[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.06.01之今日书摘（未来教育家2018.04）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]这是综合实践活动课程，但其实它是大课程！是应用和综合多种传统学科课程、跨越校内课程和校外课程而衛生出来的灵动、智慧的课程。这种综合实践活动课程，承担的是是“全人”发展的职能，培培养的是参与体验、敢于动手、善于思考、勤于创造的未来人オ。它之所以受到国家和教育界的高度重视，是因为它拥有适应未来教育的课程思想，只有具备这种思想的课程才能够担当育人的使命！（学校：以课程担当教育  钟燕）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]与其说是大课程，我更喜欢全课程的概念，跨界和融合的根本目的还是项目制，为了实现实践的问题，其根本在于回归生活。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]我是学历史的，深知知“回头看”的重要。有些问题之对与错，一时难以看清，往往需要等待一段时日加以沉淀或者可以把这种现象称之为“退馈＂，就是后退一段时间，与当时的事情保持一段距离，才能看到历史反馈給人们的事情真相，明了是非。但是，到了这样的时候，非的一方不言不语了，而是的一方却再说也无用了。略改一下李商隐的诗句，叫“此事可成追忆，只是当时已惘然”。（我心中的敢峰  王通讯）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]昔日寒山问拾得曰：世间谤我、欺我、辱我、笑我、轻我、贱我、恶我、骗我、如何处治乎？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]拾得云：只是忍他、让他、由他、避他、耐他、敬他、不要理他、再待几年你且看他。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]校长的价值领导力是一所学校发展的核心元素，这几乎成为每名教育专家的共识。的确，校长是一所学校的灵魂，他的价值领导力会让全校师生有一种认同感、归属感和安全感。名校长具备了价值领导力，学校的发展才会有无穷的发展动力。而学校要想获得质的转变，而且永葆发展活力，价值领导力就不仅仅是校长一个人的事，而是所有管理者的事情。何谓价值领导力？北京师范大学教授石中英指出，价值领导力力就是有意识地运用人类的基本价值、社会主流价值和组织特殊价值原则，去规范、引导和整合组织成员的个体价值观念，以解决管理中存在的问题，实现组织目标和愿景的能力。那么，学校管理者的价值领导力就是学校管理者有意识地运用教育的自身价值原则，去规范、引导和整合教师的个体价值观，解决教育中存在的问题，实现学校的发展目标和愿景的能力。（建立有价值领导力的学校管理团队 纪成涛）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]一所学校一旦形成按照行政领导的工作思路去推进学校的教育变革，那么只能永远停留在“深水区”。所现代化学校的可持续发展，只能是校长组织学校管理团队成员树立共同的价值认同感，让每位团队成员都找到自己的价值存在感，提升价值领号力，才能从真正意义上走出“深水区”，走向创新。（同上）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]学校要补强的是督促教师一步一步自我完善，根据教师的实际，可以概要也可以周祥，可以深沉也可以浅显，可以马拉松也可以百米跑。（学校应补强教师的自我管理  黄龙文）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]所谓“落实”，不是特指结果达到预期，而是包含过程的每一步也与预期一致。落实“到位”，就是目标清晰和路径准确，就是时间配置合理和方式方法具体，就是评估精准和调整得力，就是行事稳健和结果圆满。落实到位是下功夫在“实”与“细”两字上的。先看“实”，古人说得好“马不必骐骥，要之善走”，千里马不一定走得好泥泞路，贴近实际才有实效，每位教师的现状、潜能和需求都不可能重合，各自的实践也就应该有所区别。再看“细”，一部电影是由许多镜头组成的，一个大事业可以分解为众多并不出奇的细枝末节，教师不会倒海翻江，教师的工作就是每天做好一连串细小的平凡工作，细心做好每个细节。落实到位是自我管理的根本，学校要督促教师瞄准目标，守住底线，沿着选定的方向发展，要使教师明确落实到位是有时限的细致的工作。品德是教师的门槛，学识是教师的底气，能力是教师的胜券，这些需要教师必须从起点到过程再到结果，一点点一件件一天天落实到位。（同上）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
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[P][ALIGN=center]2018.06.02之今日书摘（中小学德育2018.05）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我想，种子课程里种下的是植物的种子，但又绝不仅仅是植物的种子，因为它同时哈斯一份生命。教育，就是一个用生命影响生命，同时用生命去造就生命的过程。在这一过程中，所有的素养培育都必须扎根文化，让孩子们在预设的人文基调下成长。如此，才能保证生命的蓬勃是基于正确的期待和健康的走向。（素养培育必须扎根文化陈志斌）[/P][P]什么是正确的期待，什么是健康的走向，如果说素养培训的种子是现在的中小学生，那么扎根的文化到底又是什么？是四书五经的国学？还是日渐纷繁的社会大环境？我是谁，来自哪里，走向何方？或许，每个人都应该先搞清楚这一点，这样才有各种不同种子的共同春天！[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]不可否认的是，学校课程中存在冗杂的内容，充斥着无用信息，导致学生的认知资源被过度消耗，在学习新知识时感到负担较重。而人工智能可以根据学生的需要，提供个性化的教育内容，并使内容呈现方式多样化，增加有效学习，减少无用信息的呈现，从而减轻学生的外部认知负荷，达到减负增效的目的。[/P][P]需要看到，很多学生并不能将自身剩余的认知资源加以有效利用，这需要教师予以帮助和引导，但教师的精力却又较为有限。在这样的情况下，人工智能技术可以自动记录，学生在学习过程的每一环节投入了多少时间，与同伴的交互程度如何，学习任务受到了教师和同伴的哪些评价。这些评价及分析与解读，都有利于学生反思自身学习，不断发展元认知，进而更有效地监控、管理和调节自己的学习活动，提升关联认知负荷。（减负与基于人工智能的教育创新曾文婕 曾育芬 伍晓琪 曾密成黄甫全）[/P][P]没有绝对的好，但是，人工智能的优势无比强大，人类所需要做的，还是控制自身的依赖和欲望，在度的范围内，让人工智能的优势最大化。[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]学科自主作业的形式有半自主、全自主、加自主等形式。半自主，指学生只选做教师统一布置作业的一部分。半自主作业方式，既有教师宏观调控，教师、家长都放心，又给孩子一定自主权。全自主，指学生不做老师布置的所有作业，完全以自主设计的学习方案代替。而加自主，则指学生完成教师布置的所有作业，再补充完成自主设计的学习方案。