王老师就是有办法，有号召力，一下子请来这么多精英人物，写下这么多精品稿件，还有这么一个温馨的名字，让我很是震惊啊！
   期待我们的论坛成为各位好友谈经论道的尖峰论坛！

先来报道！

美图美文，令人赏心悦目！

现在人们生活水平提高了，孩子们对过生日要求水准也高了。象以前我们给老人过生日一样，需要庆祝一番。但在寄宿学校，公寓内是不允许搞这些活动的。为了解决这个问题，我利用班会时间，每月集中给学生开一次生日会，简单搞个庆祝仪式。可是，由于期末事较多，把这个活动冲掉了。高升生日这天，家长明明知道学校规定，但还是在晚上把生日蛋糕和礼物送到传达室来了。看来他们是想在晚上庆祝一番的。如果我放任不管，就会违返学校规定，影响全校学生的休息，还要给班级扣分。如果我硬性阻止的话，又会影响高升的情绪，伤害到他的心。怎么办？为了既不伤害他，又不违返学校规定，我把他单独叫来。笑望着他：“对不起，这几天光应付检查去了，老班忘了你的生日，没有及时给你过，可是学校公寓内搞pt是要扣班级分的，因为会影响到同学们的休息。你看这样行不？今天晚上我的课前，我们用两分钟为你先补上庆祝。明天早餐时你们可以到餐厅小庆一下，分蛋糕时可别忘了给我留一块噢。”

    第二天早上我早早来到办公室，当我看到办公桌上摆的生日蛋糕时，心中窃喜，一件棘手的事情圆满解决了。

“感人心者莫先乎情”。心理学家马斯洛把爱看成是人们一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，教育不能没有感情，没有爱心。没有情感，没有爱，也就没有教育，尤其是班主任工作。一个真正热爱学生的教师，他的整个教育教学过程，乃至整个生活是与学生的生活息息相通的，学生的欢乐是教师的欢乐，学生的悲伤是教师的悲伤，学生的成功便是教师的成功。

做学生工作要做到严肃认真但不死板教条。“没有规矩不成方圆”，班主任教育学生时方法的选择很重要。班内每位学生、每件事情都有其独特性，校、班都有规定，但教育的操作方法可以灵活选择，这是不是也算因材施教呀。

    班主任面对的是一个个有思想有感情但又不稳定的学生，遇到事情需要冷静处理，如果简单粗暴，强行制止，就会在无形之中伤到孩子的心。这就需要班主任多动脑思考，恰当地处理，做一个充满智慧的受孩子喜爱和信任的班主任。老师对孩子的爱会使孩子终生受益，一件小小的偶发事件的处理艺术，是一颗灵动的火花，它可以点燃孩子们信任的光明和希望。

与之偕老！

                      [SIZE=4] 转学生小景
                 管

    开学后，又转来四个学生。其中最后一个转来的是男生，他，就是小景。

   下班了，作业还没改完。我想一口气将当天作业处理完毕。坐在讲台前，埋头奋战着。突然看见一个陌生家长在教室门口迟疑着想进又不想进的样子。几秒钟后，还是进来了，试探着问我：“请问哪个是管老师？”

   “我就是。”

   “我是刚转来的小景的家长。”说着，便递给我一张主任写的推荐条。

    我停下手中的工作，接待了这位转学生的家长。

    知道了这个孩子是从江苏东台实验小学转来的。要过孩子的素质报告单，便发现这是一个调皮的小家伙，成绩一般。班主任的操行评语上写着“你是一个很有潜力的学生，如果学习更认真一些，书写更用心一些……”

    还没看见学生，通过和家长简要的聊天和素质报告单的信息，便大致知道了孩子的基本信息。

    “怎么没看见他？”

    “刚才还在的，可能有些害羞，躲开了”家长解释道。

    “既然孩子来了，把他叫过来，我要和孩子聊几句。”

    “小景_______”在家长的帮助下，孩子很快过来了。

     这是一个很壮实的小家伙，个子挺高的。

     我简要问了几个小问题，他一一作了回答。看起来还比较大方，并不像妈妈介绍的那样害羞啊。

    简要和孩子及家长交待了上学、放学时间，叮嘱家长这第一个月特别重要，要多关注孩子，帮助孩子尽快适应新环境。不管以前他的表现怎样，现在一切从头开始。希望在新环境里养成好的习惯。将原来的优点继续发扬，改掉缺点，争取做最好的自己！

    学到的心理学知识，让我很重视从心理上对学生、家长做好教育铺垫。要先从心理上积极做好积极的准备。帮助、引导他们尽可能少走弯路。末了，又交待了一些注意事项，就告别了。

