[QUOTE][B]下面引用由[U]阳光丽人[/U]发表的内容：[/B]

钟老师，您真得太棒了，从这里我学到了很多很多的智慧，让我的班级管理也变得轻松有趣起来，学生们说我变了，他们不知道我背后有这么好老师在指导我。谢谢！[/QUOTE]
谢谢，班级管理要做很多铺垫，其实这些我铺垫之外出来的杂音。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
艾岚的每一个教育细节都那么耐人寻味，佩服。[/QUOTE]
其实乐山的班级管理策略才是很厉害。蒋老师那里还推荐了不少呢。真的很精彩！学习了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]彩色石头[/U]发表的内容：[/B]

您的招数真好！每读完一个故事，就学会一招！呵呵，您是不是也可以将这些招数出一系列呢！[/QUOTE]
谢谢您，今后有机会就出吧。

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

 
艾岚的活泼机智传授得艾岚独门绝活，怎么不让孩子高兴万分喜欢至极。我对艾岚喜欢得不得了。[/QUOTE]
哈哈，爱影。

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2009年12月14日星期一  阴
              [B][COLOR=#0909f7][BGCOLOR=#09f7f7] 不要把别人逼到绝路上
[/SIZE][/COLOR][/B]    放学留下樱子，问：“海林为什么砸你？”樱子理由十足地说：“他关灯。”“下课关灯，出门锁门，是班里的要求，他按要求做事，错了吗？”我沉着脸问。“没错。”樱子语气弱了。“既然没错，为何发生故事了呢？”我还是沉着脸。“下了早自习，我和几个同学在教室里背《周庄水韵》，他把灯关了，我们看不清楚。”樱子辩解。“解决看不清楚这个问题很简单，过去拉开关就得了，你是怎么处理的？”我有点声色俱厉了。“我说了他几句。“樱子的声音开始微弱。”“是说，还是骂？”我追问。“是骂。”樱子细弱蚊声。
    我冷冷一笑：“事情果然是你挑起的。”樱子无语，低着头，不***地用手指绞着衣角。
    这个樱子，生于娇生惯养之家，又是街妹一个，眼界自然要比别的孩子高一些，所以总想别人能臣服于她，但她学习一般般，嘴巴比较吵，举止也略显轻佻。因此，班上有不少孩子看不惯她。对于这种娇生惯养得几近“固执”的“撒娇”型人格特征，最好的教育策略就是磨练。挨打、受骂、责罚、劳作、挫败等，都属磨练的范畴。因此，樱子被海林砸了，我心虽有不忍，但我还是认为樱子要吃一点亏才会学聪明。因为，在学校里吃亏，换来的是成长；而在社会上吃亏，换来的很可能就是伤害。
    看着满脸愧色的樱子，我脸色也缓和了，柔和地说：“我先说个故事给你听。我有个女友，对丈夫总是横挑鼻子横竖挑眼。不是说丈夫做的菜不好吃，就是说丈夫洗的衣服不干净。在家里琐碎啰嗦也就罢了，她还经常向丈夫的同事抱怨，说丈夫没本事，当不了官，挣不了钱，害她受穷，弄得丈夫在单位也很窝囊。有一天，她终于把丈夫惹恼了。她丈夫狠狠地说，你要再说三道四，我对你就不客气了。她一听，那个气啊，恨不得冲开房顶。因为她历来都认为丈夫是她的奴隶，不管什么都要随着她的意，不曾想，一向温顺老实的丈夫竟然在她面前发狠了。
    于是她冲到丈夫面前指着丈夫鼻子跳脚大骂，骂她丈夫无能、无志、无才、无钱，真真是个窝囊废。她丈夫听她骂得刻薄，实在受不了，但又不想与她吵，于是就躲到卧室里去了。我那个没脑子的女友，见丈夫躲到屋子里去了，气得破口大骂。这一次，她骂的不是丈夫，而是丈夫的父母。
