[QUOTE][b]下面引用由[u]zlzhang[/u]发表的内容：[/b]

向杜校长问好，祝您在新的一年有更多的收获！[/QUOTE]
向班主问好啊。

　　　　　　七十三

11月6日
     

　　下了早操，五一班的婧挡住了校长的去路。
　　“校长，我们班昨天也排了队，怎么没加分啊？”
　　婧儿一本正经地，站在校长对面。校长瞅瞅，一时竟不知话从何起。想了想，才有醒悟，便道，噢，你们班是不是走得迟啊？值周师生都走了，没看见吧。
   
　　“是的，校长。我们留下写了会儿作业。”婧儿解释着。
　　“噢 ，是这样啊。”校长也没有明确答复，是给五一班补上零点一分呢，还是下次将工作做细点呢。婧儿汇报完，便转身走了，留下一尾严肃的弧线。校长呢，心里空空的，不知不觉，又到了课间操之后。
   
　　“校长，我给你反映一个事儿。”班头梅，对着迎面而来的校长说。
　　校长瞅瞅，一笑，便接过话儿,什么事，尽管说。
　　你这个看路队加分,不公平，梅说，眼睛挤了挤。

　　也是为这事啊，你班的婧儿早操就向我反映了。校长笑笑。
　　梅说，今天早上，孩子们看到公示栏中的加分栏里没有自己班的名字。都炸了锅。有的说，唉，我们班走得迟，排路队那么整齐人家值周生没看见，还不如早走呢。有的说，不加分，还不如不排呢。教室里嗡嗡的成了一锅粥。这事儿，我想，也是没道理。便支唔他们，排队是为了我们的安全，又不是为了加分而去排的。他们这才停了嘀咕。不过细想想，心里还是不舒服。既然排队加分。那我们班也排了队，就得加上分啊。
     
　　校长看到梅很认真的样子，也认真起来。是啊，你们班走得迟，总不能让我们值周生也一直等下去，陪着你们吧。以后只要你们排了队，第二天通报一声。就解决这个问题了。校长说。
　　梅说，不行，昨天的也要补加上，否则不公平。
   
　　校长眼睛看看远方的天空，想了想，对于五一班来讲，前面的不加分，已经同别的班不在同一起跑线上，也就失了公平。便说，好吧，我下去再查查，情况属实，一定把前两天的分儿给你班补上。

     
　　梅笑笑，这才满意，慢悠悠地去了教室。
　　校长呢，话头中的查查，自然是幌子，是给自己值周的失误，留个台阶走下来。婧儿如此认真，班头梅如此较劲儿。这是校长没想到的。事实上，五一班放学的队伍，肯定是响当当的，一流的。这个班，是全校有名的文明班，书香班级，就凭班风，这一点毋庸置疑。    
     
　　当然，我们的校长，事后非常认真地去见了值周的老师惠，并将补着加分的事儿交待清楚，这事儿总算有了完成时。
　　班级放学排队回家，大概是上周德育工作会上提出来的。校长提出来的目标是，小学部每个班放学的时候，提倡按居住区排队回家，并有路队长专门负责。会上提出来，麻利一点的班开始行动起来。但总体情况，零零散散，不尽人意。这一周，校长值周，决定亲自抓一抓。中午、下午放学，校长及值周老师站在大门口，带着笔和记录本，看着孩子们从教室里走出来，下楼梯，排着长长的队伍从校门口走出去。看到队伍笔直笔直的班级，校长便记下来，第二天将班级的名字和加分出现在公示栏里。课头课尾，总是有成堆的孩子挤在公示栏周围，品头论足。看着鲜红鲜红的分数，他们的队伍一天比一天整齐。校长呢，也为这个举措暗暗高兴。可没想到的是，这里还出现了黑洞，出现不公平的事儿。倘若婧儿不反映，班头梅不提意见，这事儿还真地从校长脑后溜之大吉哩。
     
　　看来，对于管理中的任何一件小事儿，都要考虑周到，处理公平，否则，都会挫孩子们和班级的积极性啊。
　　台湾作家席慕容说，在阴暗的画室里，手上拿着这块调色板，我心中有着很强烈的感动。别人是怎样地把女儿托付到我们手中的啊！他们用着多谦卑与多热切的态度，希望我们能够，请求我们能够，使他们的子女进入到一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。我肩头负着的是怎样的一副重担！而我，我尽力了吗？我真的可以问心无愧吗？
   
　　由此，由此事，由此人的话，校长想，通过自己的努力，慢慢地，慢慢地去尽力，那个梦想，那个幻想，会由问心有愧向问心无愧转变的。
　　会的，只要大家都怀有一颗金子般的心灵，这个幻想终会实现的。

来看看杜老师，感觉您看的书真多啊！初荷要向您学习。

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嗯,小李,现在看的不多,想必将来要多看一些.

