[QUOTE][B]下面引用由[U]月影[/U]发表的内容：[/B]

俊洄为什么不先说理解他呢，为什么不先问问他不没有吃亏，伤没伤到呢？是不是给他算算打架的成本。
 不知那个陈城是怎么一回事，我处理过相关问题，第一句话是关切的问，吃亏了吗？结果那高高个子的男孩眼泪便下...[/QUOTE]
月影姐,说的有道理.
之前,他骗我去倒垃圾,结果失踪了一节课,后来通过我的质问,他说了真相
我真的没想到,他伤了之类,因为他告诉我,他没打成,可能有是一个谎言
谢谢月影姐的指导,日后,我会找你学得更细心些,更温和些~

[QUOTE][B]下面引用由[U]快乐者[/U]发表的内容：[/B]

 
 
人们塞给学校和老师太多的责任，有些是如果没有家庭与社会的参与是无法完成的任务。
天上老师讲的这个问题，就是此类！
也许有些消极，我们能够对此时行教育本身已完成教育的使命，至于效果， 我...[/QUOTE]
对。

[B][SIZE=5]        眼镜里的责任 [/SIZE][/B][B][SIZE=5]
[/SIZE][/B][SIZE=4]   涂亚拿着她的眼镜,向我诉说不知谁把她的眼镜弄坏了。只见镜框扭曲，左眼的镜片也裂了一条。我安慰她，先别伤心，下午我会处理的。我知道，我不是警察，这样的事情我无法侦破，然我想借助这件事，唤醒大家的责任意识。急切希望，所为者，能有勇气，通过纸条的形式告诉涂亚或者我一声，让事情有个眉目。
    下午，第一节上课前，我在班上说起了这事。我说，把涂亚眼镜弄坏的这同学，相信你是不小心的，但因为你给她带来了不方便，你该站出来，为你的行为表示歉疚。此事发生在课间操时间，所以目击者几乎没有。有个人推测，是颜泱，我说在没有确凿的证据时，别信口雌黄。为了避免大家互相猜疑，惶恐不安。我觉得，处理此事更主要目的是唤醒整个班级学生，都能够把此事，当成是自己的事情。于是，我叫了几个戴眼镜的同学，来说说心声。假若你的眼镜被人无缘无故弄坏了，会是怎样的心绪。有的说很痛恨；有的说自己很心疼，毕竟这眼镜是父母的血汗钱换来；有的说自己上课将看不清黑板的字，影响学习。这些话的综合，就是涂亚此时的心境：难受，无奈，不甘。
     我又抛出了一个问题，作为班上的一分子，同学遇上难题，我们该如何呢？沉默，既而，有人小声说了句：“这个让我赔没道理，因为不是我弄坏。”蔡婷举手了，我让她说说看，她说如果能找出真凶，那就好办。找不出，她也不知道要怎么办。听后，很多人笑起来，有的同学说蔡婷有说等于没说，目前就是因为不知道谁弄坏了，才处于两难境地。眼镜一副，好的至少也要两百多，叫涂亚自己出，虽也有合理成分。因为课后她没管理好自己的眼镜，因为找不出真正把它弄坏的人。可是，涂亚心理会平衡吗？
     无奈，我便说，涂亚眼镜损坏了，需购一副新眼镜，由于我教育工作的失误，费用我出一部分；由于涂亚自己管理不当，她自己也出部分。接着我问大家，你们有没责任，他们都说有，因为那个把涂亚的眼镜弄坏的人，就是我们其中的一者，所以多数人同意用班费出一部分，也是对涂亚表示安慰与关心。
     最后，我强调大家要保管好自己的东西，要爱护别人的财物，如自己的，但切不可未经别人的允许，乱动别人东西。那位弄坏涂亚眼镜的同学，人最怕的不是做错事，而是逃避自己做过的事，我希望你勇敢点，默默地站出来，这也就是承担责任。[/SIZE]
[SIZE=4][/SIZE]
[SIZE=4][/SIZE]
[SIZE=4]
           第二天 2008.12.18 [/SIZE]
[SIZE=4]  弄坏涂亚眼镜的人,没有丝毫的动静,我仍旧在期待奇迹的出现!
   今上午，上完课，我把钱拿给了涂亚，涂亚推脱了两次，让我把钱收回，她说她爸爸已经答应了，要给她重新买一副！我说，你的事情，就是班上每个人的事，包括我在内。听我这样一说，她无奈地把钱收下。班上许多人，都望着，涂亚把钱还我，我又把钱给她的这一幕，我不知道，那个曾弄坏涂亚眼镜的孩子看见了，心里是否会有点涟漪，至少最限地忏悔着。
    下午，开教研活动，进办公室，见办公桌上有一个信封，打开一看，里面有一封短信，是涂亚写的，她说她为我的行为感动。买眼镜的钱，她要自己出，因为她也有责任。她又把那些钱安然地夹放在信封里。
    望着那并不多的钱，我忽然明白，今早在我的课上为什么涂亚频频举手，回答问题，原来是感念我对她的“关心”。孩子，谢谢你的善解人意，其实老师在这件事上，比不了你的豁达，一直耿耿于你会因此而伤心，而难过。
[/SIZE]