有些教师作业本身就很精，如果孩子学学习能力又强，很快可完成教师的作业，在学有余力的前提下，我们鼓励多学一些自己感兴趣的东西。（自主作业：由家庭而学校的创新求索  陈钱林）[/P][P]从宏观调控到细节操作，倘若真的想让老师拥有这么多尺子，首先要解放老师的各种舒服。自由的人才能有最杰出的创造力。[/P][P] [/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt] [/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][SIZE=12pt]陈宝生部长指出：“[/SIZE]学校减负，主要是加强科学管理，把减负的任务落实到学校教学的各个环节，作为一个突出问题来解决。”可见，课程教学作为学校教育改革的核心环节，在深人推动素质教育的过程中，不仅要“加”人新思想、新理念，同时也要“减”去背课程与教学规律和学生身心发展规律的旧传统。（减负增效：学校课程改革的担当与作为  卜理敏 肖靓 罗羽乔 左璜）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]减负先减形式，增效先增支持。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt] [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt] [/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][SIZE=12pt]雁群是一个具有高度集体意识的团队，大雁在飞翔的过程中，总会发出高亢的雁鸣声，以此激励同伴的勇气与斗志。在十七年的班主任实践中，我始终信奉一个理念：在班级建设中，树立集体意识是班级建设的灵魂。全员唤醒。全员唤醒针对的是整个班级队伍，唤醒的是集体意识。通过班会课的德育周，集体活动的任务驱动，如校运会、升礼、艺术节、学代会、爱心义卖节、科技节、经典通读、牌论赛等活动，帮助全班同学建立“班兴我荣”的主人翁精神，培培养班级群体的集体荣誉感。分层唤醒。分层唤醒即根据班级成员的不同表现，将其分为班、中等生和后进生三个体按照群体特点采取不同的方法进行唤醒激助。对于班干部群体要求他们学会做“领头雁”，发挥示范引领作用。中等生群体存在受到肯定的潜在需要，但他们相对欠缺行动力。班主任根据这一群体学生的特点，在班级管理和集体活动中，选择适合其能个性的任务，委以重用。（五立雁文化育人模式下的班级建设新探刘窗洲）[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]班级虽小，依然难免什么鸟都有！如何物尽其用，需要多一些像刘老师这样的思量小结梳理。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt] [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt] [/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][SIZE=12pt]焦点解决短期治疗技术（Solution[/SIZE]－ focused brief therapy，以下简称SFBT技术）是一种以目标解决为导向的积极心理学辅导技术，它主张教师不再纠结于问题本身，而是积极寻求问题解决之道。引导学生订立适切的目标，让学生在目标达成的过程中，逐步发现自我价值，体验成就感。（运用SFBT技术引导学生发现自我价值  殷寒君）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]正面管教的教育路上，需要很多引导，需要很多引领，需要很多勇气和信心，也需要很多的支持和保障。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt] [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt] [/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][SIZE=12pt]多年前，梭罗曾给教育下过诗意的定义：如果你在地里挖一方池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼类，还有常见的水生植物，如百合等等……尽管你也许没有看见种子是如何、何时落到那里的，自然看着它呢……这样种子开始到来了。（教育就是成就梦想士心 秦冠藏）[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]好想挖这样一方池塘，一方自由自在的池塘，放飞自由，收获梦想！[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt] [/SIZE][/ALIGN][/P][P] [/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.06.03之今日书摘（中华家教2018.06）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]观念，是人的一种看法。只是这种看法往往发生在“观”的同时或“看”的同时。人们通常认为，孩子的看法是在父母对其教育，对其讲道理之后才会形成。但多数人不知：孩子在听得慬“道理”之前，他已经在形成某种看法。如果我们知道，心理折养需要亲自折养，我还必须知道，在父母的亲自折养中，你你的在制抚养人的观念与性格，复制他最亲近的人的为方式与态度。所以，为了孩子健康成长，所有的父母要好好修养自己的言谈举止，在家庭中尽显善良与榜样，在谈吐中表现文雅与谨慎，在处理各种意外事务时有理有节。（对孩子的心理抚养意义重大 李玫瑾）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]言传从来不若身教，很可惜，也就说说别人容易！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]绝大多数家长也都很重视对孩子的教育，但为什么还有那么多的熊孩子呢？所谓熊孩子不是孩子自己修炼出来的，而是家长的养育方式不当造成的。家长在意识中，在思想观念上都知道应该坚持原则，正确教育引导孩子，然而知易行难，家长每每在教育孩子过程中，在发生了对峙的情况下，心软，侥幸，忍不住爱的泛滥，最后在爱的幌子下缴械投降。孩子生来就有察微知著、察言观色的法眼和趋利避害的本能，尤其是长期与父母祖辈生活在一起，对家长的心思往往拿捏得奇准。（把握教育分寸，巧与孩子斗法  冯永平）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]从来知易行难，但小时若不能说不，长大又如何满足得完全。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]孩子的任性是个使很多家长头痛的问题，可是头痛不如心痛，因为所谓任性在心理学上属于性格问题，任何性格特征都有早年家庭生活的影子，孩子早期的家庭教育是孩子性格的奠基工程。换言之，孩子任性的毛病，都是家长培养出来的，这就是说，我们家长给孩子带来了任性的痛苦。而且，如果任性的毛病一旦成了顽疾跟随孩子长大，那将是他人生悲剧的心理根源。因为在社会规则面前他会碰得头破血流。