[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

93、劳动启发智慧

2009年1１月5日晴

　　我常常想起并留恋我在W校时那些欢快的劳动场景。
　　那时候，校园大，经常有师生和杂在一起，完成大把大把的劳动任务。或者挖水渠，或者翻地种花...[/QUOTE]
这样睿智的校长我真想也请我们校长来学习学习。

谢谢湖景，谢谢爱影。

94、跳跃在指尖上的素质

2009年11月7日晴

　　时至今日，学校班子成员去平二小考察学习的场景仍清晰地萦绕在我的脑海里。
　　那是一个春光明媚的日子，阳光和煦，春色宜人。学校班子一行，看到平二小现代化而又气魄宏伟的校园设施，个个拍手称快。当看到平二小教学楼道里孩子们才华四溢的书法、绘画作品时，大家更加羡慕惊奇。后来我们还参观了平二小各种宽敞明亮的多*****能活动室，有形体室，有合唱室，有多*****能教室等等。这些，都是我们这些原来企业办学的学校所没有的，更是我这个学校负责人所梦想中的尤物。

　　我想，素质教育，包含的内容无非就是要注重学生的知识和能力的提高，要关注学生的特长和爱好，要培养学生的实践能力，问题意识，创新能力等等。而平二小，在我们这个小圈子里，无疑是实施素质教育的先行者。

　　前几天，从区相关简报上，我又看到了平二小孩子们拍练的舞蹈《西部尕妞妞》荣获国家级的大奖。我想，只要付出了，就一定能够有所收获。铁一般的事实，再一次证明了平二小坚持素质教育的方向的正确性。
　　由此，我想到了苏霍姆林斯基有关这方面的论述。他说，在人的大脑里，有一些特殊的、最积极的、最富创造性的区域，依靠把抽象思维跟双手的精细的、灵巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。

　　看来，人的大脑，也要靠各种肢体，特别是像手这样的肢体来激活，催化，使其变得更加聪颖和灵敏。
　　我突然想到了同事的一个孩子。她喜欢画画，写字，跳舞。她的妈妈是个文化人，不惜代价送孩子学习孩子喜欢学的各种技艺。孩子喜欢画画，她就送过去，过几天，孩子没了兴趣，又想学写字，她又送孩子学写字。过几天，孩子又有了新的兴趣，孩子喜欢上了跳拉丁舞。妈妈没有打击孩子的挑三拣四，没有说风凉话，而是一如既往，永远站在孩子的角度，同喜同乐，同风同雨，给予配合与支持。最终孩子找到了适合自己的色彩，将兴趣定格在拉丁舞上。*****夫不负有心人，有一天，我悠闲地看着本地新闻，突然，我熟悉的这个同事的孩子的名字出现在新闻报道里，孩子们参加的比赛获得了拉丁舞西北赛区一等奖。一股暖流顿时从我的身边流过去。我默默为同事喝彩叫好。为她们的成*****自豪和骄傲。

　　是啊，没有什么比让孩子得到发展更让人惊喜了。这些取得肢体上成*****的孩子，必将体验到学习文化课之处的更多的难以言说的快乐和精彩，必将促使其智力水平的进一步飞跃。智慧，这个陪伴人生幸福生活的宝物，就这样通过各种肢体感官的成*****，悄悄落户在五彩飞扬、烂漫天真的孩子们的童年体验里。

