把班级能装扮的像家一样，真是很温馨啊!

[FACE=宋体][SIZE=14px] [P][SIZE=5]班级管理组阁记（1）  2月24日[/SIZE][/P][P][SIZE=5][SIZE=4]   从开学到现在已经三周了，一直梗在我心头上的是班级的常规事务管理没有跟上。开学前两周，忙于学校年级组的事务，难得今天下午没有开行政会。我决定亲自到班组织学生开个短会。本学期，难得我班的才子LGC重新“出山”，信誓旦旦的除了做好自己，还要管理好班级。该男生成绩优异，博学多才。在班上很是深得人心。LGC平时喜欢大量阅读课外书籍，尤其是历史方面的书籍。一次，在与他的聊天中，了解到他特别喜欢陶渊明，也期待有一天“归山做隐士”。在后来与他的交流中，他逐渐明白人生在世的追求和价值。这不，这学期人家就是风风火火的闯八班了。我也乐得他的归来，鉴于他的文采和在班上的广泛人缘。学期初，我把班级的班委会组建交给他负责，他也是爽快地答应了。可是，事过很多天，也不见他给我任何答复，除非我给他明确期限。可是，我没想到。他再怎么优秀，终究也只是孩子。况且这孩子比同龄的其他孩子多一份稳重，什么事都见不到他“火烧眉毛”。如果，我不出手。那我交到他手里的班级管理组阁说不定就真的会破产。所以，利用今天下午有空，我得帮助他把这事情进行下去，顺便也和他们增进情感交流。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   下午，我简单就放学的安全以及班级的一些事务做了要求，把全班同学都放了。留下LGC和他的组阁成员们一起商讨我们班级的管理大事。最开始，我把会场的主动权交给他。也示意他介绍班级的组阁分工情况，他也落落大方的站在了讲台的正中间，清了清嗓子，然后开始提供各管理小组名单。但是在念名字时，我发现他是临场“点兵点将”。于是问了他一句：“你们人员分工，你和大家商量没有？他们愿意吗？”只见他摇摇头。我又对他说：“你要安排别人做什么，最起码你应该和别人商量对吧。你临时来点兵点将，人家愿意吗？”然后面对大家：“在座的我都不多说了，你们都是班级的得力分子，上学期大家也群策群力的，做得尽心尽职。现在我尊重你们的意见，你们在五分钟之内，根据个人意愿和优势，马上进行商量。把各委员会的名单给我拿出来。”于是，孩子们开始围在一起商讨着。望着他们，我心里在感叹着：“很多事情不是我布置了就能做好的。我不是领导，孩子们不是下属。所以，不是我安排了他们就能执行命令圆满完成任务。以后，还是多一点时间，多一点耐心指导他们学习和工作吧。”再环顾教室四周，发现倒数第二排有个男生用书掩着自己，唯恐被我们发现。在前阳台后门的那个角落里，倒是有两个男生落落大方的坐在那里听我们“议政”。“呵呵，没想到，这几个调皮的活宝，居然会很在意班级的事情。”顿时，心里一热。这些孩子，虽然调皮，也管不住自己。但是心都是热的，都是向着集体的。我庆幸，我这一次带班，没有用成绩去衡量每一个孩子，也没有用简单粗暴的方法去伤害他们。虽然，有时他们让科任教师也伤脑筋，但是我知道他们在朝着良性轨道一步一步的回归。既然人家有心，我也得给别人创造平台。毕竟，发展面前人人平等。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   接着，孩子们把他们讨论的结果提交给我，我也乐得在电脑上记录了下来：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]1、规划与发展：李广川、王舒君、王枰、韩茂姣[/SIZE][/P][P][SIZE=4]2、常规与纪律：严雨洁、曹容丽、李金松[/SIZE][/P][P][SIZE=4]3、卫生与安全：侯睿、王大琴、惠鑫[/SIZE][/P][P][SIZE=4]4、学习与文化：惠义梅、熊树义、张洪[/SIZE][/P][P][SIZE=4]5、艺术与体育：陈晓、王雅婷、黄春燕、陈鑫[/SIZE][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]各委员会名单确定下来以后，接下来。简单的带着孩子就每个部门需要做些什么工作，大致做了一些初步分工，大家明确了自己的工作范围。