想想，这是让为人父母者多么心痛的事！（当面对任性的孩子时  马志国）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]任性的人唯有在遭遇任性的规则时候才会觉察到痛和无力，这就是所谓的自然后果惩罚原则！殊不知，培养这种任性的家长其实正是可怜之人必有可恨之处。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]教不好孩子，一辈子都要扶着他走。与其到老了还战战兢兢，如履薄冰，不如一开始就教给孩子好的家风和家教，毕竟，家风和家教，是关乎孩子一辈子的大事儿。（家教和门风浸润孩子的一生 曾仕强）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]多少次看到老娘舅面对养不大的熊孩子那种苦口婆心的语重心长，我心里却总是忍不住发出活该的抱怨，这究竟是否一种畸形的残忍，未可知！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]5.      [/SIZE]在这个世界上，想坐在前排的人不少，真正能够坐在前排的却不多。许多人所以不能坐到前排，就是因为他们把坐在前排仅仅当成一种人生理想，而没有采取具体行动，那些最终坐到前排的人之所以成功，是因为他们不但有理想，更重要的是把理想变成了行动。（永远都要坐前排 章剑和）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]心动永远抵不过行动，让每个孩子知道自己的远方在哪里，并且为之努力，就是世间最美好的事物了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]6.      [/SIZE]“规则商”是指理理解、把把握和掌控控以及运用规则的能力。规则商是一种遵循规则生活的能力。规则包括法律规则，也包括生活规则，比如看绿灯过马路、买东西要排队等等。现代社会是一个规则社会，有了明确的规则意识，才能够依据规则做出正确的选泽，避免很多人生的不幸：比如因为没有遵守守交通规则而受到伤害，或者因违法犯罪而身陷圄。规则商也许不能够完全决定孩子所能达到的高度，但但是却一定能够保证子们安全地成长、良好地写人相处。只有具备了良好的规则商商，才可以确保弦子立于不败之地只有立于不败之地地，才谈得上向更高层次前进。（律豆博士给孩子好好说法）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]六一节抱怨学生不懂感恩的时候，其实有同事提醒，就是源于规则意识的淡泊，所以心中只有了自己的自由，而无视了周围的一切。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]
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[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.06.04之今日书摘（小学教学设计2018.05英语）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]有声思维维是儿童期的一种常见现象，语言会帮助儿童思考心理活动和行为，并选择行为（劳拉・E贝克，2008）。根据这一生理发展特点，教学中设计以具体任务驱动的英语实践活动，引导学生将自己的思考过程通过语言的形式进行表达，可以促进学生的思维与语言认知同步发展。例如项目化学习、英语节活动开展、学科整合实践等自主实践方式，可以引导学生进行有思维积极参与的语言实践活动，实现“大脑嵌入身体，身体嵌入环境”的协同发展。《中国学生发展核心素养》中提出了“社会参与”“英语学科核心素养”中的“文化品格”等，都需要学生以体验的方式来实践和形成。（具身认知：小学英语教学中心理认知与生理发展的协调  陈贤德  凌应强）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]小学英语一直强调身体参与在语言教学中的重要作用，《英语课程标准（2011年年版）的一级分级目标从听、做、说、唱唱、玩、演、读写、视听厂几个维度去制定。教材中会有Let＇s do，Let＇s act， Let‘s play等需要大量身体参与的语言活动。小学英语教师也普遍接受并积极实践“词不离句、句不离境”的教学价值观理念，在课堂教学中重视语境的创设，开展体验式的语言实践活动。认知是具身化的，主体的意识和智能、情绪和价值观以及人们赖以生存的生理活动都是基于脑内内生理活动和肢体参与活动的生物基础实现的（叶浩生，2010）。正在“席卷这个星球”的具身认知，启示我们思考在小学英语教学中如何实现心理认知和生理发展的协调。（同上）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]身体的经验在情境的展开中获获得实现，教师或学生在这种情境中体验到与知识接触的快乐，体验到身体的意志和归属。情感的心智和理智的心智在这种情境中双双获得成长（邱关军，2013）。小学英语教学需要以话题为中心，创创设适合学生心智和情感的情境，在情感驱动下能让学生广泛参与语言学习活动。（同上）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]教师在教学过程中要“释放”学生的身体，创设能让儿童广泛参与进来的语言活动（周情，2012）小学英语教学中需要充分调动学生的眼、口、手、心，在具体的语言情境中通过模仿、表演、书写等活动，促进身心统合，实现学生心理认知与生理发展展的协最终让语言内化于心、外化于行。（同上）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]在英语课堂上，可以鼓励学生跳出文本，加入自己的观点，在一定程度上对所学的知识进行再创造”，完成自己的习作。笔者通过为学生创设出一种儿童生活中的真实情景，让他们运用所学过的语言知识，结合已学日常交际用语进行知识再构，以以达到创造性地输出所学目标语言，讨论生活中的习惯问题。（立足虚拟平台语境 建构拟真交际语境  姜竹晓）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]改变文本，哪怕只是替换一个学生熟悉的人物名字，一样可以算是一种再创造，并且有助于激发巩固。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]课堂教学本质上是一种教学活动，也更应当是师生一同成长发展的生态场，包括评价语言在内的教师语言都不应当单独存在，或者为了预设的目的而存。课堂评价语言从评价活动发端，但绝对不能止于评价活动本身，应当为有温度的教学活动而服务。（从符合到价值：小学英语教师课堂评价语言的发展 陈福秋）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]不是为了评价而评价，而是为了彼此共同的成长！真真正正的教学相长！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]
