[QUOTE][B]下面引用由[U]水草[/U]发表的内容：[/B]

端午节快乐！天天快乐！[/QUOTE]
好久没来，谢谢水草妹妹的祝福，也祝您天天快乐！

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

 
 
枫林客老师很善于及时教育，
关于德国人守纪律的材料，收藏了
谢谢了[/QUOTE]
天上的脸老师您好！ 您对每一篇拙作的关注和评论都让我感动！

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

 
呵呵，做了那么多事，真的是忙得充实啊！本学期一支状态不好，孩子的高考也未来得及送上祝福。祝孩子能去理想的大学！[/QUOTE]
爱影的祝福让人感动，孩子已经接到了大学通知书！您也注意身体！

[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

 
太好了，先讨一杯喜酒喝！[/QUOTE]
呵呵！有机会一定多喝几杯！

[B][COLOR=#2506a5][FACE=Times New Roman]2010-5-19[/COLOR]周三[/FACE][/B]
[B][COLOR=#2506a5]   [SIZE=6]理由能解决问题吗？[/COLOR][/SIZE][/B][SIZE=5][COLOR=#2506a5][/SIZE] [/COLOR]
[SIZE=5] [B][COLOR=#2506a5][/SIZE][/B][/COLOR][SIZE=4][B][COLOR=#500463]自习课，班干部说[FACE=Times New Roman]10[/SIZE]分钟不到就有声音。我也发现近来的纪律有些不尽人意，今天要求坚持不能说话自己学习，到课堂的最后[FACE=Times New Roman]10[/FACE]分钟再进行小声讨论。“命令”一下，班级鸦雀无声，看到布置的作业不少，我想[FACE=Times New Roman]30[/FACE]分钟时间大部分学生是不可能做完的，应该能坚持高效地做作业，不会有人坚持不了吧？事实是[FACE=Times New Roman]5[/FACE]分钟后就有同学想动，不是想借东西，就是想请教问题，可是迫于我在教室，不敢大动，欲言又止。还不错，坚持着，有的自己又找事做了，换成另一科作业来写，也有看书的，静静地看；[FACE=Times New Roman]10[/FACE]分钟后，有的同学实在是坚持不了了，肖睿杰自己咕哝了一句，刘育硕也说了一下，我走到他们跟前算作提醒。[/COLOR][/B][/FACE]
[SIZE=4][B][COLOR=#500463]  班里依旧安静，但是有同学在动，而且这些动的学生大部分是成绩差的学生，可见他们差的背后是与注意力集中的时间短有关系啊！做甲事想乙事，抓起这个，放下那个，没有定力，心不在焉，又怎能体验到学习的快乐呢？[/SIZE][/B][/COLOR]
[COLOR=#500463][SIZE=4][B]  赵丰和柳航这一对同桌，写完了数学检测，拿出一张纸，好像是下午上语文课时用到的有关马的资料，看看也是学习呀，不想，先开始动的是柳航，和赵丰说话，人家不理，又开始问，结果抵挡不住的赵丰开始说话了，我立马让两人站立一会儿，不料，俩人纹丝不动，赵丰还振振有词，“又不是我先说的”。呵，这个赵丰！总能对自己的出格作为找到理由。就在昨天我还刚刚找他谈论过他的问题，强调一个男子汉应该正确地对待自己的错误，因为只有这样他才能真正长大，真正优秀起来，况且他在这一方面吃的亏也不是一次了，怎么今天又出现了同类的错误？谈话这种温柔的方式看来已经失效，应该再当头一棒。于是，我似乎是没加思索就说到：“那好，这节课你主持，用你的标准上自习课吧。”说吧，我拂袖而去，留下一脸惊诧的全班同学。[/B][/COLOR][/SIZE]
[SIZE=4][COLOR=#500463][B]  [FACE=Times New Roman]10[/SIZE]分钟后下课了，班里的同学有不少来到办公室，劝我不要生气。其实当时，我觉得很对不起这些孩子的，因为一个学生让全班同学承受这样的心理煎熬，不公平，这些孩子对我很好，已经让我一次次感动，已经用他们的真诚和努力来回报我。可是班里像赵丰这样的唯我独尊，只给自己面子不顾及别人感受的孩子还有几个，已经有些影响班级的管理了，我应该做出相应的反应了。于是，我告诉那些来说情的同学，“你们做好自己该做的事，让他用他的标准上两节自习课，告诉大家自习课应该如何上？老师不会丢下大家的！”最后一节课，我到别的班辅导，经过我班门口，头也不回地迅速走过，下课之时，班级在赵丰的“带领”下乱糟糟的，大家让他好好说说，可是他也说不明白，有些同学急着放学，就催促他，最后我看快把他急哭了，我出来说了话，“我让赵丰来管一节课目的是让他明白一个人不能只考虑自己的感受，自习课我们大家已经有了统一的认识，就是自己学习，不借东西，不说话，不下座位，目的是让大家有一个安静的学习环境，好好对一天的学习内容进行巩固和梳理，这样我们才能高效地学习。而赵丰同学没有做好还要说自己犯错误是因为别人，其实我们已经说过不只一次，当别人犯错的时候，不给他机会既是对自己负责也是对别人负责。如果柳航拿他的书，他举手或做其他作业，那么犯错的就不是他了，而只有柳航了，遇到这样的事情，不要找理由，好好反思自己有没有做错的地方。所以今天通过这件事看似很小的事情我们每个同学都要有一个清醒的认识，在一个集体中，要时刻把自己的行动和集体的利益结合起来。这样自己快乐，大家才都能快乐！”[/B][/COLOR]
[COLOR=#500463][B] 等到都走的时候，我去和赵志颖小组同学聊天，看到班长朱珂言和纪律委员郭沛阳在做赵丰的工作，那意思是想让他在班上做一个检查。看来这两位班干部也真是进入角色了，知道开展思想工作了。[/B][/COLOR]
[COLOR=#500463][B]  我觉得这一届学生适应中学生活的速度太慢。个性化太强已经阻碍了他们中一些基础不错的同学的进步，我却没有办法让他们的心安驻下来，我有时也真的有些急躁！[/B][/COLOR][/FACE]
[COLOR=#500463][SIZE=4][B]  期待学生能尽早步入轨道，还需要更多地了解学生，让学生真正体会到理由解决不了问题，只有真心悔过，考虑自己更要顾全大局，付诸行动才能成长起来。[/B][/COLOR][/SIZE]

