可是孩子还在迷途啊，而且昨天家长发的一条信息更让人寒心：和父母大吵，说家长的百般不是，要和比自己成绩差的同学比，还说人家都能玩游戏玩到凌晨两三点钟。看起来文文弱弱的一个男生，没想到家里这么不同。[QUOTE][b]下面引用由[@王书朋]发表的内容：[/b]

懂事进取的孩子，该走出歧途了。——这句话说出了一片师心！[/QUOTE]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]可乐兄弟[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]中午顾老过来举报说浩然拿了可乐，我让他叫[/SIZE][SIZE=10]浩然带着可乐过来。过了好一会儿，顾老拿了一个空瓶子又进来说，他已经喝完了。我不罢休，还是让他把浩然叫过来。浩然过来了，对眼前的事实不否认，不推脱。问他知不知道学校不允许带任何零食和饮料来学校，答曰知道。问他既然知道为什么还拿可乐来，竟然回答说前几天看到轩轩也拿了，自己也就跟着拿了。亏我对他满心的期待啊，每天讲的知识点不学，表扬默写全对的不学，倒是别人拿了一瓶饮料，还是三令五申的违规行为，啥都没说就学会了。人啊。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]让他叫轩轩一起来。轩轩对自己的错误行为也是供认不讳。带可乐来的原因是那天有体育课，体育课上完很累，想体育课后喝，就带过来了。真是幼稚得可爱。我还是灌输了一遍学校的要求，不允许带任何零食和饮料来，同时要求他们自己想好怎么惩罚午休后再来找我。这时科学老师说话了：[/FACE][FACE=宋体]“那就给全班同学每人买一瓶喝喝。”我补充道：“也是一条解决的措施。”然后就让他们走了。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]他们走后，我便午休，其实还是很担心他们真的选择给班级同学人手一瓶的，因为犯错的是他们，不能让家长埋单。即便选择了这个，也还得争取家长的同意，比较麻烦的。好在他们过来了，浩然很明确地说：[/FACE][FACE=宋体]“我们自己犯的错误，自己接受惩罚。有两个方案：一是罚抄写，二是做俯卧撑。”我问他们两个方案选哪个，竟然异口同声说两个都要。俯卧撑每天做，做到毕业。我先是惊了一讶，最后还是同意了，一为强身健体，二为督促，每天来办公室消耗点精力，省得惹是生非，尤其是轩轩。只是他们要求每天每个课间都来做，被我规定成每天固定五十个。以后视情况加减，有好的表现减少数量，再有犯错就加一定数量。关于抄写，他们说“以后再也不带饮料来学校”这句话写[/FACE][FACE=Calibri]300[/FACE][FACE=宋体]遍，不得不说，真狠。考虑到这两天作业比较多，他们说的罚抄内容量又大，就改成抄写即将默写的四首诗两遍。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]只用了一节课，可乐两兄弟一事就落下帷幕了。虽然违纪多少有点影响心情，但后来他们主动解决的态度让我感动、欣慰。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]迷途的[/FACE][FACE=宋体]“小羊”续：昨天反馈给向阳妈妈后，她又发来长长一段信息，“我觉得洪向阳的现在思路有点走偏了，昨晚上跟他大吵一架。他拿自己跟成绩差的同学比。说别人都可以打游戏打到半夜两三点钟。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]说我们做父母的一大堆不好。平时他做的不好，我们骂的有点多。这次放假四天多，昨天晚上[/FACE][FACE=Calibri]7:00[/FACE][FACE=宋体]了，他还有一两张试卷没做完。还说赶作业是很正常的事，所有人都是在赶作业的。我们做父母的文化也不高，感觉把小孩教偏了。最近没给他打游戏，感觉我好像就是他的仇人一样。作为父母来说，我们对他打骂，出发点都是为他好。今天真心的感谢老师对他的教导和指导”。这种思想还真的让我意想不到，没想到他在家里这么嚣张，我还想着他一直比较要强、进取呢，老师们对他的评价也非常高，现在竟然堕落到与成绩差的同学比较了。真是小看了他啊，这头“小羊”中毒还不轻呢。等他自己觉悟吗？讲道理吗？[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

