[QUOTE][B]下面引用由[U]明心[/U]发表的内容：[/B]

拜读，似乎成了钟老师教室里的一员，同喜同乐。呵呵，2008的最后一天，我也没有额外作业。[/QUOTE]
[SIZE=4]呵呵，为了不讨学生的厌烦，所以出此下策，以前的学生哪，不布置作业还不行呢。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]小蚂蚁[/U]发表的内容：[/B]

 
艾岚老师真有办法![/QUOTE]
[SIZE=4]呵呵，学了论坛上那些老师的办法，才知道他们真有办法。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

艾岚给我们提供了一个很好的解决之道。[/QUOTE]
[SIZE=4]我的困难多吧，母亲还把主要精力放在教人上，教学都放松了。不放松也不行啊，初中了，普遍学生连听课的习惯都没养成。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

同为异乡为异客，理解艾岚的心情。[/QUOTE]
[SIZE=4]谢谢乐山老师。[/SIZE]

[COLOR=#0000ff][SIZE=4]2009年1月4日星期日 晴
    班上有学生对我说，有同学欺负吴楠（化名）。我故作惊讶，笑着反问：是吗？吴楠那么大块头，谁敢欺负他啊？马上就有主持公道的孩子跳出来说：许宏宇、韩图蒙、还有三班的黑皮。我嘿嘿笑着，敷衍着说，好，我去找找他们，看他们还敢欺负吴楠不。
    说起吴楠，我心里不知有多高兴呢。一个从来不与周围人说话，活在自己世界的孩子，现在经常可以看到他的笑脸，听到他的声音，甚至还能看到他与同学追逐的身影。
    吴楠这些可喜的变化当然不是来自无言和等待的教育，这里面自有我精心的策划和布局。
    开学不久，当我把吴楠的底全部摸清了的时候，我找了个机会把吴楠支开，告诉全班孩子，说吴楠性格特别内向，不善于沟通和交流，如果这种情形得不到改善，吴楠很容易得自闭症（事实上医生已经诊断吴楠得了自闭症），所以我们每个人都要爱护吴楠，保护吴楠，尊重吴楠。孩子们再调皮，也是善良的，他们听我这样一说，心里那根温柔的弦被触动了，于是同情心大发，所以，很长时间，孩子们对吴楠都是小心翼翼地敬而远之。我心里很清楚，这不能怪孩子们离吴楠远远的，因为吴楠根本就拒绝与任何同学说话，而孩子们又不知道如何引导吴楠说话，为了不让吴楠感到被伤害，所以他们只能不知所措地远离着。
    我也没说什么，只要大家不欺负吴楠，让吴楠觉得安全，愿意到学校来读书，我的原初目的就达到了。
    后来，我加了吴楠的QQ，利用周末的时间在QQ上和吴楠聊天，但吴楠很被动，问一句，他就答一句，而且非常简短。
    再后来，我又安排两个性格随和，乐意助人的学生主动去接近吴楠。让吴楠觉得自己有朋友，排除他的孤独感。
    当然，在课堂上，我更是把最简单的，估摸着把吴楠能够答的问题不显山不露水的抛给他回答，然后猛夸。
    之后，他的母亲给我反馈，说吴楠很喜欢到学校来，以前可是不愿意进学校的。我听后，欣喜若狂，对改变吴楠充满了信心。
    但是，这一系列的措施吴楠都是在被动地接受，长期下去，我们大家都也会厌烦的。深思之后，我以为我还得为吴楠创造一些机会，让他主动加入，主动地跟着那些孩子学习如何开放自己的性格，如何与人打交道。
    因此，我授意几个男孩子利用课间故意去逗吴楠。走进逗逗他，然后跑开，让吴楠着恼，却又不愤怒（这很像《黔之驴》里的虎驴相嬉）。于是，有很长一段时间，我看见那些男孩子逗着吴楠在追赶他们。
    当然，我也会故意问吴楠，他们逗你，你烦不烦？吴楠便会笑笑，我好想打他们。我拍着他的肩膀，笑笑说，如果他们故意，你可以适当地收拾他们一下，你这么大块头，还怕打不赢他们吗？别怕，我给你做主！吴楠笑笑，说，不干，那可是要犯错的。
    可别说我唆使孩子犯错，孩子犯错也未必是坏事。其实一个人很多的能力不是在课堂上，也不是在书本上学到的。相反，他们在与同龄人的嬉闹、追逐、打骂之中会学到很多东西。看看动物界，那些幼小的动物是不是在与同伴的彼此玩闹中学会谋生的技能呢？所以，我很希望吴楠能够在与同学的碰触中学到如何与别人交往，如何找到快乐。
    一个从来都不主动的孩子，他怎么可能感受到与同龄人交往的快乐呢？他感受不到快乐，他就永远没有交往的渴望。
    当然，我私下又找了那几个孩子，教他们注意分寸。其实逗人也是一种本事。有的人会把人逗乐，有的人会把人逗哭，有的人还会把人逗得生恨，那就要看你是出自于什么心了。做好工作，又鼓励吴楠，叫他别介意那些同学的逗闹，其实他们是善意的，只是想和他玩，只要他愿意，就会发现别有天地，那可比上网打游戏好玩多了。吴楠听我这样说，低头笑笑，说，但是他们说话比较低级，我不喜欢，我害怕把我给带坏了。我笑着说，哦，别怕，你吴楠都变坏了，这个世界真没救了。吴楠听我夸他，低着头很得意。
    医生说吴楠自闭，难以走出自己的世界，但我看到了希望，我以为，吴楠是有希望走出自己的世界的，因为，他开始在接受与判断了，并且还试着参与了。
    教育虽然是慢的过程，是需要等待的，但我以为，在慢慢等待的过程中，还要创造机会。如果没有未雨绸缪，没有事先的安排布局，只是消极地等待契机的来临，我以为，那样的教育是非常消极的，也是低效的。
    教育，应该是教育者有意识地有预见性地把积极的因素渗进受教育者的心灵，然后慢慢等待。
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