并且要求大家回去想想，按照上学期我班公共事务承包的办法，想想你那个版块的工作，需要班级其余那些同学帮助，并拟好推荐名单。由于时间不早，其中有很多是住校生，周末还要赶时间回家。不能耽搁大家的时间，于是把目前我们最重要解决的问题提上日程。在前三周的观察中，我还是觉得上自习课无教师时的纪律问题是亟待解决的问题。其次是班级卫生安排的问题。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]于是，我们把一周自习的时间排了一下。自习课、早读、中午每日一练和公共自习这五个时段需要监管。我问大家，这五个时段怎么办？大家都发表自己的高见，大家都一致认为其实我班的自习时段绝大多数同学还是能够自觉遵守的。违反的也只有那么几个少数同学。这时，不知是谁提议：“让那些平时违反纪律的学生每一个人负责一个时段。”接着大家又说：“主要是让他们感受一下当他们管纪律时，别人不服从的心里滋味。”我也是暗暗好笑，尊重了他们的意见。倘若经历这些事情，让他们明白一些事理也好啊。不过，我也得做好救火准备：要是这几个同学根本就不在乎又该怎么办？[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]讨论好自习分工以后，接下来的卫生工作可是众大家畅所欲言。其实，平时我班的卫生习惯还是比较好的，主要还在安排任务打扫时老是有同学偷工减料，甚至不扫。有同学就建议，干脆自由组合。肯定那几个懒的同学最后会集中在一个小组，那可谓“三个和尚挑水没水喝”，倒时候谁也赖不到谁的头上。这时，李金松抗议了：“不行，要是他们有天不扫，扣了我班的评比分咋办？”这时，大家都傻了望着我。我说：“扣分在我心里并不重要，哪怕就是评比得倒数第一。虽然我很期望卫生示范班花落我家，但是比起评比，我觉得能够教育他们，带动他们比得第一还要值。”是的，你现在为了一个第一，大家是遮百丑。但你能帮他一辈子吗？自己的事情要自己去做的。自己的责任就必须自己去承担。。。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]把班级目前的管理漏洞暂时弥补完成了，今天的会也就暂且告一个段落。最后，我对同学们说：“今天，我看到大家都很积极，个个畅所欲言，觉得班级的事情就是自己的事，对么？”见大伙都点头。我又说道：“其实，这些事情我完全可以一个人说了算，然后布置任务安排下去的，你们说这两种方式最终效果会如何啊？我今天请大家开会的目的就是要让大家明白，集体是大家的，每个人都有责任，都有义务。所以，接下来，我们进一步的细化分工包括班级承包事项要面向全体同学。让大家都有事做。给力八班的每一个学生都是这个集体的主人。”[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/SIZE][/SIZE][/FACE]

[P][SIZE=5]怒放的生命   2月26日[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     今天下午，按照学校的要求。极不情愿地到学校门口“守校门”。第一监管学生进校的秩序；第二是保证校门口卫生清洁。来到校门口，看到程老师已经在那里“蹲点”了，我也急忙拉了张椅子，和他同在校门口坐着，开始这“伟大的工作”。我俩就坐在哪里有一句无一句的闲聊着，然后看着身边来来往往进出的学生。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    一会儿，看到我班的学生进校了。他们老远就望着我笑眯了，然后大声冲着我喊：“沈老师。”我也急忙回应着他们。再看看别班的孩子，也会礼貌地象征性的走过我身边，然后说一句：“老师好！”但是那种感觉就是不一样。也许有种默契就叫心心相通。我终于感悟到一点点“教育是心与心的交流和感应。”正当自己发呆时，XYL从我身后跳出来，在我肩膀上拍了一下：“老师，你坐在这里干什么啊：”我被他拍回了神，望着他嗔道：“你这仔仔，吓我一跳的。”他笑呵呵地跑远了，望着他远去的身影。