[B][COLOR=#310ebe][SIZE=4][FACE=Times New Roman]2010-5-24[/COLOR]周一[/SIZE][/FACE][/B]
[B][COLOR=#310ebe][SIZE=4]    [/COLOR][SIZE=6]日记总结[/SIZE][/SIZE][/B]
[B][COLOR=#310ebe][SIZE=4]     [FACE=Times New Roman]1、         [/SIZE][/COLOR]家长写教育日记的同学举手：六分之五的同学举手，郑毅说，爸爸每天有计划的写教育日记，不仅是对自己的精神支持，还给自己很多的启示：做什么事情都要有计划性，自己也开始准备期末复习了。另外，自习课的高效利用会给自己自信[FACE=Times New Roman]  [/FACE][/FACE][/B]
[B][COLOR=#310ebe][SIZE=4][FACE=Times New Roman]        2、         [/SIZE][/COLOR]冯旭洋的边角废料时间的利用，使得自己的作业大部分都能在学校解决，在老师教授之前先写练习册，课堂上听讲就有了重点，基本上课堂上就能完成作业。[/FACE][/B]
[B][COLOR=#310ebe][SIZE=4]    [FACE=Times New Roman]3、         [/SIZE][/COLOR]关于效率，周长昊谈了记笔记的好处，也是受胡云书笔记启发，了解到她和潘禹锡、苏珏几个班级记得很好的同学的笔记，他也开始记笔记，并领略到了其中的愉悦，还体会到要多看笔记已达到复习的目的。而魏佳昕对此则有自己的看法，她认为自己不能像那几个同学记那么好的笔记，反而会因为记笔记而影响听课，于是她改变策略，预习后只记自己需要记的东西，这样就上了一个等级。魏佳昕还提到了一个“三秒”之差的问题，是从路上骑车追赶同学中领悟到的。每个人应该重视每个三秒，也许三秒钟只能够读一遍一个单词，可就是在这三秒之间就有了差别。[/FACE][/B]
[B][COLOR=#310ebe][SIZE=4]     [FACE=Times New Roman]4、         [/SIZE][/COLOR]梁爽看到了别人制作的幻灯片，看了同桌的字迹的改变，收获有三，决意在日记上每天记下收获，像农民一样在写完一本之后有种丰收的感觉。[/FACE][/B]
[B][COLOR=#310ebe][SIZE=4]     [FACE=Times New Roman]5、         [/SIZE][/COLOR]在处理学习和游戏之间的关系时，胡云书谈到了课间游戏与任务安排发生冲突，进行取舍的问题。[/FACE][/B]
[B][COLOR=#310ebe][SIZE=4]     [FACE=Times New Roman]6、         [/SIZE][/COLOR]还有不少学生谈到这周做家务的收获。[/FACE][/B]
[B][COLOR=#310ebe][SIZE=4]    连任奕帆这个不爱写日记的学生今天也说了一句让我很欣赏的话“老师的信任让我有了信心。”他也在承认不足改变自己，这些素材是靠心去感受的，孩子们能有以上这些思考，不能说不是一个进步。我大力的进行表彰，不仅是让学生知道日记应该怎么写，更是为了引导孩子们自己思考，自己去做应该做的事情。[/SIZE][/COLOR][/B][FACE=Times New Roman] [/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