两个知错就改的孩子，一个越陷越深的“小羊”

这群孩子，总是让人欢喜让人忧，哈哈哈^_^[QUOTE][b]下面引用由[@王书朋]发表的内容：[/b]

两个知错就改的孩子，一个越陷越深的“小羊”[/QUOTE]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]弄虚作假？[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]早上第一节课预备铃响后，照常去教室巡查，发现早读课的英语老师还在讲台上站着，学生也都坐在座位上，有的站着，有的坐着。我转身回办公室，等着老师的到来。过了一会儿，她来了，我问她怎么回事。她说要求学生到组长处背书，问起还没背[/SIZE][SIZE=10]出[/SIZE][SIZE=10]的，只有个别的站起来[/SIZE][SIZE=10]主动承认[/SIZE][SIZE=10]。[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]于是她就提问了一两个坐着的，结果却背不出来，组长这时也补充说他们组背过的都没在她处背过，那是在哪里背的呢？[/FACE][FACE=宋体]“在自己所谓的好朋友哪里背的，互相包庇也说不定”，英语老师如是说道。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]昨天英语老师还说起，单词默写之后会前后桌进行互改，但靠墙的两组会有几个同学在改的时候把他对方没写出来的空着的写上去，也就是互相帮着作弊，尤其是那几个女生，然后就报了两三个名字。其实她不点名，我也知道大概是哪几个女生。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]其实这与我印象中的还有区别的。我知道这几个女生比较假，有的时候也很会装，但这种弄虚作假应该还不至于，所以语文默写时我是很信任他们的，基本不巡逻，不监督。但这也只是我单方面的感觉，也可能是我[/FACE][FACE=宋体]“护犊心切”。既然英语老师已经提出来了，而且不止一次，说明肯定存在这种嫌疑，而我要做的就是找准时机对他们进行诚信教育，而且要引导他们把诚信做人、做大写的人做到实处，而不是喊口号。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@南北之路]发表的内容：[/b]

可乐兄弟 中午顾老过来举报说浩然拿了可乐，我让他叫浩然带着可乐过来。过了好一会儿，顾老拿了一个空瓶子又进来说，他已经喝完了。我不罢休，还是让他把浩然叫过来。浩然过来了，对眼前的事实不否认，不推脱。问他...[/QUOTE]
[P]对于学生的违纪处理，要避免走老路子，罚抄写和做俯卧撑，真正的作用不大。[/P]

l[QUOTE][b]下面引用由[@南北之路]发表的内容：[/b]

弄虚作假？ 早上第一节课预备铃响后，照常去教室巡查，发现早读课的英语老师还在讲台上站着，学生也都坐在座位上，有的站着，有的坐着。我转身回办公室，等着老师的到来。过了一会儿，她来了，我问她怎么回事。她说...[/QUOTE]感觉脱离了问题情境的教育是无效的，最好让英语老师在课堂上处理。

谢谢您的指导。英语老师在课堂上也在处理的，只是我觉得作为班主任，也有必要引导一下。[QUOTE][b]下面引用由[@心手75]发表的内容：[/b]

l感觉脱离了问题情境的教育是无效的，最好让英语老师在课堂上处理。[/QUOTE]

学生违纪，很多时候我会让他们自己想对策，然后合理选择执行。确实要避免走老路子，不过我觉得惩罚不是目的，还是他们从根本上认识到自己的错误并改正才是王道。谢谢您的指点，学习了。[QUOTE][b]下面引用由[@心手75]发表的内容：[/b]

