人生是有色彩的和梅影竹韵老师说的也很有道理，所以我准他假了，但是从内心里我还是希望他能留下来考试。

[QUOTE][B]下面引用由[U]liuyuhua[/U]发表的内容：[/B]

    赵继超请假
    今天下了早读，赵继超向我请假，说是姐姐要结婚，周三需要他回去送姐出嫁。
    我简直有些吃惊，因为周三恰好是我们的期中考试，他竟然还要请假！
    我有些不悦，说...[/QUOTE]
 
 
我们这里要是姐姐出嫁,习俗比较重,当小舅子的一定要到位.
所以,我觉得处在继超及家人的角度,应该是可以理解的.

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

 
 
 
我们这里要是姐姐出嫁,习俗比较重,当小舅子的一定要到位.
所以,我觉得处在继超及家人的角度,应该是可以理解的.[/QUOTE]
谢谢天上的脸老师的关注。我对本地习俗看来还是了解不够。

    2008/11/25  晴
    孩子，你为什么上课睡觉？
    翻开值日班长的记录本，本上赫然写着小W上英语课睡觉被老师发现。我不禁有些愤怒了，心想，我班是实验班啊，竟然出现上课睡觉现象，这是以前没有的！
    早读前，我自己压了压火气，心想，把他睡觉的原因先搞清楚，然后再采取相应措施。
把他叫到教室外面，脸上换上一幅严肃的表情，问：“昨天英语课为什么睡觉？”
    他啜懦着说：“我睡着了。”
    “怎么能睡着呢？”
    “我手拖着下巴，一会迷糊过去了。”他比划着拖下巴的动作说。
    “那上课允许手托下巴吗？”
    “不能。”他低下头低声说。
    “你上高中有什么目的呢？”
    “没有！”
    “没有？”
    “就是学个什么样算什么样，别的没想过！”
    “那你平时学习有没有计划？”
    “没有，学到哪算哪！”
    唉，在班内关于如何学习我已讲过多次，学生在班会上也介绍过，他是一点也没听到心里去呀！
    眼看早读马上开始，语文老师要来上早读，我觉得再谈下去一时半会也挖不出深层次的原因，转化这样的学生也不会一蹴而就，就说：“你回去好好想想睡觉的原因，平时学习效率不高的原因，写出来，晚自习前交给我看看！”

  
    晚自习前，我问小W把原因写了没有，他说写了，交给我一个本子，我叫他一起出来。
在离教室较远的走廊边，我打开他的本子一看，写的大意是：“我不想学习，是因为我烦一些人，特别是几个女生，老是找我茬，照几个男生的话说就是时不时看上几眼，还有班里的男生也是取笑我，我自己很烦，为什么老是自己当”大头“呢？！学习上，我自己成绩不好，还能说自己能学好吗？还有班中向老师反映的情况不真实，男女生交往太过分，有的男生还有那种想法，我很反感！在这方面，我吃过很多亏，从小学到高中，我都吃过苦头，我无法与父母沟通，在我需要帮助的时候，父母不能帮助我，我讨厌他们！现在的素质教育不是真“素质”，我喜欢真正的素质教育，能够做自己想做的事情，能使他们有好的心路历程。一些人写自己的感受，写成文章出书，既出名，又挣得了别人的钱财，真是高明！“
    看到他写的这些，我心里不仅一阵发紧，这孩子怎么老是看到生活的阴暗面！是不是心理有问题。
我笑了笑（为缓解他的紧张心理），说，我们好好交流一下，老师想帮助你，但我现在不知怎么帮！
我指着他写的东西，你认为有几个女生找你茬，具体表现在什么地方？
    他嘟嘟囔囔地小声说：“没什么！不好说！”
    我进一步耐心说：“你慢慢说，女生什么时间看你？怎么看了？”
    我心里也纳闷，后面就三个女生，怎么可能老看他呢？前面女生离得比较远，想看也看不见啊！况且女生也不会又看上他的呀！
    他还是嘟嘟囔囔说：“没啥！不好说！”
    我想了想，问：“你是不是因为你扔纸团的事，张康经常说你？那她说你也没错啊！”（前一段时间，他经常乱丢垃圾，张康（负责监督后面男生的女生）经常说他，张康给我诉苦说，说他不管用。）
    他又嘟囔说：“不是，说说没什么！”
    这个问题看来是问不出什么来了，我只好接着问：“男生怎么老把你当“大头”，慢慢说。”
    他还是嘟囔说：“不好说。”
    “那你慢慢说，好比举个例子。”
    “打篮球时，他们闹我。”
    “男子汉，闹你也不要放心里，他们有时是无意的，如我看咱们同学一眼，有的同学可能认为我非常喜欢他，有的可能认为我瞪他，也有的认为我在监视他，关键是看你怎么想了！”
    “哦。”
    “再说你说你成绩不好，从何说起呢？”
    “考试老考老末。”
    那我问你，：“清华大学的学生好不好？”
    “好！”有些笑容了。
    “可他们大学生考试时，在班里也有最后一名啊！你在我们班（实验班）不算靠前，可要在普通办里，你还遥遥领先呢！”
慢条斯理的笑了笑。
    “至于男女生交往问题，只要正常交往，挺好的，班里有什么异常现象吗？”（据我所知和对其他同学的了解，没有明显的现象。）
    “不好说。”（还是那句话，他说的最多的就是这句话）
    “再就是素质教育，并不是你想干什么就干什么，需要自己有个计划，学习文化知识也是很重要的一方面！”
    看到时间不早了，我有些自顾自的说起来。
   “关于有的人写书问题，他们不写，你怎么读，怎么交流思想啊？试想如果没有那些好的书籍，我们是不是少了好多的启迪我们心灵的东西？假如我们不交流，生活在自己封闭的世界里，是不是很苦闷孤独？”
   他只是半笑不笑地机械地应着。
   “你有什么想法和看法？”
   “没有。”
   “以后知道怎么做吗？”
   “知道，好好学！”
   “能坚持下去吗？”
   “能。”
   “有什么事随时和我谈好吗？”
   “嗯。”
   他笑嘻嘻的走了。
   我的心里却高兴不起来，我感觉自己并没有解决多少问题，虽然他答应的不错，我总感觉这孩子的心理和别的学生不一样。他舅舅是邻班的班主任，我们经常一起交流，这孩子是他姐姐抱养的（他姐姐没有孩子），从小身体不好，家里对他也没什么过高的期望，只希望他能健康成人……从今天的所有谈话来看，小W学习没有目的，平时学习也没有计划性，他的情商严重不足，竟然讨厌他的父母，很大程度上也讨厌班内同学，讨厌社会！他看到的不是鲜花和阳光，只看到生活的阴暗面！下一步我需继续观察，找准能打动他的切入点！

