《爱的教育》之心灵感悟 - 班主任之友

主题：《爱的教育》之心灵感悟
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驭仁

2007-05-19 16:16:57
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109楼

教书匠

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“小石匠”
11 日，星期日
今天，“小石匠”来访问我们。他穿着他父亲过时的沾满灰泥的猎装。
对他的到来，父亲比我还要高兴呢！
他真给我们带来了有趣的一天。他一进门，就摘下被雪打湿的帽子，塞进口袋，露出他苹果似的脸和小球似的鼻子，像个老工匠似地在屋里东看西看。他踱进餐室，看见墙上挂着的驼背滑稽老人“里哥列托”像，就装出兔脸；他那兔脸，谁见了都禁不住要笑起来的。
我和他一起砌积木。他对于筑桥建塔有出人意料的思路，并且像大人那样细心认真。他一面砌着一面谈他家的事：他家住的是屋顶房，母亲是洗衣妇，父亲则在晚上进夜校读书。听他说，他父亲的身材很高大，进出家门都要弯腰，而他则长得矮小，所以，父亲平时总是爱怜地叫他“小兔子”。他穿的衣服虽旧，却很保暖，破损的地方也都缝补得很好，他的领结打得很整齐，一定是他母亲替他打的。
下午4 时，我们坐在沙发上吃奶油面包点心，吃完起身的时候，我看见“小石匠”衣服上的灰泥把沙发弄脏了，就打算去拭。父亲马上拦住我的手，等大家走开了，才将沙发拭干净。
我们玩的时候，“小石匠”衣服上的纽扣掉了一个，母亲便拿针线替他缝上，“小石匠”受宠若惊地在一旁看着。
我拿出滑稽画册给他看，他便按照画上的滑稽面孔一个个地装出来，引得大家都笑起来。他告辞回家的时候，显得很愉快，甚至忘了戴帽子。我送他到门口，他又装出一副兔脸给我看，当作答谢。他名叫安东尼奥·拉勃柯，现在是八岁零八个月。
安利柯呵！你拭沙发我为什么要拦阻你呢？这是因为沙发是他弄脏的，你在他面前动手去拭，说明你对他不高兴了。他并不是故意的，而且他衣服上的灰泥是他父亲劳动时沾上的。凡是从劳动中带来的，不管是灰泥。油漆，决不脏，劳动决不会产生脏东西。见到正在劳动的人，不应该说“脏呀，臭呀”，应该说“他身上有劳动的痕迹”。你应该爱“小石匠”，一来，他是你的同学；二来，他是工人的儿子。
——父亲
《读后感》：父亲的教诲，让人感动。细腻的爱，让人佩服。和前面一样，保护别人的自尊。这是一种能力。当这成为一种习惯那我们就会有融洽的生活氛围、和谐的人际关系。生活是用心来经营的。
作为教育工作者。我们必须把这种能力教会学生，使之成为一种能力。

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驭仁

2007-05-19 16:18:11
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110楼

教书匠

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发帖时，验证码怎么老是错误？

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2007-05-19 23:22:15
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111楼

