我.体育.学生
    在素有“篮球之乡”的大朗镇教书育人的我，说来惭愧。我虽然长得四肢发达、身强体壮，可对体育却是一点兴趣也没有。因为，在我的脑海里长期存在的观念是：体育运动是“野”和“蛮力”的较量，缺乏艺术之“美”。所以，我从小就不喜欢看体育新闻，更不喜欢参加体育运动。
曾记得每次学校举行教师篮球赛，我总是被“赶鸭子上架”，在球场上傻跑，跑得满头大汗，却连球也摸不到，愣是把观众，特别是自己教的学生，急得满脸通红、上窜下跳，或因为自己把球传给对手，而把学生笑得东倒西歪。以至于我班的篮球爱好者觉得我打球的样子实在是有损他们的颜面，也曾兴师动众的在班里积极开展篮球赛，借此熏陶、培养我的篮球兴趣，提高我的打球平，  可我就是“烂泥糊不上墙”，学生直笑我没有体育运动细胞，只好作罢。
    2008北京奥运来了！伴随着令人激动的节奏，奥运来了！此时此刻，每个中国人，都为此感到骄傲、兴奋！在北京2008年奥运会的成*****申办至今，我一直认为奥运会是运动员们的盛会，与自己没有什么关联；直到现在，当我看到学生经常三五成群、热火朝天地聊奥运，同事们津津乐道地聊奥运精神和历届奥运奇迹；看到更多的人都开始以自己的方式迎接奥运，想方设法身临其境，为北京奥运会贡献自己的一份力量。在不知不觉中我渐渐认识到：奥运会是地球人的盛会，更何况这个人类最高水平的体育盛事将在中国北京的大舞台上演，该牵动多少中国人的心！我怎能甘愿让自己做一个袖手的旁观者呢？于是，我猛补奥运知识，周末也时不时与家人去球场切磋几招，晚上也跟先生、孩子看体育频道，聊奥运，聊NBA，聊东莞的宏远队……渐渐地，我能跟同事、学生聊体育、聊奥运了。在谈笑中，我们的关系也变得那么融洽、和谐。
    为了迎接奥运，也为了提高学生的语言表达能力和写作能力，我充分利用学生爱好体育、向往奥运的心理特征，精心设计了“我最喜欢的运动员”、“我最喜欢的运动项目”、“奥运知识知多少”、“我和奥运”、“体育与生活”等口语交际课，并引导学生在畅谈之后把口语交际的内容整理成文。
    看着学生的习作，聆听着学生的“体育心语”，我倍感欣慰。谁说孩子追星有百害而无一益呢？又怎能说孩子参加体育运动是浪费时间？请看下面几位学生的“体育心语”：
一向沉默寡言、胆小如鼠的女生晓曼写到：“是体育锻炼了我的胆量，磨练了我的意志，让我变得开朗、自信，笑对人生……”
    曾经个子在班里最矮小，如今个子特高的男生伟国写到：“是体育运动让我长得更快、更高；是体育帮助我重拾自信心；是姚明把我这个四肢不勤的体育懒人变成体育爱好者。因为，我崇拜他的高超技术，我崇拜他高大强壮，我崇拜他能与外国人一起在一个球场上拼搏，我崇拜他那不屈的、永不放弃的精神。他真是我的偶像，我要以他为榜样……”
    体育爱好者、追星族，但最怕写作文的煜荣文采飞扬地写到：“著名的运动员有很多，如：姚明、易建联、刘翔、刘国静、巴蒂斯塔、送葬者、HBK等等，他们都是我喜欢的运动员。但我最喜欢巴蒂斯塔。……巴蒂斯塔从入WWE开始，经历了无数次的头破血流和骨折，但都挡不住他那种对体育的热爱和执著的心，这一份力量让他在WWE成为了一位巨星，也赢得我的心，成为我的偶像，成为我克服困难的鼓励者。……巴蒂斯塔常常以他的行动告诉我失败并不可怕，可怕的是失去进取的心，因为失败乃成*****之母；他告诉我在哪里跌到就从哪里爬起来；他还告诉我做每件事都要抱热爱和执著的心，才能取得成*****。 巴蒂斯塔，你是我的偶像。”
     ……
    读着学生那一篇篇热情洋溢的文章，学生对体育运动的钟爱、对奥运知识的如数家珍和热切期盼深深地感染了我。感谢学生，是你们让我认识到了体育的重要性；是你们让我感受到了奥运的无穷魅力；是你们让我由一个体育懒人变成了一个体育爱好者；是你们让我从体育明星的身上感悟到许多人生的哲理。