　　祝贺你们，那些因在艺术特长田地里取得成*****而提升快乐与智慧的孩子们。

　95、让教育在诗意的生活间流淌

2009年11月9日晴

　　常常看到有教育与生活完美相结合的事例。创造诗意人生的课堂，常常令我艳羡不已。
　　我想，人是自然的宠儿。人来于自然，最终又回归于自然。这一点，不管你是平凡、高尚，还是愚昧、聪颖，都是平等的。记得有人说，唯有享受阳光，滋润爱情，面对生死，人人都是平等而待的。我想，亲近自然，享受自然，融于自然，大致都是人性的本性所然吧。正因如此，才有陶渊明的“归园田居”，才有“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”的悠然和坦然。才有“久在藩笼中，复得返自然”的切盼之情。著名古代儿童读物《三字经》中说，三才者，天地人。天地人构成世界的永恒，息息相存，相生，相依。每当周末清晨、傍晚，我都要和陶继新老师一样，漫步田间村野，看日出日落，看农夫桑田，看油菜开花，看小麦吐穗，看月季争香，此刻，我的心情会得到短暂的宁静和洗涤。我伸手舒腰，我大声呼喊，我放声阅读，我仰天长笑。一个清新、自然、空灵、愉悦的我与天地共生、共融。这是多么惬意而又舒畅的心境啊。

　　我不能忘记，每当春回大地，万木争春纳新之际，孩子们踩着春天的脚步挤着我的门框，打探什么时候去春游。当孩子们的期许变成现实时，大家扛着劈柴、背着灶具，十几个人一排，相约前行，来到大自然的怀抱，他们的烦恼、忧愁一扫而光。在接下来的野炊活动中，大家各显其能，绽放出无尽地智慧和才能。此时此刻，漫山遍野，洒下无尽的笑声。我置身其中，还有什么理由不爱创造这个愉悦情景的孩子们和大自然母亲呢？平常，家里做的饭，孩子们挑三拣四，可这时烤出的洋芋片，也许还有些生，有的还沾满了许多泥巴，然，孩子们含在嘴里，是如此的香甜。是什么原因，让孩子们如此留恋并与自然这样亲近呢？这是人性的回归，本性的使然。教师，人类灵魂的启迪者，应创造这样的机会，带孩子到大自然中去感受自然的静寂、有序、无争、大度。

　　我还不能忘记，每当开展一项活动，或者观察到一次偶然的自然奇观，孩子们总是言之无尽，乐之不疲。有一次，发生日食奇观。儿子翻箱倒柜，找照片的底，楼上楼下，十几个回合，儿子兴奋得不得了。这种惊奇、好奇，正是提升孩子对美的感悟的绝好机会。教师应及时捕捉和培养。记得那一次，我的有些成人的自高与傲慢的习性促使我未能与儿子一起同乐同悟，一想起来就悔恨不已。儿子的作文有时也冒尖，动不动被老师当作范文来朗读。孩子总是欣慰无比。每当孩子与自然真正拥抱深触的时刻，就是孩子灵感飞动的时刻。儿子先后有两篇作文发表。一篇为《登泰山记》，另一篇为春节期间同学嬉戏的难忘场面。孩子写出的都是顺畅之作，很有感情。

　　我更不能忘记，那些散落在公开课上的镜头，体育老师小中，像个娃娃头，带着孩子将一张张报纸贴在身上，做接力游戏，孩子们撒着欢儿，向前奔赶，力争为取得小组第一而努力。我还不能忘记，那节生动张扬传神的科学课。大家置身于树林间，收集秋的叶子，感知秋的丰硕。
　　这样的情景，不正是伟大的教育家苏霍林斯基所创造的教育生活场景吗？他说，当一个人看到晚霞和蓝天上飘浮的云彩时能发现它们的美，当一个能聆听夜莺的歌唱并赞美空间的美时，他才成为一个人。

　　我愿借苏老的美言说，让我们更多更多地创造这样的教育的诗意的生活，从而变成一个亲近自然的具有诗意的快乐天使。

96、善待孩子的智慧

2009年11月11日小雪

　　童年的天空晴空万里，孩子们的智慧时不时会井喷出来。
　　每一次，几乎是每一次来自于他们的精心创造，都充满了想象、神奇、灵动和快乐。我们这些被世俗大染缸染浊了的大人们，更应该降低自己的心格，和孩子一起分享这份简单的神奇所带来的快乐。

