[COLOR=#0000ff][SIZE=3]    看着学校的中考倒计时牌上的数字飞快的变小：110，100，……，34。我的心中有中莫名的压力，担心学生的成绩不能提高，担心学生的纪律，……使我有点喘不过气来，整天昏昏沉沉的，明明没有干多少的事，但人感到很疲惫。作为老师的我都有这样的感觉，那么处在中考旋涡中的学生的压力可想而知。
    学生在近段时间呈现出很多的不良情绪：如留念、不舍情绪，很多的学生忙着写毕业留言，忙着照相；有的出现了很烦躁的情绪，很多在以前很话的学生，开始和老师顶嘴、作对了；有厌学情绪的，一般都是成绩较差的学生，认为自己不可能考上高中了，就索性不学了；有破坏情绪的，他们用损坏公物来发泄自己的情绪。特别是在女生中更为突出，我想与女生细腻的心思有关。在上周日我准备上课的时候，我收到了ZZ的一封信：
    王老师：
    您好！不知道为什么最近我很烦，心老是静不下来。上课想听讲也听不进去，也不知道在想些什么，似乎什么也没有想。被黄老师说过很多次了，他是为了我好，我也知道，但我就是喜欢和他对着干，麻烦您代替我向他道个歉。我知道我还不懂事，好多事做的不好就像个小孩。您也细心开导我，宽容我。我的数学成绩老不好，您也没有歧视我，所以我有什么话还是愿意跟您说的。也许我天生就不是学习的料，我无论怎么学习理科，无论怎么听讲，无论怎么练习，无论怎么问同学都无济于事，我不知道为什么会这样。我想回家休息两天，想想上面的问题，调整一下心态。两天后我一定会用另一张脸面对您和同学（不是整容哦，不知道该怎么表达！）连我自己都感觉自己最近像个神经病。
    希望老师能理解我，成全我，答应我的请求！谢谢！
                                                 学生：ZZ
                                                 2009-05-10
    我接到她的信后，就叫班上的学生自习一会，我将ZZ叫到了办公室里。我问她是什么想法，但她只是哭，没有回答我的问题。后来说：“想回家休息两天”。我原准备要她坚强一些，要她克服现在的困难，最终胜利属于她，看到她现在的样子我同意了她的请求。我准备叫她的爷爷来接她，她说不要。我要她回家后叫她爷爷给我回个电话，因为我担心她回家的安全。
    半个小时后我收到了一条短信：王老师，我到家了！我爷爷现在不在家，您放心我会跟他说清楚的。
    两天后她如约的来到了学校，看着她满脸的笑容，我怎么把现在的她与两天前那个哭哭滴滴的她联系起来。我很好奇她这两天究竟在家做了些什么？我将ZZ叫到了教室外的走廊上，我问：“你现在的心情像好多了，你这两天在家干什么？心态调整的这么好。”她说：“现在是农忙时节，我白天帮爷爷栽棉花苗，还有洗衣、做饭，晚上看看电视，看看书。爷爷跟我将了很多，在外打工的妈妈也打来了电话安慰我、鼓励我。现在我好好多了！”我接着问：“你现在怎么看待学习呢？”她说：“我想通了，不管最后的结果是怎样，只要我现在努力了，我都不会后悔的。”听了她的这些话，我心中的一块石头终于落地了，我相信她会向自己说的那样去做，也祝她能一路走好。
    现在想想：在学生出现了各种问题的时候，我们老师总是以一种“救世主”的形象自居，认为自己能解开学生的所有心结。但很多的时候，老师的语言是苍白无力的。“心病还要心药治”，给一定的时间、空间让他们自省也不失为一个解决学生“心病”的良药。特别是在中考前这段时间，不一定要加压，加压……让学生适当的“歇歇”也应是个好主意。我想起了一句歌词：“你太累了，也该歇歇了，不要总忘记了黑夜和白天。你太累了，也该歇歇了 ，还有爱在你身边。”
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羡慕农夫老师有这么多懂事、爱您的学生，您的爱换回了学生的爱，这是我们班主任得到的最好的回报啊！