   [SIZE=4]          [B][SIZE=5]宣告破产
[/SIZE][/B]  “老师,我们跟你说个事。”只见林锦与林媛走到我身边。
  “说吧，什么事。”我答道。
  “老师，那个笔记本对班上同学来说，如定时炸弹，一传到谁，谁就会把它抛开，搞得班上同学的关系很紧张，再这样下去，我们班级会不团结的。”林锦忧心忡忡地说完。
  “好的，这事我知道了。”略带思索地回答。
    二人离开办公室，我陷入沉思。
    上星期天，在班干部的反映下，得知张超与林伟两人话多。我让他二人，准备一笔记本，进行说话接力本的传递。因为把此事说成是游戏，二人欣然答应。我说笔记本由你们二人负责，若是没传出去，你们每天要写500字的日记。于是，这星期一开始，便进行了一场轰轰烈烈的说话传递接力赛。今日是第三天，可是暴显出来的问题多多。如第一个晚上，笔记本是在班级传来传去，既然两次传回林伟的手中；第二个晚上，林清因把笔记传给了陈城，陈城极力为自己辩解说没讲话，结果争执不下；第三个晚上，刘夏因一个动作而被误解为讲话，不满地哭泣着。这一系列事，在我的意料之外，我不知道何以会出现这些不和谐的音符。但粗粗反思，觉得原因有如以下几点：
    1.说话接力本，是我通过两个爱讲话的同学为切入口，继而开始实行。有点独当一面，我说的算，没有取得广泛的群众基础，自然不会有人极力支持。
    2.说话接力本的规则不完善，有些近于苛刻。
    ①铃声响后，一分钟开始传递。
    ②三节课，传得人数不允许超过10个，否则一律受罚。
[COLOR=#0909f7]未能放开，让笔记本真正地传开。主要担心三节课，学生一直传个不停，影响其他同学的正常学习环境。
[/COLOR]   ③一个晚上，笔记本最终的停留者，将写500字的日记，并为下一个同学命题。
[COLOR=#0000ff]日记的字数偏多，内容死板。
[/COLOR]   一个晚上传递超过两次者，一个星期传递最多者，将会另外受罚。
[COLOR=#0000ff]也不是真正的传递，对次数进行了控制。
[/COLOR]   3.此方法，魏书生老师曾在他的班级屡试不爽。而我呢？有点迷恋权威，没有从自身的班级实际出发。应该说，班上的自习纪律还是比较不错的，讲话的只是为数不多的几个。我推行此法，有点让其他无辜的同学感到，城门失火，殃及池鱼。最终导致人心惶惶。
    迷雾渐渐散去，心灵恰似丛林走出，迎来阳光。
    来到班级，我说起了这次传话接力本，问起了大家的意见，多数人说不要实行，等班级的纪律真正达到差乱的程度，再实行也不晚。当我问是否同意废除，一双双手，齐唰唰地屹立眼前，似一种坚定的抗议声。此时，我明白顺乎民意何等重要，当即宣布此次游戏的破产。教室一片欢呼。
    这是一次失败的尝试，教训多多，其中最重要的一条是相信学生，他们能够管好自己的。
[/SIZE]

先试行，再废除，这个过程本身就是一次教育的尝试。

魏书生老师在他的《班主任漫谈》中所介绍的这种说话接力本的做法，我当时就感觉操作起来要特别注意方法，搞不好学生就会反感。天上老师在实施的过程中及时总结经验教训，值得学习！

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

        眼镜里的责任
   涂亚拿着她的眼镜,向我诉说不知谁把她的眼镜弄坏了。只见镜框扭曲，左眼的镜片也裂了一条。我安慰她，先别伤心，下午我会处理的。我知道，我不是警察，这样的事情我无法侦...[/QUOTE]
你的作法让孩子体会到的又何止是温暖呀!