　　09年春晚后，刘谦这个宅男再一次成为青年学生的偶像。儿子不仅将刘谦写在日记作文里，还时时处处模仿他。线绳子，硬币，茶杯，白纸，在儿子手底下妙趣横生，精妙绝伦，出类拔萃。儿子学刘谦将魔术玩给我看，有时我有些不耐烦，搪塞过去。现在想起来，我是多么的自私和无知。我失去了点拨，欣赏，鼓励孩子成长的机会。倘若以后再有这样的机会，我一定老老实实规规矩矩同孩子一起分享每一次快乐。

　　有一天给三一班上国学课，音乐还未响起，我早早来到教室，孩子们玩得正起劲。看到我来，一堆孩子贴上来。有一个开饭馆的老板的儿子，拿起讲台上的贺卡，直奔我而来。他说，校长，给您贺卡，祝您节日快乐。我接过贺卡，大方地给他谢谢。小男孩美美地给我讲贺卡里的故事。他说，那是一片槐叶，是从一棵老槐树下精心挑选来的，然后用透明胶布贴上去的。那一首诗，是从一封报纸上剪下来的。我摸摸他的头，同他一道沉浸在制作这个贺卡的故事中，经他这么一说，这个沉寂的贺卡立马生动活泼起来。我似乎看到了一双双灵巧蠕动的勤劳的双手，看到了精美作品的制造过程。对孩子来讲，这决不逊色于制造一颗原子弹。看到我分享快乐的神情，别的孩子也聚精会神地听着。这时有一位小故娘贴上来说，校长，看我的贺卡。我瞅了瞅，蓝天，白云，小女孩，蜡烛，房子，小白免，不同的影像叠加在一起。这肯定又是一个童话般的世界，一定同样充满神奇和魔幻。小女孩展开丰富的想象，仔细认真地讲述着其中的故事。大家听得入了迷。简单的色彩，粗细不均的线条，此刻皆生生有情，活灵活现。我伸出大拇指，夸耀她的聪明和能干。上课音乐响起来。大家整妆端坐。准备上课。我表扬了那两位孩子。他们是那样幸福，和自豪。今天，正好是教师节，他们用自己灵巧的双手，给老师以最高的礼物和赞美。我提议这二位孩子站起来，全班给以最热烈的掌声。在我的启发下，另一些孩子蠢蠢欲动。有的说祝福语，有的唱歌，那位粉红上衣的小女生将《国旗，国旗我爱你》送给了我。黄佳祺，我的课代表，则走上前来，表演了后翻手撑地的舞台*****夫。她轻轻下落身子，人立马变成了弧形。太可爱了，可爱的孩子们，我的眼里噙满了泪水。教室里，感动，感恩，掌声轻轻相揉。孩子们的创造再一次震撼了我。在幸福与快乐相伴中，我和孩子们高效地完成了课程目标。

　　一次次的经历和往事，更加坚定了我低下身子捕捉、欣赏、分享孩子们智慧的信念和情趣。

97、也谈“劳动是对精神的培育”
2009年11月1８日晴
　　闫学老师有一篇文章,题目是《劳动对精神的培育》,这使我想到了自已的童年记忆链条里的那些似水流年的回忆，以及因劳动而快乐成长的小插曲。

　　我小时候，是萝卜白菜开水煮的年代。半大的小孩子，都要靠自己的劳动为生活助一点力。大致是七八岁的时候，每每放学，我便摞下书包，挎上竹蓝，提着铁铲，顺着田间小道，铲猪草，这是每天晚上放学后的第一道家庭作业。约过个把小时，带着泥土气息的青草装满了竹筐，我擦拭汗水，哼着小调，直奔圈猪的地方飞去。看着圈里的猪摇晃着脑袋吃着青草一天天长大，我的心里充满了快乐。有趣的是，母亲常常在人面前夸我，说我懂事听话，铲的草多，猪也爱吃。我听在耳里，心里更是美滋滋地，如蜜的甜充满了心头。我更加努力，又激发了创造新的更多的成果。正如闫学老师所说，劳动培养了人的闪光、坚韧与勇敢的心灵。我从劳动中学到了什么叫坚毅，什么叫果断。劳动让我在快乐中节节拔高，茁壮成长。

