[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

 
天上分析的对呀，我们班也有这样的学生，其实主要责任在家长。只是，给我们的工作增加了难度。
天上努力吧！[/QUOTE]
 
 
云姐姐的鼓励
让我有了信心
我也很努力了
努力地吃着黄瓜[EM04][EM04]

[ALIGN=left][SIZE=3][B][/B][/SIZE][B][SIZE=5]        [/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=left][B][SIZE=5]          丢书成风[/SIZE][/B][SIZE=3][B][/B][/SIZE] [/ALIGN][ALIGN=left] [/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][B]<一>收到的一封声讨信[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left] [/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]尊敬的刘老师:
   你好!
   这个学期以来,我们班的变化太大了.不仅学习,还有帮助同学上,同学们都很积极。可是，我们班的同学，总是有人东西没掉，不知道拿别人东西的同学是一位好生，还是一位中等生。他们的行为，不知在您眼中是好的还是坏的？但他们在我的眼中，是很坏的。您是不是这样想呢/如果您认为他们的行为是好的，我们就无话可说了，如果是坏的，您就帮助同学们找一找吧！
   他们连一本小小的读书卡都要拿，那些人真是不知道什么可为，什么不可为。
   他们把别人的东西拿走也不想想别人的感受是怎么样。要是让他们也感受一下这种“味道”，可能就不会再偷了吧！
                                                 陈先
                                                 08.10.09[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left]
  [/ALIGN][ALIGN=left] [/ALIGN][ALIGN=left][B][SIZE=4]<二>我对此事的态度[/SIZE][/B][/ALIGN]
[SIZE=3]“老师，我的地理图册不见了。”[/SIZE][SIZE=3]  [/SIZE]
[SIZE=3]“老师，我从图书馆借来的书不见了。”[/SIZE][SIZE=3]  [/SIZE]
[SIZE=3]“老师，苏盛的生物书也没掉了。”[/SIZE][SIZE=3]  [/SIZE]
[SIZE=3] 怎么这么多人丢书，一开始我还误以为是个案，现在看，这是班级存在一个比较严重的问题。那么到底会是谁所为的？是本班的，还是外班？如果是外班的，为什么没掉书的都是集中在二三组前面几桌？如果是本班的，又会是谁啊？他是惯偷，还是一时失误？我想不明白，也无从调查。只能强调如果是本班同学所为，请自觉将书归还物主，纸是包不住火的，总有一天会被发现的。分析一下丢书的时间，一般是在中午和傍晚休息时间，而这一段又有哪些因素造成丢书呢？[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE]
[SIZE=3]  放学，门可能存在没锁，为别班人员到教室偷书创造条件。为预防此点，管理钥匙的同学必须要注意最后一个离开教室，锁好门，关好窗。[/SIZE][SIZE=3]     [/SIZE]
[SIZE=3]  中午傍晚也有可能部分寄宿生和没回家吃饭的通学生，在教室里呆着。必须提醒这些人看好班级，别让外班人员进入，同时强调他们也不要乱动乱翻同学的东西，大家互相监督。[/SIZE][SIZE=3]  [/SIZE]
[SIZE=3]  还有一种情况，那就是部分同学可能喜欢搞恶作剧，把别人的书藏起来，我希望不要有这样无聊的事情发生。正如我们《论语》所学的“己所不欲，勿施于人。”假如有一天也有人，把你的书藏起来，你的感受如何呢？[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][ALIGN=left][/ALIGN]

