[P][ALIGN=center]2018.11.24之今日书摘（班主任之友2018.07-08）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我深知，家长来到教室，第一个想找的，就是自己的孩子——他在哪里？他在班级里过得怎样？班级有他的位置吗？所以每次家长会前，我会检查一遍，不要遗漏任何一个学生一一荣誉、照片、作品、海报，而且下面一定要标出学生的名字。我当然想告诉每个家长，你的孩子在这里挺好的。（教室物语：宜居，温暖，成长  陈宇）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]美国实用主义教育家杜威认为：“想要改变一个人，必先改变他的环境。”环境，具有潜移默化的教育功能。学生在校活动的主阵地是教室，因此，教室的布置与美化，也就成了我们班主任工作中不可或缺的重要的任务。有效地运用空间资源，创设具有教育性、开放性、丰富性的教室环境，不仅对陶治学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着积极的作用，也是班级发展的动力和成功的重要因素。（让每一面墙都会说话周彩萍）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]苏霍姆林斯基说过：“我们在努力做到使学校的墙壁也说话。”学校墙壁布置，是起教育作用的环境建设的有机组成部分，是环境育人的重要组成部分，是学校文化的具体反映之他还说：“孩子在他周围一一在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里一经常看到的一切，对于精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应该是随便安排的。核子周围的环境应该对他有所诱导，有所启示。我们竭力使孩子们所看到的每幅画、读到的每句话，都能启发他去联系自己，联系同学。（让学校的墙壁来说话——帕夫雷什中学的走廊文化郑建业）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]图书角应该有其独特的气质的，哪怕只是墙上、桌边一个小小的盒子，主调也应该是独立沉静的，但学生看到这一角时，能够更快地平静下来，充满兴趣地挑选一本书，静心地阅读。如果说没有标准，那就是图书角的形式是没有标准的，当是因地制宜，因班制宜。只要不忘记布置一个图书角的初心，班级就会拥有一个高阅读量的图书角，甚至是图书馆。纵居一室，眼前即是诗与远方。（班级图书角是高配还是标备  王皓）[/P]

[P][ALIGN=center]2018.11.25之今日书摘（教师博览2018.10原创版）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]学生努力写作业，因为写完了才可以玩游戏；努力考试，因为考好了才能玩得更久。看上去，游戏似乎是认真学习的彩蛋，真相却可能是“学习都是浮云，游戏才是终极目标”，这种思路上的转変，带来了一个我们谁也不愿意面对的事实，那就是：当这群孩子终于逃离了家长对他们的针制，终于读到高考结束的那一天，谁还能挡住他们沉迷游戏的步伐？这绝不是危言耸听！（课外阅读与网络游戏的博弈杜春蕾）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]每个人或多或少都会存在一些问题，成长中的孩子更是如此，没有哪个孩子是完美无瑕的。问题来了，我们无法回避又暂时难以解决，不如给他许个美好的未来，在恰当的时候给个温暖的建议，并及时送出掌声，等待奇迹的来临。（许他一个美好的未来李楠）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]每个人内心坚守的东西，即属于他的烙印，恰恰是那些看似没用的东西刻上的，而那些从一开始就被认为有用的东西，往往只是你生活中的负担。（那些没用的书杨静娴）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]李希贵校长曾谈到过猴子理论，猴子就是指每个人肩上应承担的任务，也就是说，在管理生活中，每个人肩上都背着自己的猴子，校长肩上有校长的猴子，中层肩上有中层的猴子，都要花时间照料它们。如果校长常常被中层们的猴子闹得坐立不安，就会影响自己的正常工作，为了腾出更多的时间干好自己的工作，照顾好自己肩上的猴子，高明的领导者就要用智慧不断摆脱下属的猴子。（好校长与好学校  谢于  阿国重组改编）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]生命虽然卑微，但却有无限的可能，意义也都是自己添加上去的。为谁而活？活着到底为了生命？也是需要拷问的，因为人是有思想和自由意志的，而没有追问和省察的人生是不值得过的。（旅游是另一种阅读杨林柯）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]这个世界，不是谁都能体会到心闲气静的美好。一个不爱打搅别人的人，自也不愿意被他人打搅。他们一定是厮守在了这般意境中，不愿出来。深知，人生的胜景，不在高处，不在远处，而在心安处。（干净的圈子马德）[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分，在那一天，或者那一天的一部分，或者几年，或者连绵很多年。（有一个孩子向前走去顾文艳 引用自《教师博览》第四届读书论坛向晴主编的导入）[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]人活着，总得说话。事实证明，你说错了，改正就是了。只要始终保持善意，保持开放，保持一颗正正直的心，几乎很少有什么事情不可以谈论乃至讨论。什么沉默是金，什么人贵语迟，在一定的意义上不无道路，但它们也可能为思想专制者所利用，以至成为邪恶的帮凶。如果有更多人能够尊重事实与逻辑，能够具有科学精神与诚实正直的品格，真理就能真的越辩越明，谎言、蒙蔽与欺骗就能最大限度地消失，我鼓励所有人能勇敢地、诚实地、理想地、庄重与体面地表达。生命在于表达，不能表达的生命其价值微乎其微。（生命在于表达肖川）[/P][P] [/P][P]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]李新字当年没有考上重点高中，是很多老师眼里的“差生”，最终他选择了职业学校这条路。他进入职业学校学习两年之后，再次与他见面，感觉这个孩子发生了脱胎换骨的变化，就像他所说的那样，在小学高年级以及整个初中求学阶段，他们有的只是自卑，因为学习成绩已经成了他们无法愈合的伤口。而今进人职业学校之后，才让他找到了最初的那份自信与尊严，就像他所说：以前我那颗本质的光球被压抑和自卑裹得严严实实，现在我只不过是在进行将这一层层的压抑和自卑慢慢剥开的过程，自然会透露出些许曙光。（做一个幸福的牢骚潘书朋）[/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.11.26之今日书摘（半月谈2018.21）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]很多工作单拿出来都势在必行，但要是都想挤进校园、拉起小手，却面临各种各样的问题。教材缺失、师资短板、学时有限，使许多进校园活动流于形式；而任务又都是刚性的，学校只能想办法应付。（啥都从娃娃抓起，娃娃快被抓坏了  半月谈记者）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]老师不生产作业，老师只是作业的搬运工！很多任务并非出自老师、学校甚至教育部门的本意，而是各级各部门都想从娃娃抓起，凡事都想进校园，都想小手拉大手。（啥都从娃娃抓起，娃娃快被抓坏了  半月谈记者）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]家长在变，学校在变，社会对教育的诉求在变。无论外部条件如何变化，只有家校合作、家校合育，才能实现教育效果的最优化，达到双赢效果。（家校矛盾难解？这所学校说不！  半月谈记者）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]教育更需要的是具体事例的处置措施，而不是张口既来的道理原则。（家校矛盾难解？这所学校说不！  半月谈记者）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]5.      [/SIZE]据统计，如果一分钟之内通过AED对患者进行电击除颤，救活概率为90%，每延迟一分钟救活的希望降低7%-10%。（救命神器缘何难救命  半月谈记者）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]
