厉害啊，每天都对身边的事情这么用心。我就是个大老粗呵呵，做不到这么细心。

[P][SIZE=5]调座位筹备记   3月5日[/SIZE][/P][P][SIZE=5]   [SIZE=4]最近几天，老是有学生在我耳边上念：“老师，我们何时调座位啊，我都坐够了。”是的，从上学期最后两周到本学期开学近一个月了，我们的座位还是一成不变，是应该调座位的时候了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    按照以往的原则，还是由班级学生自由组合，自己组队。我在上星期就布置下去的任务，但是到周五都不见各小组的名单。于是，我催促李金松必须在星期五下午之前给我全班分小组的名单。但是，等到下午放学也不见名单。于是，我拨通李金松的电话，询问我委托他办成的事。李金松告诉我，名单被李广川拿去了。这件事也只有一拖再拖。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    星期天晚自习到校，发现后黑板上，李广川已经把各小组名单公布在了黑板上。再细看，全班58个人还有4个人没找到自己的归属地。再看看李广川和闫增友小组，全是清一色。这样的分组座位，还不如我亲自去指定谁坐在哪里。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    我之所以一定要按照分小组的模式去安排座位，其一：男女搭配，近朱者赤；上学期闫增友在严雨洁的引领下成绩是突飞猛进。这学期开学，我也看到了一向吊儿郎当的陈鑫受熊树义的影响，开始有学习的样子了。其二：文理互补，学习不累；每个小组都有英语和物理比较优秀的同学，这样在课堂互动和作业练习中，各小组都可以围绕自己小组中心有的放矢的展开。其三：性格互补，取长补短。过去的课堂老是把学困生和屡次违反纪律的学生编排到后面，完全成了教室的边缘人。我则不愿意也不想放弃每一个学生，我把几个集中在一起喜欢讲小话的同学给分解到每个小组，我也相信有一天。当他看到周围都是你追我赶，大家都在进步，他一定会奋起直追。并且，一学期进行两次小组重组，更换新鲜血液。有利于同学们相互了解，增进同窗之情。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    原本只要学生能顺利重组，那我就可以借短时间把全班的座位重组一次的。但是因为小组重组的不顺利，男女生分配不均衡，以及部分学生的落单，导致小组和座位的相关工作没有进一步的进展。今天上午，我找到个别小组小组长，就本组安排欠妥的地方提出了我的看法。下午，利用课余时间，我又把九个小组的组长叫到一起，给她们讲明班级分小组的原则和原因。让他们照顾本小组成员的意见和各小组内友好协商，最终把小组成员确定下来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    明确给出指令后，我看到王枰、惠义梅还有严雨洁就在为小组的事情而进行积极协商。并且多方走动尊重学生的意见。虽说是简单的一个分组，这也考验到班级学生的交往能力和组织能力。上次分组时，曹容丽就是一厢情愿，选了几个人成立一个小组，但组内成员并不知情，到最后已经分了组的成员有应允别的小组。这次，她就学到了经验：首先在要求的范围内锁定人选，和同学们商量敲定。因此，她的前期准备工作做得非常充分，不像有的小组临时再到处挖人。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    再看看今天下午的现场，王枰的人气是比较旺的。很多同学都一直在拉着他，我看他在回绝别人时也礼貌得体。再看看李广川则站到一旁，一张脸涨的通红，别的人都在招兵买马，他在一旁生闷气，干瞪眼。这哪像我的规划委员会中的老大啊，运筹帷幄，指点江山之人。这孩子，平时就慢条斯理习惯了。我让他先着急着急，然后再去帮帮他。先挫挫他那慢性子脾气，再去帮他一点点，万一把他那好不容易培养起来的责任心给消磨下去，我就得不偿失了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    不一会儿，女生为组长的小组名单都协调好了，名单一一上交，我初步看也比较满意。到底初中阶段的女孩要比男孩成长得早一点。很多女孩都能明白事理，而男孩却还像小学那样，感觉长不大似的。看来，以后的班级工作还得请这些宝贝姑娘们多担待一点，我自己也省心不少。