    最后感谢体育，感谢你帮助我和学生和谐相处，一起健康、快乐地成长！

                     浅谈班主任工作的几点体会
      
    班主任，作为班集体的指挥者与组织者，对青少年的品质形成，个性发展，以及身心成长，起着非常重要的作用。因此，在班级管理中，本着对学生、对社会、对事业负责的高度出发，确立了新的教育观，人才观。因担任班主任工作的时间较短，经验不足，但体会不少。下面我就在这个学期的班主任工作实践中得到的体会，作以下几点总结，意在抛砖引玉。
一、采取多种之有效的方法，让学生应至始至终居于主体地位。
    班主任必须明确学生的地位，强化学生的主体意识，让学生在实践中锻炼自己，学会自律、自治。为此，我采取了多种行之有效的方法，让学生学会自律、自治。例如：新学期的第一次班会课上就采取了“不记名”投票的方式，民主选出班干部、科代表、小组长，并组成班委会，这样既培养了学生的民主意识，又充分发挥学生管理队伍的能力和作用。然后，对学生干部实行明职、授权、定岗。班长、学习委员、科代表、小组长组成考勤小组，负责检查并记录班上的出勤、纪律、作业、卫生等情况，小组及个人实行量化评分，每两周一总评，对前十名的同学及有进步的同学进行红榜公布，以示表扬；每学期一总评，对前二十名的同学及有进步的同学思想品德评优，实现从个人——组——班的各个自律、自治。
二、创设一个优雅、舒适、有书香气息的学习环境。
    要想提高学生的学习效果，就必须有一个优雅、舒适、有书香气息的学习环境。为此，在第二周的班会课上，我便引导学生齐动脑，怎样才能把教室创设得优雅、舒适、有书香气息？学生一听兴致高涨，纷纷上台出谋献策。会后，他们自己动手把教室的窗帘统一挂好，在教室的后墙上设计了“优秀作文、书法园地”，“优秀手抄报园地”，“光荣榜”，在教室前贴好了“课程表”。班委会还自己动手制定了“班规班纪”、“个人学期目标”等。有几位女同学还从家里带来自己种的鲜花、万年青，并别出心裁在墙壁上设计了花瓶，使整个教室优雅、舒适而又充满生机。为了更好地扩展学生的课外知识，使整个教室有书香气息，同学们自发捐献了一百多本书，成立了一个图书馆。在这样的学习环境中，整个班的学风有了质的变化，我工作起来轻松不少。
三、学生“互帮互助”、“优扶差”的好风气。
    为了让整个班的学习成绩都有提高，大家共同进步，我采取了“互帮互助”、“优扶差”的办法。“互帮互助”主要是由学部委员，科代表及尖子生组成学习小组。有问题小组讨论，解决。解决不了的反馈给老师，尖子生经常上讲台充当小老师为同学们解答时带动，引导其他同学自觉、主动地学习。“优扶差”主要是优生和差生组成学习小组，一个优生帮一个差生，帮助差生完作业，教给他们学习方法，克服学习上遇到的困难，以激起他们的学习兴趣。
四、注意关心学生的心情，疏导学生的心情。
    小学生天真活泼，他们的表情就是他们心情的“晴雨表”。高兴时，自然笑逐颜开；遇到不开心的事时，则乌云密布。虽然大家有缘在一起学习，但同学之间、师生之间难免有磨擦和误解。而学生的克制力较差，心情的好与坏直接影响到他们的学习效果。为此，我比较注意观察学生的表情，一旦发现个别同学心情不好，便及时询问其原因，并想办法加以疏导、抚慰。例如：个别谈心、通电话、通信、写字条。平时，允许他们在周记本上述说自己的酸甜苦辣，周记本收上来必须每本都认真批改，写评语。总之，想办法了解他们，接近他们，让他们喜欢上你的课。那样，做起工作容易被他们理解、接受。