教书匠

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访问负伤老人
18 日，星期日
伤了眼睛的老人的侄孙，就是帽上插红羽毛的女老师班上的学生。今天我在他叔祖父家里遇见他了。他的叔祖父待他就像孙儿一样。今天早上，我给老师誊清了下星期要用的每月故事《少年抄写员》以后，父亲说：“我们到五楼去看望那受伤的老人吧！不知他的眼睛怎样了？”我们走进他那颇为昏暗的房里，老人坐在床上，背后垫着大枕头，他的妻子在一旁照料着他，侄孙在旁边玩玩具。老人的眼睛还缚着绷带，知道我们看他来了，很高兴，说已大好了，好在受伤的并不是眼球，几天就会好的。
“这是一次意外事故。那孩子正担心着吧？医生还要再来看一次。”老人正说着，门铃响了。他妻子说：“医生来了！”就去开门。门打开，来的却是卡洛斐。他穿着长外套，低头站在门外，好像不敢进来。
“谁？”老人问。
“就是那掷雪球的孩子。”父亲回答说。
“呀！是你吗？可怜的孩子！请进来吧！你来看望我是吧！我已经好多了，请放心！”老人说道。卡洛斐似乎没有看见我们也在，忍住哭走到床前。老人抚摸着他的头发说：“谢谢你！回去告诉你的父母，我很好，请他们不要介意！”卡洛斐站着不动，好像有什么话要说又不好启齿似的。
“你还有什么要说的吗？”
“我？没有什么。”
“那好，再见吧！请放心！”
卡洛斐走出门口几步，又回过头来望着好奇地看他出去的侄孙，从外套里拿出一件东西，在侄孙耳朵边说：“这是送给你的！”说完就快步走了。
侄孙把东西交给老人，包纸上写着一行大字：赠给你！打开包纸一看，
我不禁发出一声惊叹。原来那正是卡洛斐的邮票簿，里面装满他平日费尽心机搜罗得来的邮票。他把这看得比自己生命还宝贵的东西拿来当礼品，报答老人对他的宽恕。
《读后感》：感人肺腑的故事。孩子的心灵是纯洁的，宽恕给了孩子心灵的震撼，这对他的一生都是宝贵财富。反过来如果老人不易不饶，家长、及社会的谴责，很可能会让孩子一生背上服罪的的阴影，这种阴影会转化成自卑、怨恨、逆反、包袱。太可怕了。所以在我们的教育中，老师要用一颗宽容的心来面对孩子的过失；用爱来震撼孩子的心灵；用智慧让孩子懂得处事的方法；用长着风范来启迪孩子。让他们在思想的碰撞中成长，卡洛斐用命根子来报答老人的宽恕，可见真正从内心深处意识到了自己的错误。这样的教育效果，不是我们老师的追求吗？有些老师埋怨孩子不知耻辱，犯了错误还给老师顶嘴，为自己找这样那样的借口，甚至，还趾高气昂。殊不知都是老师的教育方法不当酿成的恶果。
看望受伤的老人，对于孩子是一种很好的教育。如同我们好多学校组织的到敬老院，照顾老人的活动。这种活动非常好。可是有些组织者完全是为了宣传，而玷污了孩子们的心灵。痛心哪！

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驭仁

2007-05-19 23:35:19
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112楼

教书匠

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《爱的教育》之女教师
17 日，星期六
卡洛斐今天怕老师处分，心里很不安。不料，老师今天没有来，连助教老师也没有来。因此，由年纪最大的女老师克洛弥夫人来上课，她有两个比我们大的儿子，其中一个正病在床上，所以，她今天有点愁容。同学们看她走进教室时就闹开了。她用和缓的声调说：“你们对我的白发表示敬意吧！我不但是教师，而且还是母亲呢！”于是大家都安静下来了，只有那厚脸皮的弗兰谛还在暗地里对老师指指点点。
我弟弟那年级的级任老师黛尔卡谛，到克洛弥老师所教的那一班，而绰号“修女”的老师则代上黛尔卡谛那个班的课。这位“修女”老师平时裹在黑色的外套和围巾里，皮肤白净，头发光润，眼睛明亮，说话细声，有时几乎听不清，好像在祈祷。她温柔腼腆，慈眉善目，从来没有大声发怒过。尽管如此，只要她用手指着谁进行训戒，无论怎样调皮的学生都会低头不敢作声，一时教室里就寂静得好像修道院一样，所以，大家背地里都称她为“修女老师”。还有一位老师，我也很喜欢，那是一年级的级任老师。她的脸红得像粉色的玫瑰，颊上有两个酒窝。她的无边帽上插着一支很大的红羽毛，脖子上悬着一个黄色十字架。她那乐观的性格，感染得她班上的学生也都很快活。她的声音像银铃一样，听起来就像唱歌。她只要用教鞭轻敲桌子或拍拍手，正在吵闹的学生马上就会安静下来。放学时，她和学生一起排队出来，让他们排成一线，帮他们戴好帽子，扣好外衣，以免着凉。为了防止学生在路上争吵，便一直送他们走出街道。她劝导家长不要在家里打骂小孩，学生有伤风咳嗽的就送药给他们吃，或把手套借给他们戴。有些很小的学生缠着爱抚她，或要和她接吻，或拉她的面纱，扯她的外套，她总是微笑着，一一和他们吻别。待她回家的时候，衣服给弄皱了，脖领也敞开了。她喘着气，但却是快乐地带着她美丽的笑靥和红羽毛。她还是女子学校的美术教师，用她的薪金抚养着弟弟和母亲呢！
《读后感》：真是佩服这些老师们，他们都有各自的教学风格。但是一样的效果，孩子们都很敬佩他们。是射什么原因呢？爱，对孩子们的爱。老师千万不要错过爱孩子的机会，爱每一个孩子的机会。更不能丧失爱的能力。勇敢的、大胆的爱吧！