[/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center]2018.11.27之今日书摘（北京教育2018.11）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]有人说，人没有爱也能活着。那当然了，没有爱，没有鲜花，没有书，没有音乐，没有电影，没有朋友，没有香水，没有咖啡，没有梦想，没有愿望，甚至没有希望，人还是可以活着的。但是这只是生存，而并非好好地活着。老师呢，没有轻柔地触摸过孩子的发梢，没有和孩子绘声绘色地讨论过生活，没有走进过深宅陋巷进行家访，没有组织过假日游园，没有交流过对同一本书的感受，没有开怀大笑，没有暗自神伤，没有推己及人，没有感同身受，也是可以做老师的，可是这只是做过，而并非教过。（一切美的光，都来自心灵的照耀王文丽）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]朱自清谈到教育者的人格时曾经这样说：“第一先须有温热的心，能够爱人！须能爱具体的这个那个的人，不是说能爱抽象的人”。能爱学生，オ能真的注意学生，才能得学生的信仰；得了学生的信仰，就是为学生所爱。”我想说，在课堂上，一切美的光，都来自心灵的照耀。（一切美的光，都来自心灵的照耀王文丽）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]清华附中有一门延续了很久的校本课程“走进圆明园”，这是一门项目式学习课程，学生要站在多学科的角度对圆明园进行深入研究。我看过些学生的学习感悟，在震撼于“万园之园”曾经的美轮美奂后，对遗留下的断壁残垣，他们感到痛；对窃掠的强盗，他们生出恨；而他们更痛、更恨的是在这片土地上生活的先祖曾经那么屈辱、那么悲惨，这个民族曾经那么软弱、那么无力，备受欺凌。我想，经历了这样的学习、触动，学生们会深刻领悟到一一惟有足够的强大才能守得住足够的美好，一个民族必须拥有人才济济的“清华园”，才能保得住珠光宝气的“圆明园”；一个人的资质越好、潜能越大，责任也越大。（一个民族，拥有强大的清华园，才能保住伟大的圆明园  王殿军）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]在更好地成就学生中再成长。“教育家”不是教育工作者追求的目标，更好地成就学生才是他们最大的愿望。想大问题，做小事情，把崇高的教育理想落实到平凡的教育教学中，坚守正确的教育价值观，仰望星空又脚踏实地，渐渐地形成独特的教育思想和教育风格，对教育事业的改革与发展发挥引领和示范作用，才能被称为“教育家”。他们的成长像是水到渠成的，在这个看似“自然而然”的生长过程中，他们也是一路“披荆斩棘”，但是他们从来不退缩，也从来没有因为走得太远而忘了为什么出发。（名师再成长：如何从优秀到卓越罗滨）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]人对爱和尊重的需要和对真理的需要完全样，是“神圣＂的。在班级管理中，我充分尊重学生的特点和需求，给他们提供展示的平台，培养学生的自主能力和责任感，促进其养成良好的行为习惯，从而得到持续健康的发展。（让每个学生都成为被需要的人  张华珍）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]恩格斯曾说：“我们知道什么是一小时或一米，但是不知道什么是时间和空间！确实有人认为，我们也不知道什么是物质和运动！当然不知道，因为抽象的物质和运动还没有人看到或体验到。像“物质”和运动这样的名词无非是简称，我们就用这种简称，把许多不同的、可以从感觉上感知的事物，依照其共同的属性把握住。因此，要不研究个别的实物和个别的运动形式，就根本不能认识物质和运动。这段话启发我们，如果没有具体的现象和具体的实物，将无法建立抽象的概念。具体到教学中，要想让学生感知具体的真实的事物，获得体验，抓住事物共同的属性，就要通过感知和体验建构抽象概念。要通过创设问题情景，培养学生的观察和描述现象的能力：培养学生提出有价值问题的意识和能力；培养学生学会从实际问题中确定研究对象，抓主要矛盾，建构无力模型的能力。（进一步实践教学理论模型落实核心素养课程目标陶昌宏）[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]恩格斯曾说过：“整个自然界，从最小的东西到最大的东西，从沙粒到太阳，从原生生物到人，都处于永恒产生和消灭中，处于不断的流动中，处于无休止的运动和变化中，只有这样一个本质的差别：在希腊人哪里是天才的直觉的东西，在我们这里是严格科学的以实验为依据的研究结果，因而也就具有确定得多和明白得多的形式。”这段内容告诉我们：自然界处于运动和变化之中；在哲学、自然科学的简历和发展过程中，直觉和实验的意义；以实验为依据的探究结果，能够得到确定的形式，而且相信一定是简洁的形式。（进一步实践教学理论模型落实核心素养课程目标陶昌宏）[/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]2018.11.28之今日书摘（青年文摘2018.23）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]你嘲讽网红脸、鄙视流水货，也许背后的潜台词是：你既没钱，又没决心变美，只能隔着屏幕垂涎，挑挑拣拣。你不断给别人贴标签，看上去直来直去、爱恨分明，但是否想过，这其实是一种自我中心式的以偏概全？就如纪伯伦在《沙与沫》中所写：“当它鄙夷一张丑恶的嘴脸时，却不知正是自己面具中的一副。”所以，讨厌这件事——请在心里过过味，脑中发发酵。再说了，没有氧气的地方厌氧菌就会横行。当你从讨厌模式切换到学习模式，又何尝不是一种给氧和杀菌？要记得，这个世界，不过只有两个人：你，还有你自已。（最讨厌的那个人，不过是另一个自己朱清）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]每一个成功的人，必定在多年以前已开始酝酿；每一个获得光芒的人，心底必定有光。当你在某一刻，看见一个人，鼓起勇气从一群面面相觑的人中站起来，走上前，红着脸开始他的表演，请你相信他背后的故事，并为他热烈鼓掌。（致那一瞬间的光芒程则尔）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]面对不可能完成的任务或者不靠谱的方案，应该说Yes还是No呢？马薇薇：我觉得不是说Yes或者No的问题，你觉得这个方案不合适，那就提出一个更好的方案来，而不是直接说“我办不到”。拿不出更好的方案，那就执行。（职场上如何好好说话奇葩说）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]职场沟通的秘诀是什么？黄执中：职场其实没有大家想的那么复杂。刚从学校出来，可能要习惯的第一件事情就是，职场是强调交换价值的地方。你能提供什么，才能索取什么。第二，职场是一个容许冲突的地方，你有什么要求，相互之间有什么对不上的地方要讲出来。（职场上如何好好说话奇葩说）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]制造差异化。你不需要做到让所有人都觉得你好，你只要能吸引一部分甚至一小部分人就够了。为了吸引他们，你必须表现得和其他那些大众脸有所不同。（数学可以帮你甄别真命天子视知TV）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]当传统鸡汤告诚人们，生活虽有不如意，但我们要积极阳光，其背后的潜台词是对于消极情绪的不接纳。而丧文化的主旨是，生活中的不如意十之八九，每个人的生活都处在丧的状态里，这是被允许的状态。这种态度的转变，很大程度上可以转变我们与抑郁情绪的关系，让我们不用使劲压抑和控制抑郁的出现，不用“战胜”它或“坚持”什么。相较于轻飘飘的“加油”我更喜欢经过深度反思后的我差不多是个废人了”。不能把它网在心里，要像对心仪对象表白那样，则敢大声地说出来，这样你才真正为改变你和情绪之间的关系，做出了实质性的行动。（我差不多是个废人了曾旻）[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]跟着人群走是一种选择，一种安全的选择。跟着爱好走，跟着理想走，是冒险的选择，有不可预的成功和失败等在前面，但因为年轻，选择得起，失败得起，可预料的未来反而无趣。（严歌苓）[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]成功学想把人变成算法，但人生从来都不是算法一一人生是矛盾。人生中充满艰难的选择，你是想按规则行事，还是想打破规则？每一个选择都有代价。你想当个好学生和好员工，让家长和上级都满意，那你就是一个平庸的人。你想当个革命者，那你就要得罪很多人。世界上没有万全之策，这才是真实的世界。