[SIZE=3]           [/SIZE][SIZE=5][B] 班长选举未定[/B][/SIZE][SIZE=3][/SIZE]
    [SIZE=3]林锦等几个班干部，在试用期间可谓对班级的工作，全心尽力。这点我让感到欣慰，但同时也让我泛起忧愁，她们太投入，以致于她们把太多的精力放在班级管理上，出现适得其反的结果。比如，有一次英语老师对我讲，你班的几个班干部比较有魄力，老师在场的时候，看到班上有人讲话，就大声地拍桌子叫嚷，而且她们这样的管理方式，早晚会让你班的男生反起来。英语老师的话，其实也在委婉告诉我，要让班干部学会管理，学会尊重，而不是像泼妇一样的吼骂。回望这一个月，这些班干部的方法不得当，与我没有悉心指导有很大关系。一日，我以一种比较婉转的方式，对这几个在试用期间的班干部，道出班级管理中存在的不足，谁知林锦的泪水与委屈奔泻而出，她说她再也不管班级了，平时大声喊着，维持班级秩序，可就是大家就是不听啊！我***慰她别伤心，放松心情对待，班级管理中我们一起多多想想班级管理的方法。[/SIZE]
[SIZE=3]    先前我是想一个月的试用期，很快就要到了。大家彼此熟悉后，总能选出比较合适的班干部。于是，在国庆放假前，我找了一个时间，让大家投票选举。计票的结果是林锦当上班长，陈庚当了副班长，林媛选为纪律委员。这一结果我没及时公布，我想等月考后来了让他们上任，先看看班级在没有班干部维持秩序的条件，学生会有怎样的表现。我通过找班上一些同学的调查了解到的，国庆来后的这几天了，在没有任何人管理下，班级的晚自习很乱。也许我太天真了，平时科任老师一直反映我班级很***静，原来都是班干部管出来的。这样的现状，让我担忧，下周就要考试了，学生自觉性都比较欠缺，班级又会如何啊？[/SIZE]
[SIZE=3]    新班干部扶马上阵，当务之急。当我在班上宣布班长的名单时，林锦和林媛在班上公然说自己不当不干部，理由一是自己想读书，二是自己没有能力管好班级。只有陈庚一声不吭地承应了下来。面对两个女生的拒当班长，我心里已明白几分，没有当即强迫的意思。我只说这是班上同学信任你们，选了你们。你们不愿意，我也没办法。目前班级只有一个副班长陈庚，我希望大家都自觉遵守纪律。如果大家都很随意，那么班级将来会乱成什么样子，大家心中都有数，也希望大家能好好回忆一下开学初送给大家的三句话。不要让彼此的存在都感到痛苦，不要被自己打败，不要跟其他班级一样爱吵闹。[/SIZE]
[SIZE=3]   说完这话，也放学了。我在想选举出来的班干部，对班级管理失去了信心，是不是对我这个班主任也失去信心呢？我该怎样让更多的人，愿意自觉出山，为班级效力呢？[/SIZE]

[B][SIZE=5]      班长选举已定[/SIZE][/B]
[SIZE=5][B][/B][/SIZE][SIZE=3]   班上没人维持纪律的情况下，要找几个吵闹的典型是特容易的事。早上，当我问副班长陈庚，班级的纪律时，他告诉我吴军昨晚自习，特别的吵闹，怎么劝都不听。我让吴军到讲台来，说一节课给大家听，他站在台上，眼睛怯怯地望着下面，脸上的表情很不自然。教室里静悄悄的，我说时间一分一秒地过，吴军如果再不说，可是在消磨大家的时间，一分钟乘于[FACE=Times New Roman]62[/SIZE]，就是一个小时多。台下的同学一听我这样说，原本无所谓的表情，也忽地紧张起来。[/FACE]