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    看到有一半的小组都完成任务，我也急忙去救火了。我连忙把李广川招过来，揶揄他：“也，我看你真的是不慌不忙，什么事对你而言都是了如指掌对吧？”他仍然是那样，面无表情。我也停止了打趣他，对他说：“有的时候，不要只顾着做君子，该出手时要出手啊。干工作和抢人都是一样的。凭你李广川的魅力，八班无人能敌的。你去看看，他们几个组的女生多了，你赶快去找到和你志同道合的，做一做工作，把她们给挖过来啊。”听到我这么一说，他急急忙忙的跑开了，凭着他在班上的公信力，不费吹灰之力，小组人员已经大功告成。这小子，就差一点行动和落实。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    再看看，平时理科非常精明的男生此时被难倒了。他们的不善沟通和准备不足让他们足足这次“抢人”栽了跟斗。我可是看到平时聪明如“一休哥”的张洪简直就是搭着一张脸求助于我，我的科代表也是望着我摇头叹气。望着他们那有趣的表情，我心里在偷笑，但又不敢表露在脸上。我走过去安慰他们，没事的。不就是分组吗，你看看剩下还有哪些同学，你们几个小组商量商量。老师要求你们重新分组就是希望你们组与组之间能尽量公平啊，明天早上给我名单也不迟的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    新学期的第一次座位不出意外，应该在明天就会顺利进行吧。我也期待着新座位的轮换，给大家带来一点新鲜感和刺激，带来班级互动的一份兄弟姐妹亲情。其实，座位换与不换，孩子们，我的心都在教室里；小组难与不难，孩子们，我们都需要彼此相通；嘴里爱与不爱，孩子们，我都与你们同在！[/SIZE][/P][/SIZE]

[FACE=宋体][SIZE=14px] [P][SIZE=5]成长中的困惑   3月5日[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   也许是上次处理两个班打架事件不成熟带来的后遗症。这两天，我整个心思老是纠结在与学生一对一的个案中。也许的确感觉到自己在处理偶发事件的经验不足，亟需学习。所以愈发想学会如何解决教育中一些个案问题，如何试着教育和转化个别学生。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   是，苦于自己手里无良药妙方，苦于自己不知道学生心里真正需要什么，也苦于自己明白“一把钥匙只能开一把锁”，而自己手里却没有钥匙。所以，难免自己有点失落，也感叹“少年不知勤学早,白首方悔读书迟。”当然，自己还算清醒，不至于走火入魔。也明白第九个馒头的效应必须建立在吃饱前八个馒头的基础上。而且，自己也难一口吃下八个馒头。不过，虽然一口气难吃下八个馒头。但至少自己可以加强这方面的学习和个案研究，加快自己成长的步伐吧。但愿不再是囫囵吞枣、消化不良、一知半解。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    也许有了这一点意识之后，我的注意力转移到了具体学生的身上。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   今天上午第四节课，我班物理老师在教室里清点周末物理作业的完成情况。最终查到全班只有张益铭一个人没有交。又是张益铭，这个向来不交作业的老大难。上学期期末考试，作文全班只有他一人没写。原本很生气的语文老师要惩罚他整个暑假写十篇作文，抄写二十篇大作文的。结果我冷静与语文老师分析：“该生向来不交作业，家长也对他无可奈何。你作业布置得多，但对他而言却没有任何效果。因为他根本不会去做，到头来你却因为要检查他的作业而伤脑筋。还不如不布置，要布置也要看他能否能完成的。”语文老师采纳了我的意见，找他来晓之以理，动之以情的说了一番。然后象征性的布置了一点作业。而我则在写给他的评语里意味深长的写了这一件事，原以为会打动他。殊不知，本学期开学，清查寒假作业时，有的学生因为怕报不了名，在教室里我的眼皮下急急地赶着作业。但是他却趴在他的座位上，无聊的打发时间。最后，我下了通牒：“没完成作业，坚决不报名。”他才找来本子，慢条斯理的补作业。而我见他开始动手了，也没有继续深入追究。今天第四节课，刘老师问他：“卷子哪去了？”他不痛不痒地回答：“掉了。”刘老师说：“掉了，你就去复印一张来做啊。”