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[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.06.05之今日书摘（青年文摘2018.11）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]一个制片人说，太一帆风顺的编剧不会写戏．太一帆风顺的演员不会演戏。如果你意接受，心地祝愿你。人生不要太顺利。一生生活在蜜罐里的人也许永远不懂甜的味道，而我希望自己能知道．即便要先付出一些代价，我也甘之如饴。（让暴风雨在年少时来得更猛烈些 戴帽子的鱼）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]年轻，本就是多了一点失败后重新爬起来的资本罢了，过期一样会作废。若是一定要来，确实早来早安排！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]我歌颂那些不接地气的人/他们生来就要远行/去别处寻找家园/他们靠星斗来确定方向/他们的根扎在想象的天边/对于他们/生命是曲折的旅程/每一站都是新的开始/他们知道自己就要与死亡同行/就要把一条路走到底/虽然他们并不清楚/自已的足迹/将改变谁的地图(不接地气的人 哈金)[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]有的人注定不平凡，不平凡的人通常都不大接地气，他们自带天气，而社会发展的最大驱动力通常来自他们的神奇天气。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3．石头是沉默的。在山的身体里，在河流的血液里。有些铺在路上，承载人类文明；有些沉在河里，渡人至彼岸；有些做成梁柱，支撑一家人的梦；有些凿成墓碑，记载家族的荣耀。一个天大的秘密，没有人知道。石头是会唱歌的。夜深人静。沿小溪边，轻轻地走。缓缓的浅滩，哗哗的流水声。这是石头欢快的歌声。偶尔，经过山洞，风一刮，有呜呜声。这是洞内突出的石头，用歌声表现自己。脚踩在碎石路上，发出咔咔声。这是石头痛苦而沙哑的呐喊。路过山前，偶遇两块巨石滚落，轰轰隆隆巨响。这是石头的怒吼，就像《黄河大合唱》的怒吼声。大多时间，石头是沉默的。总以自己的方式存在。（以自己的方式存在 孔坤明）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]中山陵前雨花石，野渡无人舟自横。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]法国社会心理学家托利得指出：测验一个人的智力是否上乘，可以看看其脑子里能否同时容纳两种相反的思想，而无碍于其处世行事。这条定律如果用语检测网民，会测出多少聪明人？网上有很多激烈争吵——有一些争论颇有价值，但也有不少是无理攻击，争来争去，并无对错，只是视角不同而已。（何谓聪明  兰溪）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]其实也应该检测老师，该不该用心用力！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]5.      [/SIZE]我们的烦恼和痛苦都不是因为事情的本身，而是因为我们加在这些事情上的观念。（奥地利 阿尔佛雷德•阿德勒）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]手机是好东西吗？金钱又如何？都是双刃剑罢了！存乎一心，一切在人！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]6.      [/SIZE]听说神无法无处不在，所以创造了妈妈，即使到了妈妈的年龄，妈妈的妈妈依然是妈妈的守护神。妈妈这个词，只是叫一叫，也觉得喉间哽咽。妈妈，最有力量的名字。（韩剧 请回答1988）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]每个人都有妈妈，每个人未必都懂妈妈！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]7.      [/SIZE]我一直坚持一个信念：改变不了大环境，就改变小环境，做自己力所能及的事情。你不能决定太阳几点升起，但可以决定自己几点起床。（自由在高处 熊培云）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]无效率，不自由！无自律，无自由！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]8.      [/SIZE]世界上本来无所谓缺陷，只是当我们不能够找到与这些缺陷匹配的生活方式或思维方式时，它们就是缺陷。当它们和最合适的行为模式结合在一起时，它们就是优势，就会成就人梦的梦想。（那些缺陷是为了成就我 严文华）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]灾难可以说是磨砺，偏执的或许都可以是天才！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]9.      [/SIZE]读书的时候赞叹创新很容易，但真正面对新事物的时候敢不敢放手冒险，才是最难的事情。（涌现未来 万维钢）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]不敢是硬伤，也许是生活逼得还不够！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]10.      [/SIZE]麦子需要碾压是有科学道理的。麦子秋播以后，借着一点儿暑气，扎下一点根须，长出不高的麦苗，到了冬天就需要进行适当的碾压。碾压麦苗的作用有好多。一方面，苗期碾压后，地上部生长受到抑制，促进分蘖生长，使分蘖发生得早而多，麦苗还会长得健壮。这样既增加有效分蘖，又使其基部节间变粗、变短，有利于其生长。另一方面，地下部加强了土壤毛细管的作用，根系得到充分生长，根系发达，起到蹲苗壮秆作用，从而提高了抗倒能力。再者，碾压时压碎土块，弥合土壤裂缝，使根系与土壤紧密结合，减少土壤中的空隙，有保水、保肥、保暖、防冻的作用。还有，碾压后麦苗幼穗分化的时间延长，有利于形成大穗，增加粒数。总之，压青苗是提墒防旱、简单易行、增产显著的一项有效措施。（麦苗需要压一压 东台草）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]人生如麦，一不小心保护过头就蔫了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]11.      [/SIZE]在群体里容易按照他人的想法生活，在孤独中容易按照自己的想法生活。但值得记住的只是那些在群体里保持独立的人。（清醒思考的艺术 德国 罗尔夫•多贝里）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]个性而不侵占其他人的个性，并且在集体的共性中保留自己的个性！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]12.      [/SIZE]即使马戏团的狮子也会因为怕鞭打而学会坐在椅子上，但你们会说这是良好的训练，而不是良好的教育。（三傻大闹宝莱坞）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]其实，良好的训练也没什么不好，要是道歉有用的话，还要警察和监狱干吗？新加坡的高度文明也并非建立在说教之上的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