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驭仁

2007-05-19 23:59:21
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113楼

教书匠

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少年抄写员——每月故事
朱利亚是小学五年级学生，12 岁，黑黑的头发，白白的脸孔，是个漂亮
的孩子。他的父亲是铁路职员，子女多，全家都靠他一点微薄的工资过着清
苦的日子。他父亲觉得子女多虽是累赘，却把希望寄托在他们身上，特别是
对朱利亚这个大儿子，几乎是要什么就给什么。但对他在学校的功课，却督
促得很严。这是因为希望他从学校毕业后，能找到一个较好的工作，使全家
生活过得好些。
父亲年纪大了，过多的操劳使他更显得衰老。他白天在铁路工作，晚上还从外面接了文件来抄写，每天要写到很晚才休息。近来，某杂志社托他书
写把杂志寄给订户的封套，每500 只酬金三个里拉，字体要写得很端正。这
工作的确很不容易。老人常在吃饭时向家人说起：
“我的眼力似乎越来越不行了。做这夜工，连生命都要贴进去呢！”
一天，朱利亚对父亲说：“爸，我试试替你抄写吧。我的字也像你写的
一样端正呢！”
“不行！你的任务是认真学习，你的功课比我写封套不知要重要多少倍
呵！哪怕是剥夺你一小时的学习时间，我心里也过不去的。我感谢你的好意，
但我不希望你替我抄写。以后不要再提这件事了。”
朱利亚知道父亲的脾气，也不和他争执，只暗地里想办法。
每天晚上12 点钟敲过，就听见父亲移动椅子的声音，接着就听见父亲回
房睡觉的脚步声。一天晚上，朱利亚等父亲睡下以后，悄悄起来穿好衣服，
蹑手蹑脚走到父亲书房里，关上房门，点亮油灯，桌面上放着一叠空白的封
套和杂志订户的名册，朱利亚就仿着父亲的笔迹开始抄写，心里既高兴又害
怕。写了好久，封套渐积渐多，他放下笔搓搓手，又继续写下去，一面写，
一面侧着耳朵听。一口气写了160 只，赚到1 个里拉了，才把笔放回原处，
熄了灯，轻轻地回房睡觉。
他的父亲每晚都按着钟点机械地抄写，一面还想着其他事情，总要到第
二天才数他抄了多少，所以，并没有发觉朱利亚代抄的事。
第二天中午，父亲很高兴地拍着朱利亚的肩膀说：
“喂！朱利亚！你父亲还没有像你心目中的那样老哩！昨天晚上写了两
个小时，比平常多写了三分之一。我的手指还不太累，眼睛也还好使呢！”
朱利亚听了虽没有说什么，心里却很快活。他想：可怜的父亲，我除了
能帮他挣钱以外，还能使他高兴地以为他还没有老哩！好！以后就帮他写下
去吧！
在这样的想法鼓舞下，第二天晚上，钟敲12 点以后，朱利亚仍旧起来抄
写。这样过了几天，父亲还是没有察觉，只是在一天晚餐的时候说：“真奇
怪！近来灯油忽然多用了不少！”
朱利亚吃了一惊。幸好父亲再没有说什么。那天晚上，他还是接着抄写
下去。
但是，朱利亚由于每天熬夜，睡眠不足，结果早上总是不想起床，晚上
复习功课总打瞌睡。有一晚，朱利亚竟平生第一次伏在桌子上睡着了。
“喂！起来！起来做作业啦！”父亲拍着他的肩膀叫醒他。朱利亚张开
眼睛，看见父亲站在面前，很不好意思地低头继续学习。可是，连续几晚复
习时，他都要打吨或睡觉，平时也总是带着倦容，好像很累似的。父亲开始
注意他了，严肃地提醒他。终于，向来和颜悦色的父亲也忍不住动了气：
“朱利亚！我真不能容忍了！你简直变成另一个人了。你要记住，全家
的希望都寄托在你身上。我很不满意你近来的表现，你懂吗？”
朱利亚有生以来没有受过父亲这样的责备，心里很难过。他暗地里说：
“真的，再不能这样下去了，到此为止吧！”
那天，晚餐桌上父亲很高兴地宣布：“你们知道吗？这个月比上个月多
挣了32 个里拉呢！”一面从抽屉里拿出一袋糖果，说是买来庆祝的。弟妹们
都拍手欢呼起来，津津有味地吃着很久没有吃过的糖果。朱利亚心里受到很
大的鼓舞，心里想：“呵！可怜的爸爸！我还是不能不瞒着你，白天多用点
功，晚上还是要继续干，为了你，也为了全家。”父亲又压低声音说：“32
个里拉虽然很好，可是，朱利亚，我觉得对你实在没有办法了。”朱利亚忍
住快要迸出来的眼泪，默默地承受着责备，但他心里还是高兴的。从此以后，
他还是尽力工作着。可是，疲劳却变本加厉地缠着他。这样又过了两个月，
父亲的眼色更可怕了。有一天，父亲到学校去找级任老师问个究竟，老师说：
“他的成绩还是过得去，因为他的天资还是聪明的。可是，他没有以前用功
了，上课时总是打呵欠想睡觉，思想不集中，叫他作文，只是短短地写了一
点就交卷，字也写得潦草了。他本来是可以做得更好的。”
那天晚上，父亲把朱利亚叫来，用更严厉的态度对他说：
“朱利亚！你知道我为了养活全家是在怎样拼命地干哪！可是，你的学