他振振有理地回答：“没钱。”全班同学则哄堂大笑。碍于我在教室里，大家没有放肆。刘老师也懒得和他纠缠，开始了自己的新课。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   于是，一路上我想的都是这个老大难。这个皮肤白皙、五官长得挺端正的男孩，乍看都是一副聪明相。平时也不多言不多语，给人就是一副提不起精神的样子。说得不好听一点就是一副懒相。上学期，我新接这个班时，大家都多次反应他不交作业。我也叫来说过几次，但是没有多大的效果。两天之后，仍是故态复萌。为此，我也叫来他的妈妈，在办公室里了解了他的情况，也给家长提出了要求。通过那次交流中知道了他的父亲患糖尿病，然后心态一直比较消极，既不打针也不吃药。而我则同情他的家庭遭遇，对他也是怜爱有加。时不时用他的父亲来刺激他。讲到他父亲时，动情之处，他也流下泪水。但只要不去追问他的作业，不去想到他是一个懒男孩，他还是一个比较可爱的男孩。至少，在班上，他不至于给我惹太大的麻烦。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   记得有一次，我上数学课，讲勾股定理的应用。在全班的练习中，我巡回检查时，发现几率不高的那道题他居然做对了。可见他是个聪明的男孩，无奈就是意志太薄弱，吃不了苦。在那次课堂上，我对他是大肆表扬了一番。之后，在我的课堂上，他都能专心听讲。偶尔动笔去操作演算，只要不涉及到计算之类和以往基础紧密联系的题。他基本上都能做，甚至对于一些几何证明题，多数女同学都怕证明题，他也能像样的、较规范的写上几步。一直到最后，平时数学只有十几分的他居然也能考一个五六十分。这是一个让我足以感到高兴的事，我甚至坚信，只要我不歧视这些孩子，我不拿成绩分数去看人，迟早有一天他会开窍，他也会找到学习的乐趣。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   然而，我似乎等不及了。我觉得太慢太慢，我不光是用耐心去等待，还需要我去帮助他，适时的时候我是需要伸手去拉他一把的。这不，你看这学期，他可以说完全就没有交过任何作业。今天下午，我在教室走廊上，叫上他。就今天第四节课物理不交作业并且还振振有理反驳物理老师之言，给他严厉的批评。虽然，我已经很久没有这样严肃地批评一个学生。但我相信，在小学就已经久经沙场的他对于这点批评也许是不足以引发他内心的震撼的。不批评他，也许他会继续不以为然。当然对于他，我想打一场持久的耐力战磨掉他的懒散也许更有效。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   从明天起，我将专门给他配备一个“秘书”，把一天的学习任务专门给他记录下来。根据他自身的情况，只要有能力完成的，利用下午我在校的课余时间，我就边看书边做他的“陪练”。一来开始我也不想把他逼得喘不过气，二来我还是觉得这种没长大的男孩应该给他点他喜欢干的班级事务先培养他的责任心。规范一下他的学习生活习惯，明确知道哪个时段做什么。明天，我得问问几个委员会的同学，看看还有什么适合他的岗位，或者他想干的都给他创造。因为不交作业已经频频扣掉了他的操行分，相信只要有他喜欢干的工作他还是愿意的。。。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   望着我今晚洋洋洒洒记录他的一大篇轶事，于我还是于他：能否做好在于坚持！我也想起王老师对我说的那句话：“教育，请别再以爱的名义犯错。”我这样做到底对不对？这样的问题最近问自己已经问的太累。我该如何做？[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P]
[/P][/SIZE][/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]黄长贵[/U]发表的内容：[/B]

很有诗意的写作与热情！我领受了！[/QUOTE]
[SIZE=4]汗，黄老师说的不会是我的！看来我有表错情哦[/SIZE]

[TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][FACE=宋体][SIZE=14px][SIZE=5]又遇打架风波！  3月6日[/SIZE] [P][SIZE=4]    今天早上，上完第二节课之后。我随手播放自己制作的班级动感视频，配上《相亲相爱一家人》的音乐，温情在教室里慢慢地涌动。可是好景不长，这美丽、和谐的画面被学生突来的消息划破：“老师，惠鑫和方林在厕所里打架。”孩子们的语音刚落，见方林哭丧着脸来到了我的跟前。我见他满脸泪水，脸上还有被抓过的痕迹，身上还散发着尿味。转过脸，惠鑫也来到了我的面前。此时，在我们师生三人周围，围满了同学。我把两人叫上，转移阵地，到办公室处理这烦人的打架事件去。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    来到办公室，我首先检查了方林的伤势，并问他是否有哪里不舒服。他摇摇头，我知道。此时他的心痛远比他身体受的痛要承重得多。安抚好方林的情绪后，我着手了解二人打架的原因和经过。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    原来在厕所里，惠鑫等不及了，硬是把系皮带的方林给拽出来。方林不服气，又挤进去。于是惠鑫动手了，拳头挥向了方林。方林被打了，越想越是气不过，干脆捧上去准备和惠鑫扭在了一起。。。我听着惠鑫理亏的叙述，方林含着泪的屈诉，心里顿时一股无名火而起。我指着方林质问惠鑫：“他是谁？你竟这样动手打他，你怎么能将拳头挥向比你矮一个头的兄弟。”越说心里越不解气：“惠鑫，凭着你自己的良心好好想想，我带了你已经有足足一学期。你说说你平时给我摆了多少烂摊子，我是怎么对待你的。我的拳头挥向你没有？我也知道你毛病多，我愿意陪着你一起慢慢改。但是今天恕我不奉陪。因为我已经忍耐到了极限。我不能容忍你用你的拳头去打班上的任何一个同学。你必须为自己的错误而承担责任。”说着，便拨通了惠鑫父亲的电话号码，要求马上到学校来一趟。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    惠鑫一听父亲要来学校，傻了。我也知道。惠鑫的软肋在他父亲身上。以前，因为他的行为习惯比较差，前班主任多次打电话请家长。而每次回家，他都少不了一顿暴打。因为家庭教育的简单粗暴，所以他在学校一直也比较暴躁。稍稍一遇到不顺心的事情，他便大吼大闹。而我，始终已感化教育为主，不抛弃、不放弃，耐心地陪他一起成长。总的来说，经过一个学期磨合。他的坏脾气已经收敛了不少。但是今天，他做得太过分。他必须要为自己的错误承担责任。否则，他的坏脾气还会让他后患无穷。而且，方林系我班一个平时比较内向，老实巴交的男孩。这年头老实人真的就该被欺负吗？不，至少在我耕种的这三亩地里，坚决不允许这种现象发生。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    惠鑫的父亲来了。刚进门给我的感觉就是杀气腾腾。难怪惠鑫会如此害怕他父亲。等他父亲坐下来后，他父亲问他：“怎么回事？”我看到他已经开始颤抖了，小心翼翼地一边说着打架的经过，一边提放父亲的拳头。我见他如此害怕，并且在叙述中有点轻描淡写，故意给火上浇油。对方林说：“方林，你也把打架的经过给惠叔叔说说。”于是，方林气愤地把当时的情形详细地描绘了一番。此时，再看看老子瞪着儿子的表情，儿子简直就是惶恐至极。我心里不禁喝到：“惠鑫啊惠鑫，你也有如此害怕的时候。”老子瞪了儿子一会儿，缓缓地从嘴里吐了话出来：“今天，在学校我给你留点面子。你要知道，此时若在家里，你是什么下场。”呵呵，我要的效果已经达到。我可不希望惠鑫的老子回去狠狠地锤他一顿，这样最终又会换一个脾气更暴躁、更变本加厉的惠鑫给我。我可没那个耐心再陪着他慢慢磨。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    于是，我开始缓和现场气氛：“惠鑫，老师和你相识已经一学期之久，也不管你中途犯了多大的错误，犯了多少错误，你说说老师是怎么对待你的，放弃过你没有？歧视过你没有？我也知道你以前因为坏习惯挨了你父亲不少的打，但是我接手之后，我为什么从来都没有请过你的父亲，因为我相信，你惠鑫可以变好的，不用拳头也能进步的。但是你今天出手打方林，破了我的底限，我再也不能容忍了，我对你是彻底失望！”一番话说着真诚且沉重，方林望着我是满满地感动，惠鑫是流着悔恨的泪水，也打翻了惠鑫父亲的话坛子：“老师，昨晚上我没收了他的手机。原本昨晚上他就差点挨打了，但是我还是忍住了，因为我明白孩子在渐渐长大，我也不想老用这种方式去教育他。”然后回过头望着惠鑫，开始教育儿子：“你想想，你的奶奶有多爱你。你的后妈。。。