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[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.06.07之今日书摘（读者2018.11校园版）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]“青春好像就是这样，无论怎么度过都会觉得被浪费。”男孩悄悄地对女孩说。窗外，世界被太阳照得金灿灿的，一切都显得那么生机盎然。微风透过纱窗，抚摸着女孩的脸庞，黑板上写满了五花八门的数学题。青春好像从来都没有暂停键，一直在如火如茶地前行，不给人喘息的机会。男孩问女孩：“以后想去哪儿？想成为什么样的人？想过怎样的生活？”女孩托着腿帮子，低声回答“去哪儿都好，只要全力以赴………”（青春进行时  陈怡伊）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]既然选择远方，何惧风雨兼程？既然选定远方，何不风雨兼程？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]一个人的成长史就是阅读史。一个孩子的童年和少年时期的阅读，便是浸染在他成长史上至关重要的底色。少年时的阅读情怀，总是带着难忘的心情和想象的，对人的影响是一生的。（肖复兴）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]小时候读金庸，读郑渊洁，读机器猫，长大依然做梦。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]当别人说了一些使你受到极大伤害的话时，正是你最能够进步和成长的时刻，因为别人的话很可能刺中了你一向不敢面对的盲点。（古龙）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]敢听真话的人是真的勇士！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]我们当中没有一个人愿意相信，我们的痛苦都是由自己造成的。我们都认为是这个世界亏欠了我们，使我们没有得到幸福；在得不到幸福时，我们就把责任推在最靠近我们的那个人身上。（威廉•福克纳）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]我们无法决定出生，但是真的可以主宰快乐！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]5.      [/SIZE]现在已经是骤雨倾盆了。乌云空布，朝河的方向压了过来，仰之间四周变得漆黑。雨，忽然停住了。迅雨过后，马上又刮起了疾风，在河面上吹起了水波，掀起了浪花。容易冲动的闪电也匆忙出场，划破黑暗，雷声轰鸣，而风却又销声匿迹了。（夏天的雷雨  俄罗斯 阿斯塔菲耶夫）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]如此美丽的语言，我也跟开心一样需要摘记，摘录并且记忆！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]6.      [/SIZE]阅读空气”源自日语里的“KY”一词，也就是“察言观色的意思，会阅读空气就是能正确地理解别人的意思，能够正常与人交际，反之就是不会阅读空气，也就是不懂“KY”。在中文语境，“阅阅读空气”的语义与网络熟词“会天”的近似，即老话所谓“眼力见儿”，也常被列入情商的重要指标。空气代表的是“气氛”“氖围”的意思。“阅读空气”也就是所谓会察言观色，可以配合别人，照顾别人的心情，不会让别人不愉快。（阅读空气）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]连空气都能阅读，天地人事，又有那样不能孕自己的精神宇宙！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
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[P]2018.06.06之今日书摘（意林2018.11）[/P][P]文/铠心[/P][P]1.      我们的爱美与唯美，并非逃避现实，却恰恰是以一种更安静与更从容的态度来面对现实，在现实中生活。（席慕蓉）[/P][P]你如果/缓缓把手举起来/举到顶/再突然张开五指/那恭喜你/你刚刚给自己放了一个烟花。（杨一午 一次最多放两个）[/P][P]
[/P][P]2.      首先要知道，看人脸色行事是一种正常现象，心里要接受这种现实，不要有抵触。一有抵触，就会觉得不如意，就会觉得你讨厌的人什么都不好。这种情绪就会影响你，折磨你，拖你的后腿，让你错失锻炼自己的机会，碌碌无为度日子。比如老板的脸色，你不仅要看，而且要研究着去看，研究自己干错什么，自己哪样不注意了，为什么他老给我脸色看。找出原因，然后下决心去改，把自己没做好的事做好，看到差的脸色不计较，少说多做，少说多看，多观察，这样做人，吃得菜根，可成百事。（出门看天色，进门看脸色 朱仲南）[/P][P]谁不用看人脸色呢？从古到今，一个人也没有。大凡有成就的人，都是察言观色的高手，见人过目不忘，辨人心中有数，哪有不看人脸色会成功的？世上没有。只不过高人一般不谈这些。出门看天色，入门看脸色，这是一种强者的表现，并不是畏惧、害怕，是一种敢于正视现实的表现，并不是圆滑、世故；是一种冷静理智的表现，并不是冲动，冒失。我们要学会欣赏这句话，当你懂得欣赏这句话的时候，就证明你已经比较成熟了。（同上）[/P][P]
[/P][P]3.      世上最让人追悔莫及的事情是，你自以为是地把一张臭脸甩给爸妈看，告诉他们，你们错了，你们真笨，你们真傻。所以，别急着对自己的父母说教，有时候，在父母面前装装傻，就是一种孝顺。（在父母面前装装傻，就是一种孝顺  炉叔）[/P][P]孝有一多半是顺。[/P][P]
[/P][P]4.      一个人敢于做危险的事情，也许是因为胆大，一个人若能将危险的事情做得很成功，一定是因为害怕。害怕才有可能万无一失。（因为害怕 莫小米）[/P][P]貌似害怕的人其实也有很多种选择，因为害怕做特别好的人其实也不多。[/P][P]
[/P][P]5.      白鹭立雪，愚者见鹭，聪者见雪，智者见白。（林清玄）[/P][P]其实都能看见，乐山乐水罢了，哪有那么多条条框框。[/P][P]
[/P][P]6.      这个时代崇尚速度。每个人的愿望都像春天的花朵一样，争分夺秒、争先恐后地绽放。我用11年时间来写一部作品，就像坐船去伦敦一样，让人觉得有点傻。但我们迷恋速度，放纵欲望时，却放弃了，丢失了非常多的可贵品质。比如说真善美，比如说安心、安静、耐心、坚守，这些非常好的品质，就在这种快速的速度，巨大的欲望面前丢失了。（有时慢比快更考验人 麦家）[/P][P]人生最美好的东西肯定在你眼前，不是用物质打造而是在你们的心里，是用你们的心灵创造的。（同上）[/P][P]
[/P][P]7.      为什么不想再选择善良？因为没人还能认出善良，所有人都觉得那是退让。[/P][P]善良真的非常需要牙齿。[/P][P]