[SIZE=3]  吴军知道自己有错，怎敢在讲台给大家说课呢？为了将紧张气氛再进一步加重，我让吴军到教室门口，我说一个巴掌是拍不响的，肯定还有别人跟你讲。问他跟谁讲，他先沉默，后听我的语气严厉，才说出是帮刘琅和涂亚传纸条。进了教室，我让昨天晚自习传纸条的站起来，刷刷地站了[FACE=Times New Roman]8[/SIZE]，[FACE=Times New Roman]9[/FACE]个人，林锦，林媛等人也在其中，我有点不解，我说这一周是迎考周，大家应把精力放在学习上才对啊！怎么都在那传纸条，那可是会相互影响的，大家真的有什么事情，下课再说也不晚，天不会塌下来的。按照班规的规定，每个人扣[FACE=Times New Roman]5[/FACE]分。这时叶丽举手告诉我：“老师，林锦她们传纸条是商讨班级吵闹的。”我让林锦来说说，林锦流着泪，说：“我和林媛看到班级吵闹，互相抱怨着昨天的决定太仓促了。其实我们也很想管理好这个班级，只是怕管不好。”我对她的这份对班级的责任感表示赞扬，但是不管怎么样，课堂传纸条都是不妥的。我又问其他几个站起来的同学，他们也承认用传纸条来讲话。[/FACE]
[SIZE=3]   我让这些人都坐下，脸上忽然转笑，我说：“大家都放松一下吧，我想刚才大家都很紧张。”猴子们果真唏嘘一片，都认为我在吓他们。我说：“如果大家不能自主管理班级，这就是我以后可能采取的管理方式，大家喜欢吗？”大家纷纷说不喜欢。叶丽举手说：“老师，如果你这样管我们，我们会与你拉大距离的。”我点头笑着问：“还有其他同学要说吗？”[/SIZE]
[SIZE=3]   刘明说：“老师，你可以参考我小学老师的方法，实行班长轮流制，每天都有班干部来负责，并且在放学都总结大家的表现。”我夸他的建议不错，我说我会考虑的。苏盛补充说：“老师，为什么不让每个人都是班长呢？”我没有当即回答他，而是让余洁说：“我觉得老师与学生应该是共同管理。”这小妮子，说的很到位，班级管理，确实是师生共同参与的活动，只不过主导决策更多的是老师，落实施行更多的是学生。她的话，让我更顺其自然地说：“同学们，班级如果让我来管，我也可以管，但是那是压制，是有点敌对的。我希望我们班级的氛围是融洽的，大家都是班级的主人，都该自觉的遵守，最好是不要别人来管理。这正如我常说的三类人，会做的叫他做；不会做的教他做；教他做还不会的，只能等着别人来管理他。目前班上最需要的是能够为班级起带头作用的班长，我不知道有没有能担当起这一职责。如果有，今天上午放学，留下来，我们共同商讨。”[/SIZE]
[SIZE=3]   上完第四节，来班级一看，包括林锦在内，真有[FACE=Times New Roman]10[/SIZE]来个同学留下来，不过都是清一色的女将。根据她们的推举，还是选回了林锦和林媛来当班长。其他的女生则进行班长轮流制。班长终于确定了，我并不能舒一口气，我知道，试用期过后，这几个班干部在班级管理方法和心态上，需要我多下工夫指导调整。[/FACE]
 

