让孩子读书的十种方法--转                   
           

1、给孩子营造读书的环境气氛
假如你家有个小学二三年级的孩子，我建议你在家里孩子经常走到的地方放个小书柜，里面放些童话故事，科幻故事，传奇故事和英雄人物故事，名人传记，动物知识，海洋生物知识，以及简易的历史地理知识类书籍，让孩子随手都能拿到手里，在不知不觉中发现一个吸引他们的世界。事实上，很多伟人正是在艰苦的童年因为读了几本书，哺育了他们的心灵成长期，改变了他们一生的方向，甚至造就了他们未来的事业。
2、给孩子朗读优美的作品
家长用自然的气息，清晰而响亮的声音，正确而流畅的语音，把孩子感兴趣的作品一字一句的朗读给孩子听，能使孩子通过语言接受书籍的熏陶。给孩子朗读作品，对儿童早期的阅读提高具有十分积极的意义。
成人要选择适合于儿童特定年龄阶段的兴趣特点的图书，在朗读之前，要先对图书有一个大致的了解，对于故事发展情节、角色人物的特点、语言风格有所理解，从而有助于朗读时更好地运用声音、语气、语速去表达作品。让儿童坐在自己的身边，书的高度与儿童视线平行，集中孩子的注意力。还可以在朗读前引导儿童通过观察封面图画预测故事情节，然后向儿童提出验证各自预测的要求，使儿童带着问题聆听故事，吸收新的信息，思考新的问题。
3、和孩子一起读书
如果你的时间允许，和孩子一起读书、和孩子一起讨论评价书中的内容，效果将更加理想。一家人在晚间的灯下，彼此朗读一段书给家人听。这种习惯，不仅分享知识，也是维系家人感情的良好方式。当代中国的家庭，往往只是“生活的共同体”，除了柴米油盐、锅碗瓢勺、吃喝拉撒以外，常常找不到共同的话题，特别是两代人之间常常找不到沟通心灵的话题。如果养成了一家人一起读书的习惯，正是弥补这一缺陷的最佳途径。如果能经常和孩子聊聊书中的故事，复述书中的故事情节，谈谈读书的心得体会，这个家庭就会逐渐变得高雅。特别是图画书、故事书的内容，假如孩子能够清楚、正确地复述大意，就表示他已经吸收了书中的内容。就书中某一角色进行讨论，并说出自己的看法，这既帮助了记忆，也锻炼了思考认识能力。让孩子说说读完此书的心得和感想，这对孩子的表达能力也有很大帮助。这种崇尚学习的家庭氛围肯定有利于孩子的成才。
有一个母亲在谈到鼓励孩子读书时是这样说的：
儿子上学后，为了使他积累词汇，我们母子经常玩成语接龙的游戏。自然，一开始儿子经常输给我，我有时也有意输给他几次，他表现出了“不服气”的神色。于是他开始翻书、查成语词典，到处搜集成语。我看时机已到，便偷偷地买来《成语故事大全》，放在书架上。这一招果然很灵，趁我不在家时，儿子如饥似渴地读书，准备了一大串成语来对付我，还知道了不少成语的出处。儿子终于“大获全胜”，我佯装不知，但目的已经达到。这学期，孩子又报了一个书法培训班，为了调动他的积极性，我和儿子约好，每天放学回家后，儿子负责教我，我们每天练字一篇，看谁写得好，看谁进步快。儿子早已摩拳檫掌，准备与我一决高低。
就这样，我们母子一起游戏，一起学习，其乐融融。没有苦口婆心的劝说，也没有声色俱厉的强迫，偶尔还互相吹捧几句。我对儿子说：“儿子你真棒！将来肯定要超过老妈。”儿子也顺势拍个马屁：“”那是，也不看看咱是谁的儿子！虽然说这样跟着儿子跑跑颠颠的，也耗费了不少精力，但你追我赶的滋味还满有意思，亲情有时变成了友情，母子有时有成了小“哥们”，而彼此的心却靠得更近了。
10年教育儿子的路程使我深深体会到，做一个母亲很难，但我无怨无悔，因为我知道，做母亲是我毕生的伟大事业。与孩子一起学习，一起成长，共享痛苦与欢乐，共同体验成功与挫折。我虽然知道，终有一天，他会挣脱我的怀抱，像小鸟一样展翅高飞，但我不会为此感到遗憾，因为我除了拥有自己的天空，也分享了孩子的世界，是孩子使我生命的体验更加多姿多彩。
4、给孩子讲书中的故事
为孩子讲书中的故事，是培养孩子读书兴趣的有效途径。它能凭借故事的魅力强烈地吸引孩子，从而诱导孩子为寻找乐趣而自觉自愿地去读书。同时，也能拉近父母与孩子的心理距离。这种要求也会逼着父母必须坚持经常看书学习，有一定的知识积累，以便需要时如囊中取物一般。
首先，要选择好讲故事的时间。给孩子讲故事最好在每天的固定时间进行。形成习惯以后，你和孩子每天都会期待着这一时刻，从而使这一活动成为每天家庭日常生活的一个组成部分。久而久之，家长和孩子都会更加自然地参加这一活动，彼此间合作会更加愉快。我认为给孩子讲故事最适当的时间是每天的上床睡觉前。因为这一时间既固定又不固定，具有一定的机动性，不容易被琐事耽误。
其次，你可以在家里安排一个固定的讲故事的场所。我认为最合适的场所是在卧室或书房。另外，昏暗的灯光有助于创造某种氛围。
再次，对于低龄儿童讲故事，每次讲故事的开始和结尾最好有一个固定的动作。譬如，开始时你可以用手在书架上“捞”一个故事；结束的时候，把故事“扔回”到书架上。这样，会对诱导孩子看书起到暗示作用。
成人应以口语的形式，加上适当的表情、动作，把图书里的故事内容讲给孩子听。讲故事是用一种交谈或对话的方式进行的活动，这对儿童的阅读能力和文字认识能力的发展有很大的影响。
讲故事法与朗读法的不同之处在于，不仅要用口头语言来讲故事，还需要运用适当的体态语言去演绎故事的内容。成人在讲故事时应根据故事的内容，控制自己说话的声调、音量和速度，用脸部的表情和身体的动作等来表达角色和故事情节的变化。在讲故事的同时，可以引导孩子一边听故事，一边看图书插图及文字，可以促进孩子理解口头语言和书面语言的对应关系。
5、故事表演法
孩子阅读故事图书后，在成人的引导下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把图书故事内容、情节表演出来的一种方法。这是在图书阅读后较长一段时间里进行的延伸学习的方法，对孩子的言语、思维、理解和表达等综合能力的发展有很大的促进作用。
在故事表演的过程中，要鼓励孩子模仿故事里的各种动物的动作、叫声，模仿各种人物的活动姿态、行为与动作。帮助孩子学习故事里角色的语言特点，特别是对话语言。另外，要启发孩子把日常生活中自己观察到的、看到的人们说话的表情、语气、音调等运用到故事的角色语言中，发挥他们的表演潜力。通过故事表演，孩子对图画书里的角色，故事情节会有了进一步的了解，并会逐步加深对图书内容的理解；通过故事表演，孩子学习角色的对话和故事里的语言，会促进了他们自己的语言表达、增强阅读的兴趣和对文学作品的体验。