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

先试行，再废除，这个过程本身就是一次教育的尝试。[/QUOTE]
是啊
校长一语道出了这样的教育规律.
也许尝试了,才知不足!

[QUOTE][B]下面引用由[U]青青小禾[/U]发表的内容：[/B]

魏书生老师在他的《班主任漫谈》中所介绍的这种说话接力本的做法，我当时就感觉操作起来要特别注意方法，搞不好学生就会反感。天上老师在实施的过程中及时总结经验教训，值得学习！[/QUOTE]
 
 
谢谢小禾老师的鼓励
佩服你的睿智,很清醒地面对别人的经验哦~

[QUOTE][B]下面引用由[U]人生是有色彩的[/U]发表的内容：[/B]

 
你的作法让孩子体会到的又何止是温暖呀![/QUOTE]
 
人生老师过奖了
我真不知,如何更好的安慰涂亚的心.所用的方法,可能过于笨拙了!

                [B][SIZE=5]     他的心声
[/SIZE][/B]  [SIZE=4] 那天听了县教育局林镛局长的教育漫谈,印象最深刻是那句:“当你把食指指向别人时,别忘了还有三个指头是指向你自己.当你用拇指夸颂别人时,也有四个是夸自己。”一句类似调侃的话，却让我莫名触动。生活中，我们多数人，很少去赞扬别人。不是指责，就是沉默。生活中，我们老师都知，好孩子是夸出来的，但并不真正从心底相信这话的功效。
   暗暗提醒自己，对学生，多鼓励，多夸赏。
   中午放学，从办公室走出。只见颜泱如烟般地在眼前掠过。我问，怎么了，跑得这样快，要注意安全啊。他停下，断续说道，上次因为忘了写生物作业，被生物老师罚抄，刚在教室写完，生物老师却走了。原来他是急切想让生物老师检查，自己已经抄完作业了。生物老师此时已在回家的路上，他再快，也赶不上。我让他别急，等有生物课再让老师检查。对他认真诚恳的态度，我赞赏了一番。他很高兴，然后说，老师上次的传话接力本，我还有500个字的日记没完成。我说有时间再写。其实，我并不奢望，他能把这500字写完，因为他许多科目的作业，尚不能完成，我岂能要他去做他办不到的事啊！人的能力，有大小。颜泱属于学习能力比较薄弱的孩子，每当看到值日班长登记上来的作业情况反馈表，里面一个接着一个的颜泱的名字，我告诉自己别太苛求这孩子，要记得他的父母曾说起，他小时侯因发高烧，而导致7，8岁才会说话。他目前能够来校，能够听话，能够快乐，就行了。
   我问他，最近有没被人欺负。他说没有，这让我放心。在小学，听他妈妈说，他在班上被当做另类，常成为调皮孩子欺凌的对象。现在，我把他调到中间的位置，嘱咐周围的同学，以平等的心对待他，别与他过不去。事实来看，班上的同学，还是有把我的话听进去的。
   边走边聊，他忽然冒出一句话：“老师，有时候事情我经历过了，可是思想就是无法表达。有时候，两个人一起说话，我就只能记住一个人的”我问，比如什么事情。他说起了，他的同桌吴祖。那天，吴祖用刀子在桌上乱刻画，他看不下去了，就进行劝阻。结果吴祖不听，结果两个人拌起了嘴儿，也就这样被值日班长登记了。我说，你很有正义感，这点很不错。听我这么说，他嘴角自豪地扬起微笑。我又说，但以后要注意，课堂上劝不听，可以课后告诉老师。他像在保证似的说，老师，以后我一定注意。
   一路上，我陪着他走。他与我要说的话，似乎越来越多。正如他所讲的，有时候，他父亲也不了解他，与他很难沟通。他母亲，更多的是指责。我问他，最想改变的是什么。他说想写作文。我有点吃惊，他对什么是作文，概念都含混不清，所以在两次的考试中，都是作文都是空白。他说他很想写，就是无法表达，有时候也很苦恼。我说作文，就跟你平时说话一样自然，你看你跟老师挺会说，只要掌握门路一定也会写。我又出了个作文题《我最喜欢的一件事物》，让他来说说。他说起了他家的汤匙。我要求他，按照汤匙的来历，形状，用途，喜爱的原因来说说。他说了这样的一段话：[COLOR=#0000ff]我家有一把汤匙，是爸爸妈妈买的，它是银色的，亮亮的，形状是上窄下宽。我常用它来吃饭，也常用它来喝水。[/SIZE]至于为什么喜欢他，他说不出来。听后，我夸他表达不错，他有点惋惜地说，要是考试时，作文的字数也只会写到一百多字。我说，如果把这些想的，都写下，你就是成功。他说他在期末考试会试试。
    颜泱，若按照日常的评价系统来定量他，他是个问题学生。其实，走近他的身边，你会听到，他也有着一颗上进的心，虽然微弱，但呈壮大的趋势。我欣喜地听到，他想试写一写期末的作文，我欣喜地感受到，他对我的信任，他愿意把他的想法告诉我，虽然简单，但足以珍贵。[/COLOR]
[SIZE=4][/SIZE]