七十四

11月7日

   
　　这一周的值周教师是音乐教头，惠。
　　校长坐矿通勤车才从丁字路口走下来，只见前面隐隐约约，恍惚一人行走。好熟啊，仿佛，大概，好像是惠的背影。
　　校长步儿迈得快，没走几步，便来到影子的面前。果然是惠啊。
   
　　“这么早啊，你。”校长人没到惠跟前，话已飞过去，传到惠的耳际。
　　“校长，这周我值周，想着早点到。”惠侧过面颊，笑了笑，答道。
　　言谈间，校长及惠一行已来到学校。

　　惠，算年龄，校长应该称其为大姐，长校长三四岁。是本校的音乐教头之一。她性格开朗，为人厚道，与人交往不设防。干工作创新多，方法多，点子多，成果多。校长极为青睐。来这个学校之后的第二个春天，校长将学校大队部的工作手把手地交到惠的头上。校长行政开会讨论时，校长说，学校的少先大队需要一位骨干分子，惠怎么样？不错，不错。这个苗子不错。书记，副校长，全票通过，众口称赞。这样的高通过率，这样的高称赞率，当然，缘于惠的工作能力，为人处世，勤勉敬业，爱业乐业。少先队工作的担子压给惠之后，果然，有了新成绩，新起色，新气象。建队部，购标志，开队会，查岗员，搞活动。一项接着一项，校园里的少先队员活起来了，孩子们有了新盼头，为组织，为红领巾，为少先队员的那个鲜亮鲜亮的名字。

　　看到少先队活动的新起色，新变化，校长，书记，副校长，班头们，队员们当然乐呵呵呢。
　　这是惠出色靓丽的一面。
   
　　在教学工作中，惠的音乐课，那可真是一把刷子。孩子喜学，教师喜教，听课者喜听。她的课堂，大致是这样的，教师全身心地投入，与学生同舞，同跳，同歌。到了课堂进入境界的那个原点上，那可是心，境，情，态完全融合在一起。学生的屁股都从凳子下放下来，站起来，这儿一堆堆，是女生，那儿一团团，是男生。这儿的歌声才飘完，那儿的接应声又忽起。此起，彼起。此落，彼落。音乐课内，孩子们的心是闲不了的，手是闲不了的，嘴是闲不了的，竞争的念头是不断涌现的。大合唱，小合唱，分角色唱，对白后的唱，手舞足蹈地唱，当作演出的唱，等等。凡是能想到的，她都挖掘出来。在课堂上尝试。更为可怪、让人吃惊的是，每节课，每个年级，每个班级，她都能做到一一贯之，这种态度，这种精神，令孩子们快乐，令老师们感动，令校长称赞。每每课进行中，校长无事有事，从教室门前滑过，经常被惠的精彩所打动，校长不自觉地将步伐悄悄地停下来，欣赏一番发生在室内的风景。校长如此，想想那孩子们，对惠之音乐课的喜欢劲儿可想而知了。
   
　　惠，在用自己的智慧，用自己勤奋，用自己对教育事业的拳拳之爱，实践着教育，理解着教育，享受着教育。这一点，是值得每一位教育工作者所学习的。
   
　　这一周，又是惠值周了，同校长，还有主任芸。记得上学期，也有一次，惠同校长一起值周，她办法多，点子多，创新多，看问题的思维新，角度奇特。校长大加赞赏，还写了随笔，在《现代校长》杂志发表。文章刊出后，校长没忘了将印有惠字样的沉甸甸的杂志送到惠的手中，让惠高兴，让惠乐呵呵。惠呢，那个欣慰的劲头，校长想起来，至今甜甜的，爽爽的，润润的，如蜜似汁。
   
　　这一周，值周的，又是惠了。校长相信，她会用新的思维，新的态度，新的业绩，向全校师生回报。

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嗯,小李,现在看的不多,想必将来要多看一些.[/QUOTE]
杜老师以后介绍好书给我看，好吗？咱们一起看书也不错。

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找到好书,一定不会忘了班主的.
期末了,班头们都很忙,想必班主也忙吧.
注意身体.

