97、班主任不变的是爱心和责任
    丁榕认为，“时代变换，学生的成长环境变换，但有几条是不变的：爱这个事业，爱孩子，班主任是爱的传播者，也是爱的收获者；另一个不能变，是班主任必须用自己的人格力量去教育学生，用自身的高尚来传播高尚，用自己的道德来传播道德。”
（2005年9月24日《中国教育报》《班主任，在变与不变中守护爱》）
    98、宽容是福
    “海纳百川而深广，山容万木乃葱茏。”宽容是一种晴朗的心境，一种人性的光辉。常怀宽容，心灵的原野便冰雪消融，莺飞草长，风光旖旎。“一枝红杏不是春，宽容竞放春满园。”教师的心田因有了宽容而广阔、睿智，孩子成长的天空因有了宽容而湛蓝、美丽。付出宽容，我们的生命才会在一种健康的心态中赢得坦然与真诚的回报，我们的教育也才会具有更多的亮色，照亮孩子，也照亮自己！（2005年10月5日《教育文摘周报》胡廷华《宽容是福》）
    99、高贵无私的帮助
    古人云：“善欲人知不是真善，恶恐人晓便是大恶。”如果帮助了别人并不图什么“受助者”的感恩，也不是为了“标榜”自己的“高尚”，更不是“昭显”自己的“善行”，那么这样的帮助才是真正的、高贵的、无私的帮助。（2005年10月3日《德育报》《真正的“帮助”是一种尊重》）

    100、成为中国教育脊梁的条件
    士不可不弘毅，任重而道远。师道，就是要求老师成为人格独立的人，成为善于丰富精神世界、善于开拓创新的人、成为受学生尊重的人。不论你是身处穷乡僻壤，还是定居于繁华都市；无论你是默默无闻，还是功成名就；只要你是老师，你就不能卑微，也不能高人一等，你就注定要永远肩负传承文明的重荷，你就注定要有普罗米修斯的情怀，因为你是中国教育的脊梁。（2005年10月31日《德育报》彭在羹《老师的幸福在哪里？》）
    101、教师人生之路上熠熠生辉的丰碑
    对一位教师而言，教书育人的任务是培育更多的人才。为了一个端端正正的“人”字，老师历经磨难，痴心不改；为了一个漂漂亮亮的“人”字，老师交付了全部青春，无怨无悔；为了一个高高大大的“人”字，老师将自己化作石阶，任后来者拾级而上。这无数个端正、漂亮、高大的“人”字，垒成了教师人生之路上熠熠生辉的丰碑。（2005年10月31日《德育报》彭在羹《老师的幸福在哪里？》）
    102、做一个魅力无穷的老师
    求木之长者必固其根本，欲流之远者必凌其泉源。三尺讲台上，老师播种的是知识，浇灌的是心灵。只有做到文质彬彬、德艺双馨，才是一个能吸引学生的魅力无穷的老师。（2005年10月31日《德育报》彭在羹《老师的幸福在哪里？》）

    103、灵魂要站在高处
    当然，一个人终其一生取得的成就，其实是微不足道，但灵魂能否站在高处，直接昭示着一个教师对自身劳动价值及人格尊严维护的决心和程度。（2005年十一期《教师博览》王军《捍卫有尊严的生活》）
    104、借肩膀给别人用
    每个人都有自己的优势和局限，当感觉到自己的高度不够时，借肩膀给别人用一下，你借出的肩膀会为你赢得新的高度。（2005年11月25日《今晚报·今晚周刊》查一路《肩膀与高度》）
    105、每个人都有足够的能力帮助别人
    毋庸置疑，我们每个人都有足够的能力去帮助别人。即使你两手空空，只要心是慷慨的，永远有一种叫做善良的阳光――把手伸出去，只需简单的一握，你收获的绝不比你播洒的少。（2005年12月2日《今晚报·今晚周刊》曾文广《手握阳光》）