[SIZE=5][B]            旷课,又是旷课
[/B][/SIZE] [SIZE=4]  在上课,手机急促振动着,没接。下课回拨，才知是陈城母亲的。她问，孩子有没来上课，我说不知道，因为我在另一个班级上课。其实，听她母亲这样着急的问，我心里颇为不悦，主要是她母亲坚持她自己的做法，孩子违反班规了，至少怎么处置，要与我商量。
   前几天，陈城因两次旷课去打群架，被我把他的家长请到学校共同配合教育，他写了保证书，家长也签了字。此事没过几天，也就是周末，他又与母亲发生冲突，然后以不来读书为威胁，离家出走。走出家门时，抛下了一句话是：“我不去读书，看你怎么样。”
   母亲着急，在街上找，可就是没找到，星期日晚，还找到学校了。当他母亲说起这些事，我只有摇头的份。陈城的恶习，暴露，一览无遗。在他的眼里，书是为家长，为老师而读。读书的真正意义，在他眼里被颠倒。
   昨天，陈城，自己回家了。应该是因在社会上荡逛，天又寒冷，无处容身。他母亲告诉我这个消息。我说平安回来就好。他母亲又说，孩子回家，不愿意来学校，因为违反了保证书与班规。我说，他若真心要改，心静了，再来学校。否则，这样随意地来去学校，哪天旷课了，又去打群架，出什么事情，我是负责不起。他母亲信誓旦旦说，若真的发生什么事情，绝对不怪我。事情没发生，也许可以说出这样决然的话，真的有事，恐怕恨不得什么都怪到我头上。
电话的最后一句，我嘱咐他母亲，让孩子想清楚，想不想读。想读再我联系。
  他的父母忙着做生意，根本无暇陪伴开导孩子，让孩子静下心来，反省这几天发生的事。很急切地就希望自己的孩子，能回到学校去。这样，这几天的忧虑也就稍稍安宁，可是他母亲是否想过，这样对于我日后教育孩子，起到怎样的影响呢？班规可以肆意违反，保证书没有任何的约束力，你老师根本就不能拿我怎么样。正如，下午我去班级，问陈城怎么来了。他的回答，是我妈叫我来。言外之意，他是被逼得来学校，他也很不想来。
   我知道，接下去的这段时日，陈城在外面认识的社会人员，稍有风吹草动，或者再次与家人吵架，又会故伎重演。那我呢，又能拿他怎么办？如果给他开了一个特例，以后若要执行起班规，是否就更困难呢？
   想了这些，我觉得，目前可以让陈城回来班级。但是对他这样的旷课，必须表现出强硬的态度，甚至是绝对不容许。有必要，在近期开展一次，与此有关的班会。
[/SIZE]