[B][SIZE=5]           倔强的詹载也有弱点[/SIZE][/B]
[SIZE=3][B]   [/B]詹载是个品行不好的孩子。上次往同桌的矿泉水瓶放粉笔，想叫同桌喝。知道后，我没批评他，而是提醒他，别欺负同桌。谁知道，他总认为同桌老实，尽拿同桌开玩笑，有时候把同桌的书藏起来，有时候影响同桌考试，威胁同桌如果不给他看答案，叫他下课死定了。他的同桌陈跃是个聪明的小男生，考进来成绩在班级第二，我让他与詹载同桌，是希望詹载能向他看齐，谁知道詹载根本就当一回事，而是想着如何去整人家。平时陈跃要检查作业，詹载就抵抗地说：“你凭什么要检查我的作业，就因为小组长，告诉你，我还是你班长啊！”说话的口气，很是威风。[/SIZE][SIZE=3][B]今[/B]天下午，上完第一节课后，陈跃哭着对我说：“老师，我不跟詹载同桌了。他一直欺负我。”我让他把詹载叫到办公室。陈跃是边哭边诉苦，詹载则是反驳他说：“我今天没欺负你好不好，再说了我只是跟你开玩笑。你却当真，你不是也把我胸部给咬了。”我问陈跃真的咬了詹载吗？陈跃说：“那是他欺负我，我反抗他，才这样的。”听了，我也不禁得笑了起来，这两人还跟小孩子一样。我就说：“你们两个都有错，都要好好反省。既然成为同桌，就要互相帮助，而不是成天打闹。”詹载又争辩道：“哪有啊，是他自己爱哭的。”詹载胖嘟嘟的，我试着拧了一下他手上的肥肉，一旁的陈跃见了赶忙制止说：“老师，你别捏他，他会痛的。”我说这是开玩笑，我试着问詹载：“这样开玩笑，感觉如何。”他若无其事地说一点都不会痛。我知道他嘴硬，但我还是松下手，我说：“你看人家陈跃，一见你被我拧，他懂得为你心痛。你懂得关爱他吗？”詹载笑着，没说话。我提醒陈跃说：“以后，如果詹载欺负你，你不要还手，告诉老师，老师来找他。”陈跃懂事地点点头，我让他先回教室。[/SIZE]
[SIZE=3]   詹载平时爱上网，上课又不专心，所以我就帮他分析了这一个月以来学习情况，我说初中生活也一个多月了，可你根本就没适应。原因是什么知道吗？是你的态度，上课睡觉不听课，课后作业又是班上唯一一个敢不写的，每一个科任老师，都找我反映了你的作业。我语文这一科你也不写，不要认为这是小学，没听几节内容，照样能听懂。你这次数学考试成绩，应该给你敲了个警钟了。你看，才考了个[FACE=Times New Roman]57[/SIZE]，你小学的数学可是[FACE=Times New Roman]70[/FACE]多分啊！退步很大，再不努力，你学起来会很吃力的。你要把更多的精力放在学习上，而不是欺负同学上[FACE=Times New Roman]……[/FACE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]     [/SIZE]我的话，还没说完。刚才笑颜满面的他，现在开始下着大雨。我问他哭什么，难道不是这样吗？谁知他的脾气就上来了，说不要你管。詹载的心理是这样的脆弱，出乎我的意料。他习惯听别人对他说好话，容不得别人说不好听的话。倔强的脾气一来，他跟木头人似地站着，对我是毫不理会。十分钟，二十分钟，半个小时都过去了，我还以为他会消气，可仍旧一副怒气冲冲的样子。今天就是周末了，为了防止他等等离家出走，我打了他家长的电话，希望他能来学校接孩子。做出这个觉得我很犹豫，面对以为个性这样乖戾的学生，我真有点没辙。[/FACE]
[SIZE=3]    他父亲很快来到学校，见了詹载，就告诉詹载说老师讲你是为了你好，你没什么不服气的。詹载还是一动不动地站在那，我把他父亲叫出办公室外，对近段詹载的表现进行总结，有好的，比如克服了旷课，每天都能按时到校。也说起了他爱欺负同学的这个毛病，詹载的父亲，还是比较知情达理的，他说我的孩子是什么的人，我清楚。对他那样的行为，我是肯定反对。老师，我对你也不隐瞒什么，这孩子如果脾气一上来，是谁说也不听的。我们全家拿他真的是没办法。他读小学三年级被学校开除，然后只能转到老家去读，一天要走[FACE=Times New Roman]5[/SIZE]公里的路，不方便。后来我是费劲周折，把他又转到实小读。他小学的班主任叶老师，也是对他一点办法也没有。不过这个我也不怪叶老师。你想想这孩子一次被公***局给抓了，警察让他蹲下，他就是死了不肯蹲下。平时在家里，如果有错误，我们批评他，他可以一动不动地站了一个晚上。这孩子会变态到这程度，我真的是没办法啊！我帮他去看命了，看命的说，这孩子这三年要受尽一番苦，而且这初中三年能不能坚持，我作为家长也很担忧。我希望你老师能尽力帮助管管这孩子。管不听就算了。他父亲跟我商议着要先带他回家，我允许。可当到了办公室，他父亲要叫他回去，詹载人纹丝不动地站着。詹父拉了他几次，他还不动，詹父开始发火了，说：“你别以为我拿你没办法啊！你惹我生气，我等等把你打死，扔下去！”我把他父亲先劝开，叫他给我一小时，先在楼下等。我进办公室，对詹载说办公室，要关门，你也不可能呆在里面啊！你爸爸既然来带你了，你就先跟他回去，今天的事情，你就当吸取个教训，别再出现了。说完这，他还是木头一样地站着。[/FACE]
[SIZE=3]    该怎么劝他，他身上有什么弱点呢？想了想，我就开始在他旁边说了这样的笑话：“有个学生，对老师说‘老师，你是聪明绝顶啊！’老师说‘我是秃头！’学生又问‘那些爱理光头的叫什么？’老师回答‘那叫自作聪明。’”说完这，奇迹发生了。詹载居然忍不住地笑了。他背着脸，笑得鼻涕都流出来了。我就继续说了几个。他笑得是前俯后仰。渐渐地经过十几分钟的笑话开导，他的对立，他的仇恨渐渐消融。我把他带到楼下，让他跟父亲回家。[/SIZE]
[SIZE=3]    这事虽然过去了，可是想想詹载，我就知道自己以后对他，必须要有所区别，他很特殊，家人对他是失控的状态，他都是在娇惯和纵容中成长的。在他个性中，喜欢搞笑，所以也喜欢捉弄别人，跟他讲道理是多余的，必须放在游戏中，他才愿意接受别人的意见。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE]
 

