[P][QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

 
我看婉欣的教育智慧还是源自本性中的善良和爱意。相信吧，学生会从心里爱你的，而且终会有回报！[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P]好久没有和云姐对话了，看到云姐的鼓励还是有些感动，云姐的大作隆重登场，同名的我也倍感荣幸，我想我们的师傅也会为您的成就感到自豪的！[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]秋思[/U]发表的内容：[/B]

婉欣老师用爱心和智慧改变了一个孩子，让人佩服！[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P]十分感谢秋思老师的鼓励！迟来的回复和早到的节日祝福一样真诚：祝节日愉快！[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

 
教育真的是无形的，在我黔驴技穷之时，不会想到养花可以改变一个人的习惯和心性，只是抱着给他点事情做做，别让他闲出一身刺来就好。不经意的举动居然改变了一个看似不可改变的孩子。可见教育的领域内契机无限...[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P]明镜老师的厚爱婉欣铭记了！论坛里您的智慧引领一直被我们忆起，也希望您多多指导，不吝赐教！[/P]

                                  [SIZE=6] [/SIZE][COLOR=#1111ee][SIZE=4][SIZE=6]“较量”
[/COLOR][/SIZE]  文杰是我们班名副其实的“调皮老大”,不太大的眼睛里总是闪着“狡诈”的光芒，以至于这光芒伤透了老师们的心，就连我这个闻名全校的厉害班主任对他的那些糗事都有点招架不住。可是奇怪的是班级总有有一帮孩子喜欢粘着他，听他在那胡侃烂吹，甚至一些我信任的好学生，也总是好奇的围上去，课间时常从文杰身边传来一阵一阵的笑声,笑的有些肆无忌惮。我好奇的问过班级的其他学生，跟文杰一起他们为什么这么开心，他们小心翼翼的说：文杰的幽默笑话很好笑。因此文杰在同学中还颇有人缘,老师想”整治整治”文杰吧,还有不少学生讲情.
    讲笑话确实是文杰的强项，偶尔我听同学说他讲不健康的笑话时，我也点点他，他也能有所收敛。可是他那种喜欢和老师较量的个性着实让我头痛。这不带头和布置作业的老师作对的架势一阵猛过一阵。
    周末语文老师布置作业：周末请同学们看几篇鲁迅先生的文章，仔细体会文章的思想内涵。然后以“我和鲁迅先生对话”为题写一篇读书笔记。老师的话还没说完文杰那边开炮了：“鲁迅死了，我们怎么和他对话。”语文老师耐心的解释:“可以是虚拟的对话，主要针对鲁迅先生文章里的语言，谈自己的理解、感想和观点。”“要是我们没有想法观点怎么对话”文杰如是说。语文老师又耐心的说：那就简单写写读后感吧！“读了也没有感想，何况到哪儿找鲁迅的文章，干脆别布置了”文杰阴阳怪气不依不饶的说。语文老师放下狠话：“不写的周一不要上课，补完再进教室。”说完这句话语文老师气的拂袖而去。看语文老师被气走，文杰阴阳怪气的说：“略施小计，大获全胜也” 惹得全班哄堂大笑。
    这样的例子举不胜举，只要老师布置作业，他总是要发表自己的不满，非要惹得老师不高兴，他才得意。我找他聊了很多次，大道理讲得车载斗量，他也只是稍稍有收敛，效果不大。于是我也只能做科任老师的工作，反其道行之，布置作业时只要文杰不说话，老师就布置好做的、简单的作业。只要文杰胡搅蛮缠，就加大作业量。让全班同学监督他，逼他改正这个毛病。果不其然，经过几次的较量，只要老师要布置作业了，马上有同学警告文杰不要说话，否则文杰就要犯众怒。文杰百般无奈之下再也不敢在老师布置作业或者讲课时卖弄自己了。