                  爱在牵手
                      ——————师生心语点滴


    这一学期的阶段性测试在两天的紧张忙碌中落下帷幕，看着学生或激动、或兴奋、或失落的样子，我也是百番滋味在心头，我的孩子，究竟在想什么？能否正确的对待这次考试？……于是，在考完最后一门课的同时，我布置了一篇作业，和以往的数学作业不同，我要求学生写考试的感悟，一定写真情实感，不搞花架子，写套话等。下面请看我们师生的心语对话吧……
    丁晨光：
    提起笔，犹如千斤重，不知可奈何，明知道考试后就面临着的是黑暗，但它还是终究要到的，那是不能避免的。
    一切一切都过去吧，我不怕失败，我有失败后卷土重来的勇气，放开手去努力拼搏吧！
从明天开始，将是一个崭新的天空！
    （我的科代表，你为什么明知道是黑暗呢？我很高兴你已经意识到平时的学习还需更加努力了！我很欣赏你有“卷土重来的勇气”，我坚信你的明天将是一片晴朗灿烂的天空！）
    尹超：
    在考试之前，期盼这次考试，检验半学期的学习成果。进入考场，又害怕这次考试，考的很差。
    考后后悔。后悔以前没有认真的学。原来有的题目做过，当时错了只是改正过来，没有认真的分析自己错题的原因，即使在看错题的解析时，也只是一带而过，没有认真去想；在复习基础知识时，也是一带而过，认为自己掌握了，没有认真去看；在看公式的时候，只是把公式记住了，对公式中字母的意义没有搞清楚，导致考试中给出一些数据，因为单位不清楚，没有换算，导致结果出错。
    每次考试过后，开始后悔，可是过不了几天，就开始和往常一样松松垮垮，不去认真学，象往常一样。
   （孩子，不要对自己太苛求了，你的进步是有目共睹的，况且你已经又找到了自己学习上需要改进的地方，若怕懈怠，可以请同学或者我来监督你呀！凭着你的毅力，相信明天的你会更加优秀，定会绽放自己的精彩！）
    刘丹：
    1.复习不彻底，小知识点没在意，考试拿不准。
    2.考前不注意准备物品，考试时才发现计算器没带，丢三落四，导致心情烦躁，做题不专心。
    3.以前第一场考语文，这次考数学，心情有些紧张。
    4.考完试检查时，易改最初答案，越改越错。
    5.读题不仔细，有的知识点不牢固。
    对任何事逗不能掉以轻心，自信是应该的，自满是非常不可取的。一心一意，一视同仁。
   （你是一个做事严谨的女孩，这不，把考试的注意事项都总结出来了，凭着你的理智与严谨，你以后想不出色都难啊！）
    刘超：
    期中考试结束，算是对上半学期学习成果的一次综合检验，无论成绩如何，它都是学习努力程度的反映。
    期中考试后，心情变得越来越糟，从轻松到叹息再到压抑，面对着发下来的一张张试卷，一个个鲜红的铭印进入我的眼帘，满卷飘红雪的样子使人难受。看着别人喜获丰收的喜悦，自己只好低着头看着干瘪的果实苦笑。不仅问自己：别人为什么能取得好成绩？别人为什么能会心的笑，而自己只能低着头呢？
    仔细想来，一切的答案在于自己身上，一切的不幸是自己造成的。看着试卷，发现有许多地方不是自己不会而是基础知识没有掌握透，没有学会运用，高估了自己的能力，认为只要看就可以，看的越多就知道的越多，但到头来还是一场空，还是不会，眼高手低。只知道铺路，而不知道路基的重要。其次，在于平常的学习，只自己的努力还不够，学习效率没有得到提高，思想不端正。
通过这次考试，我得到了一些教训，同时也得到了一个标尺，一个警示牌。我相信，我会有所改变，我下一次一定会取得进步。
   （我还没发现，一直踏实努力的你还是一个诗意的男孩，从你的字里行间，我看到了一个积极向上的你！痛定思痛，肯反思总结的你定会在沉默中爆发，是吗？）
    尹帅：
    期中考试总算告一段落了，不过还得真心感谢它，它像一面魔镜，把这段时间，所取得的成果与存在的问题都揭示了。