[QUOTE][B]下面引用由[U]野鹤闲云[/U]发表的内容：[/B]

羡慕农夫老师有这么多懂事、爱您的学生，您的爱换回了学生的爱，这是我们班主任得到的最好的回报啊！[/QUOTE]
有懂事的学生，也有不听话的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]野鹤闲云[/U]发表的内容：[/B]

羡慕农夫老师有这么多懂事、爱您的学生，您的爱换回了学生的爱，这是我们班主任得到的最好的回报啊！[/QUOTE]
 
[EM04]同样有此感触，只有这样，我们才会感到成功的温暖！

[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

    看着学校的中考倒计时牌上的数字飞快的变小：110，100，……，34。我的心中有中莫名的压力，担心学生的成绩不能提高，担心学生的纪律，……使我有点喘不过气来，整天昏昏沉沉的，明明没有干多少的事...[/QUOTE]
王老师是一位理解学生、特具人情味的老师。

[COLOR=#0909f7][SIZE=3]    很多的学校在教室里安装了摄像头，一时间成了新闻的热点问题，众说纷纭，给人的感觉是公说公有理，婆说婆有理，让人不知如何处理。个人感觉这是个馊主意，是下策。
    首先，教室装摄像头的动机有问题。学校在教室安装摄像头的动机无外乎有两个，一是监控老师的教学，二是监视学生的课堂及课余的活动。如果出现了异常的情况校方在第一时间就能知道，进而可以及时的处理各种问题。
    但课堂是谁的呢？我想应该是教师与学生的。课堂上出现了学生违纪不是有上课的教师吗？他完全有能力，有责任处理学生中的违纪情况啊！
再者如果教师都处理不了学生中的问题，一个摄像头就能解决吗？很显然这是不可能的。那只是校方的一相情愿，学生是不会买帐的。况且课堂上就算学生变的“听话”了，课余的时间呢？是不是也在校园的每个角落也安上摄像头？我在想这到底是学校还是监狱啊？
    二，学生是很反感。学生对于教室装摄像头是很反感的。很多学生对这“长时间工作”、“神通广大”的摄像头表示“很反感”、“觉得有点压抑”、“总被盯着”……一学生甚至说，“应该给校长办公室也装一个。”
一名学生说，现在下课他们说话声没以前那么响了，要不只好去走廊了，“因为那里没有摄像头。”
    换位思考一下：如果我是这个教室里的学生，我会有什么想法？我的想法是：我得小心一点，以免我的不良行为被人看见了。再则我忍一忍现在是教室暂时不违纪，到没有了摄像头的地方在彻底的发泄一下。
    三，教师是战战兢兢，如履薄冰。很多老师都有这样的感受：教室里有几个老师来听课，这时人比平时要紧张一些。有很多的顾虑，不能很放松的来处理各种问题，要注意听课老师的感受，然后再考虑学生的实际情况。
    理想的课堂，我认为是师生之间情感的交流，自然的生成。不是做作的交流，不是简单的事先预设情景的再现。如果教室装摄像头，作为教师是有一定压力的，最好的方法是按事先准备好的教案、教学环节来教学的，这样才不会出现任何的偏差，也就使自己能够“独善其身”。但这样的课堂对学生很显然是枯燥的，没有吸引力的，没有了“海阔天空”的谈论，没有了课余知识的介绍。教师也感到信任危机，总感觉有双“眼睛”在窥视自己的行为，这是每个教师最反感的，我的课堂应该是我做主，有了摄像头很显然就不能做到了。
    四，触犯学生的隐私。虽说课堂是公共场所，是不是就可以暴光学生的言行呢？
    魏某、任某是复兴高级中学2003届毕业生。去年一天晚自习时，两人在教室后排接吻等亲昵举止，被学校安装在教室的摄像头拍下。某月某日，学校通知全校收看学校编播的录像片《校园不文明现象》，镜头大多来自学校安装在教室里、用以监督学生是否遵守纪律的摄像头，其中就有魏某和任某在教室里的亲昵举止。尽管两人的脸部作了模糊处理，许多同学还是认出了他们。
    后来，两人以“学校擅自录像、公开播放的行为构成侵犯自己的隐私权、人格权、名誉权”等理由，将母校复兴高级中学推上被告席，要求学校公开道歉，并赔偿精神损失费5000元。而上海虹口区法院作出一审判决：对原告提出的公开道歉、赔偿精神损失费等要求不予支持。
    在上面的案例中虽说没有支持赔偿精神损失费等，但要求学校是公开道歉。说明在教室安装摄像头还是不妥的。
    教室里安装摄像头，只不过是想借助高科技解决一些学生的行为监督。这种方法是舍本逐末的做法，往往会事得其反。作为学校、教师应该从根本做起——对学生进行行为教育，让学生养成文明的行为，这才是明智之举啊！