6、与孩子共同讨论书里的内容
父母与孩子一起围绕所阅读的图书，提出一定的问题，进行相关的讨论，以帮助孩子更好地理解书里的内容。可以是一边朗读或讲故事，一边与儿童进行讨论，也可以是阅读前或阅读后的讨论。
在讨论中，家长的提问需要掌握一定的技巧和方法。就提问的类型而言，有以下几种：引导孩子观察和描述的提问，引发孩子回忆和比较的提问，启发孩子联想和想象的提问，引发孩子因果推测的提问，引发孩子假设、质疑的提问。当然，成人也要鼓励和激发孩子的提问，通过双向互动的探讨问题的方式，孩子对图书作进一步的分析，将接收的新信息与原有的知识经验联系起来，由表及里地分析和综合，扩展或修正自己的认识，能极大地提高了孩子的思维能力。
7、“缠着”孩子把书中的故事和知识讲给父母听
当孩子养成了自觉看书学习的习惯以后，为了强化孩子的读书兴趣，家长要有意地“缠着”孩子请他讲故事或书中的知识，或者以相互给对方将故事为条件，“引诱”孩子讲故事。每次讲完后，家长可故意做惊奇状，大加赞扬，或“缠着”孩子问这问那，询问故事的细节。这会使孩子以后看书更加细心，也会使孩子产生一种成功的喜悦。这种做法会激发孩子以更大的热情投入到阅读中去，使孩子读书的兴趣更加稳定。
讲故事的作用不仅是让孩子爱上读书，学会读书，还能从故事中获得教益。从“岳母刺字”到黄继光、董存瑞，从女娲补天到宇宙飞船，从安徒生童话到伊索寓言，从祖冲之到李四光，对真善美的追求，对假恶丑的鞭挞，对科学的向往，对世界的认知，就这样潜移默化地植根于孩子幼小的心灵之中，如春风化雨，润物无声。
8、引导让孩子从书中寻找疑难问题的答案
孩子一般都有缠着大人问这问那的习惯，当家长适时地告诉孩子，他问的问题在某某书中有很好的解答时，孩子就会产生接近书本的强烈要求。例如引导孩子读《十万个为什么》就适宜采取这种办法。家长对孩子讲完一个故事后可以告诉孩子，这个故事就在某某书中，孩子也会慢慢对书发生兴趣。当你给孩子讲三国的故事讲到最精彩的片段时戛然而止，然后告诉孩子这个故事在《三国演义》的第几章、第几页，孩子就会主动去翻书阅读。
9、帮助孩子选择读物
一本好书会改变一个孩子的一生,一本坏书也会毁了孩子的一生。为孩子挑选书籍时，要把孩子带上，要让孩子在购书现场看看家长是如何选择书籍的。一般来说，选购书籍应先读一读书前或书后的内容提要，从中弄清这本书是否适合于孩子的年龄，是否符合孩子的兴趣，再看一下目录，判断一下孩子是否能读懂，然后再决定是否购买这本书。这里给大家推荐几本中小学生普遍喜欢的书：《格林童话》《安徒生童话》《西游记》《三国演义》《一千零一夜》《十万个为什么》等。
10、要指导孩子掌握一些常用的阅读方法
为了让孩子保持恒久的阅读兴趣和阅读热情，就必须指导孩子掌握一些常用的阅读方法。例如：精读、略读、跳读；朗读、默读。对于不同体裁的读物还要采取不同的阅读方法。对于经典的读物要精读，对于故事类读物要略读，为了寻找某些文献资料时可用跳读。优美的诗歌和散文适用朗读，较为深奥且逻辑性较强的文章适宜默读。