    文杰在这方面失败后仍不甘心，这不体育课和体育老师较量上了，上课体育委员集队，他带着几个死党拖拖拉拉就是不按时到位，几次三番把体育委员气哭。看到体育委员哭他还蛮兴奋的，体育老师训练跑步时，他故意跑的很慢，掉队，在队伍后面慢慢晃动，体育老师问他原因。他说：脚痛。体育老师也没有追究。训练项目过后自由活动，他拼命的带着一帮同学疯狂的踢足球。体育老师问他：脚痛怎么还可以踢球。他大言不惭的说：刚才疼，现在好了。文杰第一次较劲，体育老师也没有和他计较就放了他一码，课后简单给我说了他的情况，我也只是傍敲侧击的说了文杰几句，希望他以后好好上体育课。可是再上体育课时他故伎重演，甚至变本加厉。做预备活动跑步时，他干脆就不跑了，纠集了四个同学躲在跑道边的树荫下聊天说笑，当班级队伍跑到他们身边时，他们洋洋得意的嚎叫。
    体育老师罚他们跑步时，文杰说：肚子疼，不能跑。于是体育老师怒气冲冲把文杰等人交给我。其他四个同学见到我时，面露心虚，只有文杰一如既往的坦然。我心里笑道：这个小东西，看我怎么治你的病。教室里正好没人，给他留个面子就在教室处理了，以免到了办公室老师们你一言我一语，他又招架不住，更不有利于教育。“先各个击破，孤立文杰。”我暗暗的想。我让文杰一人站在教室外面，把其他四个人留在教室谈话，我说的厉声厉色，指出不遵守课堂纪律的处罚原则，并警告那四个同学：往小了说以后的体育课不能上，往大了说要受到纪律的处分。念你们是第一次犯这样的错误，如果你们愿意改正错误就到操场中速跑四圈后，给体育老师赔礼道歉。征得体育老师的谅解方能继续上体育课。这四位学生主要是受文杰的愚弄，个个大汗淋淋的表示一定好好改正。
    其实我在处理这四个同学时故意大声说话，意在叫站在教室门口的文杰听得到处理的全过程。当我把文杰叫到我面前时，文杰那还算智慧的小眼睛不时的偷偷瞄我一眼，他在看我的反应，这个聪明的小东西还知道用读心术。我佯装的很愤怒，阴沉沉的问道：那四个同学是第一次犯错，你也知道处罚决定了，你是第几次犯，你自己说说应该怎么来弥补自己的错误吧！文杰不说话，我就知道他会耍赖的。我继续说：体育老师很愤怒不愿意带我们班体育了，如果他不愿意带我们班，那么其他老师也不会带的，那意味着我们班就没有体育课上了。你觉得如果事情发展到这个地步，班级同学能原谅你吗？我给你五分钟考虑的时间，你自己决定以怎样的方式改正错误。
    文杰在班级的人缘不算很差，他还是在乎全班同学对他的看法的，至少聪明的他明白众怒不可犯。况且文杰的体育很棒，体育课也是他最喜欢的课，他之所以犯错是因为他太有点自以为是了。所以文杰听到我说的话以后，也开始冒汗了，我慢条哲理的说着一些大道理，一边看着表。四分钟后文杰说话了：我也到操场跑四圈，然后给体育老师道歉。好狡猾的文杰呀。居然盗用了我的方法。“好像他们是初犯，你已经是第三次了吧“我不紧不慢的说。文杰愣了一下，我还是阴沉沉的不理他。”我跑八圈“我还是不说话，”我打扫办公室一周“我抬起头笑了笑说：像个男子汉，敢于承担，以后别犯那么低级的傻错误了。文杰慢条斯理地说：我改了，孙悟空是逃不过如来佛的手掌心了。我哈哈大笑，文杰也小声的笑了。以后的体育课文杰表现的很积极，体育老师表扬了他，还给他一个体育委员助理的头衔，文杰着实得意了一番，表现也越来越出色。
    文杰这类孩子在班级里很有代表性，文杰不是品行出问题了，仅仅是中学生特有的那样一种争强好胜心出了岔，没有用到该用的地方。如果老师没有一颗宽容的心，不给他留面子，不能走进孩子的内心世界，甚至仅靠胡乱批评一通了事，不和他斗智斗勇，那么失败的也只有老师，孩子就是孩子，老师的教育方法得当了，他们就愿意改好，老师的教育方法不得当了，他们就会破罐子破摔，因此班主任和调皮学生较量的智慧真的不容忽视啊!