       106、师爱首先是接纳
    作为教师，首先应该拥有大海般的胸怀，确立“每个孩子都是宝”的思想，接纳每一个孩子。用博大的胸怀宽容每一个孩子的错失与落后，不对任何一个孩子产生偏见。真心诚意地下真功夫从最后一名学生爱起，促进每一个学生的身心和谐发展，让每一个学生都能感受到学校是乐园，班集体是温暖的大家庭，老师如同自己的父母、朋友一样可亲可敬。（2005年12月12日《德育报》马正军《师爱首先是接纳》）
         107、思想道德教育取得进展的前提
    以中华民族优秀传统文化为本体，吸取世界文化的成果，创造一种新文化；以中华民族优秀传统美德为基石，融合世界文明的精华，创造一种新道德；以法治社会和道德社会的健全为基础，建设一种和谐的新生活――这是道德教育，特别是未成年人思想道德教育取得进展的前提。（2005年十期《人民教育》翟小宁《道德教育：创造与融合》）
         108、臻于完美的途径－爱与宽容
    爱不仅意味着每个学生的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，不仅意味着小心翼翼地、深思熟虑地、关怀备至地去触及年轻的心灵，更意味着拥有一颗宽容之心，去引导学生暂时失当的行为，去唤醒学生暂时迷惘的灵魂。（2006年一期《教师博览》王定新《我理解的教师精神》）

        第六辑：呵护七色生命
    111、请回首你的童年
    当孩子的做法不符合你的要求的时候，你回首你的童年吧，相信你的回忆会激起情感的浪花。给孩子撑起一片理解的天空，让“蹲下来看孩子”不成为一句空话！（2005年三期《山东教育》（小学版）薛伟《“老师，你小时侯……”》）
    112、原谅学生有一千个理由
    我们的确有一千个原谅学生的理由，是因为他们还是成长中的孩子。而那一千个原谅学生的理由，深藏在每一个教师的观念和爱心里。（2005年七期《教师博览》陶波《原谅学生的一千个理由》）
    113、为孩子支撑起一片蔚蓝的天空
    孩子的情感是极为丰富的，同时也是极为敏感的。一个不经意的眼神，一句随意的话语，也许教师自己并不会意识到什么，但却可能在孩子幼小的心灵上留下永恒的记忆。尊重学生的人格，呵护学生的心灵，为孩子支撑起一片蔚蓝的天空，让每个孩子都沐浴爱的阳光是教师的神圣职责。（2005年7月18日《德育报》王国富《由“天天扫地”一词引发的思考》）

    114、在心灵上种花
    不可否认，我们成人和社会对孩子的心灵的关注太少了，我们只注重让孩子去赢得一个辉煌的结果，却忽略了过程，忽视了孩子心里的感受。我们在孩子的心灵深处倾倒了许多，日久天长已经堆积如小山状……当务之急就是我们所有教育工作者都应怀着满眼春色之心，在每颗孩子的心灵深处播下种子，长出绚烂的花朵，迅速清除孩子们心灵里已积下的“垃圾”。（2005年7月27日《教育文摘周报#周末版》赵德《在心灵上种花》）
    115、老师要捕捉到学生所犯错误的价值
    学生犯错误是不可避免的，老师要能够捕捉到学生所犯错误的价值，不失时机地帮学生寻找错误的根源，从错误中探究，从错误中 学习，在错误中发展、超越自己，将错误提升为有益的经验，使错误成为其人生的一笔财富。（2005年8月15日《德育报》王爱生《班主任心语》）
    116、关爱学生，应该从每一个点滴做起
    人生好比大海，由许许多多的点滴回合而成，每一点一滴都很重要。作为教师，对于学生成长过程中的每一个点滴，每一个细节，都应该加以关注，因为每一个点滴、每一个细节都是人生的重要组成部分，都有可能改变人的一生。关爱学生，应该从每一个点滴做起。（2005年8月15日《德育报》丁桂兰《班主任心语》）

    117、教育要面向每一个学生
    教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。（2005年8月29日《德育报》章立早《我倡导的39条教育新理念》）
    118、衡量教育是否失败的办法
    衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是跟更加热爱学习还是厌恶学习。（2005年8月29日《德育报》章立早《我倡导的39条教育新理念》）
    119、教师应该更多一些“雪中送炭”
    教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是“锦上添花”，对有些学生而言则是“雪中送炭”。相比之下，教师应该更多一些“雪中送炭”。（2005年8月29日《德育报》章立早《我倡导的39条教育新理念》）