[TABLE][TR][TD=2,1][ALIGN=center][B]年级[/B][/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][B]2012[/B][B]级22班[/B][/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][B]类别[/B][/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][B]德育工作[/B][/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][B]时间[/B][/ALIGN][/TD][TD=2,1][ALIGN=center][B]09.9.20[/B][B][/B][/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD=2,1][ALIGN=center][B]课题名称[/B][/ALIGN][/TD][TD=6,1][ALIGN=center][B]“心灵档案”运用研究[/B][/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD=8,1][ALIGN=center][B]上周课题研究意见实施情况[/B][/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD=8,1]
[B]成*****体会[/B]本周重在完成第二张表格《学生基本情况汇集·心灵档案》的资料收集。这份表格主要是针对学生的，所以全部由学生自己填写。这张表格的主要内容包括以下问题：1、你是否记得在学龄前发生的令你记忆深刻的事情，请写在下面的空格处，并写上发生时你的年龄。2、你对小学和初中最满意的是在哪个年级？为什么？3、你最喜欢的老师或者班主任是谁，为什么？4、你最近是否经常做梦，试着描述你最近的梦，即使是一点片段、一个场景。因为问题设置很有趣，也很有悬念，学生填的很开心，但都表示有些疑惑，问我为什么会要他们填这些内容，我只要求他们配合就好。有些东西说透了就不好了。此外，由于吸取了上一张表格太繁琐的教训，这次的表格设计重在学生的描述，问题的设置也简单、明了。[B] [/B][B]不足及改进建议[/B][B]不足之处：[/B]1、对高中生而言，“词语联想”也是一项很有研究价值的诊断手段，也应该规划在这张表格中，但限于自己对解读“词语联想”本身就存在很大的疑惑，所以在这个阶段放弃了。  [B]改建方案：[/B]1、加强对解读“词语联想”能力的培养，多领悟一些成*****的“词语联想”的案例，从中发现问题，为后期增加“词语联想”完善“心灵档案”做好能力准备。[/TD][/TR][TR][TD]
 [/TD][TD=6,1][ALIGN=center][B]下周研究实施计划 [/B][/ALIGN][/TD][TD]
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 [/TD][TD=6,1]
[B] [/B][B]实施内容：[/B]       1、整理《学生基本情况汇集·心灵档案》内容，为学生进一步初步“心灵档案”（纸质版为主，简易电子版）。    2、对学生进行初步分类，划分出最需要帮助的学生，有针对性的研究“心灵档案”，撰写案例分析。[B] [/B][B]需要研究解决的问题：
    [/B]    1、加强对自身解读学生“早期记忆”的能力的培养，在整理学生“心灵档案”过程中发现问题，研究诊疗方法。[B][/B]2、从学生中确定最典型学生进行课题研究，只有经过初步实践，才能在实践中发现问题，寻找解决问题的方法。[B] [/B][B] [/B][/TD][TD]
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 [/TD][TD=6,1][ALIGN=center][B]小 结[/B][/ALIGN][/TD][TD]
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  “心灵档案”运用研究的基础资料已经基本到位，第一阶段的工作即将结束，这个阶段的工作进行的还比较顺利，无论是学生还是学生家长都很积极的配合我的工作。这是一件令人欣慰和幸福的事情，我感觉自己做的这件事情很有意义，虽然很繁琐，很艰辛。我感觉自己在经历一次蜕变，这是一次对德育的新的探索，我已经隐隐感受到我的一些教育教学观念在发生着改变，我对学生的视角也在发生这改变。特别是阅读学生和家长填写的两张表格的时候，我感受到我的责任更重大，这个课题研究更有着研究的必要。所以，我决心一定要完成这项研究，做一次真课题。[/TD][TD]
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[TABLE][TR][TD=2,1][ALIGN=center][B]年级[/B][/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][B]2012[/B][B]级22班[/B][/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][B]类别[/B][/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][B]德育工作[/B][/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][B]时间[/B][/ALIGN][/TD][TD=2,1][ALIGN=center][B]09.9.30[/B][B][/B][/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD=2,1][ALIGN=center][B]课题名称[/B][/ALIGN][/TD][TD=6,1][ALIGN=center][B]“心灵档案”运用研究[/B][/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD=8,1][ALIGN=center][B]上周课题研究意见实施情况[/B][/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD=8,1]
