[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

小岗,昨晚一聊,发现你博学多才啊![/QUOTE]
 
岗哥变小岗，一聊就降辈份了！！！以后还敢给您聊啊！！

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

小岗,昨晚一聊,发现你博学多才啊![/QUOTE]
 
谢谢天上老师的赞誉，过奖了!

[ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=5]笑谈新时期下班主任的“*****夫”[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN]
[SIZE=3]    [FACE=楷体_GB2312]随着社会的发展和时代的变迁，班主任工作变的越来越专业，越来越烦琐，也越来越具体。因此，社会、学校、家长以及学生都从不同的层面对班主任提出了越来越高的要求，也就迫使着班主任要学习越来越多的“*****夫”，否则还真难应对的过来！我粗略的总结了一下，需要以下六门*****夫。[/SIZE][/FACE]

[SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][B]    一、“禅”*****——炼就一颗爱的“平常心”[/B][/SIZE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][B]    [/B]现代班主任必备的入门级*****夫就是“禅”*****，也就是要能坐，而且越是临近高考越要能坐。有位班主任老师戏称自己带学生的方式是母鸡抱蛋，不抱不出成绩。现在的学生几乎全部是90后的，乖张、任性、叛逆是他们的风格，好动、跑神、偷懒是他们的典型特征。最要命的，这群“宝贝”还自我感觉良好，即使犯错也要往死里讲自己点错没有！而班主任能行使的权利除了说服教育还是说服教育，根本谈不上能有什么强有力的干预手段。无奈之下，只好选择修炼“禅”*****，即使内心已经紧张的有些浮躁，也要故作镇静的坐在讲台上，用仅存的一点“威严”扫荡下面 “祖国未来的天之骄子们”，制造一点貌似紧张严肃的气氛“威慑”他们要学会“含苞待放”蓄积力量，而不是过早的张扬。于是，学生越来越离不开班主任，一旦离开就像森林里猴子们失去虎大王，潜藏在体内的“90后基因”一下子被全部激发。而班主任的“禅”*****也越来越好，即使有几个“底盘”不好的班主任，也是做完手术继续来坐，直到可以从早坐到晚，还自我***慰：“我的宝贝们是越来越离不开我啦！”学生也高兴的对班主任说：“有您坐在上面，我们心理才塌实。”到最后，班主任自己也不明白：是学生帮助自己练就了深厚的“禅”*****，还是自己修炼的“禅”*****帮助学生成就了学业！难道这就是传说中的“双赢”。我对此很是质疑，但有一点是可以肯定的，这是一种心境的修为，这种修为需要对教育的爱才会如此的去付出，去关注他们的每一点进步。这种“禅”的修为过程对老师而言是陪伴成长，对学生而言是种感召，是在老师的影响下以一颗平常心迎接属于自己不平凡的未来。[/SIZE][/FACE]

[B][FACE=楷体_GB2312]    [SIZE=3]二、“轻”*****——铸就一份浓浓的师生情[/FACE][/SIZE][/B]
[SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][B]    [/B]要想班主任工作做的好，“轻”*****一定要好。这里有两层含义。第一，就是要跑的快。学生出了任何状况，不管是迟到、早退、旷课，还是受伤、生病、住院，即使遇到非人力所能控制的特殊情况（如地震、泥石流等），班主任都必须第一时间到达第一现场，还得出力又出钱。特别是进入了信息技术飞速发展的21世纪，手机和网络的普及简直就是给现代班主任挂上了一道沉重的枷锁，班主任们渐渐的成了手机的奴隶，一刻不挂手机心都是“虚”起的。而在通讯业不断提速的同时也为班主任“轻”*****的不断提速提出了越来越高的要求。简直成了“无论你在哪里，我都能找到你！”，而且还“不放弃，不抛弃”的打到班主任赶到现场为止。第二，就是要动作“轻”。比如，监考的时候走重了是会影响考生情绪的；查寝室的时候走重了是发现不了问题的；处理完学生问题三更半夜回家整重了会影响家人休息的；教育学生的时候说话说重了是要伤害到学生尊严的……所以，一切都要“轻”。走路要轻手轻脚，说话更的轻言细语。班主任的“轻”*****就是这样练就的。[/SIZE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]    但就是这份“轻”*****，却使得孩子们越来越粘班主任，特别是生病的时候，第一时间想到的就是咱们班主任，谁叫咱们是“近水楼台先得月”呢？每每把学生送到医院，挂号、检查、打针、吃药进行得接近尾声时，家长朋友们姗姗来迟，更有很多留守学生，家长也只能来个电话表示感谢而已。但每每看到孩子们恢复健康，朝着自己开心的笑时，那种幸福劲儿啊，足足能让我的“轻”*****更进好几层。[/SIZE][/FACE]