    丈夫在卧室里听到老婆骂自己的父母，特别生气，冲出来指着老婆说，这辈子，我一直让着你，想的就是家和万事兴，你骂我，我受了，你还骂我的父母，你太过分了！你要再骂，我绝不饶你！
我那女友听着这话更加愤怒，冲到丈夫面前，伸着头，激将丈夫，  我就要骂，骂，骂，你敢把我怎么样？
    说完，诅咒丈夫父母的刻毒话从她的嘴里倾泻而出。
    丈夫终于被她气得丧失了理智，顺手抓起一根木棒朝她打过去。
    这一棒打散了我女友的婚姻。
    我的女友后来重新组织了一个家庭，但她个性不改。不过，丈夫变了，所以，她再也不是以前那个百般受宠的女人了，而是经常被第二任丈夫打得鬼哭狼嚎。
    据说，她因受不了第二任丈夫的暴力，又离婚了。”
    或许是我讲的故事在樱子听来太离奇了，她竟然听得杏眼圆睁，嘴巴洞开。我笑着说：“这个故事其实就是告诉我们，不管是男人还是女人，都不要去激怒他（她），一只愤怒的狮子足以杀死一头大象，一个怒不可遏的人也有很强的破坏力。尤其是男人，把他惹恼了，潜藏在他内心的爆发力是非常可怕的。如果海林手上拿的不是板凳，而是一把刀，你想想，后果会是怎样的？”樱子打了一个冷战，说：“很可怕。”
    我叫樱子与我对面而坐，意味深长地说：“我带了十多年的班，凡是在我班里的女生都是被我捧到手心里的，甚至被惯成了神，但我也要告诉你，只有天使一样的女孩才会让男生们帮着老师把女孩捧在手心里，否则，他们一定会造反的。今天老师找你，无意批评你，我只是想告诉你：不要把别人逼到绝路上。当你把别人逼到无路走可的地步，他就会回过头来走你的路。中国有句俗话叫做‘兔子急了还咬人’，可见外界的逼迫会增加受压者的强烈反抗。还有一个成语叫做‘狗急跳墙’，这也告诉我们，任何个体在紧急情况下都会做出一些有违平常的行为。连兔子、狗儿都会在强压下反抗，何况是人呢？再孱弱的男人，也不愿在大庭广众之下示弱的。
    我与海林谈心了，他说，你骂他，当着大家的面骂他，他觉得受到了极大的蔑视。当他扬起板凳想吓唬你充充男子气时，你没有读懂他，而是激将他，他感到他作为一个男人的尊严受到了挑衅。为了告诉大家，他不是孱头，于是他毫不犹豫地将板凳砸向了你。现在你来回想，海林是多么善良啊，你当着大家的面，大暴粗口，还骂他的妈，他在砸向你的时候，竟然没有砸向脑袋，而是手，并且落下的时候很轻。试想，如果海林真要砸你，以他170厘米的个头，100多斤的块头，你这个时候会好好地站在这里吗？”
    樱子听得非常惭愧，连忙说：“其实我也很难过，觉得自己很过分。现在想来，海林确实很好，我欺负他很多次了，他都忍了。”
    我看樱子触动很大，马上说：“你是女孩子，心思比男孩细腻，所以，要多去体谅一个男孩子的心，要学会善解人意。海林没有你幸福。你生活在一个非常健全的家庭，有爸妈的照顾，爷奶的宠爱。而海林，从小没有母亲，父亲常年在外，跟着年迈的爷爷奶奶生活，他所得到的爱是残缺的。我告诉你海林的情况，目的就是想告诉你，每一个人，都不能视别的生命为玩物，而是应该爱护每一个生命，温润每一个生命，尊敬每一个生命！”
    樱子睁着漂亮的杏眼，嘟着一张巧嘴，专注地看着我，然后使劲地点头。
    有人说：教育的痕迹越明显，教育的效果越差；还有人说，说教是没有用的。不过，任何事情都有例外。对樱子而言，我今天采用的就是教育痕迹明显的说教手法。但我相信，一定有用！因为，樱子并非故意要惹恼某一个人，她实在是不懂得这些道理。既然孩子不懂得，老师为何不明确告诉她呢？
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[QUOTE][B]下面引用由[U]美羊羊[/U]发表的内容：[/B]

等不及了，下集呢[/QUOTE]
呵呵，我这可不是连载小说啊！班上风平浪静时，我也没故事啊。[EM15]

