米糊一样，再把它放进自己那已经十七八岁的孩子的嘴里，甚至有时还要表扬几句：“宝宝真乖！”你不觉得这样有多滑稽吗？对高中的学习内容也要这样处理，那我们还象是省一级重点中学吗？简直就是幼儿园了！可是现在我们有的老师竟然真的是这样做的，并把这作为是工作认真负责的表现，此举当然也得到了相当多的同学的欢迎，因为这节省了同学们的时间，为同学们提供了极大的方便。

但本人认为，高中老师这样做，是剥夺了高中生的思考机会，其结果（这需要有一个较长的时期才能被感觉到）就如同诱使（或强迫）一个健康的成年人整天吃米糊，时间长了他的肠胃*****能必然是会退化的。当他的食物突然只有大米、甚至玉米时，问题就暴露无遗，只是可能为时已晚。难道同学们在吸取知识的同时，不应该掌握一些基本的学习方法，就不应该自觉主动些？教育界的共识是，教是为了不教。我们的老祖宗也早就说过，授人以鱼不如授人以渔。同学们已经是高中生了，需要具备一定的自学能力，需要具备一定的自控能力。总是甘愿当一只容器，让老师往里面扔知识，这不是一个重点中学的学生所应有的素质。作为老师，我们自然时刻要以“名师出高徒”来提醒自己，以免懒散。而作为学生的你们，“师傅领进门，修行靠自身”是你们应该牢记在心的，不知同学们是否以为然？所以说，一个高中学生，与其要求老师“怎么教”，不如多思考“我应该怎么学”，要有较强的学习方法意识。

扯了这么多，也该说一说具体的方法了。但学习方法实在太多，在我的藏书中，介绍这方面的书就有好几本。在这里我只能根据我的观察，谈一谈同学们普遍缺乏的东西。与其说是向同学们介绍学习方法，不如说是谈一谈学习的一般原则。这就算是本文的第三点吧。

现在同学们似乎只关注教材的每一个知识点，关心每一道题怎么解，对教材的整体思路、结构、体系却很不重视；有相当多的同学不懂得归纳题目的类型，寻找解题的规律。这样的结果是花了不少时间，掌握的却是肢离破碎的知识，不能举一反三、触类旁通，不能建构起知识大厦。

打个比方，战争需要士兵，需要士兵去消灭一个个敌人，摧毁一座座工事。可战争更需要将军和元帅，需要他们审时度势，运筹于帷幄之中，决策于千里之外。士兵着重要掌握的是战术动作，如何瞄准射击、如何隐蔽前进等；而将军和元帅则更需要把握全局，从战略角度考虑如何赢  得战争（战役）的胜利。一个神枪手并不一定能成为合格的将军，一个将军或元帅也并不一定曾是优秀士兵，毛泽东就不怎么会打枪，可他老人家就是一个伟大的军事家、战略家，连他的敌人也不能不佩服他的军事才华。同学们在学习中，既要当士兵，又要做将军（元帅）。掌握教材中的某个知识点，解出一道数学题，这是在当士兵；把握教材的结构体系，归纳总结出题目类型、解题规律、琢磨出自己行之有效的学习方法，这是在做将军（元帅）。在小学、初中时，同学们更多的是扮演士兵的角色，因为那时你们的基础知识太薄弱，无力承担别的角色，而且你们所接触的知识也没有太大的难度，只需认真听讲、认真完成作业，一般都能取得好成绩。

进入高中，所学知识的深度、广度比以往有了大幅度的提高，可以说是上了一个大大的台阶，这时就必须学会“大处着眼，小处着手”。所谓“大处着眼”，就是要做将军（元帅），要把每一个知识点放到整个知识结构中去认识，把每一道题都放入某一类型。一个高中学生必须学会从宏观上把握所学的知识，要把所学知识真正视为一颗大树，而不仅仅只有细枝末叶；要把所学知识真正理解为知识大厦，而不仅仅只有泥沙砖瓦。所谓“小处着手”，就是还要当士兵。毕竟谁也不能代替同学们学习，基础知识仍需要自己理解记忆，适量的题目也应该自己完成。能把这两者结合起来，一定会有高效的学习活动，一定会事半*****倍。