[/P][P]8.      跟到好领导，你就事业进步；跟到坏领导，你的演技进步。[/P][P]怎么遭都能进步吗？我选哪种进步？错了，貌似没得选！唯有先努力生长！[/P][P]
[/P][P]9.      西方人爱说，每家的橱柜里都藏有一个骷髅，意识是没有哪个家庭是完美的，门背后都有秘密。（特朗普家的骷髅 李孟苏）[/P][P]家家有本难念的经，只是有人念出来了，有人不说罢了。[/P][P]
[/P][P]10.      愿你天黑有灯/雨天有伞/余生有良人作伴/愿你恋人待你如初/爱你入骨/从此深情不被辜负/愿你所有的情深义重都能换来岁月温柔/愿你受过的所有苦痛/最终都会变成这世界赠予你的礼物。(愿你)[/P][P]最为美好的祝愿！让我想到：一个人如果爱你，不会对你有诸多的要求，唯有想要的，不过是你也爱他。[/P][P]
[/P][P]11.      羡慕鄙人的天空简直没有道理，因为你本身就是一个宇宙。（林宥嘉）[/P][P]我是我自己宇宙中的太阳，一切从我的认知出发。[/P][P]
[/P][P]12.      最好的电影不是你说了一个多好的故事，而是你在观众心里激起了什么。你不要想把你的感受告诉大家，没有人在看你，他们是在看自己。[/P][P]没有人不带立场看人看事看书看电影！[/P][P]
[/P][P]13.      每逢你想要模仿任何人的时候，你要记住，你并不具备世界上那些人的优越条件。（我从衡水式复读班考入清华  忻然）[/P][P]我永远只是我自己。[/P][P]
[/P][P]14.      我们都有自己的时间机器，有一些会带着我们回去，它们教记忆；有一些会带着我们往前，它们叫梦想。[/P][P]我有回忆，但我更需要梦想。因为时间注定只能向前滚动！[/P][P]
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[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.06.08之今日书摘（读者2018.11+意林2018.06）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]想要快乐，就一定不能太关注别人。（加缪）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]深有体会，但是貌似真做不到！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]没有所谓玩笑，所有玩笑都有认真的成分。（佛洛依德）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]所谓玩笑，不过是怕你当真的真话罢了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]后辈对前辈之礼，学生对先生之礼，子女对父母之礼，这些我们被教导太多。但是，前辈对后辈之礼，先生对学生之礼，父母对子女之礼，这些事情，我们却没有被教导过一句。（大宰治）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]幸好我在教！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]余生很长，何事慌张？（成都哲学）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]来日无多，只争朝夕。不过是两种角度的同一生活罢了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]5.      [/SIZE]阅读并不是我们的刚需，虚荣才是。（张立宪）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]诚然，我在阅读，我在记录，我在虚荣，即便如此，也比不读不记要好很多。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]6.      [/SIZE]穷人是小心翼翼地大方，有钱人是大大方方地小气。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]目中有没有人别人，有多少别人的差别！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]7.      [/SIZE]赢得好射手每名并非由于他的弓箭，而是由于他的目标。（莉莱）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]生命是一支箭——因此，你必须知道瞄准什么目标和如何运弓，然后把弓弦拉足，让箭飞射出去。（范戴克）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]8.      [/SIZE]合群应该买一双尺码合适的鞋而不是削足适履。不要为了迎合群体，而放弃你最想做的事情，因为有时候，合群是堕落的开始。（合群是堕落的开始 吕白）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]绝大多数时候，我们需要合群，因为尊重共性，个性不能消失，彼此尊重。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]9.      [/SIZE]用你的笑容去改变这个世界，别让这个世界改变你笑容。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]很难的说。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]10.      [/SIZE]这个世界上，不要太依赖别人，因为即使是你的影子也会在黑暗里离开你。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]
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[P][ALIGN=center]2018.06.11之今日书摘（班主任之友2018.01-02）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我一贯秉持的态度就是，班主任与其去叹息，担忧，甚至指责家庭教育的不当，还不如努力丰富自己的家庭教育理念，寻找提升家庭教育效果的操作方法，给家长以专业的指导。这，才是更有建设性的态度。（面对家庭教育分歧，班主任的可为空间在哪里  钟杰）[/P][P]知易行难，专业的指导来自哪里？理论和实践的结果过程中，往往需要很多很多的积累磨砺，是经验也是磨难，需要一颗极其强大而坚定的内心去支持。[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我们要找准自己努力的方向，通过改变自己来改变身边，改变小气候，最终影响大气候。正如人际关系学大师卡内基说过的：事已至此，无可挽回，我唯一能做的是怎么把坏事情尽可能地变好。（比质疑更重要的是改变张德有）[/P][P]你我互为环境，都是彼此的重要他人，山不过来，我就过去，山若倾轧，不妨以退为进，办法总比问题多，不为打翻的牛奶哭泣，因为哭也算时间，不若把这时间节省下来，去赚取下一瓶更优更好的牛奶。[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。