    首先。我说我的成果，就考试而言，这一次感觉还是比较轻松的，比以往感觉轻快了许多，这不是因为轻视的原因，而是真正明白怎样做题及怎样得到分数的缘故。而这次源于在日常中的真心付出，平时做好了，到考试时就会做好，这对吗？我不知道，但我知道，平时做不好，到考试时就一定会做不好。所以，在平时，我对自己的要求严格了许多，通过这次考试，感觉到效果还不错，再接再厉，还需向前进！……
   （我班的优秀的体育委员，平时的班级工作你认真负责，学习上也是严格要求自己，老师看在眼中，喜在心里。有付出就有收获，你用自身的行动说明了这一点。“真金不怕火炼”，以后的你会继续向大家展示你的风采，是吗？）
    每次考试后，学生思想情绪往往波动较大，有的通过考试更加积极上进，但更多的往往是对自己期望值较高，对自己的成绩不满意，若不及时疏通引导，往往会出现自暴自弃、破罐子破摔、甚至退学的想法，因此我们必须用温暖有力的大手牵起学生的还显稚嫩的手，把爱与温暖及时的传递过去，扫除学生心灵的阴霏，激发他们向上的信心，扬起他们斗志的风帆，使他们继续整装远航！

消灭不及格突击队



    不知不觉间，这学期已经过去一半有余了，随着各科课程的紧张学习，陆陆续续的各科测试不断，学生学习各科的不平衡日渐突出，如有的科目开始出现不及格现象……虽然我校是普通学校，但要使学生顺利通过普通高中学业水平考试是我们义不容辞的责任！我在思考……解铃还须系铃人，我找学生商量去！
    我找到不及格的同学，请他们坦诚相告，不及格的原因是什么？小X低着头说不感兴趣，小Y羞涩地讲基础太差，小Z愤懑而又怅然若失地说自己学习时三分钟的热度，无毅力……
    看着这些可爱的孩子，他们面对我时都低着头不敢正视我，好像有一种负罪的感觉，我的心也被深深刺痛了，这些孩子，他们内心在痛苦地挣扎，要摆脱学业上的困境，但又很无助……
我还能责怪他们吗？他们需要的是安慰，更需要的是实实在在的帮助！
    于是我微笑着对他们说，你们能找出学习中存在的问题很好，下一步怎么办呢？
    也许是我的微笑起了作用，他们明显放松了许多，慢慢地把头都抬起来了。
    “老师，我以前也下过决心，一定要学好，可我努力不了几天，就又坚持不下去了！”（明显的对自己信心不足！）
   “老师，我基础太差，我真的恐怕学不好了！”（我震撼，竟然有些自暴自弃了！）
   “老师，你平常天天检查我们，找个同学督促我们也行啊！”
    一席话提醒梦中人，对呀，我何不建立个专门的监督机构监督他们呢？虽然班内有互助小组，但不及格现象在他们的心理上并没有产生强大的震撼力，为了引起他们的重视，并及时的督促他们的学习，我决定和他们商议建立“消灭不及格突击队”。
    小Y，人热心班级事务，开朗乐观，但就是好动，管不住自己，对，就认命他为“突击队队长”。
    我和他们说了自己的想法，他们的精神为之一振，一致赞成。但我对小Y说任命他为“突击队长”时，他有些犹豫了，“老师，我本身不及格，怎么好意思当‘队长’呢？”“当‘队长’正好可以督促你呀，是不是？况且，我看你的各方面素质都不错，消灭不及格应该没问题的！”小Y非常郑重的点了点头。至于组员吗？根本不用我操心，能干的小Y会很快组建起来的。
    小Y当天就把“突击队”建立起来了，组员四个，小m，n，q，r，都是成绩较好又乐于助人的四位同学，还明确了他们的职责：1.课间和课外活动期间负责检查不及格同学（并且分配到人）。2.课余时间负责帮助这些同学的学习。3.若下次考试这些同学再不及格，这四名同学负相关责任（如：自己在全班同学面前做俯卧撑等。）你看，学生的潜力多么巨大！
    在小Y的带领下，“突击队”突击活动很快开始了，毕竟同学在一起的时间比较长，效果很明显呢！这不不及格人数迅速下降，有时，题目难度适中的情况下，竟然能真的消灭了不及格呢！因为是同学检查督促，他们有时也幽默一把，使得同学之间关系更加融洽了！
    “消灭不及格突击队”是源于现在学生相对毅力不够的情况下产生的，平时的“不及格”使得一些学生对学习越来越没信心，甚至出现麻木现象。“消灭不及格突击队”给这部分学困生一支“清醒剂”，一针“强心剂”，一副美味的药效持久的“中药”，使学生越来越健康，越来越快乐！