[QUOTE][B]下面引用由[U]青梅[/U]发表的内容：[/B]

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1、给孩子营造读书的环境气氛
假如你家有个小学二三年级的孩子，我建...[/QUOTE]
谢谢张老师的分享！真实用，借用了！谢谢！

只要能用着我就高兴

   先生说买书送老师不好，老师以为家长自以为是，感觉好像老师不如你会教育似的，我想好像也不妥。等等再说吧。给老师一个了解孩子，熟悉还的过程，我会跟2个班主任好好沟通的，我相信自己的沟通能力。不谦虚，O(∩_∩)O哈哈~没办法为了孩子，所有该做的不该做的都得做。o(︶︿︶)o唉\(^o^)/

     今天该去看孩子的，谁知道学校不休息，我带高三德育忙，老公做教务更忙，没办法。看着别的同事去看孩子，心里很不是滋味。想着孩子的同学大多都去看孩子，送点吃的、喝的、用的，围着热热闹闹的多好。孩子们可能需要的不仅仅是物品，更多的是亲情，是家长的鼓励和一周时间的倾诉。我却没时间去，就凭这点我就不是一个好妈妈。我自己给自己定位：我的职业是母亲，但是我却没有做好母亲，辞职辞不掉没办法啊。我又不是一个部负责的老师，哎，矛盾中只能舍弃自己的孩子，谁愿意啊？？