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                [COLOR=#1111ee][SIZE=4][SIZE=6] “幸 福 快 车”
[/SIZE][/COLOR]    学校45周年大庆，可以算是学校本学期头等大事，学校各项工作都热火朝天的开展起来，当然班级管理工作更是大事中的大事，于是一连串的班级活动积拉开序幕：班级古诗文朗诵比赛，迎校庆征文比赛，篮球比……众多比赛中，最让我和孩子们激动难忘的是班级文化建设比赛。
    拿到学校的比赛通知后，我迟迟没有给班级同学宣布。看着其他班的同学都马不停蹄的忙碌起来，有几个同学着急了，提醒我：王老师，我们班不参加班级布置比赛吗？我笑了笑，没有回答，其实我心里怎么会不着急呢，我就是等着这群小东西先急。清楚的记得上次黑板报比赛，开完行政会后我是第一个知道消息的，赶快布置下去，结果是：他们以为时间还早，就一直拖拖拉拉，今天画一幅画，明天写几个字，整个版面没有整体规划，直到最后一天才着急起来，加班加点。最后以0.1分之差屈居第二名。这次我就要借这次比赛治治他们的拖拉病。
    周五下午五点检查评比，周二的早上我宣布：今天正式启动班级文化活动，有以下几项任务：1、更换班级标语，鼓励原创，鼓励创新，鼓励有新意的班级标语。2、班级宣传栏换栏目，书香园和荣誉门将不再沿用。鼓励自己设计自己命名。3、黑板报改版，以团结和谐进取为板报主题。鼓励板报内容以原创文字为主。以上三项可以同时参加设计，可以参加一项设计，周四早上我们将公开进行选拔评比，中榜者可以同时获两种奖励，首先有班主任特别奖状，奖品，其次获奖者将获得文明加十分的资格。三项均评出前三名。赶快准备哦，机会难得。其实班级比赛班主任的鼓动性至关重要,我的特别奖励也让不少同学获得了甜头,所以我的的宣言一出,班里的同学马上都摩拳擦掌，跃跃欲试。
    周四的正式评选，自管会和学生代表共9人组成评委团，班主任助理小茹任团长。近四十位同学拿出了自己的设计，设计最多的是班级标语，还有的同学设计了三项，设计的作品让大家惊喜连连。可是最让我想不到的是文婷设计的宣传栏“幸福快车”一下子征服了所有的评委，更是征服了我。获得了第一名。
    文婷性子慢的让人受不了，平时吃饭慢，起床慢，走路慢，说话慢，写字慢，读书慢。。。。就是她的慢，她妈妈在家里天天数落她，由于写字慢考试完不成试卷任课老师批评她，干活慢，值日班长警告她。我也是看在眼里急在心上。而文婷又是很文静很知书达理的女孩，无论谁说她她都歉意的笑笑，从来不因为别人的埋怨而记恨她人，所以我特别喜欢这个慢腾腾的孩子，可是喜欢归喜欢，如果不能及时纠正她的慢习惯，那她将来怎样适应越来越快的生活快节奏，连试卷都做不完，如何参加中考。
    我实在不敢在办公室和文婷谈她的慢功夫了，只要我一开口马上其他老师的话源源不断流出来，直到把文婷淹没的面目绯红。所以利用一节思品课我带着文婷在操场散步，文婷说：老师我知道我做事很慢，可是我就是改不了，我也知道大家说我都是为我好，可是我听到那些话其实很难受，我该怎么办呢？说着文婷流下了委屈的泪水，我握着她的手至始至终一句话也没说，任凭文婷把满肚子的委屈倒出来，我知道孩子已经压抑的太久了，如果不给她倾诉的机会她会受不了的，会崩溃的。走了两圈，文婷的情绪平复下来，我理了理泪水黏在她脸上的头发说：我非常理解你，我也很喜欢你，因为我的理解和喜欢，我特别想帮你改变原来慢腾腾的习惯。孩子啊！不是你快不起来，是慢在你的脑子里扎根了，我们要把这个慢字从你的脑海里拔掉，你就可以不再慢了。文婷听到我的话惊喜的说：可以吗？我说：当然。其实我明白慢的孩子主要是没有时间关键，做事的时候不够专心，甚至有点心不在焉。要改变这种状况也不是很难。