有几句富有哲理的古诗，或许能帮助同学们更深刻地理解上面的内容。苏轼说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，同学们对教材中的知识点比较熟悉，却把握不住教材结构，是不是正应了这句名言呢？所以说，读书，必须是既能钻进去，也能跳出来。钻得进去，才能掌握具体的知识；跳得出来，才有全局观念。杜甫说“会当临绝顶，一览众山小”，同学们请仔细体会一下，这是何等的气派！我们经常说“知识大厦”个词，过去，对于这座大厦，你们可能采取的是仰视，在感觉到它的巍峨壮观的同时，也感觉到了自己的渺小、无奈。记得我们那时候总是把学习看成是一件很神圣、庄严的事情，而现在同学们可能把学习看成是一件很累人、很乏味的事情。我们能不能转变一下视角，变仰视为俯视、鸟瞰。国外也有一句谚语：“要让我指点风景，你首先要爬上屋顶。”根据我的体会，这一定会给你带来极大的惊喜，你会有一种全新的学习感受，那真是无限风光，尽收眼底。暂时把作业放一边，认真思考、反省一下，我们究竟学了些什么？学习就是我们现在这种样子的吗？不能有别的学习方法可供选择了吗？如果你开始作以上的思考，你就又成熟了一分，又上了一层楼。大家一定熟悉“欲穷千里目，更上一层楼”的诗句。“站得高，看得远”，有多少人真正参透了这一句平淡无奇的大白话所蕴藏的深刻哲理呢？

可能会有同学不耐烦了，心想：“你说了这么多，却没介绍任何一种记忆方法、阅读方法、解题方法、应试技巧，对我一点帮助也没有，纯粹是浪费我的时间。”我的看法恰恰相反，我国古代就有“道”、“术”之说。这个问题可能有点过分学术化，同学们不易理解，所以我用一个军事方面的比喻来解释。从军事角度来讲，“如何消灭敌人”，这是属于“术”的范畴；“为何而战”，这是属于“道”的范畴。前者显然没有多大的阶级性可言，只是作战的技术手段问题，这方面的论述，不管是哪一方阐述的，都可能引起另一方的兴趣。新中国成立前夕，我军在南京建立了一个高级军事指挥院校，叶剑英元帅亲自任校长。叶帅聘请的军事教员中，有不少是在战场上被我军俘虏的原国民党中高级将领，这引起了学员们的纷纷议论。许多学员认为，战场上的失败者怎么能给胜利者上课。叶帅亲自出面向学员们解释，并带头听课，平息了议论。同学们从中悟出了什么没有？

我军能以小米加步枪打败拥有飞机大炮坦克的国民党军队，固然是与毛泽东、周恩来、朱德等老一辈革命家的雄才大略分不开的，更重要的还在于我军是“得道多助”。共产党领导的人民军队，是为人民服务的军队，是为人民利益而战的军队，军民本是一家人，所以我们的战士才会那么的勇猛顽强、英勇善战；我们的人民才会那样积极支前。而国民党军队却是以人民为敌，为少数官僚、资本家服务，所以，尽管国民党拥有美式装备、有大批受过正规军事训练的将领和数百万的军队，但最后还是落了个败退台湾的下场。从双方的领袖素质来看，蒋介石只关心自己的地位权势，只会耍手腕笼络人心，他所擅长的正是“术”；毛泽东则心怀天下，一曲《沁园春。雪》令人叹为观止，他所拥有的则是“道”。当年，蒋介石在总结了失败教训后指出，国民党的失败，不在于军事，而在于哲学，这倒是很深刻的。只是为时已晚，且由于他的阶级立场、性格品质，蒋介石也只能姓蒋，不会改姓毛的。

回顾历史，让我们初略懂得了“术”与“道”的区别，同学们可能会有一个感觉：“道”比“术”重要。对此要作具体的分析：“道”好比方向、目标，“术”是到达目标的能力和手段，应该说二者是辩证统一的，很难绝对地说哪一个更重要。当我们明确了方向、目标时，我们需要有到达目标的能力和手段。叶帅之所以聘请国民党将领作军事教员，就是因为他考虑到我军虽然勇猛顽强，但毕竟缺少正规化训练，难以很好地适应现代战争的要求。生活中这种事例也是很多的。一个人懂得了做人的原则，明白了生活的意义，但是如果他缺少生存技能，那幸福生活也是与他无缘的。反之，一个人懂得许多技能，却无视做人的道德原则，不求人生意义，不问人生价值，他很可能利用这些技能作恶，危害他人、危害社会。从实际生活来看，人们往往是先掌握一定的技能、手段、方法（术）之后，逐渐开始理解更深层次的原则、目的、意义、价值（道），但是这种理解并不是自然而然就能深入的。许多人因为生活的忙碌而无暇思考这些问题，过着一种从众、随大流的生活。尤其是在现在社会***定，工作生活节奏却又日益加快的情况下，独立思考一些基本原则似乎有点奢侈、不合时宜。（这已经是题外话了）