我又开始了我的感叹：“要是，我面对他老是一番恶狠狠地模样，只管他的纪律和成绩，他会这么和我亲近吗？”孩子毕竟是孩子，别让成绩和纪律成了评价他的全部。他不是为了考试而学习的，同时他也不是专为了学习成绩而生长的。他的确很懒惰，但是他很单纯；他也很懒散，但是我做什么叫上他时，他却总是那么的精神；他学习成绩也暂时不理想，但是我见到他打羽毛球很厉害，而且很讲究战术。。。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    再看看LQ，今天进出校门已经好多次了，每次他都要亲自走到我面前，叫上我一声。原本一个上课只知道玩自己手指或东张西望的男孩，原本一个见到我要嘛木生生地在我旁边走过，或者调头开跑的男孩，今天会多次走到我面前来喊我一声：“沈老师”。霎那时，我心里是满满地感动。每每我班的学生望着我笑靥如花，和我打着招呼。我心里就有一次满足，就有一次感动。我明白，他们心中也知道，我们师生是心心相通的。我开始感谢我的自学旅程，感谢网络上一群共同行走的尖峰人。让我学会改变教育观念，是的，自己都不学会改变自己又如何去试着改变学生？教育，是科学；更是艺术；更是生长。最起码，我和我的孩子们就在共同生长。不一会儿，再看看校门外。XYL正搬着一盆花，很吃力的朝学校走来。我老远就冲着他喊：“哇，兄弟，你真的太耿直了！”他反倒不好意思，低着头从我身边走过。呵呵，相信他此时心里和我一样也是乐颠颠的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    校门口值班完毕，我赶到教室。见到LGC、CX、HCY、WYT他们正在忙活着。教室的几块黑板被他们美化着。再看看，窗外阳台上。又多了几盆花，我知道，除了XYL 外，另外两盆花是随着ZXM乘车来到这里安家的。教室是越看越舒服，教室里的人则是越来越懂事。唯一遗憾的是，下午专门给孩子们做的动感影集没在电视上播出，只能挤在我那小小的笔记本面前观看。晚上第一节晚自习，自己的心情有点被破坏。原因是我感受到孩子们今晚有点浮躁，在思考问题时静不下心。望着HX左右的交头接耳，HJ、ZYM的无聊，XYL 的走神。在用眼神和他们交流提醒他们之际，也给自己警了一个醒：“别认为今天下午望着孩子们很舒服，他们就真的一下子完全长大了。学习本身就是他们最大的难题，不要想着他们一夜就全然改头换面。要学会相信，学会等待。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    下晚自习后，我专程跑完几间寝室。目的就是为了让他们都看到动感影集，而我则乐得欣赏他们的满足与惊叹。我甚至在想：“要是，今晚能在电视上正常播出，全班都能一起看到，那个群众效应该有多好啊。”我真该默默地为孩子们做点什么的，让他们难忘给力八班，难忘他们的初中学习生活。当然，我心里也有一个小小的祈盼：“不要让孩子们的初中生活成为他们人生中最精彩的一段时光，但一定要是难以忘记的一段时光。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    今晚，电脑面前敲着我的满满思绪，我甚至惊讶自己可以不去介意晚自习那一浮躁一幕。电脑里芳姐的女人花的优美旋律在伴奏着：“我有花一朵，种在我心中。把自己开成一朵花，永远走在教育的春天里。”[/SIZE][/P]

教育将走向何方？在每天周而复始的繁重而忙乱的工作中，我经常这样想，一边学校要教学质量,一边上级又要把时间还给学生,而各种检查又经常铺天盖地而来,弄得校长、老师、学生晕头转向！我们特别的班主任到底怎么做才好呢? 今后教育的方向究竟该如何定位呢?”教育发展的扭曲现象何时才有个头？比如，应试教育与素质教育的矛盾；升学率与全面发展的抗争；社会、家庭需求与教育方针的不一致；传统教育手段与现代教育手段的争论等等。作为老师，特别是班主任，要用怎样的心态来面对这些现实？
综观教育的发展历程，这些现象在教育发展的各个阶段不同程度的存在并不奇怪，这些是教育发展道路上不可回避的问题。
作为班主任，应该有自己的追求方向。这个方向，要不被周围人或事所左右，不要经常抱怨。‘抱怨’只能削弱人的意志，助长人的惰性，换来人的消极，失去成功的机会。所以，我们要有坚守信念的勇气，更要有做好当下事情的毅力，最重要的是要有一个自信乐观向上的好心态。”