习竟这样令我失望，你对得起我吗？对得起你的母亲和弟妹吗？”
“呵！不！爸爸，请不要这样说。”朱利亚噙着眼泪说，他正想把两个
多月来的经过和盘托出，父亲拦住他的话头说：
“你应该知道家里的情况，一家人要省吃俭用才能维持下去。我不是那
样努力做着双份的工作吗？这个月本来指望铁路局发下100 里拉奖金的，今
天才知道，这笔奖金不发了。”
朱利亚听了，又把刚才要说的话咽下去，自己心里说：
“还是不要说的好，继续暗中帮助父亲工作吧！对不起他的地方，从别
处去补偿吧！学校的功课一定要及格，非升级不可！但现在最主要的是帮助
父亲，养活全家，必须全力减轻父亲的负担。”
又过了两个月。儿子这边更拼命地干，父亲那边却更严厉地责备。最令
人痛心的是，父亲的态度日渐冷淡。他认为这个儿子已不可救药，没有指望
了。从此不再和他说话，甚至不愿意见到他。朱利亚心里十分痛苦，有时从
后面望着父亲佝偻的背影，几乎要扑过去跪在父亲面前请求宽恕。悲哀和疲
倦折磨得他脸色苍白，学校功课也越来越赶不上了。他自己也知道非停止夜
工不可，每晚睡觉的时候，常对自己说：“从今晚起，真的不再起来抄写了。”
可是，一到12 点钟父亲就寝以后，刚下的决心又动摇了，好像如果不起来抄
写，就是放弃了自己对家庭的责任，就是愉用了家里1 个里拉的钱。他想，
父亲总有一天会发现的，或者在检数封套的时候会认出他的笔迹来，那时，
父亲便会原谅的。因此，他还是每晚起来抄写。
有一天晚餐的时候，母亲发现朱利亚的脸色更加苍白了，便关心地说：
“朱利亚，你有病是吧？脸色多不好呵！孩子，你觉得哪里不舒服呀？”
说着，又忧虑地看着丈夫，要他想办法关心一下。
父亲向朱利亚瞟了一眼说：“即使有病也是他自作自受，他以前做好学
生和好孩子的时候，并不是这样的。”
“但是，他真是有病了！”母亲叹口气争辩说。
“我早已不管他了。”
朱利亚听了，心里像刀割一样地痛苦。“父亲竟不管我了，以前我偶一
咳嗽就问长问短的父亲，现在已不理我了。呵！毫无疑问，我在父亲心目中
已经死了。父亲，我没有你的爱是活不下去的，我说出来吧，不再瞒你了。
只要能重新得到你的爱，我一定要比从前加倍努力的，这次可真要下决心
了！”
可是，晚上由于习惯的力量已超过他的决心，他还是按时起来了，想在
这静夜中向在其中秘密工作了几个月的小房间作最后的告别。他迸房点上
灯，看见小桌上空白的封套和那些熟悉的人名、地址，心想从此再也不写了，
但又感到难舍难分，便又坐下来开始写。一不小心，把一本书碰落在地，这
时满身的血好像突然集中到心脏里来：如果父亲被惊醒了怎么办？当然这不
是做什么坏事，自己早就想告诉父亲的；但是，如果这黑夜中传出的声音把
父亲惊醒，他起来发现了我，母亲也会惊醒，那么，父亲将会为几个月来对
我的愤怒和失望，感到怎样懊悔和惭愧呵！他这样想着，竟有点不安起来了。
他侧着耳朵，屏住呼吸静听。没有什么声响，家人都在静静地睡觉，心里这
才镇定下来，继续抄写。封套一张接一张地堆积起来。不时，门外传来警察
有节奏的皮靴声，还有“隆隆”通过又渐渐远去的马车声，一会又有一列火
车通过的轧轧声。响过以后，一切又归于寂静，只是有时远处传来几声犬吠。
他还是聚精会神地抄写着。
其实，父亲早已站在他背后了。刚才，父亲被书册掉地的声音惊醒了，
已起来好一阵，只是那马车、火车通过的声音，把父亲的脚步声和开门声掩
盖了。这时，父亲白发苍苍的头俯在朱利亚黑头发上面，看那钢笔尖在纸上
飞速地移动。父亲对几个月来发生的种种事情完全明白了，一种懊悔同时又
无限怜悯的情感占据了他的心，使他钉在儿子背后，一动不动。
朱利亚忽然觉得有一双颤抖着的手臂抱住他的头，不禁“呀！”的一声
惊叫起来。他听到父亲哭泣的声音，转过身来抱着父亲说：
“爸爸！原谅我！请您原谅我！”
父亲含泪吻着他的额头说。
“孩子！你原谅我吧！一切都明白了，真对不起你！来吧！”说着，扶
着儿子走到母亲床前。
“你吻吻我们的小天使吧！可怜的孩子，三四个月来，他竟暗地里为全
家挣面包，而我却一味责骂他呢！”
母亲起来把朱利亚紧紧抱在怀里，说：
“宝贝！快去睡吧！快去睡吧！”又向父亲说：“你陪他去睡吧！”
父亲陪他到卧室里，替他放好枕头，盖上被子。朱利亚说：
“爸爸，谢谢你！你也睡吧，我已经很满足了。”
可是，父亲还是拉着儿子的手，伏在床边说：
“睡吧！睡吧！我的孩子！”
朱利亚因为疲劳过度，很快就睡着了；几个月来没有好好地睡过一晚，
竟做了许多快乐的梦。当他睁开眼睛时，太阳照满了一屋子，他发现满头自
发的父亲就靠在床边。原来，父亲把头贴近儿子的胸前，就在床边睡着了。
《读后感》：读完故事我很激动，对朱利亚由衷的敬佩。多么懂事的孩子。自愧不如。故事真想读给学生学生听，可是自己以怎样的心态，什么样的资格来读。我要反思自己的所作所为，我要反思怎样才能把我的学生培养成这样的孩子？我内心很激动、也很痛苦。