2010-5-19周三
   理由能解决问题吗？
 自习课，班干部说10分钟不到就有声音。我也发现近来的纪律有些不尽人意，今天要求坚持不能说话自己学习，到课堂的最后10分钟再进行小声讨论。“命...[/QUOTE]
问候妹妹！班上总有这样的几个学生，有的学生真的是吃硬不吃软，适时的给点颜色看看，是必要的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

2010-5-24周一
    日记总结
     1、         家长写教育日记的同学举手：六分之五的同学举手，郑毅说，爸爸每天有计划的写教育日记，不仅是对自己的精神支持，还给自己很多的启...[/QUOTE]
有你的引导，学生日记做得很好！学习了！

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

 
问候妹妹！班上总有这样的几个学生，有的学生真的是吃硬不吃软，适时的给点颜色看看，是必要的。[/QUOTE]
[SIZE=4]姐姐说的对，不同的学生要有不同的策略！多谢姐姐的提醒和指导。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

 
有你的引导，学生日记做得很好！学习了！[/QUOTE]
[SIZE=4]经过一段时间的练习，大部分学生已经能够我手写我心了，可是女生有三个，男生有五个几乎是在应付，还没有好的措施校正呢？[/SIZE]

[SIZE=4][B][COLOR=#4c07b5][FACE=Times New Roman]2010-5-25[/SIZE]周二[/COLOR][/B][/FACE]
 