[SIZE=3][B][FACE=楷体_GB2312]    三、“气”*****——成就你我一生的幸福[/SIZE][/B][/FACE]
[SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][B]    [/B]班主任的内*****一定要好，特别是“气”*****。班主任每天处理的都是“做人”的问题，而学生毕竟还在成长的过程中，难免会出现各种各样的状况。所以，注定了班主任会受很多“气”。仅仅来自学生的也就够了，而不明事理的家长，惟恐天下不乱的某些媒体（报纸、杂志、网络等）再参合进来，那即使合理合法的正当教育也会变得“面目全非”。如果连自己的家人都不理解，那还真是腹背受“气”，喊天天不应，喊地地不灵。也就只能气得自己找个***静的地方吞苦水啦。所以，班主任的“气”*****一定要好，否则早晚会被气得得内伤！[/SIZE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]    有时候，气到极至了，刚想发作一下，或者正在发作过程中，望着一张张诚惶诚恐的无助的眼神时，心一下软了，气也不晓得散到什么地方去了。看来，在我们修炼“气”*****的同时，肚量也越来越大，也不晓得是不是随着年龄大后看他们的眼光和视角在改变。不过，孩子们在我眼中是越来越可爱。教育嘛，不仅仅是一份职业，更是一份精神食粮，特别是“气”*****练到一定境界后，突然发现气都没有了，剩下一肚子的酸楚，差不多这个时候孩子们都毕业啦，自己也老啦。[/SIZE][/FACE]

[SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][B]    四、“狮吼”*****——指引学生求学求真路[/B][/SIZE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][B]    [/B]随着教育规模的发展，班级越来越多，班额越来越大，不吼着点，学生会听不到班主任在说什么。遇到班级纪律出现特别状况的时候，该出手时不能出手，只能一声“吼”。而且，每天都会有不同的学生出状况，就得挨着挨着的地找来谈话，一谈就是一两个钟头，没有几层铁嘴铜牙的工夫，那还能做什么班主任呢？所以，班主任的嗓子一定要好，也就必须练练“狮吼”*****，最好练成“河东狮吼”！[/SIZE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]    结果，这种雷声大雨点小的*****夫完全没有吓着他们，多年后在孩子们写给我的信中谈到：“现在没有了您的‘河东狮吼’我们还真找不到方向啦。”其实，孩子们心理面一直就明白着，班主任的这点 “一声吼”一直就是他们求学求真路上的“指南针”。[/SIZE][/FACE]

[SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][B]    五、乾坤大挪移——留下生活的乐章[/B][/SIZE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][B]    [/B]坐多了，会变得迟钝；跑多了，会觉得疲惫；气多了，会感觉压抑；吼多了，会觉得脑壳发胀。所以，班主任最好要会点“乾坤大挪移”。有句话说得好：“工作是享受，生活是乐章。”换种角度或者退一步看问题，世界也就明朗了，心情也就舒畅啦。[/SIZE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]     [/SIZE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]     [/SIZE][FACE=黑体]在大的教育体制无法改变的条件下，也只有通过我们自己来调节，所幸的是每每看到孩子们在自己的努力和呵护下健康的成长，一届一届的相继毕业，甚至第一届的孩子有的已经成家立业，身为班主任的幸福指数直线上升。我们见证了那么多可爱孩子的发展，我们陪伴着他们一起成长，所修炼的*****夫也越来越深厚，对班主任工作的情怀越来越难以割舍。望着前进的路，我在心中默默的念着：“班主任之路兮，漫漫兮，吾将上下而求索。”[/FACE][/FACE]

发了这么堆牢骚，心理舒坦多了，让朋友们见笑了！！

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]以下是我这个学期开展的“心灵档案”运用研究进程，请各位老师批评指正！[/B][/SIZE][/FACE]