[B]成*****体会[/B]学生的“心灵档案”还在整理完善的过程中，但在整理YK的资料时，她的妈妈在《家庭文化背景》调查表“如何评价自己孩子”的一栏中描述[FACE=Times New Roman]YK[/FACE]在母亲面前特别喜欢说谎，几乎是一张嘴就说谎。她的妈妈表达了自己的苦恼，并希望能得到我的帮助。所以，我决定以[FACE=Times New Roman]YK[/FACE]作为我的第一个“心灵档案”运用研究的对象。经过长谈，我从[FACE=Times New Roman]YK[/FACE]的早期记忆和到学校以后的一些不适应症状入手，分析出她具有矛盾的心理特征，而且这样的矛盾心理与她的母亲在家庭中的强势性格有关。后来我与她的妈妈取得联系后验证我的推断，经过论证、诊断后给她和她的妈妈提出了一些建议。对这个学生的诊断主要是通过分析她的“早期记忆”和新学期表现中敏锐发现了问题，追问下发现了问题的本质，经过与学生家长的联系，验证了我推论的正确性。这给了我很大的鼓舞，说明我对“心灵档案”运用研究的基本思路是正确的，实践证明也是有效的。[B]不足及改进建议[/B][B]不足之处：[/B]1、对“早期记忆”的运用还不够成熟，有一些地方还不是很明白。2、诊断出问题的结果后，如果验证，如何根据诊断结果“对症下药”的思路还不够清晰。 [B]改建方案：[/B]1、需要对“早期记忆”在诊断学生性格问题的思路方式进行系统的学习。在空闲时查阅相关资料。2、以王晓春老师编著的《问题学生诊疗手册》为蓝本，认真学习诊疗技术，并在实践中尝试，整合成为自己教育经验的一部分。[/TD][/TR][TR][TD]
 [/TD][TD=6,1][ALIGN=center][B]下周研究实施计划 [/B][/ALIGN][/TD][TD]
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[B] [/B][B]实施内容：[/B]       1、继续整理《学生基本情况汇集·心灵档案》内容，完善“心灵档案”（纸质版为主，简易电子版）。    2、对YK的后期干预继续追踪，加强对“早期记忆”分析手段的学习和问题学生症疗方式的学习，加强教育经验的积累和反思。[B] [/B][B]需要研究解决的问题：
    [/B]    1、加强对自身解读学生“早期记忆”的能力的培养，在整理学生“心灵档案”过程中发现问题，研究诊疗方法。[B][/B]2、在YK的案例分析和研究中完善对“心灵档案”分析学生问题的运用和研究。[B] [/B][B] [/B][/TD][TD]
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 [/TD][TD=6,1][ALIGN=center][B]小 结[/B][/ALIGN][/TD][TD]
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  “心灵档案”的初步研究让我享受到了这种新技术的魅力，更让我确定了研究它的意义，更明确了运用研究的目的。但其间有很多地方还不够明白，思路还不够清晰，所以，还必须加强学习，特别是教育观念的更新。另外，针对YK的案例还需要进一步追踪，这样才能更好的理解“心灵档案”运用的细节和注意事项。通过一次的案例分析，感觉这个技术的显著特点是诊断，而诊断出问题以后要“对症下药”还需要实践经验的积累。这正是我在后期的研究中更要注重的地方。[/TD][TD]
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[TABLE][TR][TD][ALIGN=center][B]年级[/B][/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][B]2012[/B][B]级22班[/B][/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][B]类别[/B][/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][B]班主任管理[/B][/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][B]时间[/B][/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][B]09.10.10[/B][B][/B][/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD][ALIGN=center][B]课题名称[/B][/ALIGN][/TD][TD=5,1][ALIGN=center][B]“心灵档案”运用研究[/B][/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD=6,1][ALIGN=center][B]上周课题研究意见实施情况[/B][/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD=6,1]
[B]成*****体会：[/B] 利用国庆放假期间，整理完成了学生的《家庭文化背景》和《心灵档案》两张调查表的对应匹配情况。基本资料的整理已经基本完成，剩下的是在后期的教育教学过程中就细节问题完善。对YK的干预方案开始实施，我给学生的要求是回到学校后给妈妈打电话的频率降低，妈妈要在家里降低自己的强势权威，多从生活上关注YK。根据王晓春老师给的建议，还要帮着树立爸爸的地位，第二月后要给YK***排相应的班级职务，帮助她转移注意力。    [B]不足及改进建议：[/B]    资料分析的工作量比较大，超过了我的预计。所以，我按照王晓春老师的建议，分批进行，按照班级总人数的5%划定问题生。全班64人，按3—4名学生为一组。干预方案确定后，如果落实？特别是涉及到需要家长配合的地方，这次YK的家长非常配合，但如果遭遇了不配合的家长，或者家长没有这样的意识，那应该怎么办呢？我也必须建立必要的应对方案才行。这周开始学习荣格关于析梦的有关知识，并将理论与实践相结合，但在实际操作的时候，因为时间分配问题，未能落实。所以决定制定符合自己需要的时间***排表。即充分利用学科课程之间的空挡时间学习。星期一拟定计划，星期三上午学习，星期四上午总结，坚持每天写读书笔记和工作笔记。 [/TD][/TR][/TABLE]
[B] [/B][TABLE][TR][TD][ALIGN=center][B]下周研究实施计划 [/B][/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD]
[B]实施内容：[/B] 1、按照作息时间***排本周学习、教学、课题研究工作，如果达到预期效果，延续进行；2、对YK的干预开展继续跟踪，巩固已有的效果，解决细节问题，促进她的稳定发展；3、学习荣格性格哲学，研究荣格关于梦的解析方法。4、引导学生开始思考自己的不足以及初步拟定属于自己的子课题。[B] [/B][B] [/B][B]需要研究解决的问题：