　　上四五年级那会儿，常常有学工学农的社会实践活动。大伙儿在老师的带领下，去田间帮乡亲们干农活。这种刻骨铭心的记忆，已经过了三四十年，但似乎是发生在眼前。现在想起来，儿时的经历，正是一笔宝贵的财富。她让我知道了“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛和不易，也让我懂得了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻内涵。长大后走上工作岗位，我更加努力，以最好的表现和业绩回报社会和国家。我也知道了感恩，感恩这个丰富多彩而又给予衣食的热土地和生活在这片土地上创造物质财富的人民群众。

　　昨天，下乡支教的冬梅老师来到我办公室，她淡淡地一笑，轻松地说，乡下的经历，也让自已经历了城市里没有的东西。比如说，用玉米棒子生火，被烟炝得捂鼻子。同城区比，乡下更多了一份天然和坦然，也让我的人生更加丰富多彩起来。这是“教师之星”冬梅老师移教乡下的一点感受。但看得出来，她又是幸福的，快乐的。因为，艰辛本身教给自己的就是顽强和坚韧，留下的是生活技能这笔宝贵财富。

　　可现在对于城区的孩子而言，这样的劳动机会实在是少之又少。孩子们连最基本的家务劳动也懒得做，或家长怕麻烦不让做。学校里，除了打扫卫生，别的劳动也不多。那些通过劳动而得的合做，分享，进取，和必要的生存技能，得不到锻炼和培养。这实在让人担忧的事情。

您很勤奋，您的收获更多，看到您的作品，让人敬佩！

[QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容：[/B]

您很勤奋，您的收获更多，看到您的作品，让人敬佩！[/QUOTE]
谢谢孝东朋友。
[FACE=楷体_GB2312][B][COLOR=#ff0000]98，让教学场景活起来