[TABLE][TR][TD=2,1][ALIGN=center][B]年级[/B][/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][B]2012[/B][B]级22班[/B][/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][B]类别[/B][/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][B]德育工作[/B][/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][B]时间[/B][/ALIGN][/TD][TD=2,1][ALIGN=center][B]09.9.10[/B][B][/B][/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD=2,1][ALIGN=center][B]课题名称[/B][/ALIGN][/TD][TD=6,1][ALIGN=center][B]“心灵档案”运用研究[/B][/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD=8,1][ALIGN=center][B]上周课题研究意见实施情况[/B][/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD=8,1]
[B]成*****体会[/B]这个星期主要进行的是“心理档案”运用研究的第一个阶段，重在资料的收集和“档案”组建的前期工作。经过一段时间的准备，制作完成了两个表格《学生基本情况汇集·家庭背景文化》和《学生基本情况汇集·家庭背景文化》。本周重在完成第一张表格的资料收集。第一张表格的主要内容包括四个部分：1、学生成长的环境调查；2、父母的工作单位、联系方式、文化程度以及文理科知识结构；3、学生家庭主要关系以及对学生造成的影响；4、学生对新班级新学校的初步印象。表格上明确了内容由学生还是由家长填写，甚至细化到了由爸爸还是由妈妈完成。学生和家长完成的都比较好，不少家长很重视。原因估计有两个，一个是由于刚到一所新学校以个新班级，家长和学生都想给新班主任留下良好的印象；二是这个班级学生的基础比较好，家长对学生的认同感和期待值都很高。所以表格完成的比预料中的好，里面反馈出的信息也比较丰富，第一阶段的资料收集情况良好。[B] [/B][B]不足及改进建议[/B][B]不足之处：[/B]1、部分学生家长文化水平不高，对教育特别是家庭教育不足，对学校教育有很大的依赖性；2、表格设计上较繁琐，对家长的评估不足造成的，所以表格完成情况差异比较大。     [B]改建方案：[/B]    1、删减部分内容，合并一些项目，如受父亲的哪些影响，受母亲的哪些影响可以合成一类：受到父母的哪些影响等。    2、将部分填写内容改为量化填写内容，这样文化水平不高的家长更容易接受。[/TD][/TR][TR][TD]
 [/TD][TD=6,1][ALIGN=center][B]下周研究实施计划 [/B][/ALIGN][/TD][TD]
 [/TD][/TR][TR][TD]
 [/TD][TD=6,1]
[B] [/B][B]实施内容：[/B]       1、整理《学生基本情况汇集·家庭背景文化》内容，为学生建立初步“心灵档案”（纸质版为主，简易电子版）。    2、利用周末填写《学生基本情况汇集·心灵档案》，为进一步完善“心灵档案”。[B] [/B][B]需要研究解决的问题：
    [/B]    1、因为“心灵档案”组建是一次全新的尝试，所以对收集方式，特别是表格栏目设置的信用值和*****效度需要在实践中验证。[B][/B]2、全班的有64人之多，要完全组建好所有人的“心灵档案”是一个工作量非常大的问题。所以决定一边整理一边完善，一边研究一边完善，从最紧迫需要解决的学生入手，一边运用一边完善其他学生的“心灵档案”。[B] [/B][B] [/B][/TD][TD]
 [/TD][/TR][TR][TD]
 [/TD][TD=6,1][ALIGN=center][B]小 结[/B][/ALIGN][/TD][TD]
 [/TD][/TR][TR][TD]
 [/TD][TD=6,1]
组建学生的“心灵档案”是为后期的运用研究做准备，这是一种全新的研究方法，更准确的说是一种面对学生的诊疗方法。第一阶段是为后期研究的基础，所以收集真实的资料是最基本的前提。因为是开学初，所以家长都很配合，但要家长长期配合，就需要做好以下几点：1、及时整理资料，遇到问题联系家长，让家长感受到填写表格的必要和重要性。2、及时分析具体有典型特征的学生，寻找到合适的诊疗方法，在实践中完善和改进。这将是一个长期的、反复、艰难的过程，但经过这个过程，成就的不仅仅是学生，也是自我。[/TD][TD]
 [/TD][/TR][/TABLE]