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    我望着现场这对父子俩，心里感叹：“平时不多言不多语的老汉，恐怕这个时候给儿子语重心长说的话比任何时候都多吧。”我需要顺势升温，也得团结惠鑫父亲，这对我以后教育他的儿子可是强大的合力啊。我扭过头对惠鑫父亲说：“我很赞成你现在的这种想法，孩子的教育不是非得要‘黄金条子出好人’的。抛开今天的打架事件不说，我还是很肯定惠鑫的，虽然坏习惯也比较多，但是一学期下来也进步不小。惠鑫平时也和我说了很多，所以我也了解你们家里的情况。”然后回过头来，看看站在面前的惠鑫，已经任由眼泪打湿衣服，我心里不由地一软，拉近惠鑫，对他说：“惠鑫，你听到刚才父亲给你说的话了吗？你的家庭以前也许不完美，但是老师要给你说，不管爸爸妈妈在不在一起，但是有一点你要相信，他们是爱你的。但是大人也有自己的生活方式，不能因为爱你而放弃他的生活和全部，所以你要理解他们。爸爸给你找了个阿姨，要求要对你好。而且从你心里你也接受了她，叫她妈妈；大家都爱你，你比起很多离婚的孩子要幸福得多，难道你就没有一颗感恩的心吗？爸爸以前也许打你，但是爸爸现在的教育方式开始改变了；爸爸都能改变他的教育方式，难道你就不能改变你，争取更大的进步。。。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    过后，惠鑫和方林去上最后一节课。我又和惠鑫的父亲聊了一会儿。我说；“惠鑫家长，别以为我打电话给你就是坏事，就是向你告你儿子的状。其实，孩子的成长离不开老师和家长的共同配合的。就像今天一样，我相信比你打他一顿要有效得多。我也给你一个建议，回家去以后千万不要再打他。以平和的方式放下父亲的架子，和儿子像两个男人一样，平等地对话，教会他一些和同学相处的方法。。。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  又遇打架事件，我可是心有余悸啊。没办法，学生之间的事情不定性，说来就来，我是注定要为他们担惊受怕的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  下午，课外活动时。见我在教室里看书，惠鑫凑上来了。这小子，上午差点让他挨打，居然不记恨我了？我打趣他：“中午回去挨打了？”惠鑫摇摇头。继续追问：“上午吓坏了吧？”惠鑫激动了：“原本以为我会很惨的，没想到居然没挨打，意外意外。”我继续逗他：“没挨打，那下次再打其他同学。”他急忙摇头：“不会了。”我故作遗憾状：“唉，惠鑫啊，我今天就是想让你挨一顿打的，没想到你爸回去居然没打你。真是太遗憾了。惠鑫啊，你爸怎么就和我唱反调呢？你要是学你爸和我唱反调，我就惨了”惠鑫望着我爽朗一笑：“不会”。还急急地告诉我；“老师，方林的衣服我已经亲自给他洗干净了，在家里晾着呢？”我嗔道：“又不是洗我的衣服，告诉我干嘛？”这时，围在我身边的孩子越来越多，方林也来了。我把方林拉过来，询问他：“还疼吗？”方林摇摇头。再问方林：“冷吗？”方林也摇摇头。我望着惠鑫说：“方林冷。”惠鑫急忙脱自己的衣服，望着惠鑫的动作，大家都开怀的大笑。惠鑫和方林，你望着我，我望着你，也笑开了。我感受着孩子们的开心，[/SIZE][SIZE=4]看孩子们灿烂的笑脸真好。。。
[/SIZE][/P][/SIZE][/FACE][/TD][/TR][/TABLE][IMG=0,absmiddle,2,2]http://www.bzrzy.cn/bbs/images/NULL.GIF[/IMG]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]黄长贵[/U]发表的内容：[/B]

 
     支持的就是您！一个思考着的老师，就是好优秀的老师！我一定鼓掌！！！[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P][SIZE=4]谢谢班主任之友教育故事，谢谢王老师，谢谢黄老师，谢谢MTV,谢谢CCTV...[/SIZE][/P]

哈哈哈，我只有高唱社会主义好的，而且也认真耕好脚下的三亩地，否则对不起共产党哈！