     “一句话，一辈子”

    “一句话，一辈子。”在暑期的班主任研修时有人发过一篇这样的文章，我当时深有同感，庆幸自己在平时的教育生活中做的不错，但最近发生的一件事让我后悔不已。
那是前一段时间在学校准备视导工作时，德育处要求班主任填写后进生转化表，我当时忙得焦头烂额的，想赶紧填上算了，就急匆匆把班里成绩不太好的小z填上了，没料到忙中出错，有个地方填错了，德育处让班长把表格还给我重填，这下可好，好多同学见到表格了，自然小Z也就知道了……
    在一次周记中，小Z写到，我不知什么时候成了人人以异样眼光看待的后进生，后进生，那是说的好听点，其实就是人人厌恶的差生，看到老师填的后进生转化表上是我的名字，我简直要崩溃了，我真想自暴自弃，破罐子破摔，但那样我无颜面对整日为我操劳的父母，我还要坚持下去……
看到学生写的这些话，我的心里真是有说不出的难受，我怎么做才能抚平孩子受伤的心灵？考虑到和她直接面谈这件事情，她可能有些尴尬，有些想法不好意思说出来，我决定还是用周记本和她交流……我在她的本子上写道：孩子，先让我对我的失误说声对不起，那天学校催着交表，我想起谁就随便写上谁了，并没有多想；当时我还对班长说过，我班哪有后进生，但表格要填呢！也许你要说，你怎么不填别人，怎么就填我呢？这是老师对你太熟悉了，但无论如何，我都对因我的失误而给你带来的伤害表示深深的歉意！孩子，以后的路还很长，看到你能不因别人的言论而左右自己我感到由衷的高兴，高兴你的坚强，高兴你的有主见，我相信我班的小Z会作出样来让大家看看，是吗？
    周记本发下去后，我的心里也在忐忑着，小Z能不能正确的对待这件事？我还拿不准！
几天后，收上周记本，我首先翻开小Z的周记本，只见上面写道：老师，您不用说对不起，都是我自己不争气，成绩不好，不过，以后我会努力的……
    是呀，孩子安慰我，表面上一身轻松，但孩子的伤口怎会那么轻易的愈合呢？我作为一个有近二十年教龄的老教师，怎么……
     想着想着，上一届学生小L的例子又进入我的脑海……
   小L，人比较内向，说话慢悠悠的，中考成绩在区1500多名，智力一般。高一期末考试时，她在班内排到34名（共41人）；高二，起初成绩还是在30名左右，但慢慢的成绩好像有了一些起色，在高二第一学期期末统考中，考到了班内25名（41人）；我在找学生谈话时，对她说，你的成绩进步很快，照这样下去，高三能考到前几名了，考个本科没问题！（我当时心里并没很在意，只是想鼓励她一下。）但奇迹真的出现了，高二期末考试时，考到了班内15名，高三成绩一路攀升，最后以班内第5名的成绩上了一本线！这是我做梦都没想到的！
    同样是我的两个学生，同样是我的不经意，小L，可以说是我的“无心栽柳之作”吧，而小Z呢，则受我的“无心之害”了！
    教育无小事，处处皆育人。我们的一句话，或许改变学生一生的命运！真是“一句话，一辈子！”我更加认识到了这句话中的沉甸甸的含义！