    总之，只有经过师生的共同努力，苦心经营，才能使整个形成良好的班风、学风，才能使每个学生的成绩得到提高。
                                

                           加强劳动教育    提高学生素质
                     ——“新世纪我能行”体验教育活动的体会
    随着经济的发展，社会的进步，人们的生活水平日益在提高，特别是在经济比较发达的地区，学生的家里大多富裕，学生的衣、食、住、行被家长安排得十分周到，受到了亲人的细心照顾、百般溺爱，这使他们缺乏劳动的意识，不懂得珍惜劳动成果，不懂得爱护公共财物，甚至看不起劳动人民。为了改变学生的劳动观念，提高学生的素质，我结合“新世纪我能行”的中队活动来加强学生的劳动教育，取得不错的效果，现将我的做法和体会总结如下：
一、结合学校生活体验，强化劳动教育
    学校是实施劳动教育的主要场所，在学校的劳动教育中，结合思想品德课让学生认识到劳动的意义，教育学生要珍惜劳动成果，爱护公共财物，尊重和热爱劳动人民；在劳动课中，有计划地，有针对性地进行系统地传授劳动技能，使学生得当训练并积极开展劳动技能比赛，如手工劳动、墙报小能手等。在中队活动中，少先队组织成红领巾服务岗，给学生提供更多参与劳动的机会，进一步激发学生的劳动热情，提高学生的动手能力。
二、结合家庭生活体验，强化劳动教育。
    孩子的成长离不开学校、老师，更离不开家庭、家长母是孩子的第一任老师。家长要用自己热爱劳动的思想和实际行动感染孩子，并督促孩子多参与力所能及的家务劳动，如买菜、洗衣、做饭、洗碗、拖地等，使孩子亲身体会劳动的艰辛和乐趣，明白劳动成果来之不易，应要好好珍惜，明白为父母分忧，孝敬父母的道理；也只有让孩子亲自参与劳动，才能使孩子不断得到锻炼，能力得到提高，从而逐步养成自理、勤劳、自立的品格。
三、结合社会生活体验，强化劳动教育。
    劳动教育和社会是密不可分的，我们可以通过在社会加强对劳动宣传的力度，让学生认识到劳动是每个人的权利和义务，勤劳更是我们中华民族的美德，应继承和发扬下去。我积极组织学生与社区公益活动，让学生体验到社会服务的艰辛与快乐，增强社区意识和社会主人翁的责任感。
经过一个学期的“新世纪我能行”体验教育，学生不但端正了劳动观点，养成了良好的劳动习惯，提高了劳动技能，而且在劳动实践过程中陶冶学生的情操，锻炼学生体质。
    总之，加强劳动教育，对于培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。

                       放飞绿色心灵   培育绿色卫兵
                     ——浅谈如何在语文教学中渗透环保教育

    绿色，即环保的代名词，绿色教育是国家教育事业的一个重要组成部分，科教兴国，知识更新，都离不开环保基础教育。李岚清副总理指出：“要在中小学、幼儿园普及（环保）这方面的知识，努力提高年轻一代的环保意识。”那么，作为肩负这一历史使命的教育工作者来说又如何对学生进行环保教育呢？如今，“绿色消费”、“绿色时尚”、“绿色生活”等多种提法，都具有一定的理论和实践意义。而笔者认为，要想把学生个个培养成绿色卫兵，关键在于放飞学生绿色（环保）的心灵。本文试就在语文教学中如何渗透环保教育，培育绿色卫兵的问题，谈点个人的浅见。供大家参考。
一、挖掘环保题材，唤醒绿色心灵。
