[P][ALIGN=center]2018.12.24之今日书摘（教师博览2018.12原创版）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE="][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]儿童应该天真，应该幼稚。因为天真，应该讲错话；因为幼稚，应该犯错误。这不用解释为什么，天性使然，这个年龄段的孩子就应该是这个样子，不这样反而显得有几分不正常。但是，很多作为“过来人”的老师，恰恰忘记了自己童年的天真和幼稚，学生因为天真说了句错话，因为幼稚犯了个错误，马上劈头盖脸、暴风骤雨地加以批评。我不禁想起季羡林先生在《两行写在泥土上的文字》一文中所说的，我们有些中年人或老年人，一过了青年阶段，就忘记了当年穿开档裤的样子，好像自己一生下来就老成持重，对青年总是横挑鼻子竖挑眼。德国学者凯斯特纳在开学致辞）中批评，绝大多数人“像脱去一顶旧帽子似的，早已把童年抛之脑后，他们犹如忘记一个不再使用的电话号码，忘却了他们自己的童年”。儿童有自己的观察视角、思考方式和心理感受，把成人的观念、感受等强加给儿童是一件愚至极的事。（最美莫过童心叶存洪）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE="][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我今天的“退出”，不是临阵脱逃”，也不是“缴械投降”，不沮丧，也不悲壮。我只是以“成长的名义”的再次出发，再度启程！未来的我，将在农村小学语文这片贫瘠的荒原上，继续以心为种子，以情为养分，向着明亮那方，不屈成长，努力向上。特别喜欢绘本《龟》末尾那句话——“只要上路，就会遇到庆典”。（以成长的名义逃离穆慧翔）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE="][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]小雏菊幼儿园里来了个会飞的老师。 [/P][P]园长奶奶急坏了。幼儿园已经够乱的了,小家伙们满地爬,桌子椅子四处跑,再来一个长翅膀的老师,怎么办? [/P][P]孩子们可高兴了。他们不吵不闹,睁大眼睛奇怪地看着新老师,一对蓝翅膀叠放在她的背上呢! [/P][P]“你们喜欢我的翅膀吗?” [/P][P]老师说着,慢慢地张开那对天蓝色的翅膀。翅膀轻轻地扇起一阵温柔的风,教室里一下子就充满了透明的五色。 [/P][P]“真美呀!”孩子们说。 [/P][P]“你们想飞吗?”老师问。 [/P][P]“想啊。可是我们没有翅膀呀!” [/P][P]“所有的孩子都是有翅膀的,只要想飞就能飞。”老师说。 [/P][P]“真的吗?” [/P][P]“真的!飞吧,飞吧!” [/P][P]孩子们背上果然扑扇着五颜六色的翅膀,一个接一个紧跟着蓝感膀老师,飞出了教室,飞向广阔、神奇、美丽的天空。 [/P][P]园长奶奶吓坏了,追着孩子们喊:“快下来!快下来!”孩子们飞得正高兴,才不会下来呢! [/P][P]孩子们飞着,飞着,一棵大树热情地招手:“孩子们,到我的树上来做窝吧!” [/P][P]老师领着孩子们齐刷刷地落到树上,为树爷爷唱了一支好听的歌,唱得树爷爷哈哈笑。 [/P][P]从这以后,小雏菊幼儿园的孩子经常飞。他们有时飞得近,有时飞得远。他们认识了大地上的城市、河流和山脉,还同天空中的白云、小鸟交上了朋友。 [/P][P]自从孩子们会飞以后,再也不满地乱爬。小雏菊幼儿园的桌子、椅子也变乖了,它们每天干干净净,排着整齐的队伍站在幼儿园教室里,不再到处乱跑。 [/P][P]如今,园长奶奶也喜欢那位长着蓝翅膀的老师了。 （长着蓝翅膀的老师 汤素兰）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE="][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]幸福即成人之美，是我最近对幸福词所做的解读。“幸福教育”是以人的终生幸福为目的，在教育中创造、生成丰富的幸福资源，校长为教师搭建发展平台，教师为学生提供最优质的教育，培养出能够创造幸福、感受幸福、传递幸福的人。幸福教育是以理想主义的态度拥抱当今中国教育从而构建教育的美好未来；以海纳百川的胸怀兼容并包各种优秀的教育理念；鼓励学校和教师个人发扬个性，立足于本校本人优势打造品牌学校和优秀教师，成就幸福的学校、幸福的教师、幸福的学生，最终实现幸福的教育和幸福的人生。（幸福即成人之美王三阳）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE="][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]俞敏洪先生说：“人生从来都不是一场计划好的旅行。”与之相关的说法是：人生没有彩排，场场都是现场直播。人生很复杂，有很多的意外。由于人们掌握自身命运的能力还很有限，“命中注定”的宿命论观点就仍有很大市场。社会发展程度愈高，宿命论的市场就愈小。一个好的社会，人们对未来会有一个比较明确的稳定的预期，发生“追悔莫及、痛心疾首”的事情的可能性就较小。对建设好社会做出探索和贡献的人们是伟大的、高贵的，而为一己私利苟且偷生的人是渺小与可悲的。 （人生从来都不是一场计划好的旅行肖川）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE="][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]底蕴越深厚的人，越不易看到波澜。无能者，脾气难免会大。脾气，有效地掩盖了他的无能，却也渲染着无能。在亢奋的情绪里，他们找到了自我，也进一步失去自我。人没一点脾气是不合适的，而完全活在脾气里，更不合适。也因此，绝不能把生活交给这样一个人，他鸡飞狗跳的，你必然也只会一地鸡毛。那些有巨大成就的人，会越活越谦恭。他们身在人生高处，却从不居高临下。他们的最大不同，就是智慧而清醒。也就是说，他们很少去臧否他人，却始终对自身怀有一种愧作感，常念叨的一句话是：在这件事上，我或许还不如他呢。这是自我发现的能力，也是自省的能力。尼采说，一个人如果知道为什么而活，就可以忍受任何一种生活。尼采的话，换成周敦颐的是，（莲）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。所以，活成一朵莲多么重要。你知道要什么，知道活的意义在哪里，就不会被无谓的人和事物纠缠和侵扰。（不染一尘埃 马德）[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE="][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]教育可以是最大的公平，教育却也可能是最直接的不公平。世间有什么是绝对公平的吗？别有人间行路难，“嗝嗝”是一种病态，还是一种常态。成长的岁月里，没有完美，只有得失。成长岁月里的指引与爱护，是学生对老师最大的期待，而老师之光荣也正在于某一个恰当的时候出现在一个渴望成长的学生的身边，点亮他，擦亮他，照亮他。老师万岁。岁月静好。（嗝嗝老师，给老师又上了一课 沈鲁）[/P] | 