[SIZE=3]              [B][SIZE=5]借调老师的命运[/SIZE][/B][/SIZE][B][SIZE=5][/SIZE][/B]
     [SIZE=3]学校有[FACE=Times New Roman]23[/SIZE]名的老师，是从乡下借用上来的，今年县里出台了个政策，各个学校借调的老师有百分五十，将正式调进学校。剩余的再分两次考核进入，没有调进的就回原来学校。这样的政策，让所有借调的老师都绷紧神经，因为这关系到自己的工作环境与福利问题。所以文件下达不到三天的时间里，借调老师开始忙起来了。如晚上召开的教职工大会，要对借调老师进行民主测评，占量化总分的[FACE=Times New Roman]10[/FACE]分。之前，就有好几个借调老师给我打电话，让我在测评时多多照顾。看着测评栏上，对这些老师所谓的德才考评，优良及格，三个等级。这[FACE=Times New Roman]23[/FACE]个借用老师，有的名字和人我还对不上号，平时最多是点头之交。我感觉这样根本不能评出老师的道德与才华，更多的是看个人的喜好，或与这些老师关系的亲疏。这些借调老师都从乡下通过考试，层层选拔进来，成为我的同事，我想他们都很不容易的。此刻，他们的心正在苦熬着，我虽不能改变他们的去留命运，但我尽自己一份力，一份公平的力，让这场调动少些硝烟。[/FACE]
[SIZE=3]   学校领导为了体现公正公平，投完票，就让四个小组的人当场进行唱票与计票。结果很快出来，那些之前忙着拉票的老师，得票率明显高多。在大家同等为教育卖力工作的条件下，会不会人情交往，就是成为这项评比的决定因素。有一个借用的同事，看到自己的分数，明显比别人少，在办公室怨天尤人，那神情那语调都要哭了。她说自己太幼稚，当别人都四处拉票，自己却无知地等待。当自己也给竞争对手投上优的一票，对手却给她投了良的一票，以此拉开差距。她那欲哭无泪的样子，让我也很同情，人心就是这样，在各自的利益面前，多数人更关注的是自己的利益。特别是紧要关头，更有可能弃你而去。社会上，有许多的事情都没有绝对公平，有钱有关系，还愁吃香喝辣的吗？如今年，县里有好多小学老师通过关系调入中学教书。有个小学女教师，据说老公在某个乡派出所当所长，居然通过老公的关系，直接进入县里的省级重点高中教书。这有点像一出讽刺的喜剧，让许多看客无奈地笑着。[/SIZE]
[SIZE=3]   无权无势的老师，很多时候，命运如风中残柳一样。而我也是众柳条一枝，随时随地鲜嫩的叶子都可能被吹落得七零八散，只留下干枯的躯体，埋葬在现实中。这样看来，我的命运是被主宰的，那有没有自主成分呢？我想应该是有的，也许就是自己主宰自己，让自己的存在，焕发出与众不同的色彩。[/SIZE]