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2007-05-20 11:36:20
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114楼

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《爱的教育》之意志
28 日，星期三
像代父抄写的少年那样坚韧不拔，在我们班上，恐怕只有斯带蒂能够做
到。
今天，学校里发生两件不寻常的事。一件是那位眼睛受伤的老人把卡洛
斐的邮票簿送回给他了，而且还特意粘上了三枚危地马拉共和国的邮票。卡
洛斐十分高兴，因为他搜罗危地马拉邮票已有好几个月了。另一件是斯带蒂
得了二等奖牌。那个看起来有点憨气的斯带蒂居然跟在戴洛西后面拿二等
奖，大家都很奇怪。
回想10 月间的一天，斯带蒂的父亲领着儿子到教室里来，当着大家的面
对老师说：
“要请老师多多费心教教他呢！这孩子好像什么都不懂似的。”当时谁
能料到有今天呢？那时，大家都以为斯带蒂生性呆钝。可是他不气馁，还说
了“就是死，也要把学业搞好”的话。从此以后，不论白天晚上，不论家里
学校，甚至在街道上，他总是抓紧每一个学习机会，旁人说三道四，一概不
理。有人妨碍他学习的时候，他就避开。就这样不停息地拼命用功，反应迟
钝的他竞得了二等奖牌，原先他对算术真是一窍不通，作文只能写几句文不
对题的句子，语文则一句也背不下来。现在却不同了，不但算术能独立解算，
作文也能写出有意义的内容，语文也能熟练地背诵了。
一看斯带蒂的样子，就知道他是一个意志坚强的人，他个子不高却很壮
实，方头大脸，像没有脖子，手指短而大，嗓子低而粗，不论是废报纸还是
剧场戏单，到了手里他都细心阅读。他只要有几个钱，就去买书。据他说，
他家里有一间属于他的小图书室，在他兴致很好的那一瞬间，还流露出容许
我去参观的意思呢！
他平时从不和人家闲扯，也不和人家游戏。上课时总是两手支着脑袋，
石像一样一动不动地听老师讲课。他得到这块奖牌，费了多大劲呵！
今天，老师把奖牌授给斯带蒂的时候说：
“斯带蒂，你真不容易呀！这就是所谓‘坚持就是胜利’了！”
斯带蒂听了，没有丝毫得意之色，也没有微笑。领了奖牌回到座位上，
还是用手支着脑袋，比以前更用心地听课。
放学的时候，发生了一件有趣的事，斯带蒂的父亲像往常那样到校门口
接他。他们父子俩长得一模一样，都是矮身方脸、嗓门粗重的人。他不相信
自己的儿子会得奖牌，当听到老师确证以后，他拍拍儿子的背脊，用粗大有
力的声音哈哈地笑着说：
“好！有种！我的大南瓜！瞧你干得多好！”大家听了都笑了，只有斯
带蒂没有笑，拉着他父亲的手，急忙赶回家去复习功课。
《读后感》：怎样才能让我们的学生象斯带蒂那样肯用功读书呢？我也经常给学生门讲要想取得好的成绩没有一步登天的方法，只能靠艰苦的努力，“天道酬勤”“勤能补拙”。可是收效甚微。怎样才能触及学生的心灵使之勤奋的学习呢？