[/FACE][/B]2009年11月20日晴
[/COLOR]
[FACE=楷体_GB2312 ]　　“撇山为屲(wa),分山为岔（cha）。”
　　“一点一横长，一撇摞过墙，三个娃娃坐杠杠，打一字为应。”
　　“出口己，半口已，合口巳。”
　　“亡口月贝凡，组合起来是一个赢。”
[/FACE]
[FACE=楷体_GB2312 ]　　至今，这些琅琅上口的认字方法，时不时地会在我的脑海里跳出来。遇到性情欢跃处，我还要放声将这些迷诀念出来。一个个方块字，就如键般上起起伏伏按下的键码，在我的眼前上下跳跃，欢快无比。
　　这其实是最有效的，最意思的，最让人乐于接受的而难以忘怀的认知方法。教师如能应用得当，教师就会教得有意思，学生学得很快乐。真是一件一举多得的好事情。
[/FACE]
[FACE=楷体_GB2312 ]　　我忽然想到了我原来的老上级汉处长。他已经离开了人世。但他的治学风范，仍时时萦绕于我的脑际。我这位老上级，是一位有着严肃面孔，死板中带着几份执著，但又满腹经纶的老学究。每当他去一个学校检查指导工作，总是从各个细节入手。注意，这些细节往往是教室里的一条标语，或者是教师批语里的一个字，一句话，一个标点。他常常鸡蛋里挑刺，让你措手不及，防不胜防。但他的建议，往往是致命的，切中要害的，不得不使你心悦诚服。进而对他的挑剔不但没有讨厌和憎恶，反而产生更加敬重和崇拜。他是我区为数不多的中学语文高级教师之一。有一次，在一个阳光明媚的下午，他来到教师中间，阐述他的教学观。他手舞足蹈，声情并茂地说，有一位教师解释词语“釉”，死板地对着字典读了很多的配方和制作工艺。最终连自己也没搞明白讲明白了什么意思。学生更是摸不着北。他说，其实很简单的事情弄复杂化了。这就是教学上的教条主义，机械主义，死板主义。汉处长边说，边端起眼前的瓷杯说，这层光亮的东西就是釉子啊。这不是很明白的事吗？大家笑成一团。汉处长的幽默，睿智，博学，聪颖，更加让人敬重起来。
[/FACE]
[FACE=楷体_GB2312 ]　　这两天读闫学老师的《跟苏霍姆林斯基学当老师》，再一次让我的思绪跳跃到这些富有人情味而又鲜活的教学场景中去。
　　苏霍姆林斯基是这方面的高手和积极下水的实践探索者。比如他教“露水”一词，就带领孩子们去田间屋后，用眼睛看晶莹无比，在太阳底下欢快跳舞的露水的多情的样子。他教“花朵，霞光，落叶”，都是带孩子们到大自然中去，这些没有生命的词语通过触摸，感知，通过体会，进而变成了有生命有情感的个体。不仅调动了孩子们学习的积极性，更有肋于培养学生对词语的情感、灵感和语感。
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[FACE=楷体_GB2312 ]　　教学词语是这样，教学模式何止不是这样呢？最近给我的印象是，只要你站在孩子的角度，放低身价，同孩子同喜同乐，同舞同情，就会创造出一个个学生喜欢而又难以忘怀的情景。
　　比如教《三字经》，每学会四句十二个字，我都要给孩子画一朵花。画花之前，我先正襟危站，乖乖地站在孩子们面前，让孩子们先考我。大家看到我像一个位小学童一样接受他们的检阅。个个笑得合不拢嘴。我背完后，学生有的伸出大拇指，有的使劲鼓掌，嘴里说道，咳，咳，校长棒。我故意做出兴奋状，做出欢庆胜利的举手动作，或者模仿足球运动员射进球后仰天长歌的姿势。孩子们开心极了。我又让同学们背，大家背得整齐而又力量时，我拍手祝贺。大家学我的样子也站起来，做出各种欢庆的姿势。这样的场面，在我的课堂里，一浪扣着一浪。孩子们，我，似乎都是一个个玩伴儿。我们的学习，都是在情感相通，手舞足蹈的情景中进行的。孩子们的快乐是可想而知了。
　　在这样的场景中，我心灵愉悦，身心放松。孩子们快乐无比。这难道不是教学艺术的极致追求吗？
　　我喜欢孩子们，更喜欢同孩子们在一起无拘无束，神情并茂的有生命的教学场景。[/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

　95、让教育在诗意的生活间流淌

2009年11月9日晴

　　常常看到有教育与生活完美相结合的事例。创造诗意人生的课堂，常常令我艳羡不已。
　　我想，人是自然的宠儿。人来于自然，最...[/QUOTE]
佩服校长的执着与坚持。作为一名校长还依然常年笔耕不辍，可以想见您的那种从容而充实的生活，这也是一种让人向往的生活吧。
 
    在您对教育的理性思考背后，显透着对教育深沉的爱与责任。
 
   问候校长！

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

 
谢谢孝东朋友。
98，让教学场景活起来

2009年11月20日晴

　　“撇山为屲(wa),分山为岔（cha）。”
　　“一点一横长，一撇摞过墙，三个娃娃坐杠杠，打一字为应。”
...[/QUOTE]
 