[P][SIZE=4][SIZE=5][B]相信种子  相信自己  3月7日[/B][/SIZE]    [/SIZE][/P][P][SIZE=4]    今晚，萍萍问我：“你的教育叙事能坚持多久？”我回答：“不知道，有就写写呗。”今晚坐在电脑面前满是疲惫，但是不知不觉间已习惯睡前在电脑键盘上敲点什么才能踏实。于是，思绪飞到今天在宜宾市翠屏区外国语学校的会议室现场。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    今天，学校组织全校数学教师前往宜宾市翠屏区外国语学校参加由翠屏区组办的初中数学教师研讨会。分享了四位教师的精彩课堂，聆听了胡明俊老师的专题讲座。虽然一天下来，身体已是疲惫，但一想到白天的课堂，已是了无睡意。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    今天的课堂有尝试的、快乐的、寻技的、求道的，虽然有的课谈不上优秀，但是每一堂课都是别具特色的，每一位献课者都在她所属的领域和空间里舒展着自己的美丽。敢于尝试就等于迈出了自己；追求快乐是尊重生命，师生和谐发展；在外寻求道与法，向内发展爱与心；还有什么比生命成长的课堂更精彩？于是，我发出感叹：“倘若要说我们之间存在差距，您真的优秀，那也是因为您认真的走在了前面，并一路坚持了下来。坚持学习，坚持反思，坚持实践。”优秀，真的是源自于一种习惯。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   “课本无非就是一个例子”。正所谓“教无定法”，该怎么教，如何教取决于教师本人的教学特点，更是取决于学生的认知特点和身心发展规律。倘若能对学生有一个较全面的了解和认识，能找到学生的“最近发展区”，激发学生学习探索的热情，让学生“跳一跳，摘到果实”，学生就会愿意去尝试，也能感受到收获知识的喜悦。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    知识来源于生活，也应用于生活。如果教师只是让学生掌握知识，把教学内容强加给学生，学生接受起来只会一知半解，且随着知识的强加，包袱会越来越重。倘若学会让学生亲自去触摸知识，感受知识的生成并能总结归纳，那得到的知识是自己的，可以运用自如的，这样的学习过程对学生而言是快乐的。让我震撼的是快乐课堂上的一个孩子因为身体不适而突发状况，看到她扭曲的肢体，我的心也跟着纠结。那一刻，我想到要是生命都没有了，知识还有何用？后来，这个孩子又重新回归课堂，我的眼角湿润了。尊重知识就是尊重生命成长，还有什么比学生能快乐地学习知识，健康地成长更重要？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   “年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。为什么我们有的老师面对教育这一职业满脸倦怠，而有的教师却是满心欢喜。那是重复的干着重复的工作让自己产生倦怠，而创新的干工作则产生源源不断地活力。苏霍姆林斯基曾说：“优秀的教师，是在用一生的时间准备一节课”。是的，优秀教师的课能让我们震撼，那是因为他足足花了一生的时间在准备，在不断地归纳和总结。所以，优秀教师的课堂能把那些看似复杂纷繁的问题轻松化解。只要用心，就能把复杂的问题简单化。所以，做一名教师，我们应当默默地学习，提升自己的高度。当自己只有半杯水时，要教会学生只能把杯子硬往孩子身上倒；若自己的专业知识和人文素养积淀足够，则会源源不断地流畅出来，学生这时是被浸润的，而不是强加的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    每一个领域都有其独特的魅力，数学对于很多人而言是枯燥无味的，但数学也可以是精彩纷呈、回味无穷的。当引领学生真正地走入数学知识殿堂，对话于数学源远流长的史话和博大精深的思想时，学生会对数学知识产生一种“敬畏”，如何上则取决于自己的造诣。数学教师，也可以把自己开成一朵花，永远走在数学教育的春天里。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    “理想很美好，现实很骨感”。我总是沉浸在理想教学的天马行空，但回到现实课堂时却百般无奈。既然无法改变现实，那就改变自己的心态，在理想教学和现实教学中找到一个平衡点，找准自己的定位。让自己既能仰望星空，也会脚踏实地。更重要地，教师还要找准自己的角色和定位。教师，绝不能一味包办和越位。教师，应该学会给学生创造和搭建发展的平台和空间；教师，应该学会教给学生自己发展、学习的能力；教师，切记：有一种教育叫放手！[/SIZE][/P]