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[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

    [COLOR=#0000ff][SIZE=3]在学生出现了各种问题的时候，我们老师总是以一种“救世主”的形象自居，认为自己能解开学生的所有心结。但很多的时候，老师的语言是苍白无力的。“心病还要心药治”，给一定的时间、空间让他们自省也不失为一个解决学生“心病”的良药。[/SIZE][/COLOR]
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[COLOR=#0000ff][SIZE=3]严重同意！总结得真好．[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=3]你的做法告诉我们：让学生适当的放松，好像也是加油的一种方式．[/SIZE][/COLOR]

[COLOR=#0909f7][SIZE=3]    为了全面的了解学生在毕业前夕的思想动态，我在上周五对全班同学进行了一次问卷调查。设计到学生的学习状态、未来的设想、对同学要说的话，其中我设计了一项：你对班主任要说的话，希望班主任做的事？学生们都认真的填写了，我认真了将所有学生的材料看了两遍，其中有肯定我的，也有不少提意见说我喜欢发火的。
    其实在几年以前就有学生给我提意见说喜欢发火，我当时很伤心，觉得我的严格要求得到居然是这样的结果。后来校长专门找到我要我看开一点，也讲到了他自己任班主任时和我差不多，学生也很有意见。说有一次一个老师的女儿在毕业前写留言册，就要她自己将留言册烧了。还讲到一定要建立和谐的师生关系，学生提的意见要一分为二的看待：一是“名师出高徒，严师出高徒”，不是名师就只能做严师了，严也要注意方法，要做到“严而有格，严而有度，严而有情，严而有方”；而是对学生反映的问题要尽量的解决，控制好自己的情绪。我很感激校长的开导，我才能正确的看待这件事了。
    在这几年里，我在师生关系上有了一定的改变，但遇到不顺心的事，还是喜欢发火。每次事后也很后悔的，给学生带来了不良的影响，效果也不好，另外对自己的身体很不好，每次发完火，人感到头很痛。
    这次的调查是我主动请学生给我说内心里的话，即使是意见我也能看的开的。我就是想了解一下，我教了了他们三年，我在他们的心目中是怎么样的一个人，学生赞美的我会很高兴的接受，并且争取“发扬光大”，学生的意见我会理信的对待，争取改正。
    针对学生的问题我觉得要和学生交换一下看法，使学生知道我是怎么想的。我在昨天下午的数学课时用了几分钟说了下面这段话：“看了大家给我意见，我很高兴，因为大家都说了实话。我今天想说说大家的写的这些话。
影响很深的有李越的，她说在毕业后能与我联系。我觉得这一点问题也没有，我们可以手机、网络、书信等方式的联系。
    许家华说，希望我能记住他，永远是我的学生。我想我不仅会记住许家华一个人，我还会记住每一个同学的。
    还有很多的同学给我提意见，说我喜欢发火。我今天想说说我为什么发火，主要有两个原因，一我对大家的期待很高，希望我们每个同学都能成为祖国的栋梁之材。但大家的表现和我期待有一定的差距是我很伤心，只能借助发火来表达我不安。另外近来学生中的违纪行为很多，有同学学“蜘蛛侠”翻墙外出上网，有同学打架、擂肥等不良行为，这是在我心头撒盐，我很伤心啊，在一次次的教育无效时，我只能发火。
    我也想给大家提两点建议：一要珍惜时间。我们距离中考只有一个月了，我们的初中就要完了，但我们的学习成绩还不是很理想，学习状态也不是很好，一定要抓紧时间啊，不要到时后悔啊！二要珍惜自己的名誉。一件衣服要从新的时候就开始珍惜，我们自己的名誉要从小珍惜。
    最后我预祝大家都能考上理想的高中。”