美国著名学者拿破仑•希尔的名言“每个人都有巨大的创造力，关键在于你自己是否知道这一点。”被印在我们学校的作业纸上，作为对师生的共同激励。他在《成功学》一书中讲了这样一个故事：欧洲两个商人到非洲去推销皮鞋。甲商人到非洲后，由于天气炎热，他看到非洲人都习惯于打赤脚，非常失望。长叹一声：“非洲人都打赤脚，怎么会买皮鞋穿呢？”于是放弃了推销计划，沮丧而归。乙商人到非洲后，看到非洲人都打着赤脚，高兴万分，惊呼：“非洲人都没有穿鞋，这市场好大啊！”于是乙商人在非洲安营扎寨，大做皮鞋广告宣传，引导非洲人穿皮鞋，买皮鞋，最后发大财而回。同样是非洲市场，同样面对习惯于打赤脚的非洲人，为什么甲商人失败，乙商人成功呢？从表面上看，他们好像只是一念之差，实质上，这两个商人有着消极心态和积极心态的根本差别。
这则故事中的商人的成功与否，取决于自己的心态。我想，我们班主任的工作是不是更特别需要有这种积极的心态呢。老师们每时每刻都会面对领导对自己工作的评价，会面对工作中的困难，会面对“调皮”的学生、成绩“差”的学生、性格“怪僻”的学生等等。应该用怎样的心态来对待这些呢？我们要向上述故事中的乙商人学习，用积极的心态去对待那些看似“困难”的事物，往往能从消极条件中找到积极因素，从而获得好的成效。
 有的领导开会就会批评人，虽然不指名道姓，但说的问题往往就有老师对号入座。有的老师一听到领导批评，就消沉下去，产生抵触情绪。老子平日出了那么多力，工作也都得到大家的认可，可是你还鸡蛋里挑骨头鸭蛋里挑刺，老子还不干了呢。这样想着，平日便真的如说一样做起来了。我们面对批评与非议时，要有“有则改之，无则加勉”的心态。有难于接受新生事物，比如我们学校的小组合作学习的研究，因为没有成功经验可以借鉴，自认为很困难，自己水平很低，所以就打退堂鼓，产生畏难情绪，工作没有了主动性。而这样做的结果是使自己失去成功的机会。我们要懂得，困难越大，取得的成绩会越大，有了好的心态，就能克服困难，获得更多的成功。
  我前年接的那个全校谁都不要的八五班就是很好的例子。有的老师对我说：“你反正带的是差班，能不能干出成绩没关系。”还有的说，出力不讨好的事你也干？傻吧你。当时却不这样想，我想，带“差”班更要出成绩，也更能出成绩。我对全班学生情况进行了深入了解和分析，发现最坏的李嘉浩在班里威信却很高，组织能力也很强。这样的好学生怎么就成了坏学生。我顶住压力力挺他当班长。经过了解我还发现我们班字写得好的同学也不少。于是在学校鼓励建立班级社团的号召下，我们班又成立了书法社团。班上办起了书法作品展览，学生的各科作业都成了书法作品，并邀请老师和其他班级同学来参观。这个班的学生也许第一次听到老师和同学们的赞扬声，个个都兴奋不已。我不断地鼓励孩子们，大家再加把劲把学习搞上去，我们五班不是他们说的垃圾班，我们有我们的精彩。随着各种活动的开展，五班的学生有了自信心，五班学生的眼睛亮起来了，活力再现。学习成绩也跟上来了。
面对“差生”或“差班”，如果我们忽视他，用抱怨的心态去对待，他们可能成为真正的差生差班。如果我们用积极的心态去对待他，我们就能看到许多闪光点。作为班主任我们要做到悦纳自我，接纳学生的一切，时时保持愉悦心情，当你把问题学生真正当成问题来研究对待时，你就会心无旁骛，体悟到老班的幸福。

[P][SIZE=5]别以为你是谁  2月27日[/SIZE][/P][P][SIZE=4]从昨天一直到今天，整个人一直是处在亢奋状态。从昨天中午接到学校短信，临时安排去学校守校门开始，心里就一直愤愤不平。甚至发短信质问教育处领导：“凭什么要我们几个去守。”当接到回复的短信告诉我是校长亲自安排的，如果有什么意见请直接拨打校长的电话时，心里那股火被激然了，全然像一个愤青一样，直接给校长发了短信。其实自己心里还是顾忌校长的，又不甘心被别人这样一激。所以硬着头皮发短信给校长发牢骚。事后，自己都庆幸自己运气好。也许当时校长心情不坏，我不至于赔了夫人又折兵。但是，今晚自己回想自己昨天的行为，感叹自己真的不成熟啊。是的，的确周末别人很轻松，我是在忙碌。但是这是我自己选择的生活方式，不是别人强加给我的。