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2007-05-21 20:00:36
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115楼

教书匠

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感恩
31 日星期六
安利柯！如果是你的同学斯带蒂，我相信他决不会说老师一个“不”字的，而你今天却恨恨地说什么“老师态度不好，不耐烦”。你想想，你有时对父母的态度不是也很不好吗？这还是一种罪过呢！
老师也会有心情不好的时候。他为了教好你们，辛苦多年。他会发现学生中有爱心，品德高尚的固然不少，但也会发现有些学生不知礼义，忘记老师教导，看不起老师的辛勤劳动。
一般说来，你们给他带来的烦恼要大大多于给他带来的欢乐，就是圣人，处在他的位置，也会不时弄得气恼头痛的。而且，老师有时也会生病，但又未病到向学校请假的程度，就要带病上课，这时，就会由于病痛而烦躁。而你们却没有注意到这一点，反而责怪老师“态度不好，不耐烦”，一点也不同情他，他心里不是更痛苦吗？应该敬爱老师，因为老师是你的父亲所敬爱的人。他把自己的一生精力都贡献给教育孩子的事业，是启发你的心智、培养你的道德的人。将来你长大成人，父亲和老师都去世了，那时，当你想起父亲的时候，也会想起从前的老师来的。想起老师累得精疲力尽的样子，想起他们为了教好学生而殚精竭虑的神情，你会为你今天对老师这样冷漠无情而感到惭愧呢！
全意大利现有五万名小学教师，他们是你们这些未来公民精神上的父亲。他们的工作很难被人承认和重视，报酬又低，但他们却默默无闻地为国家民族的进步和发展劳动着，你们的老师就是其中的一个，所以应该敬爱。无论你怎样爱我，但如果对于你有恩德的人——其中第一位就是教师，不敬不爱，那我是决不会满意的。应该把老师当作你父亲的兄弟一样来敬爱。不论他待你好或批评你，都要爱他；不论他做得对或是你以为错了的时候，都要爱他。教师和蔼可亲的时候，固然要爱，老师悲伤的时候，尤其要爱他。你永远要满怀敬意来称呼“老师”二字，因为除了“父亲”二字以外，“老师”是世间最崇高、最亲切的名字了！
——父亲
《读后感》：（摘抄论坛留言）我们学生的家长要都这样，那我们老师该多幸福啊！ “老师是天底下最光辉的职业” 作为一名老师，我深感其中的辛酸与无奈。
　　天底下根本就没有最光辉的事业。为何要把老师吹捧为最光辉的事业，供奉在高高的神坛上呢？归根到底就是想在老师的身上再加上一些无须有的枷锁。然后好义正词严的加以讨伐。
　　老师——他首先是一个社会人，老师只是他的职业而已。作为一个社会人，他也要吃人间烟火，他也面对着很多很多的社会问题，他们并非生活在真空里，现在社会给予老师的保障又有多少。以前文革时老师被称为臭老九，也就说老师的地位在社会各行业中还排到第九位，而现在呢......
　　一些人一谈起老师就说老师好啊，一年有两个长假，每星期又有两天休息，领一年的工资才工作半年，可否想到在这些时间的背后，老师的付出。我感说：在所有的行业当中老师的付出和回报是最不成正比的，在所有的行业当中老师的奉献精神是最突出的，而在所有的行业当中老师的又是最没成就感的。
　　当然，一样米养百样人，任何一个行业里面良莠不齐这是一个不争的事实，我也承认在教师队伍里面也有与这个行业要求不相符的人，他们的行为也确实给教师队伍摸黑。这是客观存在的，任何一个社会都有的。但我们不能以点带面的就否定这一切。教师是一个职业，是千千万万个职业之一，和其他职业并无根本的不同，太阳不会特别地照亮这一块，郑重其事地宣布教师这个职业是最崇高的，实际上正是对教育的贬损。以前看《新星》，里面有一个乡长，许诺要提拔一个女教师做售货员。现在看起来觉得滑稽，但却映射出了当时的现实。在一个商品短缺的年代，售货员手中自然握有一定的权力，自然要比教师尊贵。而当我们想要提高老师的地位时，不从根本入手，只是从道德层面上提一些口号，不仅使我们看到了语言的能指与所指之间的严重悖离，更重要的是伤害了教育。而且这种类似颁发贞节牌坊的形式，依然让我们嗅到了封建的味道，感觉到了等级思维。对教师的一味拔高，正如我在另一个帖子里所讲的，是把老师送上的神坛，而神坛从来都是祭坛的同义词，一同陪祭的，是中国的教育，中国的未来。