（爱弥儿  卢梭）[/P][P]自然后果是指自然而然地发生的任何事情，其中没有大人的干预。借题发挥会阻碍孩子在体验自然后果的过程中的自然学习，因为此时孩子会停止体验自然后果，而把心思集中到承受或者抵挡这些责难、羞辱和痛苦上。（正面管教简·尼尔森）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我们老师教学生负责任的方式很多。考试考不好的时候，老师可以反思自己哪里做得还不够，有什么改进措施。班级纪律出现问题的时候，老师要首先把责任揽到自己身上——自己的制度安排不合适，用人出了问题等等。常常这样做，学生就会有样学样，出现问题先找自己的原因，而不是想着怎么把责任推出去，怎么教育别人该怎么做。这是很简单的道理，但很难做到。（做人，示范就够了  代佳琦）[/P][P]作为一名时常自我反思的班主任，我并不认为教育是示范就能起效的，或者做人够了，但教育绝对不够，一味地陷入自我反思的漩涡，确实会在一定程度上对懂得感恩的同学起到作用，但对于那些依赖养成的同学而言，责任的包揽，可能有毒。[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]成长需要体验，体验带来经验，经验则能指引学生的成长。诚然，自然教育认为成长是儿童自己的事情，顺其天性的自然发展才是儿童的发展，但是在系统论和社会学视野下，成长也绝非只是儿童的事情，它也是与几童在一起的成人世界的事情。可见，对自然后果法所强调的自然法则与顺其天性，需要我们在时代语境下，结合实践加以丰富和发展。作为一种有效的教育方法，自然后果法恰恰需要通过教师对学生顺其天性的因势利导，让学生在自然发生或是创设的符合自然法则的生活镜像中感悟得失，明晰自己正确的成长方向。（自然后果法：重在体验中出发责任自觉李宏亮）[/P][P]源于焦虑，对经验的获得，现代的我们更倾向于直接灌输和告知，而忽视了体验和实践的重要性，殊不知，每一个我们千方百计着为孩子规避的所谓弯路，生活会一个不少地逐一呈现给他们。届时的他们，更无助，也更痛苦！[/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.06.12之今日书摘（班主任之友2018.06中学版）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]有人说，医者师者，都是一样的父母心。可是，当医生的，若只是把病人当成生了病的人，那只是自己实验的一个时象的时候，就没有了温情，就不会有可护。望闻问切时不轻声细细语，打针换药时不顾总疼痛，家属询问时不位思考，这就是对病患不爱了。见慣了生离死别的人，再谈到头疼脑热时，就可能会心不在焉，就可能会漠不关心。同样的道理，作为老师，如果只是把学生当成一个装载知识的容器，听得进去多少是他本人的造化，那就不会去关江情绪起落，不会去解决学习障碍，不会去拓展兴趣爱好，不会去协调同学关系。按部就班上课，照本宣科教书。对得起职务却不一定对得起良心，这就是对学生不发了。见了人分三六九等，深谙教育绝非万能，就可能会心静如水，就可能会见惯不惊。（爱的反义词  马君慧）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]是的，对于教师来说，爱的反义词不是不爱，也不是恨，只是冷漠罢了，所谓的哀莫大于心死，而逼着老师死心的，不是熊孩子的瞎折腾，其实只是单纯的问题家庭背景下的问题家长罢了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]我始终认为，学校教育不是万能的。在一个人的成长过程中，学校教育的作用最多占三分之一，另外两个三分之一分别是学生所受到的非学校教育（包括家庭教育、社会教育）以学生子自己的自我教育。我们不能做超出我们能力和责任范围的事，我们只能在我们力所能及的范围内，尽可能地把我们的工作做好——这样，即使个别学生最终也没有被教好，我们问心无愧。（也说没有教不好的学生，只有不会教的老师  李镇西）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]没有教不好的学生，只有不会教的老师。如果这是老师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬，如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷。（同上）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]班主任做得久了，发现自己渐渐能够容忍班里有特别的存在。这也许是因为我渐渐发现自己的能力实在有限，许多学生并不会因为我一厢情愿地努力就变成我期望中的样子。另一方面，我也不得不承认，社会对学校教育的要求其实也在慢慢发生着变化。从前要求孩子要听大人的话，现在提出老师要听学生的心声，从前追求成绩，现在强调素养，从前强调统一标准，现在追求多元包容……是啊，班里有一两个特别的学生有什么关系呢？只要他们不影响大局，我的确不必太放在心上。现在想来，虽然这样总想法并不理性成熟，但相较之前紧迫盯人，严防死守的战术，这样的心态至少给那些特殊的学生留下了一些转圜的空间，让他们在自己的学习时代至少活得不那么压抑和紧张。（翻越过去，才能成长——也谈班主任的成长路径  樊晓微）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]时代在进步，教育在多元，问题学生也真的越来越多样了，如果说以前一个班有一个算是倒霉的话，现在一个班两三个显性，三五个隐性那可能就是倒了血霉了，如果说在已经经历第一次选拔的高中还是如此的话，那么，在九年一贯制的中小学，真的需要给自己留有一点转圜的空间。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]实践告诉我们，有诸多不良习惯的孩子，往往是一个彻底丧失了信心的孩子，他们缺乏追求，也无心改变。在他们的成长过程中，遭受到许多的抱怨、责难、批评、打击。久而久之，造就了一个自我评价极地的卑微自我，他们甚至不清楚自己的优点和长处，而心里只有一个在他们看来颠扑不破的真理——我步行！这类孩子，哪壶不开提哪壶只会加重他们的自卑和自弃，而创造机会让他们慢慢发现自己的闪光点，则有可能燃起新生的希望。（师爱，绝不是一场自作多情的单恋  王秀娟）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]当我给五年级的孩子在自己办公室拍下照片和每天五分钟ABC学习计划的时候，他不来却在外面玩耍的时候，单恋失败的痛苦，有谁能懂？然而，苦酒是自己种下，再苦也得自己干，醉了以后，孩子依旧颓废，我空留遗憾。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]5.      [/SIZE]伴者，一人一半，讲的是参与，父母要参与到孩子的活动中去，也没有主角与配角之分。陪也是有讲究的。耳占半，口在下。也就是告诉我们， 陪伴孩子，倾听占据着相当重要的位置，而说教，需居其下。（也谈陪伴 范秋盛）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]花了很多时间的只能算是陪着，带着手机的陪着还真不如不陪。以伴为陪，参与成长，以心为媒，相得益彰。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]6.      [/SIZE]成长，就是一次又一次不断试错的过程。在这个过程里，并不是每一样事情老师都需要刨根问底的。教育，有时候也需要心里明镜，表面糊涂，给孩子成长的机会，给教育成功的机会。（教育不必刨根问底  杨小梅 ）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]揣着聪明装糊涂，对于有些时候的有些人，还真是一种更为适合的教育方式。看破却不说破，是教育的留白，也是生态自愈的必须。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]