     儿子中午打电话来，他被选上班长了。我听了喜忧参半，喜的是可以提升自信，可以被班主任信任，帮助提升自信；忧的是班务会占用他的学习时间，好在普高不是职高，应该没有很多杂事。开学我就跟他说过，只要被选上班干部千万不要辞职，这样班主任三年都不会给你好脸色看的，他可能会觉得你很自私，会瞧不起你，觉得你没有责任心。谁知道果真选上班长了，我教给他几点做班长必备的理念，毕竟他从没做过班长。
    孩子说班主任说叫他好好树立威信，他问妈妈怎么树立威信？我跟他说：
1、其身正不令而行，其身不正虽令不从，这是孔子的话，就是说要身先士卒；
2、多吃亏：别人不想做的你做，做最苦的最累的活。这样可以培养他吃亏的精神，将来容易育人相处。
3、服务意识：为同学排忧解难，为班级的利益努力
4、不要过问细致的班务。做好精神支柱作用，管理好几个班委，团结他们，指出他们不足，一起商量怎么能干好。做好班主任的纽带，上传下达，发现问题及时跟班主任汇报，但是不打小报告。
5、做事情不要从自己利益出发，说话要从班级集体利益出发，大家才能信服你。
6、宽容，别小心眼，别生气，别斤斤计较。
7、让自己闪光，能有几样别人信服的东西，如果学习老师倒数班级同学可能也不会信服你
       如果他以此激励自己学习，这还是一件好事，我觉得是。
    我感觉做班长能锻炼他，能培养他，激励他学习是最好的收获了。
    说多了也不气作用，等他做一段时间感觉自己做的不足才能吸收我说的。
    期待小子的精彩！
   

    女儿一个电话也没有，真是的，想了解她也没办法。
   

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]青梅[/U]发表的内容：[/B]

     儿子中午打电话来，他被选上班长了。我听了喜忧参半，喜的是可以提升自信，可以被班主任信任，帮助提升自信；忧的是班务会占用他的学习时间，好在普高不是职高，应该没有很多杂事。开学我就跟他说过，只要...[/QUOTE]
[/P][P]真是一个好妈妈！向你学习！[EM05][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[u]zqw6323[/u]发表的内容：[/b]

1、其身正不令而行，其身不正虽令不从，这是孔子的话，就是说要身先士卒；
2、多吃亏：别人不想做的你做，做最苦的最累的活。这样可以培养他吃亏的精神，将来容易育人相处。
3、服务意识：为同学排忧解难，...[/QUOTE]
[P]
[/P][P]
[/P][P]谢谢版主给以肯定，我也就乱写的[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[u]惊弘[/u]发表的内容：[/b]

 
真是一个好妈妈！向你学习！[/QUOTE]
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[/P][P]我向你学习的更多，那么细致的对待孩子和学生，你才是最优秀的呢[/P]

   “高中”是个多么可怕的家伙！国庆长假娃们回家了，背着重重的行囊，带着满脸的疲惫回来了。脸上没有光泽，嘴唇干裂，了然无生机，看着心里疼得难受。
    在家几天也不愿出门，打算去同学那里玩的，放松一下，谁知道作业如山，几十张讲义把茶几和书桌堆得满满的，几乎看不见脸。
    小子还好抽空还去玩穿越火线过把瘾，女儿是个小可怜，电脑抢不到，再说作业也做不完，一连几天宅在家里不出门还做不完的作业。还苦着脸不会做，生物是我的本行，但是多年不教了，忘完了。蛋白质的计算题，她自己苦半天不会，我也不会，回老家车上一直琢磨也不会，100里路知道家一家人才把它给整出来了，她却还是糊里糊涂的，哎，这该死的高中啊，成也萧何，败也萧何啊，哎，中国的该死的教育毁了多少人