（蒲公英和兰花  万维钢）[/P][P] [/P][P]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]敢不敢走极端，很大程度上是由基因决定的，但人总有一点儿自由意志。极端的成功并不适合所有人，需要基因和环境的配合。成功的反义词不是失败，而是平庸。失败其实是成功的近义词，两者都意味着要走极端。（蒲公英和兰花  万维钢）[/P][P] [/P][P]10.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]自由和山巅上的空气相似，对弱者都是吃不消的。（芥川龙之介）[/P][P] [/P][P]11.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]拖拖拉拉，日复一日，年复一年，最后就混淆成了一片。每个日子都丧失了自己的名字。（加缪）[/P][P] [/P][P]12.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]对很多人来说，眼见为实。而创新者则是相信就会看见。创新者不是一个人，他们是一群人。那么创新者是谁呢？我说是看起来像疯子、骗子、懒惰的那些人。（马云）[/P][P] [/P][P]13.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]大的陷阱危险容易识别，而真正危险的是暗藏的小陷阱。从另一个角度来说，当一个陷阱被排除的时候，不是放松和得意的时刻，因为真正的陷阱可能会紧随其后。（真正的陷阱张君燕）[/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]2018.11.29之今日书摘（读者2018.23）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P] [/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]黑暗是不足祖咒，光明是无须赞美的。光明不能增益你什么，黑暗不能坊害你什么，你以何因缘而生出差别心来？若说要赞美的话：在早晨就该美早艰；在日中就该赞美日中；在黄昏就该赞美黄昏；在长夜就该赞美长夜；在过去、现在、将来的一切时间，就该赞美过去、现在、将来的一切时间。说到诅咒，亦复如是。”（暾将出兮东方许地山）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]聪明反被聪明误，这样的例子并不少见。聪明人喜欢在做事之前先掂掂担子，拈轻怕重，因此不能全身心地投入工作。他们发挥不出自己的才千，又不屑于做简单的工作，最终将失去同行乃至社会的信任。有些人则对工作充满热情，甚至有些“死心眼”。他们专心致志地对待工作。哪怕只是处理看起来微不足道的小环节，他们也会当成无比重要的大事，全身心地投入其中。这样，他们的オ干就能发挥到最高水平，反而容易成功。其实，成功不成功是次要的，重要的是能否投入工作中，专心致志，把工作当成头等大事。这是颠扑不破的成功之道。（道路无限宽广松下幸之助）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]之所以要努力工作，不是因为这份工作没你不行，而是因为，这份工作没你也行。[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]如果你想获得你要的东西，那就让自己配得上它。（穷查理宝典 彼得·考夫曼  查理·芒格）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我不觉得年少成名是一件好事。如果你已经得到了梦寐以求的东西，未来还能给予你什么呢？（约瑟夫·海勒）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]孤独是生命里必有的黑暗，它无法穿越，也不可战胜。如果我们明白了这一点，我们会觉得，其实人不需要那么多东西：名声、金钱、鲁修品，或者朋友、爱情、婚烟。至少，可以随而安，因为我们用这些东西对抗孤独，却没法获胜。我们唯一能做的，就是与它平静地共处。（与孤独平静共处理查德·耶茨）[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]大家都愿意盲从，好像世界上最安全的事，就是让自己消失在多数之中。（李娟冬牧场）[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]人民解放自身的唯一途径就是保持游戏玩家的心态。（以赛亚·柏林  浪漫主义的根源）[/P][P] [/P][P]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]若想要保住某件东西，最好的办法就是不去理它。要冷眼对待一切，特别是你心爱的事物，那样，它们生存的机会反而会多一些。这大概是我们生活中最大的秘密之一。（肖斯塔科维奇）[/P][P] [/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]2018.11.30之今日书摘（重庆与世界2018.10）机上读物[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]学校是一个允许学生犯错的地方，教师的职责是指引学生正确面对错误，改正错误，而不是一味地批评与责备学生，要像孔子一样既往不咎，帮助犯错的学生看到美好的希望。（跟着孔子做教育段云成）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]最好的教育是自我教育，通过让学生反省，发现自己的优点和缺点，找到一个最有效的解决办法实现自我完善，我们要像孔子一样教育学生“过之人皆见之，更之，人皆仰之”。（跟着孔子做教育 段云成）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]从思想上看，学生的思想是其成长的内因，良好的思想也是学生成长的强大动力。因此，作为教育者，教师应当像孔子一样做学生的人生导师和精神领袖，引领学生身心得到健康成长。但是如果有人问教师：你是教什么的？一般来说，根据习惯，不少教师会回答，我是教语文的、我是教数学的、我是教外语的其实更恰当的答案是“我是教学生的”。（孔子教育思想启示教师进入多种角色和谐师生关系符礼科）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]教育的本质是讲人性、以人为本、尊重人权，教师懂得了尊重学生才懂得欣赏学生。学生只能成为他自己，教师的存在是为了他们发展的，不是和他们对立对抗，或者是为了战胜他们的。在新时期，师生平等关系的观念应该深人人心，且外化为教师尊重学生的行为，从而形成师生互相尊重的局面。（孔子教育思想启示教师进入多种角色和谐师生关系符礼科）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]“你们当中的每一个人离开这里都会走上一条不同的道路。有些人可能为政府工作，有些人会继续在学术界发展。但我要告诉你们，当今世界变化是如此之快，我能担保，你们当中的许多人最终会在一家现在还没有成立的公司开始你们的职业生涯，而且用着一种今天还没有发明的设备，基于今天还没有想出来的主意。但不管你们做什么，不管你们做什么样的选择，千万不要低估了你们所能带来的变化的力量。如果你梦想去解决一个问题，就把它放到桌面上，去追寻，去奋斗。要记住曼德拉说过的话：‘事情在没有完成之前看起来总是不可能的。”（美国前国务卿克里联合国演讲：在事情未成功之前，一切皆有可能）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]劳动是一切幸福的源泉。幸福不会从天而降，但劳动可以让梦想成真。任何时候，苦干实干都不过时。时至今日，劳动的价值正在回归，劳动者的内涵也得到前所未有的拓展。劳动不仅没有过时，拥抱知识、技能和创新，其市场价值还将进一步凸显。譬如，同样是零件加工，精度达到99％是工匠，精度达到99．99％便是大国工匠。平凡孕育伟大，劳动创造价值，生活的美好，社会的进步，无不源于平凡艰辛的劳动。今天的我们，重拾劳动教育，发现劳动之美，弘扬劳动光荣精神，是大势所趋。实践证明，劳动教育能让人在实践中收获技能、经验和能力，能让人懂得感恩、学会关爱和珍惜生活。让一切劳动与创新的活力竞相进发，让切创造社会财富的源泉充分涌流，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。（让劳动教育塑造年青一代美好未来郭立场）[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]很多地方绩效工资的经费结构、由70％的基础性绩效工资和30％的奖励性绩效工资构成。