    课堂是学生获取知识和信息的主要场所，是培养学生良好的学习习惯和高尚的思想品德的关键。在小学语文各册教材中，渗透环保教育的教材比比皆是。如第九册的《迷人的张家界》、《草原》、《珍珠鸟》、《鲸》、《海豚救人》、《可爱的草塘》、《蛇与庄稼》、《黄河是怎样变化的》、《大瀑布的葬礼》；第十册的《阿里山的云雾》、《青海湖，梦幻般的湖》、；第十一册的《桂林山水》、《林海》、《只有一个地球》、《鸟的天堂》等。在教这些文质兼美的课文时，只要教师善于挖掘环保题材，稍加指导，学生不仅能领略到祖国河山的壮丽，而且能了解目前的环境状况，充分认识到环保的重要性和紧迫性。  
     如教学《黄河是怎样变化的》一文时，老师提出问题：“在古时候，黄河周边地区的自然环境是怎样的？对人类生存有什么好处？”学生通过阅读、思考，可以得到答案：几千万年前的黄土高原乃至黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，自然资源非常丰富，是人类理想的居住地，成了中华民族的摇篮。这时老师又问：“现在黄河岸边的环境怎样呢？有什么后果呢？”然后放有关黄土高原的录像，让学生深刻感受黄土高原那千里黄沙，寸草不生，千沟万壑的恶劣环境。同学们深深地震撼了，引起了强烈的共鸣，充分意识到如果只顾眼前利益，不顾保护环境，那么人类将失去我们唯一的家园——地球。此时此刻老师饱含深情地说：“宇宙无限，但适合人类生存的星球只有一个——地球。为了那千沟万壑、百川纳海、万紫千红、磅礴浩瀚、婀娜矫健、‘万类霜天竞自然’的地球，为了我们的子孙后代的子孙后代，让我们从一点一滴做起，从身边小事做起，去保护母亲河，去保护大自然，去保护我们的家园——地球。”从同学们那专注的眼神，可看出环保意识已经深入他们的心灵，为他们日后投身环保事业打下了坚实的思想基础。
二、畅谈绿色消费，变幻绿色课堂。
    口语交际课，学生大多畅所欲言，各抒己见。充分利用口语交际课，设计一些有关环保的题材，不但可以培养学生的口头表达能力，而且有促于学生积累环保知识，增强学生的环保意识，为他们日后成为绿色卫兵插上双翅。
    例如有一次，我创设了这样的一个情境：首先是小品表演。暑假，明明和爸爸、妈妈一同来到了深圳的小梅沙玩。在海边，他们一家人游泳、拍照，玩得非常高兴。不一会儿，他们来到了一处僻静的地方吃东西。明明把食品袋扔得到处都是。然后就开车回家了。表演完后，我问到：“他们做得对吗？”同学们异口同声地说：“不对。”我接着请同学们评议一下他们错在哪里？一石激起千尺浪，顿时同学们议论纷纷，各抒己见。有的说：“不能随地乱丢垃圾，要讲究卫生。”有的说：“保护环境，人人有责。”有的说：“要爱护绿化，废物要分开放。”有的说：“环境人人有关，环保人人有责。”……我及时大力地表扬了他们，说他们具有极强的环保意识，是祖国将来的绿色卫兵。并向他们介绍了有关“绿色消费”的知识。同学们睁大眼睛，认真仔细地听着。看着他们那专注的眼神，于是我趁热打铁，建议他们放学后到图书馆或回家上网查资料，收集有关环保的信息。下节口语交际课开展“看谁积累的环保知识多”比赛活动。没想到那天同学们如数家珍向我一一介绍，我倒成了学生。我欣慰地感到，孩子们绿色的心灵已经长出了翅膀。
三、畅写绿色作文，树立绿色卫兵的志向。
    环保教育单靠讲大道理是不可能深入植根于孩子们的心灵。为了帮助学生树立牢固的环保思想，从小立下做一个绿色卫兵的志向，教师们可结合作文教学，指导学生多写“绿色作文”，以此坚定学生保护环境的信心和决心。