    于是我把给文婷制定的时间表拿出来，其中包括起床、吃饭、洗澡、做作业等等的时间限制都很详细。文婷很兴奋的看着。我告诉她如果严格按照这个表执行，一个月后你的慢病就可以不治而愈。然后我找到了文婷的爸爸妈妈把时间表也给他们一份，希望他们协助文婷遵守时间，千万不能再抱怨，要多表扬鼓励。
    自从那次操场的谈话后，文婷没有辜负我的话，严格按照时间表去做，偶尔会偷懒一几次，也会及时告诉我。她的妈妈很激动的告诉我：孩子起床、吃饭、做作业再也不用操心了，做事的速度真的变的快点了，科任老师也表扬了文婷。文婷脸上时常露出幸福的笑容。可是我万万也想不到想不到文婷能那么神速的设计出那么好的方案，我真的有点见之若惊！
全班的同学也受到很大的震撼，快嘴大欧感慨的说：我以后也不拖拉作业了。
    今天文婷以“幸福快车”为主题的宣传栏，更表明文婷改掉拖拉习惯登上快节奏后的一种幸福感！于是当天下午，我们班全体同学和文婷一起把班级的宣传栏：幸福快车搬到了我们小家的墙上，大长方形的蓝色泡沫纸为背景，四周用四个橙色等腰直角三角形镶边，幸福快车四个新魏体剪贴字呈呈弧形嵌在四个直角三角形上。版面上方用粉红纸打印的花边表彰名单：班级文明十佳、学习十佳、卫生十佳。版面下方两个小版块分别是：幸福一刻和今天谁最棒两个小栏目。
    周五的检查“幸福快车”成了学校布置的亮点，我们的教室文化当之无愧的成为了全校的第一名。从那时起文婷真正的搭上了她自己的幸福快车。

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              [COLOR=#0909f7][SIZE=4] [SIZE=5]“强迫”竞选
[/COLOR][/SIZE]  也许大家都能理解性格内向的人对自己的不信任，特别是在班级干部竞选中，能站起来直言竞选的总是班级为数很少的那部分性格比较外露的同学，因此我一向看好的班长候选人文琛在这次竞选中居然没有报名.看到这种情况我有点着急,如果班级有管理能力,有正气感的学生都不好意思报名.竞选的本意是让孩子们积极主动参与班级管理,张扬个性,秀出自己的管理风采,看现在的报名情况,岂不是白白浪费了时间,还有可能失去竞选的意义.
   下午放学前我专门利用了十分钟进行了竞选鼓动演说,还让班长助理进行了现身说竞选的好处，意在带动大家参与竞选,看得出有几个学生蠢蠢欲动,但是大部分学生还是无动于衷,好像班级管理就是个别学生的事情和他无关,文琛还是没有报名,我确实着急了.
经过一夜的深思熟虑,我把班级的干部岗位扩大化,仅班长就设十一位,其中一位总班长(班主任助理),十位值日班长(要求5男5女),之所以这样设置也是有用意的,班级的男生对班级管理不热情,我想分单双周值日制度,男生值日一周,女生值日一周,比较哪一周管理的好.以此激励男生的斗志。我一直相信:有竞争才有激情,有竞争才有发展.对于初中生尤其如此.
   课代表每学科两位,如此设计，班级一共有32位重要班干.然后我要求这次竞选人人参加,算一次实践能力考核成绩积分,演说时间每人2分钟.我宣布完我的决定后,几个从未上过台的学生问我:老师能不能弃权!我斩钉截铁的说:不能.我就是要强迫这些没有自信心的孩子正视自己,参与活动,提升自身能力,怎么能轻易让他们过关呢.