[B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#4c07b5][SIZE=6]想好了，你要什么？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B]
[B][COLOR=#4c07b5][SIZE=4]   今天，看到田中原在哪里独自练习立定跳远，我不由自主去到他跟前，原来老师要测这个项目的成绩，他不是像以前那样马虎了事了，而是自己在那里练习，然后再去测成绩。这个转变是那么突然，让我有些还没有适应的感觉。也就是说，他已经意识到自己的责任了，不再是那个只知道嘻嘻哈哈的男孩儿了，有中招意识了。[/COLOR][/SIZE][/B]
[B][COLOR=#4c07b5][SIZE=4]   这让人惊喜！[/COLOR][/SIZE][/B]
[B][COLOR=#4c07b5][SIZE=4]   看来，他所谓的玩世不恭，只是一个表面现象，其实，这一学期一开始他就有了很大的改变，他知道了自己想要的不只是一个被认为的聪明人就行了，而是也想成为一个各方面能力强的学生。[/COLOR][/SIZE][/B]
[B][COLOR=#4c07b5][SIZE=4]   另一件事是，班里地上的一个纸条，上面写着和九年级同学交友的事情，有些像是拉关系联络人的，更像是找人谈朋友的那种。我一看字体，已经知道了大概是谁。想了想，如何处理呢？到了放学前，联系到这样两件事，让我想到了这个“想好了，你要什么？”的题目，我说：“同学们，今天老师要表扬田中原，大家看到了，这学期一开始，他就给我们大家一个不同的印象，不仅能管住自己了，在学习上也有了很大的自觉性，一下子让自己在期中考试中跨入了年级第[FACE=Times New Roman]6[/COLOR]名的位置，今天老师又看到了他的一个举动”。我把我看到的情形给同学描述了一下，我说：“大家不是不知道，他是一个很爱玩的人，可是为什么在这节体育课他几乎是一节课都在那里练习？因为他知道了什么是重要的？他想要什么？说心里话，对于你们有的同学心里想的是什么，我的确不很清楚。因为你告诉我，告诉家长要当什么，要做什么，可是实际行动却背道而驰。比如，有的同学来到学校，上课也想着‘朋友’，下课和放学也去找你的‘朋友’，你们在一起真的是在谈论学习，相互鼓励，相互督促，共同进取吗？”我把纸条事件说了一下，接着问“我不知道你究竟要什么？按你的行动，你来就是只想收获几个朋友的，对吧？”[FACE=Times New Roman] [/FACE]不少同学陷入了沉思，也许他们没有想过自己来究竟是要什么的。轻松一下气氛，我一转话题，“我欣喜地看到我们班有不少同学想的很清楚，他们来是想收获幸福的，你看，有的同学给同学讲题，有的同学帮助别人，有的同学克制自己，不给其他人制造麻烦，他们宽怀大度，和各种各样的同学都能友好相处，天天快乐地生活，收获着纯真的友谊；这些同学不仅在为人处事上如此，在学习上也想得很清楚，他们不等不靠，而是主动地，自觉地做题，听讲，做作业，体会学习中靠劳动得来的快乐，在独立解题，积极动脑中领悟精神的享受，可以说这些同学才是真正会享受生活的人。他们每一天也犯错误，也有做得不好的地方，但他们不掩饰，而是修正自己的行为，我觉得这样学生每天都是充实的，也是幸福的。如果你想收获幸福，那就播种付出和劳动！”[/SIZE][/FACE][/B]
[B][COLOR=#4c07b5][SIZE=4]   其实那张纸条谈论的就是如何去交男友的，但我不能那么说。我说：“有的同学赶时髦，看到媒体上和别的班男女同学走得很近，自己也去幻想着如何如何做，老师已经给你们说过，如果此时你想收获爱情，”我停顿了一下，因为学生听到爱情两个字的时候有人在小声议论，“如果你想收获爱情的话，那你选错了时间！你得到的只能是酸果、苦果。”[/COLOR][/SIZE][/B]
[B][COLOR=#4c07b5][SIZE=4]   其实很多时候学生也知道什么是对的，什么是不该做的，可是，对于诱惑，对于群体的舆论，他们还是缺乏一定的抵抗力和辨别力。有时就是随波逐流，甚至想站在风口浪尖以显“风采”[FACE=Times New Roman] [/COLOR]，做老师的就是能够在适当的时候给与提醒，引领他们欣赏那些健康和美好的风光！[/SIZE][/FACE][/B]
[B][COLOR=#4c07b5][SIZE=4]   孩子，你一定要想好了，你要什么？因为有了目的性，前进的道路才不会迷失方向。[/COLOR][SIZE=4]仔细想想，迷失生活方向的又何止是学生啊，时下得过且过、不负责任之人太多了，我们一个班主任担负不起这么庞大的任务，但我们可以用我们的方式，去引领这些不谙世事，世界观还没有定型的孩子。时时想想“自己想要什么”，活得稍微明白一些。[/SIZE][/SIZE][/B]

问候枫林老师，济源能见到您，将是一件非常高兴的事。