我不过也是想平时的工作干起来不让自己茫然无绪，所以选择提前做好准备。也许自己的确比别人多读了两本书，能坚持继续学习，但是这就成了我的“资本”吗？这是自己的生活方式，我和别人也一样，学校的工作需要大家去支持。别以为你是谁，你在学校就要服从工作的安排。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       尔后，又为学校个人常规专项检查---女生发型的标准而喋喋不休。自认为读了两本书，要尊重学生，保护学生的个性发展；自认为自己很清高，理想中的教育情怀和现实生活有格格不入；自认为我有发言权，好像我懂得比别人都多。那是自己自不量力。那是“头重脚轻根底浅，嘴尖皮厚腹中空”。你以为你是谁？柳中没有你，照样红红火火。人家说一代人不识字，二代人不会电脑，三代人不会交往。是的，我这我行我素，牢骚满腹，最好别传染给了学生。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       再看看网络上同行的一群教育人，有谁会像我一样：整体扯着个嗓子，像机关枪似的，说话不经大脑思考；我在嘻哈打闹时，人家在静心研修；每一次的作业为什么别人会那么精彩，我在这边只会“干瞪眼”。为什么我们之间差距会这么大？那是因为人家努力在前，你努力太迟；人家一直坚持，你只是三分钟热情；人家有目标有追求，而你只是走马观花。别去生闷气，倘要生气，不如学会自己争气。你以为你是谁，这个网端没有你，人家仍然高速发达。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       我终究只是一颗尘埃，淡淡地来，也将淡淡地去。地球不会因为你的不存在而停止运转。要想自己也活得精彩，那就脱离虚幻，走进现实吧，潜心耕耘好自己脚下那三亩地。你以为你是谁？这不是偶然，也不会是神话！[/SIZE][/P][P]
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今夜和茉莉找到了根据地，有了后台了。能否像群里看到真名字呢？

[SIZE=3]要建立班主任与同学之间的信任关系
班级同学对班主任的信任无疑对班级工作有着巨大的帮助作用，同时这也是班主任一种精神享受，被自己的学生信任这是种无上的荣耀。也许有人认为这很难，但是在我看来只要做到几件小事情就能够获得同学们的信任。
1.大事小事都有能力帮助同学。每次学生有事情的时候班主任都能够及时的帮助同学们，时间长了很多同学自然会认同班主任，信任班主任。徐州市的一位教育家李乐老师就很善于做到这些，在他的《施爱与管教》一书中，他就提到当班主任的时候学生平时的一些小事只要找到他，他基本上都能够帮助解决。他的办公桌中甚至还备有针线，专门用来帮助给孩子们缝衣服。时间长了，大家有事就想到找班主任商量，自然也就信任班主任了。
2.勤快。我做班主任的时候有个体会，要想尽快取得新同学的信任，有一个很简单的做法：每天比同学早到教室10分钟。学生最起码会想，这个班主任别管能力怎么样，最起码是有这份责任心得。
3.批改周记给学生写长回信。大部分学生对老师给予的长回信会抱有一种惊讶的表情：老师怎么会回这么长的话呢？这向学生传达了几个信息：第一老师是很认真看他们的周记的。第二老师在很用心的关注他们，老师确实在用心，这些文字就是证明，不由你不信。如果老师的文采再好点，那么就更让学生佩服了。仅此一样就会很好的向学生传递老师会认真为班级付出，诚心帮助学生的决心和能力。学生看到信对班主任信任是理所当然的。
4.带领班级做出成绩。说的再好不如做的好，要带领班级做出成绩，让大家都看得到，才能最终完全取得大家的认可，获得班级同学的信任。比如：学校的运动会取得好的成绩，在合唱比赛中拿到名次，获得学校的荣誉称号。带班第一年结束的时候我都会期待班级能被评为校级文明班级，因为有了这个成绩，对于学生对班级的信心影响是很大的。对第二年的班级工作开展有着深远的影响，当然也影响到同学对班主任的信任程度。
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[P][QUOTE][B]下面引用由[U]游泳的鱼[/U]发表的内容：[/B]