   接下来让老班长下载竞职演说视频,中午在班级内播放让大家学习体验。在班级宣传栏张贴鼓动竞选标语:不想当将军的士兵不是好士兵;没有最好只有更好；只要我愿意我就能做到最棒!........班干竞选的氛围达到空前的高涨.可还是有少部分同学打退堂鼓,不愿意参加,原因是不知道怎么写那两分钟的竞职演说稿,还有更糟糕的几个学生不知道自己会做什么工作,不知道该竞争哪一个职位.我就是这种个性，我说全员竞选就要做到全员竞选，一个都不能少。于是我又开始起草各种竞选稿的模式，让大家模仿。对于并不知道竞选什么职位的我就帮着分析他们身上的优点，推荐适合他的职位，到最后连他们也信心满满了。但是我也说了，有自己的思想，有自己的管理高招的学生一定得高分，竞选成功的一律发大红聘书。发聘书还是蛮好的刺激，毕竟孩子们拿过许多奖状，还没有拿过聘书呢？于是班级竞选的氛围更浓了，好像在我的“强迫”下，再无一人要退出竞选了，我暗自得意。
   周五的下午要了一节思品课加上班会课两节课的时间举行了竞职演说专题报告会。我请来我们班所有的任课老师担任评委，校团委书记听说后主动担任评委会监督。教室被大家布置一新。黑板中间写着“竞职演说专题报告会”九个通红的黑体字昭示着竞选的庄严。两边竖着写两句话：有信心就有希望，有魄力就会成功。学生们正襟危坐，严阵以待。每一位同学既是参赛对象，也是评委。那种激动的心情可想而知了。
   竞选演说开始了，精彩纷呈，演说词一个赛过一个，掌声一浪高过一浪，有的同学用PPT把自己的想法和竞选原因诠释的淋淋尽致。甚至比我们网上下载的示范演说做的还高明，评委老师们惊叹的不得了，几个平时胆小的同学也被同学们的激情带动着，磕磕巴巴也完成了竞职演说，而且获得了热烈的掌声，我看到了同学们异样光彩的幸福表情。
   特别是文琛的演说精彩极了，他有条不紊的说着自己的打算：我也是被王老师强迫参加竞选的，其实我心里非常愿意为大家服务，就是没有信心，看到大家的激情，我今天有信心了。如果我竞选班长成功，我一定带领大家把我们的学习都提高上来，我的成绩第一是因为我有很多好的学习方法，如果你选我做班长，我一定耐心帮你进步。另外我愿意付出我的努力为大家做好其他的服务，请相信我吧，只有信任的力量才是无穷的。。。。。。文琛的演讲让每位评委都动容，让每个同学都信服。
   值得一提的是一直不愿意参选的大欧的演讲：其实我有很多缺点，我也给班级抹过黑，但是我也给班级做过很多贡献，体育就是我的强项，我喜欢上体育课，我也想当体育委员，虽然我能力有限，但是我愿意为大家服务，我一旦当选我会改正我身上的所有毛病的。。。。。。。大欧的演讲同样得到如雷的掌声。
   投票的过程孩子们更是庄严的像个职场小大人，很严肃对待自己的那一票。结果也很惊喜，选出了令大家满意的总班长：文琛。大欧也如愿以偿，大欧激动的给我举了个恭。
   一次竞选让学生们自信满满，让我幸福满满，从没想过强迫竞选还能促进学生改掉毛病，虽然个别学生埋怨我太霸道，但是看到他们在竞选中再次成熟了，我觉得一切都不重要了，重要的是我的学生在人生历练中再次得到了发展。


   

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特来祝婉欣老师节日快乐！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]秋思[/U]发表的内容：[/B]

特来祝婉欣老师节日快乐！[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P] [/P][P]谢谢！同样的祝福送给您和您的家人！[/P]

            [B][SIZE=6] [/SIZE][/B][COLOR=#2222dd][SIZE=5][B][SIZE=6]谁踩了孩子的尾巴
[/SIZE][/COLOR][/B]一次偶然的谈话,让我的内心深深震撼.从来没有意识到老师对学生的不正确定位可以扼杀一位孩子的天性,我班的文媚就是这样一位曾经被教育磨掉锐气和光环的孩子.
文媚很机灵,有神的大眼睛总是在猜测着什么?怀疑着什么?我刚接手教她的时候感觉她有着和她年龄不相符的成熟,做事貌似很稳重,却很幼稚,在老师面前说话躲躲闪闪,从来不笑,可是和学生在一起话很多,也很会笑.好一个矛盾的女孩.