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《爱的教育》之见习教师
4 日，星期三
父亲的话是对的，老师近来态度不好，完全是因为有病的缘故。近三天，老师请了病假，由那位没有胡须、脸孔像小孩似的见习老师来代课。
开头一两天，教室里秩序很不好。但无论学生怎样吵闹，他总是和颜悦色地说：“诸位！请你们安静些！”今天教室里闹得更凶了，无论老师怎样说，怎样劝，都是白费唇舌。虽然校长曾到教室门口巡查过两次，可是，校长刚一转身，教室里就又像市场上一样闹开了。坐在前面的戴洛西和卡隆回过头来示意要同学们安静些，也没有效果。只有斯带蒂是安静的，他一个人托着脸靠在书桌上，也许在想他的图书室吧！那个鹰嘴鼻的邮票商人卡洛斐，正专心专意地向他周围的人兜售一枚铜币一张的彩票，奖品是一瓶墨水。其他人有的说，有的笑，有的把笔尖钉在课桌上，有的用吊袜带向别人射纸弹。见习教师曾试图一个一个地去制止他们胡闹，拉他们去墙角罚站，仍是无效。他想不出什么更好的办法，只是快快地对他们说：
“你们为什么这样？难道非要我处分你们不可吗？”
然后，他又用拳头擂着教桌，含着眼泪大声他说：“安静！安静！安静！”可是，闹声更高了。弗兰谛暗中向老师投纸枪，有人学猫叫，有的头抵着头看谁的力气大。种种花样，真是无法形容。这时来了一个校工向老师说：“校长请你去一趟。”
老师做了一个失望的手势，匆匆出去了。于是，教室里骚乱得更厉害了。忽然，卡隆霍地站起，满脸通红，捏紧拳头，怒不可遏地大声说：
“停止！你们这些坏蛋！老师仁慈一点，你们就目中无人，我看老师真要打断你们骨头的时候，你们就会像狗一样趴在地上求饶的。没种的东西！若再有人敢对老师无礼，我在外面等着他，准把他的牙齿打掉，我说话算数，就是他爸爸看着，我也不怕！”经他这一声棒喝，全班顿时鸦雀无声。只见卡隆威严地站在那里，眼里怒火四射，像一只雄赳赳的小狮。他从闹得最凶的人起，一个一个地盯视，使他们羞愧得连头都不敢抬起来。等见习老师红着眼睛再进入教室的时候，全班肃静得连呼吸的声音都听不到了。他看到这一情况，不知发生了什么事，只是惊奇地站在门口。后来他发现卡隆怒气冲冲地面向全班站着，便完全明白了。他走到卡隆身边紧握着卡隆的手，激动地说：“卡隆！谢谢你！”
《读后感》：老师是仁慈的，往往仁慈会引起学生并非恶意的放纵。学生他并不会想那么多，因为他还是孩子，在他的心里没有大人的功利心。并不是我们老师自以为的“学生会认为我们无能、学生会故意的欺负你、老师微笑学生大笑，老师大笑学生狂笑，老师狂笑学生疯了。…….”他们完全就是为了一时的痛快。或者说一种幼稚的表现。很显然，老师应该帮助孩子们，老师继续用仁慈的心教会学生怎样对老师仁慈，对他人仁慈。这个“仁慈”里包含的就是我们的教育教学方法，这是老师是学生的导师，引导学生怎样正确和自己的代课老师相处。
校长把老师叫走了，但愿不是对老师横加指责，是表扬。肯定老师的“仁慈”在教会老师，用什么方法驾驭课堂。怎样处理课堂的突发事件。这时校长与这位老师的关系，正如这位老师与学生之间的关系一样。校长处理的好老师会感动，会千方百计的把学生关好，千方百计的提高自身素质，如果处理不好对老师横加指责，老师就会一肚子委屈，进而转化成怨言，进而放弃，进而变成对生活的失望，进而失去工作、生活的动力。
老师处理不好，学生就会对老师产生反感，进而厌学这一学科，这种厌学很快就会蔓延，形成对老师挑毛病的习惯，假如其他的老师一旦做的使他不如意（当然必须的批评等），渐渐的就会不喜欢所有的老师，从厌倦一个老师到厌倦所有的老师，进而厌学、辍学。所以老师处理问题要慎重，处理“问题”学生更要慎重。