而30％的奖励性绩效工资是从全体教师原先的工资中先行截留，再奖励给有突出贡献的教师，那些没有领足奖励性绩效工资的教师心理不平衡，感觉绩效就是克扣自己应得的收人。（乡村教师招聘缘何遇冷  光明日报调研组）[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]文章要有格局，关键在谋篇布局。在谋篇中，要把“魂”根植于文中，“魂，阳气也”“魂者，精气也”。军人有魂，白杨有魂，论文也该有魂。在布局中，要把“序”搁置于脑中，保持思绪，逻辑严密，要合理给论文定位、定调、定型，并要捋清论证要素、明确论证步骤、用对论证方法等。（四大方面促生优质教研论文卢兆明）[/P][P] [/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]2018.12.01之今日书摘（小学教学设计英语2018.11）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]观看（ Viewing），正在成为语言学习不可须史离开的行为，看电影，看电视，看表演，看图片，看绘本，这些行为在很大程度上丰富了学生的视觉接受体验，而且，这些视觉活动会给学生带来众多的即时喜悦。但是，有一点是观看代替不了阅读的。脑科学家指出：目不转睛的观看，其视线是不会移动的，而阅读的关键则是视线移动。另外，阅读的速度是由阅读者自主控制的，这样就使大脑的高级思维活动区（即额叶）有足够的时间对摄入信息进行加工（Buzl，198），这表明，视觉移动，作为读的关键技能，在学生的成长中具有重要的意义同时，脑科学的这一研究成果足以使我们懂得，训练视线移动技能，是培育高级思维的一个重要侧面。我们不应当仅仅满足于随意性的自主阅读，而应当在学生自主阅读时进行适当的训练，养成良好的专业阅读习惯，在这些训练中，视线移动的训练不可缺少。（观看与阅读的差异  李静纯）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]插图是一种无声语言包含了特定语境的特定含义，有时它比文字更能体现出不同的情感、不同的认识。教师应善于挖掘插图中的人文信息，渗透到课堂教学中，提升学生的人生观和价值观。（PEP英语低段教材插图评析及运用策略 颜小英）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]贝塔郎菲创立的系统论有一条核心观点，“整体大于部分之和”。其意义是指系统整体具有部分所不具有的性质，整体功能并不是部分功能的简单加和。因此，在做教材解读时，善于把相关的部分构建成一个有机的整体，绝对能取得事半功倍的效果。跨年段的知识串联、跨单元的项目建设、跨课时的单元整体设计都是“化零为整”的好途径。小学英语教材中的基本知识之间有其自存的联系方式、组织秩序及其时空表现形式，“结构性是教材质的规定性（苏鸿，2003）。当前的小学英语教材大多根据“话题一功能”来排编教学内容，同一范畴的教学内容会随着话题变化在不同年段复现而知识的难度则呈螺旋上升趋势。教师可以把握这一特点，把跨年段的相关知识点有机串联，为学生打造一张立体的“知识网”，有助于发展学生的理性思维、批判精神和探究能力，而这些恰恰就是核心素养之“科学精神”的内涵。（小学英语教材解读：从核心素养开始候嘉慧）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]“留白”是指在叙述和描写的过程中处于表达的需要从而欲言又止，给读者留下可以充分发挥想象力的空间（陈艳，2017）。这是一种无声胜有声的教学艺术，能让学生的思维得到发展。（在故事教学中运用KWL策略提升学生的思维能力  何玲丽）[/P][P] [/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt] [/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][SIZE=12pt]教育理论家布鲁姆认为：“[/SIZE]成功的外语课堂教学应当在课内创造更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”所以，在课外阅读教学中创设情境，能使语言自然融于环境之中，引领学生参与语言实践活动，从而培养学生综合运用语言的能力。有了情境，语言不再是机械枯燥的，而是真实直观的，以此来激发学生学习英语的热情，培养学生英语交际的能力。（创设情境，活化课外阅读石哲军）[/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt] [/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][SIZE=12pt]前苏联教育家果茨基的研究表明：儿童发展有两种水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，但儿童还不能独立地可达到可能发展的水平，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿却能够完成这些任务。这两种水平之间的距离就是“最近发展区”。小学生因年龄与学习能力的限制，想要顺利有效地进行英语课外阅读学习，需要教师发挥其主观能动性，多维度地找准学生的“最近发展区”来引导和开发，并架起学生“两种水平”之间的桥梁，使得课外阅读更加有效、高效。（开源得法——两点突破课外阅读匡宣）[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt] [/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][SIZE=12pt]心理学家布鲁纳等人提出的支架式教学”是指在教学活动中，教师应当遵循“最近发展区”原则，通过搭建“支架”帮助学生逐步提高自主学习的能力。在小学英语阅读教学中，这种“支架”就如同教师为学生搭起的“梯子”，辅助他们逐渐培养自主阅读能力。（搭梯子的智慧李可心）[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt] [/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][SIZE=12pt]复习课的主要目的，既在于帮助学生复习和现固所学知识，又在于帮助学生将所学知识内化为语言的听说读写能力。复习课量然是语言知识的梳理，但绝不是枯燥、乏味的重复，拼命地让学生读写。这种走极端的复习方式是学习课，失去了现固拓展和提高的功效。因此，教师在进行小学英语复习课教学时，应当从高点出发，不能完全照本宣科将知识重新“灌输”一遍，而应当围绕小学英语教学主题和目标，对知识进行科学的整合。教师要把握单元内各篇课文之间的联系以及单元与单元之间的关联，也要重视各册教材之间的联系，还要巧引人相关教辅材料和课外相关如绘本、动画等。教师应积极地对学生所掌握的已知内容进行有机整合，形成有序统一的教学脉络，缔造出更加关联和系统的知识框架，让学生在复习课上习得更具系统性的语言知识。（巧整妙组，以趣促能王慧青）[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt] [/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][SIZE=12pt]著名语言学家哈里斯曾说语言并非是一些杂乱无章的词句，而是由连贯的篇章形式表现出来的，是不完全受语法约束的在一定语境中表达完整语义的自然语言”。我们教授英语，不是教授词汇、句型，而是让学生习得语言。上小学英语复习课，教师更要树立语篇意识。在复习课上，教师不仅要关注语篇意义的提炼，也要关注情境创设的一致性。（巧整妙组，以趣促能王慧青）[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt] [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]10.[/SIZE][SIZE=12pt]一切学习都是从模仿开始的。“仿写”就是模仿文本的立意、构思、谋篇布局或表现手法等进行写作（王雪梅，2009[/SIZE]）。对于中年段学生而言，仿写是最基本、最有效的训练方式之一。刚开始，教师可以降低写的难度，引导学生仿照书上的句型，由句到篇，试着写一写，首先保证内容的完整性和正确性。在一次次的仿写中，提高学生对重点句型的灵活运用能力和正确书写能力。（例谈中年级学生英语微写作能力培养顾洁）[/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]11.[/SIZE][SIZE=12pt]在教学过程中，我们通常会创设相关情境来展开英语教学活动。不同的教学活动各环节之间我们通常又会用一定的过渡语来衔接，合理巧妙地过渡语言，能有效延伸教学情境，提示和引导学生顺利地转入下一个环节的学习，如穿针引线，把一节课的诸多环节衔接成一个连贯紧凑、浑然天成的有机整体，提升学生思维水平，提高课堂教学效果。（巧用过渡语，优化英语语篇教学魏廷丰）[/SIZE][/ALIGN][/P]