    例如：教学完《绿色的卫兵》后，我问孩子们：“你们喜欢绿色卫兵吗？为什么喜欢？”孩子们争先恐后地回答。有的说：“有了绿色卫兵，我们的城市既美丽又干净，既明朗又安宁。”有的说：“有了绿色卫兵，空气是那么清新，天空是那么明朗。”有的说：“有了绿色卫兵，山更青了，水更秀了，大地更绿了，地球更美了，人们的心情更好了。”……孩子们说的多好呀！我趁机引导他们：“同学们说的很好，绿色卫兵给人们带来了许多好处。它是地球的保护神，是我们人类的好朋友，我们应该怎样对待它们呢？请同学们展开想象的翅膀，结合实际，把你们的打算和做法写下来吧！”孩子们思维活跃，文思泉涌，不一会儿，一篇篇怎样保护绿色卫兵的作文就出现在眼前。有的写到：“绿色卫兵无私的为人类作奉献，以后我再也不随地丢垃圾了，而且要爱护花草树木。”有的写到：“每年的植树节，我都要号召家人一起去植树，为绿添一份绿。”有的写到：“我不但要保护绿色卫兵，而且要做一个名副其实的绿色卫兵，为我们的地球家园尽自己的一份力量。”看着这一篇篇文质兼美的作文，倾听着这一声声对绿的呼唤和做一个真真正正绿色卫兵的宣言，我好像看到许许多多的绿色小天使在飞翔。
四、参与环保活动，甘做绿色卫兵。
    挖掘社会教育资源，拓展社会教育空间，让学生深入生活，投身于环保活动，是学生学习和运用环保知识的有效途径，是学生真正成为绿色卫兵的最好教育方法。因此，在加强课内渗透环保教育的同时，还应该把环保教育延伸到第二课堂活动。为此，我开展了“绿色手抄报竞赛”、“变废旧为美”和“生活小区绿化情况调查”的活动，对于促使学生成为绿色卫兵有推波助澜的显著成效。
    “绿色手抄报竞赛”主要是倡导学生主动地、积极地阅读和传阅有关环保的书籍、报刊，或上网查询、收集有关环保的资料，然后自己动手设计出一份份倡导以“保护绿色”、“保护母亲河”、“保护大自然”、“保护我们的地球家园”为主题的手抄报。这种活动，不但增强了学生收集资料的实践能力和动手能力，而且培养了学生的环保意识，促进了家庭成员人人参与，在同学们和群众中产生了良好影响。
    “变废旧为美”是引导学生选取日常生活中的废旧物品，如塑料瓶，易拉罐、泡沫、包装盒、木片、布片、铁片等，制成多姿多彩的建筑物、人物、动物、家具、玩具、瓶花等工艺品。这种活动，不但培养了学生的艺术创造力，而且极大地提高了学生的环保意识。
    “生活小区绿化情况调查”是让学生自己组织调查小组，带上相机、笔记本，调查自己生活的小区环境中有多少棵树木，有多少盆花草，有哪些花草树木，然后针对调查结果，写封倡议书，谈谈自己的建议和设想，呼吁广大群众在生活条件改善的同时，要关心日益遭到破坏的环境，要爱护花草树木，养成绿色消费的好习惯，为营造一个绿色的家园贡献自己的一份力量。
    总之，孩子们是未来环境的主人，从小树立热爱环境，保护环境，与自然和谐相处的意识是每个公民应具备的基本素质，也是历史和社会赋予我们的义务和责任。行动起来，教育工作者和同学们！让我们放飞绿色的心灵，甘当绿色的卫兵，为我们的地球家园尽一份力，添一份绿吧

                          有关一次性用品的调查报告
一、课题的产生
    有一次上班会课时，我感觉到教室里有一股异味，并且发现坐在垃圾桶旁边的几个同学正用手捏住鼻子，便走过去看看。这才发现，这股异味正是从桶上同学们吃过早餐的饭盒里的汤汁散发出来的。于是，我问值日生：“是不是你们没有倒垃圾？”值日生说：“倒了。”这时，班长陈国平站起来说：“老师，我们班天天都有好多同学不在家吃早餐，值日生每天都要倒几桶垃圾。”副班长张伟煌说；“你们发现没有，垃圾中绝大部分是饭盒、木筷、塑料袋、可乐罐、矿泉水瓶，它们都是一次性用品的废物，其他班也是如此。”一句话激起了千层浪，同学们你一言我一语，七嘴八舌地议论开了……这时我想，这不就是一个很好的课题吗？该怎样引导他们呢？
    于是，我就对同学们说：“是啊！现在人们都图方便快捷，每天都在使用一次性用品，用了就扔了，我国是人口大国，这样一来每天要制造多少垃圾？给我们的家园地球带来多大的危害？”同学们就我的问题又展开了讨论……这时一个同学说了一句：“你们这样猜测，又没有什么根据，不如我们搞一个有关一次性用品的调查吧！”大家听了，都说好！在我的指导下。同学们又自愿组合成以8人为单位的5个活动小组，然后各组又选举出组长。组长分别是：莫少门、张伟煌、叶志良、叶宝谊、叶伟斌。班长陈国平为监督员。