七十五

11月8日

   
　　中期考试后，各教研组纷纷摆出架势，发动组内教师参加信息技术应用训练课活动。
   
　　校长刚来这儿时，学校也有多媒体教学设施。但由于学校领导更替频繁，对教师的培训缺乏系统性，连贯性，因此在多媒体应用这一块上，对教师辅导少，训练少。加之，学校教师队伍来源复杂。本校传统老字号的、兄弟学校整编合并过来及调进来的、新分配的大中专生各占三分之一。而能熟练应用这项技术的教师，大概都是新调入的和新分配的青年教师了。实质上能驾驭这项技术的人，并不多。
   
　　校长原来所在的学校W校对教师的培训抓得紧，校长曾负责过此项训练工作，深知此项技术给课堂带来的革命性变化，动感强，信息量大，学生兴趣浓厚。这些特点，是传统教学手段无法比拟的。而这里，来到这个新学校，虽然有多媒体设施，有硬件，但教师的软实力不行。校长看在眼里，急在心里。上任之后，面对教师办公室无电脑无法训练的实际情况，校长千方百计筹措资金，给办公室配备了电脑，联通了互联网。启动了此项训练工作。教师课前课后，掀起了大练信息技术的热潮。校长还安排此项基本功较好的明、爱民等老师，在例会时间，给教师讲课。学校也开展了“每分钟打十个字、二十个字，制作幻灯片”的专项测试。一次次的训练测试活动，愣是将教师推上了掌握信息技术的火山口。教师从不懂到初懂，从请别人制课件，到自己摸索，渐渐地，几个回合下来。大多数教师已能堂堂正正地走上多媒体讲台，驾驭这项技术。少数落后，反应迟缓者，虽然制课件有难度，但基本功还是有了一定的提高。
     
　　今天参加训练演出的教师，是小文组的军政老师了。
　　军政，亦是从兄弟学校整编过来的教师之一，年纪小校长四五岁，精敏能干，勤奋好学。课余课外，军政还经手一家电脑门面。自然而然，多媒体这一块，他是轻车熟路了，走在前面了。
     
　　这节课，军政示教的课题是四年级语文教材《奇妙的国际互联网》一课。教师从引导学生欣赏经典音乐，品味音乐中的韵律和美的诗词入手，让学生发挥联想，回顾学过的古诗文。教师出上联，或下联，学生和下联或上联。师徒配合默契，听起来琅琅上口，入心入目。颇有语文课的味儿。在感知课文阶段，教师借助大量的信息资料，引导学生感知互联网这张大网的奇妙无穷。学生啧啧称叹，处处叫奇。思维上是开放的，活跃的。综观整节课，课件精美实用，行走轨迹清晰，学生小手直举，两眼发光，满脸通红，惊叹声一片。应该讲是一节利用多媒体技术较为成功的课。美中不足的是，这节课，让学生感知国际互联网的强大功能和便捷之处。互联网就在多媒体上，而教师在四十分钟内始终没有点击这个Internet Explorer窗口，让学生清楚地看看那个如梦如幻具有神秘色彩的世界。倘若教师能够现场发一份电子邮件，购一份物品，聊一次天，在论坛上回一次贴，对于学生来讲，那将是多么刻骨铭心的事啊。这样的感官参预，亲身体验，比反复读文本，理解作者的字面含义，效果要好得多，说服力要强得多啊。
 
　　也许，身在其中，真是不明个中就理了。有时，局外人看得清的东西，局内反而迷着了。记得新课程改革新课标制定时，有些专家请行外学科的专家提意见，确实是有道理啊。有些教师，教学时间长了，形成定势，觉得研读文本，那才是正业。环境在变，条件在变，自己的思维也该变变了。思维一变，天地宽，就是这个道理啊。

“有些教师，教学时间长了，形成了定势”，我可能就是这样。“环境在变，条件在变，自己的思维也该变变了”，确实是这样！

[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]

“有些教师，教学时间长了，形成了定势”，我可能就是这样。“环境在变，条件在变，自己的思维也该变变了”，确实是这样！[/QUOTE]

树叶来了,可好?

[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

“思维一变，天地宽”在理啊！[/QUOTE]

岚高见啊.