(23)
追求更好强过追求最好
人生不是竞技，不必把撞线当成最大的光荣。当了第一的人也许是脆弱的，众人之上的滋味尝尽，如再有下落，感受的可能就是悲凉，于是，就将永远向前。可是在生命的每个阶段，第一的诱惑总在眼前，于是生命会变成苦役。站在第一位置的人不一定是胜者，每一次第一总是一时的风光，却赌不来一世的顺畅……我们每一个人，只不过是和自己赛跑的人，在那条长长的人生路上，追求更好强过追求最好。
（2009年4月6日《德育报》白岩松《拥有宽容将一生收获笑容――白岩松寄给孩子的“人生邮件”》）
做个有故事的老师
做个有故事的老师，不仅仅是为了让学生记住我们，更是为了让我们铭刻自己所走过的生命痕迹……只要你愿意，每分每秒我们都可以制造精彩的故事；只要你愿意，每时每刻我们都能够成为故事的第一号主角。
用发现故事的慧眼去工作吧，它会让你浮躁的心变得坦然、宁静；用倾听故事的双耳去工作吧，它会让你世故的心变得平和、柔软；用演绎故事的心情去工作吧，，它会让每天看似平庸忙碌的你变得充实而幸福；用创造故事的态度去工作吧，它会让你把看似重复、单调的每一天变得温馨而富有生机！
（2009年4月6日《德育报》徐美勤《做个有故事的老师》）
每个学生都有发展的潜能
学生的发展不平衡是客观存在，正如没有完全相同的两片树叶。教育的意义即在于承认差异，并把差异作为一种重要的教育资源来开发。我们要坚信：每个人都有发展的潜能……学生是成长中的人、发展中的人，要根据不同的智能特长，给予不同的帮助，使之都能接近于其最近发展区。教师要搭建平台，当好导演，力求让每个学生都经历成*****的情绪体验。只有体验到了成*****的喜悦，学生才会更加自信，更加努力地去挖掘自己的潜能。
（2009年4月15日《教育文摘周报》徐建平《要重在“教好”学生》）

第二辑：教育使命
(25)要坚守教育的真正宗旨
教育的真正目的是给予孩子快乐有益的人生。升学只是教育的一个阶段性过程，是一个人发展的有效途径，但不是目的――发展才是教育真正的目的、真正的宗旨；教育的最终目的是不仅给予孩子知识，更要丰富他们的精神，最大限度地激发学生的潜能，把学生的创造力诱导出来，将生命感、价值感“唤醒”。
（2008年3月10日《德育报》陈立群《笃志求真知，呕心育桃李》）
教育也是一种播火的艺术
教育作为一种培养人的社会关爱活动，在某种程度上说，也是一种播火的艺术――撒播火种、点燃学生心中的热情之火。每个学生的心中都有火花，每个学生的心中都有能量，都是“可燃”的，关键是教师如何把微弱的火花变成熊熊大火，使学生的激情燃烧起来。懂得教育艺术的老师可以使星星之火变成燎原大火，而不懂得教育艺术的老师则只会充当“消防员”的角色。
（2008年3月10日《德育报》陈立群《笃志求真知，呕心育桃李》）
教师的职责就是缔造学生的精神生命
教育的目的不仅是知识的丰富、智力的成长，还有情感的浸润、意志的砥砺、人格的完善、心灵的圆满，进而体验到一种精神上的幸福。所以，教师必须走出技术型专业化的误区，全面地关注学生的生命成长。同时，更要超越技术型专业背后的“知识传授”的观念，走向生命化教育――直面生命，关怀生命，提升生命质量。生命发展是教育的核心，教师的职责就是缔造学生的精神生命。
（2008年第六期《人民教育》冯建军《教育幸福：教师专业发展的重要维度》

谢谢陈超凤老师的支持和关注！

(26)教师重要的是激发出生命成长中的精神
做教师，最重要的并不是教给学生多少知识，而是激发出学生生命成长中的自尊自信、自立自强、自爱自省的精神。
（2008年第四期《师道》胡凡中  刘效莉《教育应该追求什么？》）
教育要为学生的一生服务
教育是未来的事业。教育是帮助学生为未来作“生活准备”，目的是为了学生的生存和发展。教育是长远的事业。如果因为为了学生的升学而牺牲将来的发展，那么，我们的教育是短视的；如果因为为了学生在校几年的分数而牺牲人格的培养，那么，我们的教育是*****利的。为此，我们的教育不仅仅是对学生在校几年负责，更不是仅仅对学生在校几年的分数负责，而是对学生的一生负责。
（2008年7月30日《教育文摘周报》陈国阳《教育要为学生的一生服务》）
教育最平凡最神奇的感召力
老师，不必奢望学生一辈子能记住你，但必须让他（她）在生命中的每一天享受到人性的尊重，真实感受因成长而迸发出的生命的意义和不同的色彩。老师，你不是万能的上帝，但你不妨把自己当成上帝派来爱每一个孩子的天使，让每一个生命都体验到自身成长的喜悦和价值。（20908年第九期《教师博览》李佳英《尊重个性，尊重儿童》）

(24)
有时错误是一种资源
学生的错误有时是一种资源，它不仅暴露了学生在思想行为上存在的缺陷，还为我们创造了教育的契机。面对学生的错误，应该对自己说：机会来了。
（2009年四月13日《德育报》陈慧琳《错误是一种资源》）
使错误变成美丽的奇迹
学生都是一个个鲜活的生命。在教育过程中，只有关注学生生命发展，投入真情，真心地关心和爱护每一位学生，充分发挥学生的自主性，使每一次教育都成为师生零距离“生命对话”的良机，学生才会真切地感受到教师的信任、关怀和尊重，才能自觉接受教师传授的道德知识和提出的道德要求。只有当我们的教育变成教师与学生的心灵对话时，才能使错误变成美丽的奇迹，才能使学生的心中开满美丽的鲜花。
（2009年第一期《班主任》吴红梅《美丽的花瓣雨－如何面对小学生的幼稚错误》）
班主任工作也要讲究“时尚”
知识在更新，时代在进步，班级管理也要与时俱进。实践告诉我们，要做一名现代教师，一定要不断学习，热爱生活，懂得时尚，要保留一份好奇心，保持一颗年轻的心，善于用自己对生活的热爱和激情，去点燃那一颗颗年轻的心。
（2009年第一期《班主任》杨文萍《班主任工作也要讲究“时尚”》）