中学一入学，文媚的成绩一步一个脚印的下滑，表现也越来越不尽人意，找她喝茶聊天她也支支吾吾说不出所以然来，她越是这样我越是着急，一个月后文媚因为放学后和几个抽烟的男孩在一起对别班女生语言攻击被带进了德育处，进入德育处后她还振振有词说：自己只是在哪儿看，又没有参与。而被攻击的女生咬定就是文媚找来的校外男生来侮辱她。我一向对说假话的孩子毫不留情，可是对文媚我一直抱着一种拯救的态度，我内心非常喜欢这个灵慧的孩子，文笔很不错，几篇军训日记就征服了我，先入为主，所以无论科任老师怎么说这个女孩没救了我都不相信，看着文媚一脸不屑的注视着德育主任，德育主任的问话他也待理不理，我有点上火，虽然她对我还是很恭敬的，但是我绝对不准许我的学生不尊敬其他老师。
德育主任也很恼火，却毫无办法。我从座位上站起来，拉起坐着的文媚到德育主任旁边厉声说：无论这件事你有没有责任，张主任现在只是问你话，调查情况。你的态度说明你是一个不懂礼貌，没有教养的学生。请你先给张主任道歉，为你的态度道歉，否则我没有这样不懂礼的学生。我的话足以显示我对文媚杀伤力了，因为在这个貌似成熟的问题女孩面前我从来没有大声呵责过，今天实在是不得已而为之。文媚愣了足足一分钟还是老老实实收敛了自己的态度，给德育主任道了歉。
即使文媚不承认我也明白这件事一定多多少少和她有关，否则别人为什么偏偏诬赖他呢？我用很严厉的眼光再次瞪了文媚足足有5分钟没说话，文媚眼里的不安越来越深。此时我发话了:“我最不喜欢的就是不诚实的孩子，我喜欢敢做敢当的孩子，我一直认为你具有大家风范，况且你也不是软柿子，人家同学也不敢诬赖你？你说是吗？”文媚没敢抬头看我，小声嘟囔着：我只是告诉我哥我和她闹矛盾，我没让他们来找她麻烦。一切都明了了，这件事确实和文媚有关，文媚的嚣张气焰再也没有了，可是她看女孩的眼光还是狠狠的。我明白，现在对她进行简单的纪律处理已经没有什么作用了，于是我给德育主任交涉，请再给文媚一个机会。我自己来处理这件事。我问：文媚，为什么这样做?为什么不把聪明用在学习上？文媚理直气壮的说：反正我们是尾巴生了，谁想踩谁踩，我怕什么呀。话里颇具一种破罐子破摔的思想。文媚怎么会是这样的一个女孩子呢？
第二天我趁文媚上课的时候把她父母约到学校外面了解情况，因为我听其他同学说她爸爸想到学校了解文媚的学习，文媚把手机都摔了并扬言：只要他爸爸到学校来，她就不上学了，家长拿他毫无办法。我也不想因为叫父母到学校来而再刺激文媚。家访又怕家长也有想法，就只能约在外面谈了。文媚的父母都是很通情达理的人，看得出也很默契，对孩子的教育也略知一二。看来家庭不存在教育的不良隐患问题。问题究竟出在哪儿呢？
我和文媚的父母聊到了文媚的小学，文媚的妈妈自豪的说：文媚小学一到五年级都是班干，学习成绩也很优秀，年年都是三好生。文媚的爸爸叹息的说：六年级的上学期文媚生了一场病，耽误了半个月的课，回校后正好是期中考试，文媚的成绩一落千丈，在班级倒数，当时数学考得最差，被数学老师狠狠批评了一通。文媚回到家哭着说：数学老师都说我是尾巴生了，都说我没救了，我就没救了。其实六年级的孩子已经自尊心很强了，他们很在乎老师的评价，特别是文媚这样有灵性的一向很优秀的孩子无疑是当头一棒，这一棒把他的灵性和自尊心全部打掉了。文媚自从那次以后她再也不认真学习了，只要家长过问她就哭着大叫：我是尾巴生，你们别管我了。
文媚何其幸啊！有能理解他的父母。文媚又何其不幸啊！在人生的关键时期被一次考试的落后踩到了尾巴！再也没有了前进的动力。我突然特别想抱抱文媚想给她点力量，让她脱尾前进！


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       [COLOR=#2222ddundefined][SIZE=4]   谁踩了孩子的尾巴（续）
生长中的壁虎遇到了危险和侵害可以忍受痛苦脱掉尾巴， 来一次新生，然后经过自己力量长出新的尾巴，依然找回曾经的自己。而文媚呢？何时可以让自己走向新生。