别以为你是谁  2月27日从昨天一直到今天，整个人一直是处在亢奋状态。从昨天中午接到学校短信，临时安排去学校守校门开始，心里就一直愤愤不平。甚至发短信质问教育处领导：“凭什么要我们几个去守。”当接到回...[/QUOTE]
有反思，就有收获！支持您，看好您![/P][P] [/P][P] [/P]

谢谢朋友！一定努力坚持

[TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][FACE=宋体][SIZE=14px][P][FACE=黑体][SIZE=5]一声叹息 2月28日[/FACE][/SIZE]  [/P][P][SIZE=4]   今天下午，学校召开学校科研课题主研人研讨会。会上，白主任说时间最多控制在三十分钟。大家心里是一阵窃喜。然而，事与愿违。白主任宣读本期科研的相关办法和执行文件是接近半小时。接下来是分管教学的何校长讲话。说实在话，何校长讲得真动情。把他自己写的《学生，今天你“问”了吗？》带来和大家一起分享。一边分享一边交流心得，实质上就是在引领和培训大家。无奈此时已经快六点。大家是不停地看时间，心里嘀咕着怎么还不结束。很多老师还要上读报课和晚自习，解决温饱问题最重要。此时，学术之类的问题早已抛到九霄云外。说实在话，我也不是很专心的，我也期盼着早点结束这场会议。可是，人有时真的是矛盾的产物。会中我期待散会，会后我又反思自己：“与其这个会躲不过，学点东西总比得打发时间好一点吧。”是的，学习是自己的事情。学校再给大家提供好的机会，打造好的平台。如果自身意识不到，那终究成长为零。即便被学校逼着上路，也是图草草完成任务罢了。倘若心里还有一点消极情绪，那面对这些工作简直可以称得上是“灾难”了。老师如此，学生也不是如此吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   于是，我一分为二地反思着自己。首先，我究竟要做一个什么样的教师？我是想做一名碌碌无为的教师，还是想做一名实现自我价值的教师。教师若不学习，若不能成为一个研究型教师，那终究只能成为一辈子的教书匠。其次，是换位为我可怜的学生所想。我总是喜欢在学生面前高谈阔论，我有没有想到过。我讲的东西学生们都喜欢吗？他们需要吗？他们明白吗？我在讲台上洋洋洒洒一大篇，学生碍于师尊而不敢不耐烦。但是在事实中，教育又起到了多大的作用？我整天都是重复再三地强调学习很重要，我认为讲得已经够多了，但学生是否真正已经听进心去？或者说我讲的东西他又能体会多少？到底是我要讲给学生听，还是学生需要我讲给他们听？就像我去钓鱼一样，我放的鱼饵是我喜欢的还是鱼喜欢的？所以，我顿悟，学生要成长不是靠教师的揠苗助长，而是自己自发的想要向上的生长。即便就是现在你“逼”出了成绩，那也是假生长！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   所以，教师你不是万能的，你无法决定孩子的终身发展，也无法改变一个人。所以，你要加强学习，要学会角色定位，你应该做的是了解学生的需求，善于给学生搭建他们自我发展的平台；用你的人格魅力和学识渊博去唤醒他们对知识的欲望。你绝不可能去改变一个人，但是你完全可以影响一批又一批的学生。急学生所求，助学生所需，激学生所情，才是你此生追求的目标。[/SIZE][/P][/SIZE][/FACE][/TD][/TR][/TABLE][IMG=0,absmiddle,2,2]http://www.bzrzy.cn/bbs/images/NULL.GIF[/IMG]