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《爱的教育》之见习教师
4 日，星期三
父亲的话是对的，老师近来态度不好，完全是因为有病的缘故。近三天，老师请了病假，由那位没有胡须、脸孔像小孩似的见习老师来代课。
开头一两天，教室里秩序很不好。但无论学生怎样吵闹，他总是和颜悦色地说：“诸位！请你们安静些！”今天教室里闹得更凶了，无论老师怎样说，怎样劝，都是白费唇舌。虽然校长曾到教室门口巡查过两次，可是，校长刚一转身，教室里就又像市场上一样闹开了。坐在前面的戴洛西和卡隆回过头来示意要同学们安静些，也没有效果。只有斯带蒂是安静的，他一个人托着脸靠在书桌上，也许在想他的图书室吧！那个鹰嘴鼻的邮票商人卡洛斐，正专心专意地向他周围的人兜售一枚铜币一张的彩票，奖品是一瓶墨水。其他人有的说，有的笑，有的把笔尖钉在课桌上，有的用吊袜带向别人射纸弹。见习教师曾试图一个一个地去制止他们胡闹，拉他们去墙角罚站，仍是无效。他想不出什么更好的办法，只是快快地对他们说：
“你们为什么这样？难道非要我处分你们不可吗？”
然后，他又用拳头擂着教桌，含着眼泪大声他说：“安静！安静！安静！”可是，闹声更高了。弗兰谛暗中向老师投纸枪，有人学猫叫，有的头抵着头看谁的力气大。种种花样，真是无法形容。这时来了一个校工向老师说：“校长请你去一趟。”
老师做了一个失望的手势，匆匆出去了。于是，教室里骚乱得更厉害了。忽然，卡隆霍地站起，满脸通红，捏紧拳头，怒不可遏地大声说：
“停止！你们这些坏蛋！老师仁慈一点，你们就目中无人，我看老师真要打断你们骨头的时候，你们就会像狗一样趴在地上求饶的。没种的东西！若再有人敢对老师无礼，我在外面等着他，准把他的牙齿打掉，我说话算数，就是他爸爸看着，我也不怕！”经他这一声棒喝，全班顿时鸦雀无声。只见卡隆威严地站在那里，眼里怒火四射，像一只雄赳赳的小狮。他从闹得最凶的人起，一个一个地盯视，使他们羞愧得连头都不敢抬起来。等见习老师红着眼睛再进入教室的时候，全班肃静得连呼吸的声音都听不到了。他看到这一情况，不知发生了什么事，只是惊奇地站在门口。后来他发现卡隆怒气冲冲地面向全班站着，便完全明白了。他走到卡隆身边紧握着卡隆的手，激动地说：“卡隆！谢谢你！”
《读后感》：老师是仁慈的，往往仁慈会引起学生并非恶意的放纵。学生他并不会想那么多，因为他还是孩子，在他的心里没有大人的功利心。并不是我们老师自以为的“学生会认为我们无能、学生会故意的欺负你、老师微笑学生大笑，老师大笑学生狂笑，老师狂笑学生疯了。…….”他们完全就是为了一时的痛快。或者说一种幼稚的表现。很显然，老师应该帮助孩子们，老师继续用仁慈的心教会学生怎样对老师仁慈，对他人仁慈。这个“仁慈”里包含的就是我们的教育教学方法，这时老师是学生的导师，引导学生怎样正确和自己的代课老师相处。
校长把老师叫走了，但愿不是对老师横加指责，是表扬。肯定老师的“仁慈”在教会老师，用什么方法驾驭课堂。怎样处理课堂的突发事件。这时校长与这位老师的关系，正如这位老师与学生之间的关系一样。校长处理的好老师会感动，会千方百计的把学生关好，千方百计的提高自身素质，如果处理不好对老师横加指责，老师就会一肚子委屈，进而转化成怨言，进而放弃，进而变成对生活的失望，进而失去工作、生活的动力。
老师处理不好，学生就会对老师产生反感，进而厌学这一学科，这种厌学很快就会蔓延，形成对老师挑毛病的习惯，即使老师善意的批评，学生也会听不进去，渐渐的就会不喜欢所有的老师，从厌倦一个老师到厌倦所有的老师，进而厌学、辍学。为什么我们忠言在学生哪里会逆耳？为什么我们的苦口婆心，到学生哪里就成了耳旁风？原因很简单，就是在我们的教育过程中，曾经我们把学生的心伤透了，使之不再信任我们。所以老师处理问题要慎重，处理“问题”学生更要慎重。

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