二、课题研究目的
    主要是通过这次课题研究活动，激发学生的好奇心和求知欲，掌握初步的科学探究能力、观察问题能力、信息资料搜集与利用能力和合作交流能力。通过社会调查访问，了解一次性用品的危害，增强学生的社会责任感。
三、课题的实施
（一）      调查方法
    问卷法、访谈法、观察法、查资料、上网搜集信息法
（二）      具体分工
    设计调查问卷：第一组
    实地采访、发放和回收问卷：第二组
    对有关部门进行采访：第三组
    查资料、上网搜集信息并进行整理：第四组
（三）      调查内容及对象
    调查对象：小学生100名、饭店、酒店、超市各部门20间、家庭教育50户、摊主持会议50名
    调查内容：1、对知晓什么是“一次性用品”的调查。
              2、对喜欢使用“一次性用品”的调查。
              3、对认识使用“一次性用品”的危害的调查。
              4、对知晓“一次性用品”的回收利用的调查。
              5 对国内外治理“一次性用品”危害的现状和对策。
（四）      原因分析
     活动一：在全校随机选取100名同学进行问卷调查，结果如下：

小学生知晓和使用“一次性用品”调查问卷
1、你知道什么是一次性用品吗？
A、知道   B、知道一点   C、不知道
2、你经常使用一次性用品吗？
A、经常  B有时侯   C不使用
3、为什么你喜欢使用一次性用品？
A价格便宜  B方便快捷  C卫生  D其它
4、你觉得使用一次性用品卫生吗？
A卫生  B不卫生  C不清楚
5、你知道使用一次性用品的危害吗？
A知道  B知道一点  C不知道
6、你知道哪些一次性用品可回收利用？
A知道很多佷佷B知道一点  C不知道
7、你知道国内外治理一次性用品危害的现状和对策吗？
A知道很多  B知道一点  C不知道
8、你是否对一次性用品废物进行过分类回收？
A经常  B有时  C没有
9、你知道各种一次性用品的来源吗？
A知道很多  B知道一点  C不知道
10、      知道一次性用品废物在垃圾中的比例有多大吗？
A知道  B不知道

活动二：实地采访
我们又通过个别采访对市民喜欢使用一次性用品的原因作了具体调查。
采访一：
张：阿姨，请问您卖菜大约每天要用多少个塑料袋呀！
卖菜阿姨：每天大约要用300个左右，生意好时，有时用去400个呢！
张（询问买菜的阿姨）：这位阿姨，你为什么不提菜篮子买菜呀！
卖菜阿姨：现在无论菜市场还是超市都有塑料袋备用，所以不用提菜篮子了，另外用塑料袋很方便。不用天天把菜篮子提来提去，用不用洗菜篮子了！
采访二：早餐摊位
陈：叔叔，请问您每天卖早餐大约要用去多少个饭盒，多少双筷子呀？
叔叔：大约要用去400个左右，400双筷子吧！
陈（询问吃早餐阿姨）：你为什么不用自己的饭盒，而用这种泡沫饭盒和木筷？
吃早餐阿姨：自己带饭盒麻烦，用饭盒、木筷子方便。
陈：这饭盒、木筷子是否卫生呢？
吃早餐阿姨：应该很卫生吧。大家都在用，也没见谁中毒。
根据调查结果可得出以下结论：
1、95%以上的人喜欢使用一次性用品，认为一次性用品卫生的占用83%。
2、在经济发达地区每天有92%以上的人使用一次性用品，但认识到一次性用品废物危害的只占25%。
3、知道哪些一次性用品可回收利用的占领区36%。