[/B][B]    [/B]1、理论支撑力度不够，抓紧时间学习相关内容；2、拟定5%的问题生人员名单；3、考虑、制定《学生子课题申请表》基本表格内容和形式。[B] [/B][B] [/B][B] [/B][/TD][/TR][TR][TD][ALIGN=center][B]小 结[/B][/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD]
[B]    [/B]这一阶段的研究比较机械，“技术”含量不足，但这正好给了我学习“高技术”的时间。对YK案例分析的成就感给了我很大的动力，我把一部分研究成果发给了王晓春老师，又获得了他的赞赏和肯定，这又给我继续完成这相项研究注入了无穷的活力。我在提升自己的同时能感受到自己的成*****，良好的成*****感又能促成我的提升。我想霍姆林斯基所说的做教育科研能给一位老师无限的生命力大概就是这个意思，就是这样的感受吧。[/TD][/TR][/TABLE]

欢迎对这个课题有兴趣的老师，合作交流，相互切磋。

[QUOTE][B]下面引用由[U]苍蝇爱蚊子[/U]发表的内容：[/B]

    五、乾坤大挪移——留下生活的乐章
    坐多了，会变得迟钝；跑多了，会觉得疲惫；气多了，会感觉压抑；吼多了，会觉得脑壳发胀。所以，班主任最好要会点“乾坤大挪移”。有句话说得好：“工作是享受...[/QUOTE]
 
小岗,写得不错啊!
投稿了没?
期待再次在班刊上见到!

小岗看了你的工作,很有条理,依次推进!
我按你上次的推荐,已经买了晓春老师的新书了
但是,我在学生材料搜集方面:早期记忆,词语联想,五项图,
关于学生的梦,还有父母的教育背景什么的,是不是一定要啊?

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

小岗看了你的工作,很有条理,依次推进!
我按你上次的推荐,已经买了晓春老师的新书了
但是,我在学生材料搜集方面:早期记忆,词语联想,五项图,
关于学生的梦,还有父母的教育背景什么的,是不是一定要...[/QUOTE]
 
梦可以不要，但父母的教育背景一定要！（个人建议）

[COLOR=#f70938][SIZE=4]把酒祝春风，且共从容。牛年滚滚江水东，悲欢离合云烟过，得失皆空。成败掌手中，财运亨通。今年花胜去年红，祝小岗虎年花更好，康乐无穷。
[/COLOR][/SIZE]

[FLASH]http://www.56.com/deux_28899253.swf[/FLASH]

[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

 
 
梁老师,你们的学校真是太美,太漂亮了![/QUOTE]
 
谢谢，学校的美丽更多的在内在，外表的美丽是有限的

[QUOTE][B]下面引用由[U]苍蝇爱蚊子[/U]发表的内容：[/B]

    三、“气”*****——成就你我一生的幸福
    班主任的内*****一定要好，特别是“气”*****。班主任每天处理的都是“做人”的问题，而学生毕竟还在成长的过程中，难免会出现各种各样的...[/QUOTE]
梁老师这番话道出了大家的心声，随着时间推移，我们确实练就了一手好“气功”，脾气越来越小了，心情越来越好了。