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[P][ALIGN=center]2018.06.13之今日书摘（当代教育家2018.03）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]中国人常说，一招鲜，吃遍天。这是刺猬的思路：将我们的长处发挥到极致，就靠这一招行走天下。然而，世界是多变的，如果我们选择回避不熟悉的领域，世界于我们而言就狭隘了许多。（万玮：好的教育是不浪费孩子的天赋）[/P][P]每个人的世界都是从认知开始向外延伸的，若是能够练就一招鲜，其实也是走向宽广的一大步，我们所要注意的是，别让一招鲜劈开了其他鲜招的可能，不拒绝一个可能更加丰富的自我。[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]如果你也想和班级工作保持一致，可以通过家庭会议的方式讨论家规，制定家庭的奖励机制，让孩子迟到他们想吃的蜂蜜。我想要得到奖赏是这个年龄阶段孩子的特点。我们需要注意的是，别让孩子拥讨好成年人的方法得到奖励，而是用遵守规则的方式取得奖励。愿我们共同拥有有教养、有规则意识并努力捍卫规则的孩子。长大后，他们就会成为受人欢迎和尊重的人。（生命是一场相聚李维）[/P][P]因为所谓的关系学，因为所谓的潜规则，现在的孩子在很小的时候就蜕化出了不属于他们年龄层次的成熟，殊不知，最好的养成却依然是规则的养成，最佳的评判依然是论功行赏，多劳多得。[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]既然不能改变大环境，但身在教育一线的我仍然可以有所作为。正如谢云老师在《阅读改变教育》一书中所言：至少，我们可以让自己的课堂、自己的教室润泽起来，营造一个又一个局部的春天。呵护孩子梦想的小芽，是我这个教师应当做的。（我愿呵护生梦的小芽  王琳）[/P][P]我喜欢局部的春天这个新词眼，我向往这样的春天，渴望带给我的学生这样的春天，唯愿周边的寒冷不那么冷漠。[/P][P] [/P][P] [/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.06.14之今日书摘（班主任2018.05）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]人的生命本身具有尊严，我们不仅要自尊，而且要尊人；不仅要尊生，而且要尊死；尊重生命还包括尊重生命的多样性和独特性。生命是灵动多彩且富于创造的，每一个生命都独一无二。尊重生命需要人们接纳生命的个体差异，尊重世界的多元与丰富。一方面，我们要充分尊重学生的差异和个性。学生是一个个不断生成和发展着的生命体，教师要尊重学生的独有特质和独立人格，针对不同学生因材施教，使其成为富于生命活力、具有独特生命个性的人。另一方面，我们要教导学生尊重生命本身的差异。其重点在于引导学生理解和包容人生命的差异，也在于认可与肯定自我的独命。（生命教育的生命何在——对生命教育建构内容的思考 李晓蕾）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]向死而生，可以是一种悲观的积极，我若微笑，我的世界也会微笑。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]当然，教育水远在路上，我们不能企图通过一节班会课彻底解决某个问题，从而一劳水逸。从这个意义⊥上讲，问题水远无法解决，就像学生所面临的“利益和规则的矛盾冲突”“利益和公平的矛盾冲突”，这些不也一直充斥在我们社会的各个阶层和生活的方方面面吗？但即便如此，只要我们的学生在以后的社会生活中，在复杂的社会现实问题面前，不丧失自己对道德的理解和判断能力，就是一种进步和成效。（班会课，我们真的在解决问题吗 施国强 ）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]源于生命的复杂性，教育从来就不能奢望所谓的一招鲜吃遍天，唯有习惯和规则的培养，唯有素养和实践的结合，教会孩子知识，其实也不过给予了他们更多认知的可能和遭遇成长的空间。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]我们无法预设学生到底能做哪些事，不能做哪些事，所以，不要给自己和学生设限，而要尽可能地让学生去尝试。既然是尝试，就可能成功也可能失败。但无论失败或者成功，对于师生双方来说，都是收获。当我们敢于放手让学生去尝试时，学生往往有令人惊艳的表现。不去尝试，永远也不知道学生的潜能有多大。尝试，让班主任大大扩宽了班级教育的路径，为学生的成长源源不断地提供资源。学生在尝试中收获了能力提升了自信心，也会明白其实我比自己想象得还要强。但是，尝试也有失败的风险，这一点有些班主任非常担心。其实换一个角度，就会豁然开朗，学生从失败中收获的甚至比成功还要多——体验过程，积累经验，提升抗挫能力……我经常教育学生，年轻没有失败，让我们从头再来。这样的班级就不是保温箱，而是学生锻炼、成长的乐园。（关于班级管理中分工问题的解读 陈宇）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]实际上，不是学生害怕失败，而是教师害怕失败、怕出事、怕扣分，怕影响成绩，怕领导批评……如此多重负担，班主任怎么能够轻装上阵呢？中庸之道、明哲保身，不求有功但求无过，这些生活哲理其实扼杀了教师的成长，也限制了学生发展的空间。我们经常说，教育需要培养有独立思想和创新精神的学生。如果班主任本身就是保守的人，怎么能够达到这些育人目标呢？（同上）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]总而言之，正向的引导是教育的主集道，要让学生、教师和家长都知道青春期时学生易神动的特点，而不是把这一阶段学生的一些神动言行视为大逆不道。要意识到，青春期不等于非理智期，学生在请绪平稳的一般情况下是可以与家长、老师、同学等正常交流的，也是可以讲通道理的，只要学生感受到班主任的真诚、耐心和关爱，许多看似严重的问题均是可以迎刃而解的。（青春期是学生最具活力的时期 程方平）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]虽然常年担任小学高段班主任，但是，就青春期的认知而言，我还是相当浅薄的，好可惜无法陪伴到孩子们的初中时代，有时候是庆幸，但庆幸亦是一种缺憾，一如不同年代的青春期特征也是有差异性的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]
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