上面说的“道”“术”之别，在学习中也是存在的。所谓学习中的“道”，就是指“为谁学习”、“学习的目的、意义、作用”、“学习的一般原则”等问题。它涉及到一个人的人生观、价值观，是人生观、价值观在学习中的体现。学习中的“术”，则是指“如何学习”，尤其是指如何解决学习中遇到的具体的问题，比如怎样记住某个知识，如何理解某个公理，如何解某一道题。它仅仅是指学习技能。因为大家才进入高中，还没有接触哲学知识，有些东西可能不太容易理解，我们暂且把“道”“术”问题放一放。现在同学们如果知道了学习还可以采用鸟瞰的态度，应该审视一下自己十几年的学习经历，就已经很不错了。

接下来我想和同学们谈一谈学习中的考试问题。考试对同学们来说，意义非同小可。几年前流行一句话：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”可见同学们对考试的重视已到了何等的程度。

考试可以分为选拔性考试和检测性考试。选拔性考试不多，同学们刚通过的中考就是，三年后的高考也是。这种考试，其目的是为高一级学校选择合格的培养对象（我并不认为那就是人才了），它采用的是优胜劣汰制，而且也必然有一批同学在考试中被涮下来。检测性考试就多了，多得简直难以统计，单元测试、期中、期末考试等等都属于检测性考试，它是检测一下同学们经过一段时间的学习，取得的成效如何，同时这也是对我们老师工作成效的检查。

面对考试，现在同学们普遍感到紧张，就是一次小小的单元测试，也会让许多同学寝食难***。假如明天有一次历史考试，说不定晚自修的时候就会出现人手一本历史书的壮观场面。为什么会这样？大家这样做，是为了有一个好成绩，出发点是好的。这种临时抱佛脚的做法对一次小测验可能有点效果，但从根本上来说，对学习是无益的，原因大家比我更清楚：考试前背的东西，那是边考边忘记，考完了也就忘得差不多了。难道同学们没有听说过“有备无患”？难道大家不懂得“*****到自然成”？如果同学们上课时是认真听讲的，课后是在复习巩固的，有问题是能够及时解决的，那么还需要如此惧怕这种小测验吗？临时抱佛脚是否可以说明我们的同学对学习没有一个通盘的考虑，走一步算一步？长此以往，是出不了好成绩的。还是那句话：“人无远虑，必有近忧。”也有同学会说：“要是考得不好，会被老师批评的，要知道我们的老师有多凶！”老师严格，对大家来说是好事，但只要你付出了努力，即使考得不理想被老师批评了，你也可以解释，并且你正好向老师讨教学习方法，相信我们当老师的还是通情达理的。再者，作为高中学生，你如果对自己的学习是负责任的，我认为根本就不必在在意们老师的情绪。不要总是自己把自己当作小孩子看，不要有意无意把自己视为弱者。在人格上，老师和同学们是平等的。

现在我们当老师的之所以给同学们一种全场紧逼的感觉，原因在一开始我就提到了，老师也有压力，而且是非常大的压力。有时我们有些似乎不近人情的做法也是实出无奈（当然那样是不对的）。如果同学们再缺少自觉性（不幸的是这正是现实），师生之间的关系有可能会更加紧张。所以说，沟通是很重要的，师生之间应该相互理解。如果同学们能给老师一个良好的印象，能够真正对自己的学习负责，在学习上表现出极大的主动性、自觉性，那我想，同学们的学习是会轻松愉快些的，而效率却会大大提高。

遗憾的是我们的同学表现出来的是被动、是疲于奔命。有的同学会说：“你们老师布置了这么多的作业，我们怎敢不从，哪还有时间想这些？”我在这里丝毫没有责备大家的意思。可是这样下去，不良后果是要由同学们自己来承担的。我也不知道我这么说有没有效果，但是我仍然希望同学们改变以往临时抱佛脚的做法，按照学习规律，预习、听课、复习、练习、思考，通过测试，检查自己某个阶段的学习情况，发现问题，及时解决。只要同学们能清醒地意识到学习是自己的事情，只要同学们能够脚踏实地，一步一个脚印，最后，在选择性考试中，你也可以沉着应付。把平时的测试成绩看得淡些，不要再搞那些自欺欺人的把戏。一定要相信，一份耕耘一份收获；一定要记往，风物长宜放眼量，学习也要从长计议。
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