[P][ALIGN=center]2018.12.02之今日书摘（新班主任2018.09）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]班主任常规管理的终极目标不是班级的秩序和学生的规训，而是促成学生从道德他律到自律，实现管理育人的目标；班级文化建设不是班级环境的美化和学生个性的彰显，而是借助班级文化的浸染功能，实现文化育人的目标；班级活动的设计和开展也不是单一的兴趣取向而是以活动体验为基础，实现学生正确价值观的自主建构；家校沟通更不是简单地促成融治的家校关系，而是着眼于整合校内外的教育资源，实现协同共育。班主任不是普通意义上的班级组织者和管理者，也不是机械地联系家庭与学校的桥梁和纽带，而是学生精神的关怀者和人格的塑造者。班主任承担着立德树人，促进学生全面发展、个性化发展和可持续发展的重任。班主任要深刻认识到自己的责任，同时也要不断提升自己的育人智慧，创新班级育人的策略，努力提高班主任立德树人的教育实效性。（提升班主任立德树人的实践智慧迟希新）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]杀死一只知更鸟》提炼出的精神密码是公平和正义；《奔腾年代》提炼出的关键词是：团队意识和奋斗精神；《头脑特攻队》提炼出的班级关键句是：学会管理自己；《十月的天空》提炼出的关键句是：有梦想的孩子才有未来；《夏洛的网》提炼出的关键句是：你是谁的夏洛？（在德育电影课程中打造卓越班级王晓琳）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]魏智渊老师在《影响孩子一生的100部电影》序言中这样写道：“在这个影视时代，电影应该被引进家庭教育甚至学校教育之中，成为重要的课程资源。如果我们不能把那些美好的经典筛选出来，让它们成为孩子们的精神营养，在孩子们的生命中持久地发挥力量，那么，他们很容易简单地被票房电影所吸引，在速度与＇激情’的撕扯下不断地成为碎片。”相信通过德育电影课程的深入开展，一定会在孩子的生命深处种下一粒又一粒种子，并在我们的穿越与江聚中使这些种子生根、发芽、绽放。（在德育电影课程中打造卓越班级王晓琳）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]很多学生都缺乏毅力和自制力，在他们成长的过程中，往往会经不起外界的不良影响而出现反复犯错的现象。班主任要有耐心，对问题反复抓，抓反复，坚持不懈、耐心地教育，不断巩固和加强他们思想中的积极因素，消除消极因素，使积极因素在他们思想中逐步占据主导地位，最终达到转化的目的。（爱的春天王丹）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]积极的教育离不开给孩子寻找积极的榜样。榜样，是最好的引导。榜样不只是高高在上的“大人物”，更多的是平凡生活中的“小人物”。他们干着普通的工作，做着普通的事，却努力发挥着大大的作用和能量，展现出无形的感染力，引导着身边人见贤思齐、向善向上。（悦纳自己，追寻快乐——例谈学生积极心态的培养陆春花）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]生活中，每个人内心都有向前向上发展的潜质，但是每个人的能力不一样，特点也不一样。教育就是要帮助他们发现自己的特长，然后在追寻自己的目标过程中克服困难，满怀激情地投入，最终成为想成为的人。在这个过程中，积极教育可以让孩子找到自己，激励自己。从某种意义上来说，积极教育就是鼓励孩子发挥自己的潜能，让孩子更主动，更自信。当孩子在一个积极主动的环境中成长，犹如人生有了助推器，能够取得更大的成功。（悦纳自己，追寻快乐——例谈学生积极心态的培养陆春花）[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]主题班会立足学生个体，让学生在收集分享中互助，在反思提炼中自省。每一个人的学习都是自己的事情学生不是不懂这个道理，而是缺少前行的动力。教育者只能尽力“创造”教育过程，帮助孩子，激励孩子。相信班会能让孩子在过程中体验，在分享中找到方向，让学生从内突破，在活动中成长。学生的学习动力问题不可能一蹴而就，解决学习动力问题也没有真正的“灵丹妙药”，它需要一个长期的过程，需要不断从过程中收获情感体验，从体验中内化动力。因此我们要安排长期系列的有效活动，不断强化学生思想意识。（青春不再迷茫——为何而学主题班会吴国庆 祝姣兰）[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]只有期望降下来，评价才能提上去，才能给孩子积极肯定的评价，才能给孩子多鼓励多表扬。这个鼓励和表扬是由衷的，才能真正激发孩子的自信。如果怀着过高的期望，对孩子总是不满意，哪里会有真正的积极肯定评价？即便表扬也是言不由衷，在孩子身上也不会产生应有的心理效应。但是，父母一旦把期望降下来，就会发现孩子有那么多好，就会由衷地给孩子鼓励和表扬，孩子就会变得越来越好。（期望降下来，评价提上去马志国）[/P][P] [/P][P]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]教育心理学告诉我们，人的天资受遗传影响，天才是不可复制的。教育对学生的心智发展影响是巨大的，但不是万能的。正如清代学者赵翼在诗中所说：少时学语苦难圆，只道功夫半未全。到老始知非力取，三分人事七分天。所谓的哈佛女孩的故事，所谓的狼爸虎妈把孩子送进清华北大的故事只是个案，并不具有普遍意义。因此，不能对学生官目过高期望。（编辑部）[/P][P] [/P][P]10.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]期望发挥良性作用的前提是沟通和指导，要义是期望高度的调整以及持续不断的鼓励，始终要牢记的是孩子是有一百种构成的，期望需要我们为孩子量身定制。（期望也要量身定制龚天羽）[/P][P] [/P][P]11.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]根据学生的能力起点因材施教。学生不是机器零件，他们是活生生的人，存在个体差异。如果对他们实施“圈养”，实行单调乏味的、统一的、强行的教育，他们就会如笼中的小鸟失去自由；如果对他们肆意“放养”，完全放任自流，他们就会像酸缰的野马，失去前进的方向。对于那些学习自觉性较高，有浓厚学习兴的学生，我们可以放手让他们自己合作讨论，探究知识，从而学有所得；对于那些学习起点低，学习主动性不强的学生，我们则应适当放低要求，实施分层教学，注重个别辅导，循序渐进地引导他们在原有的基础逐渐进步和提高；对少数成绩不好、存在品行问题的学生，则应倾注慈母般的关爱，对他们不放弃，不拒绝，不歧视，捕捉其闪光点，及时给子鼓励，给他们合适的教育和引导，让他们也能品尝到成功的喜悦和学习的快乐，促使他们不断进步，不断转变，不断提高自己。（钟乐江）[/P][P] [/P][P]12.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]亲爱的读者老师们，您不妨把班里最头痛的、问题写在一张A4纸的最中心，然后尝试着写写这一问题背后可能存在的原因，再有针对性地开展调研，我相信您必定会有不一样的收获。（面对问题，请先大胆假设梁岗）[/P][P] [/P][P]13.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]教育的语言，逆耳不易入耳，不入人耳便不易入心，不入心，何谈利行？为人师者应多些巧劲和柔性，适时妥帖地“反弹琵琶”，使“忠言”变得顺耳些。有时候温柔的力量远比粗暴更强大，学生也更容易接受。（反弹琵琶亦有情  刘扬）[/P][P] [/P][P]14.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]“反弹琵琶”是逆向思维的形象说法。它是种从多方面考虑问题，探索解决问题多种可能性的思维方式，是创造性思维中极为重要的一种思维形式。人们总习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊孩子身上的特殊问题，敢于“反其道而思之”，运用逆向思维去思考、处理和引导，更能出奇制胜。（反弹琵琶亦有情  刘扬）[/P]