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[COLOR=#0909f7][SIZE=3]    我们今年要求所有的教师必须讲一节公开课，目的很明确是提高教师的业务素质，提高教师课堂教育教学水平。因为在现在我们学校已经有好几年没有进新教师了，教师的老龄化在我校很严重。没有新人来的情况下，最好的办法是培训老教师。其中常规的听课、评课不失为一种很好的校本教研的方式，具有“低成本，高回报”的效果。

    上周我就接到今天要上公开课的任务，由于近来工作很多，再说自己现在也是一名“年轻的老教师”了，也就没有重视这件事。我的上课内容有几个选择：一是讲模拟试卷，这种类型的课不好上，我就放弃了；二是重写一篇关于数学的专题课，我想时间太紧了，我也放弃了；三是有篇现成的教案，是上次县教委来视导是准备的，由于他们没有听，就没有上了，我最终选择了现成的教案。

    我今天上的是一次函数内容，课后的讨论是大家给了很多中肯的意见。其中给我影响最深的是有几个老师提出的课堂很平淡，没有高潮。

    课堂没有起伏是没有高潮的最大原因。课堂的气氛如果老是处于低谷那是不行的，给人的感觉很沉闷，没有活力。如果一直是亢奋的也不见得就是好事，学生不可能像是打了“兴奋剂”一节课都兴奋，这也是不符合教育规律的。一节精彩的课应该是有张有弛，有紧有松的。

    没有让学生充分的展示自己的想法。我在课堂上听到学生的错误，就看到很害怕生怕这些学生影响了教学效果，拖延了课堂时间，怕不能完成教育任务。在这样想法的支配下我一是点起来回答问题都是“高才生”，基本上是不会出错的，这样给听课教师的感觉是一派繁荣的景象。二是对于学生中出现的问题总是自己急忙的说出正确的答案，没有给这些学生展示自己错误答案的生成过程。

    一节课如果是没有学生出错，那不会是一节很好的课。我想起了我曾看到的一个特级教师上一节语文课，他点了一个学生起来朗读课文结果很不理想。就要他又朗诵了一遍，虽说有了一定的进步，但实话说还是不好。这位教师就让他读了5遍，当读第5遍是“奇迹”发生了：他这次朗诵的很好。课下很多听课的老师问他：“如果第5遍也不行，怎么办？”他说：“我要让他一直读下去，直到他读好为止。”

    我很欣赏这位特级老师的做法，但我却不能做法，他给出错的学生很多次的机会，我却一次也没给他们。

    什么是高潮？就是课堂上教师与学生心灵的碰撞，心与心的交流。我认为理想的数学课堂不是表面的热闹，而是一种静谧的氛围。所有的学生都在认真的思考，教师应该是耐心的讲解、会意的点头、善意的提示。这就是完美的课堂，高潮迭起的课堂。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]树在我心[/U]发表的内容：[/B]

 
 
同样有此感触，只有这样，我们才会感到成功的温暖！[/QUOTE]
感谢您的留言，找到了知音。

[QUOTE][B]下面引用由[U]水草[/U]发表的内容：[/B]

 
王老师是一位理解学生、特具人情味的老师。[/QUOTE]
我是很呆板的一个人，但爱我的学生。

[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

下面引用由wlwen9998发表的内容：

    在学生出现了各种问题的时候，我们老师总是以一种“救世主”的形象自居，认为自己能解开学生的所有心结。但很多的时候，老师的语言是苍白无力的。“心病...[/QUOTE]
我也是针对学生的实际写的。