告别文媚的父母，我的心隐隐作痛，我不知道该用什么样的词来形容当时的心情。抱怨！我又有何权利去抱怨别人。悲催！悲观下去又又什么作用。恨铁不成钢!作为班主任的我根本没有好好锻造文媚，她怎可能成为钢。
是啊！孩子跟我上学已经快两个月了，我居然现在才了解孩子过去的一段害她不浅的经历。我觉得自己严重的失职啊！作为班主任我偶尔还帮衬着科任老师在办公室说一些折磨孩子的话。甚至有时气不过，还打电话给她父母告状。我突然觉得自己不是一位好老师，更不是一位称职的班主任。十几年来我第一次对自己是一位好老师产生了怀疑，我甚至觉得自己这两个月来对待文媚的做法太过分了。我没有过多关心文媚的内心世界，只是从表象中判断一个孩子，否则文媚也不至于成为今天这样的状态。我在怀疑自己的麻木中过了一天，第二天晚上我把自己关在书房整整用5个小时的时间在教育书海里寻求拯救文媚的办法。
文媚这两天一直以审视的目光偷看我，我知道孩子的心也惶惶然，我已经再三叮嘱文媚的爸爸妈妈不要把我找他们的事情告诉文媚，让他们就当什么事也不知道。因为文媚妈妈说只要家长多说几句，文媚就离开家跑到哪个角落一呆就是一天。我真怕文媚自尊心太强，处理不好她会离家出走，那就更麻烦了。
让文媚从哪儿跌倒就从哪儿爬起来吧!我也是数学老师她会买我的帐吗？只有先彻底打消她对我的不信任，愿意和我交流，愿意我的帮助。看来只能从笼络人心开始。可是要想把她彻底笼络过了确实难啊！想起开学初和文媚的一次谈话，现在还觉得难受。因为我觉得文媚很有魄力，作文写得又好，听说还会弹电子琴就把她叫到办公室想让她做音乐课代表。
我：文媚你喜欢音乐吗？
文：音乐是什么我不懂?
我：我的意思是说你喜欢唱歌吗？
文：我们班的同学差不多都喜欢。
我：我觉得你很有艺术家的气质，而且还会弹电子琴，想让你做我们班的音乐课代表，你能胜任吗？
文：我不能，班里那么多同学你为什么要找我？
我：因为老师觉得你最合适啊
文：我知道成绩好的同学是不会做音乐课代表的，你之所以找我是觉得我成绩差。
我:你为什么那么想?老师仅仅是从能力考虑的，没你想得那么多
文：老师你就别虚情假意了，我是不会干的。
说完把办公室的门猛地一关，扬长而去。办公室的老师都愕然的看着我，当时我气的恨不能把她揪到办公室狠骂一顿。当时又觉得初一新生不懂规矩也就忍了。现在想来,刚开学时文媚就用抵制的态度对待老师了,只是那时我的反应有点迟钝罢了.再用这一招肯定对文媚不起作用了.只能换招试试了。
首先和科任老师开小会，把文媚的情况让科任老师知道，请科任老师尽可能多包容帮助文媚，不再用语言刺激文媚，老师们也很愕然，文媚一年多前还是品学兼优的好孩子，怎么会变化的那么快，一个人学好很不容易，但是要变坏只是眨眼间。
其次我故意让我的几个心腹散播对转化文媚有利的舆论：文媚原来很优秀，也很有能力，作文写得好，字写得很棒，数学老师很喜欢她。然后让一些优秀的，表现好的班级干部多和文媚一起玩，多多帮助文媚。课堂上每个老师都重视文媚，提问文媚一些简单的问题，然后表扬鼓励，特别数学课上，学生练习时我有意走到文媚身边给她指导，隔三差五让她到黑板做题，她不会做时，我就耐心指导，每次我都会表扬她做的不错，一天比一天进步。
一个月下来，我发现文媚起了很大的变化，上课也不照镜子了，更不会随意不做作业了，偶尔见到我也会笑了，我给她辅导完数学题她第一次给我说谢谢时，我如释重放，文媚终于懂得礼貌了。更为惊喜的是她一个月竟然没有到办公室挨批，以前是三天两头进办公室，其他老师也说文媚在向好的方面转化，数学小测试居然破天荒的及格了，文媚兴奋的蹦了起来。
文媚还是文媚，老师还是原来的老师，只要教育走进孩子的心理，想孩子之所想，做孩子喜欢的事，遵循教育的规律，我相信总有一天文媚会甩掉落后的尾巴，找回曾经的辉煌。
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