[P][ALIGN=center]2018.12.03之今日书摘（新班主任2018.10）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]心理学告诉我们：过于追求完美的人，其实是负面完美主义者。他们对自己、对周围的人或事总是感到不满，甚至吹毛求疵，最终使自己易烦躁恼怒。所以，我们的感恩教育，不应该为了让学生去感恩，就把感恩的对象塑造成完美无缺的形象。这样的导向是可怕的，可能会让学生变成负面完美主义者，结果不仅难以感恩，还会使他们爱抱怨。（如何让感恩教育直抵人性钟末玲）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]世界丰富，人类才有丰富的可能。天地自然，日月星辰，花草雨露，土石山川；文化文学，衣食粟糜，器皿针线——所有一切，构成了我们的生活，构成了世界的盛宴。所有一切，是整合性的有机体，缺一不可。所有这一切，都来自生活，且我们生活在其间，无不值得尊重，无不值得感恩。如果说生活是场，教育的本质就是必须在这个场中运行的道。教育者对受教育者实施感恩教育，必须紧紧依存于生活的“场”。施受双方都要具备博大的胸怀，真切真诚地感恩所有的一切，用一切来滋养我们的心性，培养良知，达成灵魂的救赎和完善。这就是对世界，对生活最好的感恩。（如何让感恩教育直抵人性钟末玲）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]每一位母亲都深爱自己的孩子，也许不善于表达，也许疏忽了，也许是“爱之深，责之切…妈妈和孩子之间缺乏交流和沟通，产生了陌生感和距离感，于是，妈妈深深的爱孩子却感受不到。妈妈给孩子写一封信，让孩子读懂了妈妈的爱，理解了妈妈的爱，体会到了父母养育自己的不易。（妈妈的信  陆芳）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]如何才能做到行为上降维呢？首先要想办法挤进学生的生活圈。教室只能看到学生的学习状态，很难看到他们的生命本质。唯有进入他们生活的场域，才能看见一个丰富多彩的生命，知晓这个生命的喜怒哀乐，才会理解与接受，体谅与帮助，才会跟学生处于同一个生命场域，师生之间才会心心相印。其次是挤进学生的朋友圈。我们经常说，看一个人是什么样的，要看他的朋友圈。这话自然是有些道理的，毕竟“物以类聚，人以群分”。因此，班主任要想站在学生的角度，就必须走进学生的圈子，以师者的身份来分析学生，以朋友的心态来看待学生，以点灯人的无私来点亮学生。最后要挤进学生的阅读领域。学生读什么，就是在吸收什么。作为班主任，如果从来不关注学生在读什么书，那无论怎么费力都走不进学生的生命场域。学生读什么，我就去读什么，甚至比学生读得更深人，解读得更深刻，还透过故事看到生活的真相和生命的本质，进而武装我的人生。学生因此特别佩服我，觉得我潮爆了，很愿意和我交心。做个潮范儿班主任，走在学生前面，做学生的点灯人，照亮学生前行的道路，让他们看到未来，并愿意为自己的未来去奋斗。如此，教育的成本自会降低，而成效就会大大增加！（做个潮范儿班主任钟杰）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]学生是班级管理的主体，应让学生充分享有班级管理的权利以及由此带来的服务和成长体验。班主任要依靠学生发展学生，鼓励学生自主管理、自我教育、自我服务。班干部在发动同学参与班会活动的过程中要学会团结合作、讨论分析和总结提炼等，特别是小组合作策划完成一次重要的主题班会活动，主题班会项目负责人要善于将班会任务进行分解，小组成员每个人都要有明确的工作任务和考核标准，使主题班会成为一周或一段时间学习生活的归纳总结和反思成果。作为班级成员，一定要变被动为主动，勇于在班会活动中展示自我，旗帜鲜明地表达自己的意见和见解，并善于倾听别人的观点和诉求，当分歧较大时还会据理力争、求同存异。班主任要把权利交还给学生，进而使班会活动成为一种可以固化下来的班级制度，让主题班会发挥更好的育人功能，而不仅仅是一种常规的甚至是不疼不痒的班级活动。（我的班会我做主魏祖涛）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]做教育单打独斗是不行的，找到一个同路人非常重要。教育的成功很大一部分取决于整个家长群体与老师的默契程度。在教育孩子的漫长道路上，信任这个关键词不仅能够给孩子创造最大的发展空间，也能够较好地达成教育目的。年轻的爸爸妈妈，你有一双温暖宽大的手，请将鼓励和信赖传递给你的宝贝，用你的成熟和理智、果敢和博大成功带领孩子跨越“断奶期”。当孩子开始爱上学校，爱上老师，爱上小伙伴，爱上每天的快乐生活时，你的孩子就赢在了起跑线。（三招跨越断奶期  郑晓菲）[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]在我们的身边，有些家长总想扫除孩子成长路上的一切障碍，让他们畅通无阻地走在康庄大道上。有的家长总认为孩子还小，不忍心让孩子受委屈，看不得孩子愁眉苦脸的样子…“总之，包办代替一切。每个家长都心疼自己的孩子，但是，家长做不了孩子一世的保护伞，而培养的能力会成为他们成长的助力。当孩子遇到困难时，小问题可以等一等，让他们自己去解决；较大的问题，不妨和孩子一起去寻找解决问题的办法。比如，班上有时可能会出现个子高的同学欺负个子小的同学的现象，家长知道了肯定特别担心。有的家长就直接到教室把大个子同学教训一顿，也许会起到一时的震慑作用，可是自己的孩子依然胆小，不敢也不会用正确的方式保护自己。其实，家长可以静下心来听听孩子说一说事情的经过，帮他分析原因，给他支支招，教他从大声说“不”开始，尝试着用愤怒的眼神去大胆直视高个子男孩，尝试着用智慧的方式去还击，尝试着用一颗勇敢的心去面对别人的欺负。等待，不是对孩子遇到的困难坐视不管，面是收起一颗急躁的心，如同种树人一样，用智慧的方式练就孩子独立自主的能力。等一等，给他们足够的时间，他们一定会做然绽放。（等一等，也许花会开袁定蓉）[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]真正的铺路，不是以家长的能力和资源来解决孩子成长中遇到的一切问题，而是为孩子自身的成长创造条件：在孩子遇到困难与挫折时，帮助他们分析问题，给他们指明方向，提出合理有用的建议，着手培养孩子的抗挫折能力和品质，让他们自己前行时，走得稳当，走得踏实，走得更高更远…在孩子的成长路上，家长们应该学会适当放手，不要以爱的名义，事无巨细为子女铺路，成为“直升机父母”。（李玉婵）[/P][P] [/P][P]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]自我设限：职业认同感不高的班主任会陷入自我设限中，他们没有正视自己的职业，自然很难正视教育对象，很难接近教育的真谛。这样的老师在学习优秀班主任的先进经验时，怀疑的不是优秀班主任的先进经验，而是自己能否驾驭经验中的技巧和方法，或自己的学生能否达到和优秀教师的学生一样的水平。他们的注意力都放在了怀疑上，自己设定障碍，限定了自己。（提升思考力切忌迷信经验 梁岗）[/P][P] [/P][P]10.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]缺少对教育基本常识的体悟以及对自我教育实践的反思，我们容易陷人对自己教育故事的“神化”和“迷信”中。对我们而言，每一届学生都是全新的，我们要做的就是结伴而行，在实践中保持自我觉察与反思，在与学生的彼此观照中还教育本来的面目。所谓的成功经验都是属于过去的，当面对新班级，新学生的时候，一切都是新的，我们需要重新思考，重新梳理，根据思考的结果做出规划。（提升思考力切忌迷信经验 梁岗）[/P][P] [/P][P]11.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]对人的认识，决定了对教育的认识；对教育的认识，决定了对教学质量的认识；对教学质量的认识，决定了在教育教学过程中，学生是学习和成长的主人，还是被教师操控和利用的工具。孩子不是成人，不是完人，不是坏人，不是机器人，不是虚拟人…越點近孩子的心，越能读懂孩子的言行。教育的意义在于把人引向优秀与幸福，找到自己在教育这块土地的位置，懂得人生的价值在于分享和创造爱、智慧与幸福。（从教学到教育：班主任幸福成长的必由之路  郑立平）[/P][P] [/P][P]12.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]对于学生，教师是昨天的人。昨天的人用昨天的知识和思维，教育今天的孩子，去面对明天的未来。在这个过程中，教师成长的滞后是阻碍学生成长的因素之一。一个不能自我教育、管理和发展的人，很难教育、管理和发展别人。一个优秀的教师，首先应该为学生在人格、道德和对生活的态度上树立一个可以仰望的身影。真正好的教育教学，需要教师的自我认同、自我发现和自我完善，需要教师以一个热爱生活、热爱生命的样子出现在学生面前。任何外在的要求和强加的技巧与方法都不能解决内心的问题，唯有唤醒教师对工作、生活、生命的敬畏与热爱才能真正开启他的成长；唯有教师清醒地觉察到自己的教育生活其实是和学生共生共创共建共荣共享共美的过程，才能真正找到教育的幸福与生命的价值。