对于学生的违纪处理，要避免走老路子，罚抄写和做俯卧撑，真正的作用不大。[/QUOTE]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]糟糕的[/SIZE][/b][b][SIZE=10]情绪[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]似乎从初中起，早起的时候就时常莫名其妙地悲观消极，觉得活着没意思、一切都没意思，导致心情很是低落。当然大多数时候经过有意识地调节都能成功扭转，但今天又没有有效控制了。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]补周五的课，课在第一第二节。因为节后返校，试卷特别多，上课前一分钟到教室时，教室里还在试卷满天飞，组长和课代表忙得不亦乐乎，忙碌[/SIZE][SIZE=10]而又[/SIZE][SIZE=10]没有秩序。因为周日，也没有铃声，我静静进入教室时很多同学也没有看到。看到教室的情景，[/SIZE][SIZE=10]我没有[/SIZE][SIZE=10]说话，站在讲台上等着。有些同学看我表情凝重，开始[/SIZE][SIZE=10]回[/SIZE][SIZE=10]到座位，[/SIZE][SIZE=10]教室也安静下来[/SIZE][SIZE=10]。我要求他们赶紧把作业交好、收好、[/SIZE][SIZE=10]送给老师[/SIZE][SIZE=10]，以避免耽搁任课老师改作业。三四分钟过去了，才逐渐完成作业收集工作。效率是低的。我就提醒组长和课代表，应该在收作业之前就意识到周末和节日之后作业会比较多，应该提前考虑怎么收作业才高效，通过智慧想好解决的措施，而不是收的时候才手忙脚乱。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]接下来开始讲试卷，问他们写[/SIZE][SIZE=10]的是不是这个答案[/SIZE][SIZE=10]，除了两三个同学[/SIZE][SIZE=10]的声音，其他同学[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]连回答都懒得，连说个[/FACE][FACE=宋体]“是”或“不是”都不愿意。我知道班级[/FACE][/SIZE][SIZE=10]有[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]这样的情况。往常，课前我总会想办法先调动班级氛围，说实话确实累，但效果还不错。可是今天，我实在不想去[/FACE][FACE=宋体]“取悦”他们，[/FACE][/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]感觉[/FACE][FACE=宋体]“不值得”“没意思”[/FACE][/SIZE][SIZE=10]。[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]再看着他们的反应，就说了一些狠话：连说出你的答案都都不愿意，还来学校干嘛？默写的时候作弊，互改的时候弄虚作假，像什么样子？现在还称我一声老师，一年之后即便在大街上碰到，谁还会认识我？谁还会喊我一声老师？你现在的学习难道是为我吗？[/FACE][FACE=宋体]……当然都是负面情绪的发泄了。我知道学生的表现是导致我发牢骚的导火索，但我更知道根本原因还在我自己身上，而这种不加控制、不加约束的抱怨与指责不正是给他们做了一个反面的榜样吗？[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]唉，糟糕的情绪，我还是要在情绪控制方面好好修养啊！[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]或许学生这种状态并不是我班独有。临下课，问他们下午的班队课是做些小游戏还是自己做作业，回答的声音不明显。让他们举手选择，表态的同样不多。举手选做游戏的和做作业的，加在一起不足二十，不知道剩余的人怎么会麻木到这个样子。想到前几天食堂里听到一位九年级班主任的经典感慨：学生呆滞到连下课都感觉不到了。这是怎么了呢？[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@南北之路]发表的内容：[/b]

糟糕的情绪 似乎从初中起，早起的时候就时常莫名其妙地悲观消极，觉得活着没意思、一切都没意思，导致心情很是低落。当然大多数时候经过有意识地调节都能成功扭转，但今天又没有有效控制了。 补周五的课，课在第一...[/QUOTE]
[P]感觉关键是没有兴趣，不论是学习还时活动，学生的漠然与躺平很难解决呀。[/P]

这确实是一个普遍存在的大难题，希望以后能够提高自己课堂的趣味性，尽力解决吧[QUOTE][b]下面引用由[@心手75]发表的内容：[/b]

感觉关键是没有兴趣，不论是学习还时活动，学生的漠然与躺平很难解决呀。[/QUOTE]