    第二天，小景正式随班就读了。

    通过一天的学习，我发现小景和别人还真有些不一样。转来的四个学生，其他三个可能是女孩子的缘故，表现得特别乖巧。唯有小景，与众不同。

    上午，我的语文课上，我发现他听讲的习惯很成问题，头爱习惯性地低着，在几次提醒下，才知道眼睛跟着老师转。

    科学课上，小景同学上课讲话，被老师批评了。这还了得，刚转来第一天就这样“放肆”，看样子，不是一般的人物。

    中午，班长向我反馈，小景迟到了。我们班一向班风良好，从未发生有人中自习迟到现象。他刚转来，就随意违反班规。看着记载，我心中有些生气，更可气的是，明明和他的家长交待得清清楚楚、明明白白，家长明明知道上学的时间，却明知故犯，让孩子迟到，是什么意思？

     把小景叫道跟前，问：“知道上学时间吗？”

    “知道！”

    “知道！为什么还迟到？我们班可从来没有同学会这样！”

     “我家来了客人，我妈妈做饭做晚了！”

     “不管什么原因，迟到是不对的！”看他刚来，即便他犯了错，我也没怎么批评他，但要让他知道他错在哪里，该怎么做。

     “知道了！”认错态度还好。

    “来到班上，首先要遵守班规，这是最基本的要求！我要看你以后的表现，多向优秀的同学们学习！”

     孩子刚来，发现问题，及时反馈，让孩子知道，他的一举一动，老师都了如指掌。孩子看我说的有理，指出了要害，而我说话的语气，让孩子容易理解并接受。所以态度还算端正，表示虚心接受教育。

    对转学生，除了关注、关心、帮助外，也要在孩子的心中树立威信，他一旦信服你，以后教育他就事半功倍了。凡事，开头要抓好！

    下午，我的写字课。同学们都认认真真书写，写完后，一个个拿我到跟前来面阅。不合格的要天天留下来练字，直至练合格为止！大家都按要求书写很工整。轮到小景时，发现他的书写问题很大，几乎是全班书写最糟糕的。我自然将他的名字让学习委员记录下来。这次，全班有三人书写不过关，其中之一便是小景。因为不过关，所以每天中午吃完午饭，就要到教室开始练字。有专人检查、反馈！

    还有，全班人人都带了字典，唯有小景一人没带，询问原因，说：“忘了！”

     晚上，放学了，我又将小景叫到跟前，将他一天的表现向他做了反馈，并提出了相应的要求。孩子连连点头称是，看起来及时反馈、沟通还是很有效的。除了和孩子沟通以外，我还得和家长谈谈。

    家长如约来到学校。我告诉家长，适应新环境的重要性。希望孩子能尽快适应新环境。这次，班上一共转来了四位学生。其它三个转学生，虚心向同学们学习，各个方面均表现良好。之所以找小景的家长来，因为发现她的孩子比较特别。例如——

    我将小景一天的主要表现和家长进行了反馈。将我所观察和了解到的情况以及我的想法和担忧和家长进行了沟通。

    家长一个劲地道歉、反思自己关注孩子不够，自己比较马虎，一些细节都没注意。非常感谢老师对孩子的关注。一天的时间，就对孩子有了这么多的发现和了解。家长对老师的能力和水平特别敬佩。表示一定配合学校，教育好自己的孩子。第一个月，多关注孩子，看孩子适应情况如何。保证不再会让孩子迟到了，会买好字帖，督促孩子写好字。

    和家长谈话时，指出孩子的问题之所在，简要分析了原因。帮家长分清职责，让家长清楚知道，自己该做好哪些事。同时，我也将针对孩子的一些不良习惯，采取哪些举措，和家长分享。

    开学后，抓主要问题，抓特殊人物，及时反馈，有效解决。练就一双慧眼，知微见著，尽可能将一些潜在的问题，不良的苗头在萌芽阶段就给消灭掉！[/SIZE]

    “班主任面对的是一个个有思想有感情但又不稳定的学生，遇到事情需要冷静处理，如果简单粗暴，强行制止，就会在无形之中伤到孩子的心。这就需要班主任多动脑思考，恰当地处理，做一个充满智慧的受孩子喜爱和信任的班主任。老师对孩子的爱会使孩子终生受益，一件小小的偶发事件的处理艺术，是一颗灵动的火花，它可以点燃孩子们信任的光明和希望。”
   孙老师，说得好！赞一个！

[P]                      [SIZE=4]我和小景课间操对话 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]                            管
     
     课间操期间，我站在小景身旁。关切地问他：“来到新班，还适应吗？听课听不听得懂？”

   “能适应，能听懂，就是英语问题有些大，很多单词都没有学过，学起来有些吃力。”

   “班会课上，要和同学们做个自我介绍。让同学们很快认识你，了解你。要做好准备啊！”

  “嗯”

  “原来的学校和我们这里有什么不同吗？”