（从教学到教育：班主任幸福成长的必由之路  郑立平）[/P][P] [/P][P]13.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]给予问题学生方向支点，是从根本上解决学生的成长问题一一那些浑浑疆、漫无目的的学生，一般都存在或多或少的问题。帮助问题学生找到适宜的成长方向，并在思想上做通他们的工作，这实在是一件功德无量的事情。（给问题学生一个支点赵坡）[/P][P] [/P][P]14.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]读书，曾经是历练，过去是学习，现在是成熟，以后是收获。读书，改变了人，也改变了人生！读书，释放了心灵，也解放了心灵，获取了更多人的心灵世界！读书，或快乐，或忧伤，或平淡，或深沉。写作，我人生的极大乐趣；读书，我人生的不懈追求。（在阅读中收获周新超）[/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]2018.12.04之今日书摘（青年教师2018.11）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]教育不是往货车加货，而是向油箱加油，分数不是衡量学生成长的唯一因素，比分数更重要的标准还很多。通过培训让老师将新的教育思想理念、新的教育模式带回去，把学到的知识运用教学和教研中去，影响更多的人，努力转变教育方式，变“输血”为“造血”，变“闪耀”为“点燃”，实现教师职业生涯从“燃烧自己、照亮别人”的“悲剧式”向“服务学生、成就自己”的“喜剧式”转变；在教育质量上有所突破，惠及更多的学生，增强学生后续长远发展的能力，让学生以后的路更宽更广。（克服陪训，坚守培训，实现培养  魏云）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我们每天吃饭是为了获得营养，同样，阅读也是在为我们的精神提供养分。只有营养均衡才能维持最健康的状态。可是，我们并不一定像反思自己的饮食样去反思自己的阅读，因为饮食不健康带来的身体问题是直接的，而阅读中的“挑食”带来的问题却不那么容易被发觉，但这些问题却潜移默化地影响着我们的生活。（阅读如同饮食）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]多维一体的道德教育是回归生活的德育，要把为人处事和社会准则放在一起，把明辨事理和身体力行结合在一起。同时要警惕道德的虚无主义。现在中国家庭中有一大批“无私”的父母兢兢业业、历尽千辛万苦养了大批极度自私的孩子。对此我们一定要警醒。学校也要提高广大教师家庭教育指导服务的胜任力这样才能给家庭提供更加专业化的指导和服务。（家校共育的选择康丽颖）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]起点，是指教与学的起点。学生不是一张白纸，他们已有一定的认知基础和生活经验。尤其是在当下网络社会，学生获得信息知识的途径多样化了，他们不一定知道得比老师少。如果教师仍然从零起点教学，必然挫伤学生的认知尊严和学习积极性，让学生觉得太“小儿科”，没有学习挑战的乐趣。怎么做到“起点高一点”呢？我们的经验是学习前置，让学生课前研学。老师事先设计好“研学单”，让学生课前充分地研学，课堂教学的起点自然提高，学生真正带着问题、带着思考、带着感悟走进课堂，在课堂和老师平等地对话交流。（基于核心素养视域下的语文教学思考叶枚举）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我认为，只有每天都学习的人才适合当教师。因为一旦头脑停滯了，他就绝不可能给其他头脑带来任何新鲜的信息，就像所饮用的水是来自没有水源的池塘，而非源于潺潺不断的泉水。而且，你所阅读的书籍一般都会增加你的力量，这种力量你会在日后的岁月中在许多方面深刻地感受到。（阿诺德论教育托马斯·阿诺德）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]所谓文化是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，比如文学、艺术、教育等等。我们所说的班集体文化，是指依托并通过班集体这个载体来反映和传播的文化现象。作为社会群体的班集体，它的所有成员或部分成员所共有的信息、价值观、态度构成班集体文化。（班集体文化建设之我见赵桂珠）[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]教育的本质是陶治，良好的班级文化就像一个大磁场，以巨大的磁力吸引着学生；又像一个感情场，产生一条条情感链，形成一股股强烈的情感流，流向每个学生的心田。在这种文化的熏陶下，学生就会产生自主、自求、自得、自乐的强烈愿望和具体行动。所以班主任要耐心细致地抓好班集体特色文化建设，细水长流，润物无声，学生才能在生活的田野里茁壮成长。（班集体文化建设之我见赵桂珠）[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]经营理念是经营的根本思想，是经营活动需要遵循的根本原则。教师经营错误也要有经营理念，这就是学生至上的理念，也就是新课程所倡导的核心理念：“一切为了每一位学生的发展。”只有真正确立学生至上的经营理念，才能在学生出现错误的时候，站在学生发展的角度去思考和处理问题。（教师应学会经营错误王有鹏）[/P][P] [/P][P]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]所谓美育的本质，是指美育这种教育的本体存在及其特殊的质的规定性。也就是说，美育，这概念它体现的应是其本体存在的内部联系。因此，要全面、准确地把握美育的本质，就必须以全面、准确地把握美育本体这一整体存在及其内部联系为前提。美术教育不同于德、智、体等教育，它只是通过艺术等美感活动和审美方式，来提高人的素质和修养，来转移人的心理气质，改变人的精神面貌，从而达到全面培养人的目的，也就是使人的身心得到和谐的发展，成为具有崇高情操与富有实践能力的人。它有主体审美感受能力、审美认识能力的验培养问题，也有主体在实践中创立造美的能力的培养以及自我完善的追求等更加重要的问题。（浅谈美术教育的目的与作用周品）[/P][P] [/P][P]10.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]美育的任务在于鼓舞人们去爱美、欣赏美、追求美，使人充满对生活的信心和希望。美育作为一种爱的教育，能自觉培养学生自爱与爱他，以及爱学校、爱社会、爱祖国、爱人类、爱和平、爱生活的情感态度，他们能在爱的体验中获得审美的共鸣和喜悦，建立起一种人与人、人与社会、人与自然之间的和谐。由于美育不带有功利色彩，通过审美教育，不仅能培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且能美化人自身，即帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美育的根本宗旨是培育学生的人格和心灵。有了好的人格和美的心灵，他们就能用正确的观点看待任何事物，遵循理解人、关心人、尊重人信任人的原则处理人际关系，用一种让对方乐于接受的方式交流沟通。同时，也能用正确的审美标准约束自己的言行。此外，由于有了正确的审美观，人们会不断发现生活的美好，从而热爱生活并不断去创造美好的生活。他们也必将把与人的和谐交往作为美好生活的一个重要组成部分。（浅谈美术教育的目的与作用周品）[/P]