[P][SIZE=4][SIZE=5][B] 我和学生有个约定   2月29日[/B][/SIZE]   [/SIZE][/P][P][SIZE=4]   下午，听完学校三位骨干教师的示范课之后。急急忙忙地赶到操场去守学生的大课间活动。途中想到遗忘在教室里的资料，于是又返身往本班教室跑。在教室过道上，瞄到一个学生猫着身子进了我班教室的后门。于是，我不动声色静静地走到教室门口，透过窗子往里看。呵呵，是徐炀林那小子，估计是网瘾翻了。我见他正朝电脑桌走去。这时，他也望见了我。急忙过来给我开门。我进了教室以后，问了一句：“为什么没去跑操？”然后拿了自己的资料，朝操场上走去。原以为这小子会“识时务者为俊杰”，没想到是个愣头青啊。居然没跟上来，反倒一个人在教室里悠闲自在。呵呵，你这小子。我早就想收拾你了，没想到今天你真给了我一个机会。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]        徐炀林，我先生远房亲戚家的孩子。从小父母在外打工，一直是爷爷奶奶带大。因此，学习习惯和行为习惯较差，厌学情绪严重。去年，因为班主任批评了他。一气之下，干脆不读书了。休学一年后，上学期，他到我新接的这个班读书。因为了解到他过去的情况，我也不奢望在学习上他一下子会有多大的起色。只希望能规范他的一些个人习惯，对他的终身成长有帮助。上学期，刚到班上的时候。由于自身习惯比较差，自控能力不强，没少挨科任教师的批评，甚至和他同桌的女生也哭诉着不愿意和他同桌。我对于他的小毛病平时倒是不上心。只有一次感恩大会，他讥笑旁边感动得泪流满面的女生时，我是狠狠地批评了他一顿。就这样，他是比较轻松的过了初二上学期。本学期，我感觉他有了明显的变化。平时没事的时候，喜欢亲近我。我也愿意制造机会，让他帮我做事，我则有一句无一句的调侃他，也逗他高兴。这不，前两天，这小子开始拍我肩膀和我打招呼了。不过，最近他白天上课老是打瞌睡让我有点上心。我知道，因为拗不过他，他的家人给他买了台电脑，并且放在他的卧室。他无节制的上网就是导致他白天精神不好的原因。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    待跑操结束之后，我在整顿部分不认真男生之后，让胡志铭把徐炀林带到操场上来。望着徐炀林，我黑着一张脸，问他：“为什么不跑操？给班上哪个班干部请的假？”估计这时他也自知理亏，搭着一张脸。我望了他良久，然后缓缓地对他说：“现在给你两条路，一是跟我回教室，二是你选择不和我同路，自己走。不过跟我回教室有个要求，就是你必须和我签协议。”说完，转身离开。徐炀林则是紧跟其后，一路回到了教室。[/SIZE][SIZE=4]来到教室后，只见他规规矩矩地站在我办公桌旁。桌旁我的椅子已不在，我和他同站了一分钟之后。我对他说：“难道我要和你一起站吗？”只见他转身就扎堆到刚才受教育的那些男孩当中，准备和他们一起背《成功的秘密就是坚持》。天啊，我和他的协议还没签呢，我没好气地对他说到：“徐炀林，你去哪里干什么啊，我是叫你给我端椅子。”可见，他是个非常单纯的孩子。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    等他把椅子抬过来，我坐下后。我开始问他：“为什么不去跑操？”他无语了半天之后冒出了一句话：“觉得无聊，所以不想去做操。”我继续问他：“你看看前面他们几个，他们觉得无聊吗？我很肯定的告诉你，他们和你的感觉是一样的，他们也觉得是很无聊的事，但是他们去跑操没有？”徐炀林回答到：“跑了”。我又继续问他：“为什么别人能做到，而你却不能做到？”他摇摇头。这时，我明确地告诉他：“徐炀林，这是因为你自控能力不强，你自己不能控制自己，自己不能约束自己。”接着，我又给他打讲道理：“比如彭歆然（我女儿），她才三岁半，就不懂事。所以，她是要什么就非得得到什么，否则就哭闹不停。但是，老师就不会纵容她。随便她怎么闹，无理的要求坚决不满足。所以，她也就不会再因为某样东西而哭闹不休。在这个学会放弃的过程中，妹妹就在成长了。”说到这里，我语重心长地对他说：“徐炀林，老师真的期待你有更大的进步。但是，人要有进步。就必须得学会控制自己，明白吗？”只见他若有所思的点点头。我继续对他说：“你虽然身上小毛病比较多，但是也不要灰心，坏习惯一个一个地慢慢改正吧。现在，我对你只有两个要求，一是从今以后不能落队，能做到吗？”只见他点点头。我拿出笔记本，示意他写下保证。见他工整地写完第一点之后，我又继续说：“第二，我希望你能控制自己上网的时间，晚上好好休息，白天上课保证不打瞌睡。能做到吗？”估计这一点对“夜猫子”的他而言是有点难度的，于是我加重语气地问他：“第二，保证白天不打瞌睡，能做到吗？”