[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2009年12月15日星期二 晴
            [B]  我终于成了闲人[/B]
    郁闷！
    这些天竟然找不到事情做了。
    睁大眼睛去寻找。本以为找到一件惊天大案，结果是海林与二班的孩子在友好地微笑着比体力。人家友好地比体力，又没伤人，又没违纪，我要跳出去说话，那简直是多余。
    想想，我为什么会这么闲呢？
    其一，建立了正规的班干团队。每个班干都分了工，并且做了几次集中培训。还有，选出了一位好班长。我单独给他做了两次培训，然后把李镇西老师的《心灵写诗》给他读。他竟然上路了。
其余的班干部，我天天看他们如何管理，只要哪里不到位，立马演示给他们看。连续教了两周，每个班委干部各就各位，做得风生水起。纪律没扣分，清洁没扣分，出勤没扣分，科任老师都说上课很轻松，我还能说什么呢？
    其二，文化轰炸。每天早晨第一节课前，强调“静文化”—— 静听则明、静坐则宁、静思则通、静心则专、静默则熟、静居则***。强调得多了，孩子们竟然静了下来。不是静止不动，而是能***静下来静心学习了。每天晚修前，学习委员必须到讲台上读培养情商的小故事。宣传委员则征集同学的励志名言，每周一更新。别小看那些不起眼的孩子，自创的励志名言还有模有样呢？下面摘三条给大家看看——
   1、 纵使去千山万水，也挡不住前行的步伐。——杨倩
   2、 也许我会失败99次，但在100次时，我会进步。——彭俊
    3、 当你在某件事中迷失了，坚持不懈的信念就是你走出困境的一把钥匙。——贺斯忠
    其三，毫不懈怠地编故事。有人说，班主任老师要会编故事。或许我就是这类人吧。可以这么讲，每天，我都会给学生讲一个故事。有些是我针对学生中的一些现象自己编的，有些就是我自己的故事，有些是我收集来的。总之，只要看到一些小纰漏，我立马就会编一个故事来映射。孩子们听得津津有味，其实我已经请君入瓮了。
    其四，与众不同的带班理念。别班的孩子违纪就进办公室，我的孩子则不会享受这个“优厚待遇”，我只要在一个角落里就悄悄把事情处理好了；别班的孩子错了要挨打，我的孩子从来不会挨打，当然，惩戒是少不了的，但是他们乐意。其实不用说那么复杂，我只是把每个学生当自己的孩子来爱！天下间，有几个孩子会与爱他的母亲敌对呢？
    其五，成立8421捆绑学习小组。我把班里的孩子分成5组，每个小组8人。一个4星组长，一个3星组长，两个2星组长。4星组长是大头目，3星组长是二头目，2星组长是三头目。大头目与二头目属下各三人（三人里包括三头目）。然后一对一地拉手。比如，我们学了《鲁提辖拳打镇关西》，我只改每组大头目的作业（下次作业我可能就改二头目的），不是背后改，而是面批，当场把各组的大头目的知识债务清理干净。然后，各组大头目必须下去教会二头目和两个三头目。这些小头目弄明白了之后，就要下去拉动自己的伙伴。那么，我要怎样才能检测效果呢？很简单，我随意抽一位被拉的学生进行考核，要过不关，不好意思。这位同学的顶头上司——三头目，以及三头目的顶头上司，再扩展到大头目，都要奉陪这位没通过检测的同学重新温习然后接受检测。
    我做这种分组模式时是打着钢七连的“不放弃，不抛弃”的理念。我对学生说，我从来不抛弃任何一个学生，也不放弃任何一个成绩差的学生，我要每个同学都进步！因此，我们必须捆绑成组，由学生来当老师。我们的考核不以分数来定，而是以半期考试的成绩为基点，上一分，就一个百分点。小组所有成员每个科目上升的分数的总和就是这个小组的上升百分点。（这个分组有很多的操作细节，三言两语说不清楚）
    总之，这一分组，孩子们的学习热情高涨。由于大家都忙着当讲师去了，忙着提高去了，班里违纪违规的现象就少了。连以前颓靡懒散的良兵，这两天都积极努力地学习，因为他要当三个人的老师啊！当老师，没点水平咋行呢？
    我倒是明白了一个理，老师要想没事做，学生就得多做事！学生有了事情做，他也就没那个精力去干坏事了。
    所谓的工作创新，只怕也就是想办法让孩子参与，让孩子积极，让孩子努力，让孩子充满信心，让孩子觉得跟着这个老师有盼头，让孩子的心里每天都明白该琢磨点什么吧。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]天阔云闲[/U]发表的内容：[/B]

艾岚老师啊，你真的是教育高手，我越来越佩服你啊[/QUOTE]
呵呵，不算，只是经验比较丰富，学生玩不过我而已。呵呵。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
佩服佩服，一套组合拳“打”得学生神清气爽，奋发向上。有如此*****力的人当属超一流高手。[/QUOTE]
[SIZE=4]乐山老师赞得我都不知所云了，呵呵。[/SIZE]