[P][ALIGN=center]2018.12.05之今日书摘（教师博览2018.11原创）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]轻“育人”重“教书”有多重具体的表现形式，首先是拜金主义和享乐主义作崇。改革开放三十多年了，我们的社会物质极大地丰富了，但有些教师的精神却空虚起来。忘记了自己作为一个人民教师教书育人的神圣职责，或多或少地有违自己心灵深处的那一份纯洁和高尚。其次是教育评价机制失灵。现在的教育评价五花八门，对学校的评估，对教师的考核，对学生的考试，等等不ー而足，可谓：横向纵向有异，上级下级不同，过去当前有别。特别是在具体操作过程中人情因素大，缺乏连续性，过于动态化，排斥法制化。一言以蔽之，就是“刚性不足，弹性有余”。这样的评价机制直接导致教书与育人两者关系的失衡。再次是观念落后，理念缺失。一些教师步入“思想观念落后教育观念滞后一一思想观念更落后”的恶性循环圈，对学生的学习紧抓，而对学生的思想品德习惯则是抓而不紧，甚至放弃不管。有些教师认为把书教好就不错了，这种教书理论不自觉地、严重得制约着学校育人功能。（恪守教书育人的神圣职责刘俊）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]平时，为了让孩子听话，就一味批评、打压。孩子为了避免打骂，很多事都不敢尝试，有不满也不敢说，孩子本来能做好的事情，都会变得艰难而又陌生。本想图省事，却给孩子带来了无比沉重的负担。深埋在心底的想法和情绪，只会在心里慢慢累积、发酵。至于今后，是一压到底，变得自卑、弱，还是爆发出来，形成暴力倾向，谁也说不好。毕竟，外界的因素是我们无法控制的。等到孩子性格彻底成型，再想去改，为时已晚。为了带孩子不那么费劲，去追求这种“听话孩子”的父母，都是不走心的，只会毁了孩子的一生。为人父母也是一种职业，而且是世界上，最需要走心的职业。（别让听话负累孩子蔡占奎）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我们都不希望，我们的孩子和其他孩子一样，是一个模子刻出来，毫无个性，只知听话；我们都希望，我们给孩子的爱，是独一无二的。这份爱，会让他成长为世界上独一无二的存在。哪怕在茫茫人海中，我们都可以骄傲地告诉别人你看，那颗闪亮的星，就是我的孩子。（别让听话负累孩子蔡占奎）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]现在回过头来想，我真要感恩那些挫折，是它们，让我从自负走向谦虚；是它们，让我看到了自己的短处，找到新的生长点；是它们，让我经得起失败，知耻后勇，屡败屡进，锻造了我追求梦想的坚定不移和顽强韧性。有人说，任何一种经历都是财富。是的，所有的经历都是人生足迹，都是生命的过程，都是一种财富。我打心底感恩一路上自己际遇的那些人，那些事。是一路的际遇，成就了我的自信、划性和梦想。（一路的际遇，精神的财富黄胜）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]积极的沉默，应该成为启智教学的常态，因为有时候，沉默，只为更好地言说。我常想：如果该用沉默的形式来思考的时候不沉默，它很有可能通向形式、虚伪和无病呻吟。（沉默，为更好地言说谷业军）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]品牌，原来是指中世纪烙在马、牛、羊等身上的烙印，用以区分不同的拥有者。随着时代的发展，品牌内涵的发展已远远超出了这个含义。在中国的文化里面，对于“品”的理解是：品由三个口构成，一个口就是一个人在说话，三个口就是三个人在说话，所以我们说一人为口，三口为品，品是大伙都说你好。一个人说你好不够好，三人说好才叫口碑。品牌可以是一个名称、一个术语、一种记号、一种象征或设计，也可以是上述若干因素的组合。企业产品靠“品牌”打市场，教育行业教师也应该树立自己的“品牌”，树立名师形象。教师的“品牌”就是由教师个人的综合素质、业务能力、社会威望等因素，在教师群体乃至社会中形成的个人知名度，包括有先进的教育理念、鲜明的教学主张、成型的内在结构和稳定的教育风格。过去中国制造在世界上的声誉不太理想，这是为什么？就好比烧开水，只烧到了99度，还差一度没有烧开，这一度就是需要创建高品质的品牌。同理，名师们仅有自己的教学主张还不够，还要有鲜明的教学风格，更要有自己的响亮品牌。实施“园丁工程”，培养新世纪的骨干教师、学科带头人，就是在教育界树立教师个人的著名“商标”，擦亮教师个人“品牌”，开启新时代教育新篇章。（教师品牌的塑造宋运来）[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]刘良华先生说：“品牌本身是一个故事，一个学校是否是一个品牌学校，首先就看它本身是否保存了、留下了什么样的故事。像我们一直提倡的教育理念，任何一个教育理念都可以找到一个故事的原型。”（教师品牌的塑造宋运来）[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]阅读之外还有精彩。可以说，我们很多人正打着“阅读改变人生”的旗号，过分地挤占孩子的时空，束缚孩子的身心，限制他们的实践，禁锢他们的创造。要知道，儿童是天生的探索家，他们的眼睛会发现世界的一切；儿童是天生的匠人，他们的手会创造一切未知；儿童是天生的诗人，他们的大脑会想象过去与未来……儿童，是充满无限可能的生命体，我们不能用书“捆”住儿童的手脚，遮挡儿童的眼睛，围困儿童的躯体！给他们自由生长的空间，他们才会呈现给世界最精彩的生机，给未来最完美的答卷。希望老师、孩子、家长不要被阅读所累，被阅读所困，被阅读所绑架，还阅读，还生命一个自由的时空！（也说儿童阅读顾新红）[/P][P] [/P][P]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]让每一个人都幸福而有尊严地生活着，人类亘古未变的理想照亮着今天的现实，那些阴暗的、丑恶的存在（从观念到习俗，从规则到制度）潜伏在我们的生活之中。唤醒人类多份警觉，多一份应对残缺的技艺，多一份充满人性的制度保障，这首先有赖于我们将每个人的生命放在崇高的地位予以关照和富于智慧的探索。（教育让生命更美好肖川）[/P][P] [/P][P]10.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]作为一门课程的教师，他首先应该是一个教育者。我以为作为教育者，需要勇敢、坚毅和严谨：怯不从教，懈不从教，荀且不从教。但更需要明确的是为何而教。作为现时代的教育者，只有确立“为幸福人生而教，为自由社会而教”才是教育正当的价值追求。（教育让生命更美好肖川）[/P][P] [/P][P]11.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]每个人都是生活的导演，每个人也都是一个奇迹。生命的长度有限，但宽度无限。法国作家罗曼[FACE=&quot]・[/FACE]罗兰告诚人们：“世界只有一个真理：忠实并热爱生命”。只有热爱生命和生活的人才能赋予生命如此的礼赞。我们作为生命教育的探索者和推动者，以生命的名义在这里聚首，在这里揭示奇迹发生的秘密，欣赏奇迹的灿烂，并推动着更大更美好的奇迹的绽放。（教育让生命更美好肖川）[/P][P] [/P][P]12.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]不要把一切都归咎于命运。命运管辖的是难以捕捉的机缘，它只会让你拥有一些，或失去一些。而精神天地的丰富，要归于性情，归于灵魂。也就是说，前者只管人生地得到与失去，后者指向的却是生活的丰富与苍白。（将一把烂牌打到风生水起   马德）[/P][P] [/P][P]13.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]没有谁可以得到这个世界恰如其分的好。那些心底生出无限喜欢的人，只是能把荣辱浮沉看得很轻，无论什么时候，都觉得生活已然好到恰如其分。因为他们知道，没有谁生来就可以抓得一把好牌，即便拥有的是一把烂牌，也要把它玩到虎虎生风。运势有时候恰恰这样，谁活得自信满满激情澎湃器宇轩昂，就会往谁那边奔赴得多一点。流转到最后，牌势越来越好，性情最终改变了命运。这样看来，所谓喜欢，就是能从一片阴霾中，拨见日月天光，就是在一片枯燥中，生出盎然情趣。这个世界上，没有那么多喜欢的事，只有懂得去喜欢的人。将一把烂牌打到喜欢，说明心底本无烂牌。这样的人，他们较真的不是时一刻的生活质量，而是最终的生命质量。因为不想亏待生命，所以看得开，“放得下，纠缠得少，不与人争，不与人比，旷达，乐观，一切皆美，也便万般并蓄兼容。（将一把烂牌打到风生水起   马德）[/P][P] [/P][P]14.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]孩子的学习是有规律的，他自身的成长也有相应的规律，在课堂教学过程中，遵循规律因材施教是教学的基本原则。“决不允许热衷于那些“高效快速＇教学法，因为那些教学法是把儿童的头脑当作能够无限制地贮存信息的电子机器来使用的。儿童是有生命的东西，他的大脑是最精密、最柔嫩的器官，我们应该小心翼翼地对待和爱护它。”那些总希望追求教育的效率、总希望在很短的时间里把大量的知识硬塞到孩子头脑中还打着所谓的“高效”的名义所进行的各种教学探索的人们，在实施你们的这些方案的时候，要多从规律的角度去思考一下。（跟苏霍姆林斯基学教育  常生龙）[/P][P] [/P][P]15.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]让孩子的精神生活丰富起来，是学校教育的责任。学校可以通过给孩子创设游戏、童话、音乐、幻想，以及各类创作的机会，不断帮助孩子建立和真实世界的联系，充盈他们的精神世界。苏霍姆林斯基强调：“如果孩子对他的同学朋友、母亲、父亲以及他所遇到的任何一个同胞的心境怎样都毫不关心，如果孩子不善于从别人的眼神中观察出他的心情怎样，那么，他永远也不会成为一个真正的人。”他同时还说：“人的冷漠是危险可憎的，而孩子们的冷漠则是可怕的。（跟苏霍姆林斯基学教育  常生龙）[/P][P] [/P][P] [/P]