   “我感到这里同学纪律要好，出来站队，时间一长，大家都动东倒西歪的，而这里，大家都很遵守纪律，自始至终不乱动。”

   “还有吗？”

   “我们以前学校，老师都抢着要课，除了体育课外，就是语文、数学课，再就是英语。除了这些，就没有其它课上了，而这里，该上什么课就上什么课，不抢课”

    ……
 
   “那你身为男子汉，要发扬绅士精神，班会课上，你就第一个带头介绍自己，将这些话，也可向同学们做介绍。”

   “有困难吗？”

   “没！”

    我冲孩子竖了个大拇指：“第一次精彩亮相，争取给同学们留下美化的印象，老师相信你的！”我鼓励着孩子。

    反馈：单独交流，孩子语言还比较流畅、大方、清晰，但在班会课上，面向全体同学，发言声音有些小，需要在提示、帮助下才能勉强说完。

   学生刚来，无论发生什么事，都要包容、理解。所以，孩子这样的表现，其实也很正常。希望孩子能在新环境里，不断进步，不断成长！

 

    小景到我们班的成长故事一定还有很多很多，经过前期的帮助和引导，他会发生明显的转变吗？我们拭目以待。


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[QUOTE][B]下面引用由[U]婉欣[/U]发表的内容：[/B]

                      转学生小景
                 管

    开学后，又转来四个学生。其中最后一个转来的是男生，他，就是小景。

   下班了，作业还没改完。我想一口气将当天作业处理完毕。坐在讲台前，...[/QUOTE]
王老师效率可真高！佩服！学习！

[P]                  [SIZE=4] 处理班级的不同学生群体的布局安排 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]                             军

  不管一个班级整体情况是好是坏，总是可以分出层次的。如果分三个层次的话，第一个层次的是比较优秀的学生，能够自觉的完成任务，甚至是帮助老师和其他同学进步。中间的层次是既不突出也不是很差的学生。最后一个层次的是行为习惯不能自控，有着这样或者那样问题的学生。

  这种分类方式并不新鲜，大多数老师可能都会认同这样分层方式。第一个层次和第三个层次的学生占了班级的少数，而中间一个层次认识是最多的。当了八年的班主任，我先后带过5个班级。经验上感觉班级人数越是多这个规律就越是明显。除了班级人数少于20人的时候可能会比较不明显。

   让我比较惊讶的是在学生毕业很多年以后，我能够记住的学生确是第一类学生和第三类学生，而占了多数的中间层次这部分学生给我的印象却并不怎么深刻。这让我想到一个问题：是不是我的眼光过多的放在了这两类学生身上，而忽视了班级中的占多数的中间层次。仔细想想，因为调皮捣蛋的学生每时每刻都在牵动着我的神经，我要在他们身上花下相当很大一部分精力。优秀的学生很多事情都会找他们来协助，自然接触比较频繁。中间这部分学生麻烦事出的少，能力也不突出，所以就相对放的精力就少，甚至是不管不问也能就这么过来了。但是这样的精力分配方式带出的班是一个优秀的班集体么？

   回想起我曾经的带过的最满意的一个班级是06级的一个班级，人数45人。带班开始的时候有意无意采用了一种策略。对于班级中问题学生采取积极争取和限制他们的不良习惯的做法，有时候甚至是将一些矛盾放一放，暂时冷却。比如一个曾经打架被开除的学生就在我的那个班级，行为习惯极端不好。但是他很喜欢发号施令，于是我安排了他临时体育委员的职务。作为班委有理由要听老师的一些安排。同时我把大部分精力放在了班级的第一层次和中间层次的同学身上，向他们宣读班级纪律，通过个别谈话和周记等各种方式进行沟通交流，取得大家的信任。这样在一段时间后，班级的情况就很稳定了。第三个层次的一些学生的不良行为就没有了市场。我理解这是在和这些不良行为的影响争夺阵地。就像围棋的布局一样，占了多数的优势的时候再去处理小的局部。在依靠班级中多数同学的支持的时候，很多工作做得容易多了。对于一些问题学生首先用争取转化的办法，其次是依靠多数同学限制不良行为习惯和现象的蔓延，最后实在没有办法再采用严厉的纪律制裁。这样班级的秩序很快就理顺了，而不会整天忙着救火，焦头烂额，到最后还是看着很多学生被不良的行为和做法所影响。

  回想当时最后因为一些学生殴打同学，严重违反校纪被开除了。但是他们被开除了以后还是对我这个班主任没有半点怨言。因为他们也认为老师该做的都做了，是自己不争气。

每一个老师处理班级问题都有自己心中的一盘棋。我想只要有一个整体的计划，就会比没有计划强的多。希望大家谈谈自己的班级管理的整体布局和步奏，大家共同交流。
 
 

 
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