好久未来,问候校长
 
以孩童之心,与孩子相处,教学工作也是一种轻松生活!
艺术也许就是这样朴实
 

谢谢我的好朋友，一叶，天上朋友。

99、追求教育的情致

2009年11月24日晴

　　我挟着书本，正要上楼梯。我习惯性地抬了抬头，二楼东面靠近楼梯的影像，深深地吸引了我，粘住了我的思绪和视线。
　　那里站着三个人，一名穿红色小棉袄的小女孩，脸朝东，太阳暖融融地映红了她的半个脸。她开心地笑着，端庄得像个小淑女。前面站的是她的班主任老师元娥，正半蹲着身子，给小女孩照像。元娥的侧面，站着一位中年妇女，也甜甜地笑着，注视着这里的一切。

　　太美了，这幅画面。我的心里丛生的是教育的美，教育的纯洁，教育的圣神，教育的简单和朴实。
　　本周为学校的教学开放周。教育的三大元素，就这样亲密而自然和谐地在阳光的映衬下，亲密无间地组合在一起。家长，孩子，老师，对教育来讲，多么有情有味有层次的事啊。想得出来，这一刻之前，元娥老师，小女孩，小女孩的家长，在课堂上一定有过很多共鸣。那无彩飞扬而又生命跳跃的课堂，必将激起家长、老师、小姑娘心灵深处的波波涟漪。
　　教育的美与和谐就这样悄无声息地来了，如丝丝春风，荡漾在校园里。
　　我的心里很甜很甜，如蜜般，沁人肺腑。
　　教育，正如那些含羞涩涩的少女，充满了朦胧之美，奇幻之美。

　　苏霍姆林斯基说，教师讲的话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙，它不仅开发情绪记忆力，还能学入到大脑最隐蔽的角落。
　　苏老人家给创设教育的情致做了最美妙的畅想，也道出了教育的神圣，让人回味、咀嚼、欣赏、遐想。
　　那么，作为一名朴朴通通的教育工作者，如何才能让教育的情致更加丰富起来呢？
　　最近，我做了这样的尝试。

　　为了让读过的书，美好的词语，情感的阅历，跳运的脉搏再一次变成我的行走轨迹。我将美好的，震荡过我心灵的文笔放在我的手机音乐播放器里。当我空闲无聊的时候，当我写作需要支持的时候，当我生活需要帮助的时候，当我锻炼身体需要滋润丰富心灵的时候。我会打开我的手机文件夹，一遍又一遍地听那些感动过我的人和事，感动过我的词语、片断，感动过我的音乐。此时，我与生活，我与教育的场景，我与美好的词语，我与词语叠加的景色，我与名人的心灵完全交融在一起。此刻的我，心灵舒畅，思维敏捷，情感丰富，生活有趣，精神充足。此刻，灵感，情感，快乐，就这样在我的大脑中蔓延弥漫四散。

　　教育就这样融入到我生活的每一寸土地上。
　　魏书生老师教学生写作文，就一件事，他要求从一百个角度去看，从一百种写法入手。这真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”啊。魏老师的教学取得了成*****，由于给学生写作场景的创设，魏老师的学生思维活跃，精神亢奋，下笔有言。令人头痛的作文教学，在魏书生老师手下妙趣横生，妙笔生华。令我佩服至极。
　　其实除了这些，一线教师还有很多开发教学情致的情景。如有的教师在精妙的文本诵读之后，让学生仿写模写，用自己的笔和句子感悟作家心灵的愉悦和丰富的笔锋。有的教师授完课后，让学生编演课本剧。将文本的内涵进一步形象化，生活化。有的老师，将学生带到生活中去，让文本中的每一个场景与生活一一对应。情感，色彩，共鸣就这样渗透到孩子们血液中。
　　教育是简单的，朴素的，而又充满情趣的。让我们为创设教育的情致而努力奋斗吧。

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

谢谢我的好朋友，一叶，天上朋友。

99、追求教育的情致

2009年11月24日晴

　　我挟着书本，正要上楼梯。我习惯性地抬了抬头，二楼东面靠近楼梯的影像，深深地吸引了我，粘住了我的思...[/QUOTE]
好美的和谐画面！让人陶醉！