他见我语气加重，急忙点点头回答：“能做到！”我示意他在笔记本上写下：“第二，保证白天不打瞌睡。”接下来我又问他：“如果这两条其中有任何一条违反怎么办？”只见他不说话，他也不知道该怎么办。这时，我给他提建议：“徐炀林，老师是真心想帮助你改掉这些坏毛病的。要想力度大一点，就必须从你最喜欢的东西牵制你了。这样吧，若有违反，电脑就搬出你的卧室。”只见他眼睛瞪得大大的，不可思议的望着我。我也不容他讨价还价，要求他立马写上：“如果违反，电脑则搬出我房间”和签好名后，合上笔记本，功成身退。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    今晚，我还在电脑面前敲着今天下午和他发生的故事。他已经给我发来留言：“又在写东西啊，还不睡啊”。我和他简单聊了两句之后，便各做各的事。这会儿，我看到往常他那亮灯的图标，今晚已经熄灭。至少，为了留住他心爱的电脑，他已经开始学习去试着自己约束自己。。。
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[LINE-HEIGHT=15pt] [TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][FACE=宋体][SIZE=14px][P][SIZE=5]做一名教师难，做一名认真的教师更难！  3月2日[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   昨天下午，处理我班和别班学生打架事件。从下午六点半到晚上九点了解事情经过、原委，到与打架学生的沟通交流，再到晚上该班另外一群学生到我班殴打这名学生。我和本班挨打学生、家长一起到医院进行检查和留院观察。直到晚上十一点我才拖着疲惫至极的身躯回到家，躺在床上的我却毫无睡意，辗转难眠。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   昨天下午在办公室了解打架事情的经过时，自己一心想到在解决问题之前，一定要了解事情的经过和来龙去脉。自己确实花了很多时间来把事情了解清楚了。但是给现场的学生“分担责任”时，是否要照顾到事情的前后原因。为什么会给别班有处理不公之嫌？今天我一直在苦苦思索这个问题，到底我哪里做得不够成熟？我苦苦思索，我甚至想到了法律上的案例。于是，我心里似乎找到了一点答案。首先，不管怎样，我班学生动手打人就不对，这一点是事实，这一点我必须明确把信息抛出来让学生们都清楚。打架的人不管再有什么理由，出手就是错误，再多的理由都无济于事，因为每个人都必须为自己的出手承担责任。其次，我们才是教师。我们更多的目的不是为了把事情处理下去就草草结束。为什么会发生这一次打架事件，它背后有哪些教育契机值得我们教育者关注的。而我显然把重心放在调查事情原委上，以至于我后来哪怕对所有的在场者语重心长，有可能都是效果甚微。因为当一个孩子在心里对你有抵触的时候，简便再是春风化雨也难以融入他的心。公信力首先是法度，其次才是人度。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   想到这里，我郁闷纠结了一天的心情终于想通了。[/SIZE][SIZE=4]是的，我和孩子们都需要成长，我们总是在磕磕绊绊中长大。倘若我学不会反思自己，我怎么寻求进步？倘若我不改变自己，又如何去影响和改变孩子们。只是，我为什么迟钝到今晚才明白这个道理。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   昨晚，因为听见一个“不公平”让自己辗转难眠，难以入睡；今天，每每回想到昨天的事件感觉自己实在是心力交瘁。甚至自己感慨：做一名教师难，做一名认真的教师更难！但是，佛不渡我，我自渡之。摔倒并不重要，关键是要学会总结经验教训。珍惜每一次磨练吧，让自己的心强大起来！[/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/FACE][/TD][/TR][/TABLE]