班上同学所丢的书,我觉得可能是一人所为(某一学生或是捡垃圾的),我们学校也曾出现过这种情况.关键是先把所有的门窗都关好,不给别人机会.如果关好了还有丢书现象,就可直接从本班重点调查了.

 还有,借调老师 的命运其实就是咱们所有老师命运的缩影.同情着而且悲伤着.

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

               借调老师的命运
     学校有23名的老师，是从乡下借用上来的，今年县里出台了个政策，各个学校借调的老师有百分五十，将正式调进学校。剩余的再分两次考核进入，没有调进...[/QUOTE]
这种投票的方式真的不公平。老师的日子不容易呀！

[QUOTE][B]下面引用由[U]网开一叶[/U]发表的内容：[/B]

班上同学所丢的书,我觉得可能是一人所为(某一学生或是捡垃圾的),我们学校也曾出现过这种情况.关键是先把所有的门窗都关好,不给别人机会.如果关好了还有丢书现象,就可直接从本班重点调查了.

 还有,...[/QUOTE]
雄哥说的极是，强调了这几点。班级偷书现象，确实不见了。[EM11]

[QUOTE][B]下面引用由[U]水草[/U]发表的内容：[/B]

 
这种投票的方式真的不公平。老师的日子不容易呀！[/QUOTE]
是啊，不过我们学校还算相对公平。有的学校，直接是几个领导决定，没有让任何老师参与。
老师，很不容易，不是一般的不容易，是无法形容的不容易。

[SIZE=3]        [B][SIZE=5]在网络真情中走出低迷[/SIZE][/B][/SIZE][SIZE=3][/SIZE]
    [B] [/B][SIZE=3][B]记[/B]得有这样的一句话，不要把自己看得太重，否则会摔得很惨。月考的经历，让我终于感受到此话的真谛。这学期，我“深得”领导的信任，教年段所谓好班。对我而言，这真有些受宠若惊。于是，胸怀大志，妄想能揭开自己工作新篇章。月考成绩出来，希望破灭了，跌入一个无底深渊，心里莫名的惆怅，望着窗外下着的细雨，仿佛在哭泣着。既然，我所教的是好班，为什么我教出来的成绩，在[FACE=Times New Roman]17[/SIZE]个班级中，只是三和四名？另一个女教师教的两个好班，居然一举夺得年段前两名。难道就因为她是一名教学经验丰富的老教师？难道就因为她带过多次的毕业班？我心里不服气，其实是不愿意承认自己的水平差。[/FACE]
[SIZE=3]    我就像演员一样，入戏太深了，无法自拔，一连沉闷了好几天。脑海里，一直想着，我一定要把这两个班级的成绩提上来。在多数人看来，我有点自寻烦恼，学生学习怎样，是多方面因素综合，要看淡点。可我总忘不了开学初，校长对我那次的谈话。眼前总要浮现出，那些看重孩子成绩的家长，期待的眼神。无助之际，我想起了师傅，想起艾岚姐，想起雄哥，想起村夫老师，想起了班主任团队，心里也逐渐有了点an慰。我不孤单，我不难过。正如我平日称师傅和村夫老师那样，总用第二人称“您”，你和我的心永远在一起。这些来自四面八方的网友，是我心灵的寄托，前进的灯塔。前路漫漫，他们总能用智慧，扶起跌倒的我。那日，我将自己的境况说给师傅听。师傅听后，回答是那样情真意切，清醒明智。他说：[COLOR=#0000ff]你要么放弃竞争，自己过舒服日子，要么想办法提高成绩。考试成绩这东西，还是需要下*****夫的。一是该背的东西还是要背，二是作文量还要加大，一个星期至少一篇作文，否则作文能够整体上去是假话。三是还是要多练习，多阅读，没有积累是假的。虽然说反对应试教育，但是学生真正提高成绩，还是需要练习。[/SIZE]师傅，当您为我指出这两条路时，我一时语塞，心里有想哭冲动。您，总在弟子迷茫时，诚恳指引着，虽没有太多的言语，但已给我整个世界。我又能回报您什么呢？[/COLOR]
[SIZE=3]   还有艾岚姐和雄哥，你们的一字一语犹如冬日暖人的棉袄，阵阵温暖，流淌周身。感谢缘分，感谢上苍，让我认识了你们。艾岚姐，您对我说的：[COLOR=#0000ff]语文分为基础、阅读、写作，三大块。平时要抓习惯，教方法比如早读很多学生是不会利用的。我就要规定他们养成习惯，背诵——默写，生字新词——听写，读课文——复习旧知学习新知。每次早读就按着几块抓，还有学习习惯，比如要求学生多少个本子，每节语文课要准备什么，上完课立即检查笔记[/SIZE][COLOR=#0000ff][FACE=Times New Roman] [/COLOR]，等等，只要把习惯抓好了，学生养成了学语文的习惯，再进行第二步[FACE=Times New Roman] [/FACE]。我一定会奉为宝典，在行动中抓落实。[/COLOR][/FACE]
[SIZE=3][COLOR=#0000ff]   [/SIZE]云消雾散，重见天日，我明白，原来自己在教学上，还存在着许多的不足。我的教育太gong利了，我的想法太天真了，幻想着通过几堂课来提高成绩，在自身素养没有得到提高的前提，那注定是个悲剧。看淡，看开，迈步，前行，希望自己终有一天教学成绩能有所超越。[/COLOR][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE]

天上,你这样虚心的学习,终有一天你教学成绩能有所超越的,加油!