4、经常对一次性用品废物回收利用的只占7%。
四、对策与建议
   同学们通过这次调查实践活动，都深刻地体会到滥用一次性用品的危害。如果我们人类长此下去，地球将会变成无生息的垃圾场！为此，同学们又经过几番激烈的讨论，提出以下对策与建议：
1、利用十分钟队会、主题班会、环保知识知多少比赛等活动，向同学们宣传、教育，使他们深刻地认识到滥用一次性用品的严重性、危害性，逐渐养成少用，甚至不用一次性用品的习惯。
2、给电视台写建议书，希望他们多宣传使用一次性用品的危害，倡导市民选择绿色消费，环保选购，少使用一次性用品，多使用耐用品，交流捐赠多余物品，并将垃圾分类放在垃圾桶里，以便回收利用。
3、给工商部门写建议书，希望他们规划和建设生态工业园，将企业废料作为其他企业的原料，形成工业园区企业资源利用的“循环链”。
4、给环保局写建议书，希望他们尽快制订垃圾回收的地方法规，构建完整的一次性用品废物回收处理系统。
五、活动心得体会
    1、通过这次课题研究活动，我深刻地认识到滥用一次性用品的严重性、危害性。（张伟煌）
     2、经过这次课题研究，我学会了从多方面获取信息，整理信息。（叶伟斌）
     3、经过这次活动，我不但学会了怎样与人交流，而且锻炼了我的胆量。（叶宝谊）
     4、通过这次实践活动，我经受了锻炼，明白了“坚持就是胜利”的道理。（陈国平）
     5、通过活动，我知道什么是绿色消费，懂得了“保护环境，人人有责”的道理。（莫少门）
六、老师点评
     通过对一次性用品的课题研究，学生发生了巨大变化，我对学生的看法也发生了巨大变化，为学生的变化而感到欣慰。探究使学生有如下改变：
    1、探究改变了学生的学习方式。
    通过探究活动，同学们懂得了做什么事都要有计划、有方法，才能发现问题，遇到问题不依赖老师，要多动脑筋，综合运用各方面的知识，运用多种方法去解决问题。探究豁达的开展，也激发了学生的学习兴趣，使他们学会了新的思维方式和学习方式，扩大了视野和知识面。
    2、探究培养了学生的团队合作精神。
    探究性活动要求学生以小组的形式开展，这就要求学生之间各尽所能通力合作，这对一贯以“我”为中心的学生来说是一种特别的教育。通过活动，他们对集体这个概念有了感性的认识。他们知道每个人的努力都与小组荣誉有关。因此，他们积极地互相合作，共同完成课题作业，有困难大家共同想办法解决，有收获大家一起分享，这样就极大的锻炼了他们的团队合作精神。
     3、探究提高了学生的写作水平。
     以往学生每次习作都叫苦不迭，同学们通过亲身参与、设计、调查访问、收集资料等实践活动，有着深刻的体会。因此写起文章来胸有成竹，下笔如有神，写出一篇篇文质兼美的文章，让我看了不得不刮目相看。
    4、探究增强了学生的社会责任感。
    通过探究活动，学生从校园走向社会，他们从对课本知识的学习转向对社会现象的关注，这不仅是种学习观念的转变，更是一种社会责任感的培养。学生通过社会调查访问，对生活中发生的事情多了一份关心，多了一份思考，多了一份责任感。这都有利于他们的社会责任感，为他们将来热心于社会公益事业大下了坚实的基础。

注：（此文于2004年7月荣获东莞市03年综合实践论文评比二等奖，12月荣获广东省综合实践论文评比三等奖）

                              调查  尊重  公道   耐心
                             ——当发生矛盾冲突时……

    在班集体建设中，有时会发生班主任与学生间、任课教师间、学生家长间，以及学生与学生之间、任课教师与学生之间的矛盾冲突。当发生矛盾冲突时，没有经验不懂民主协调化解冲突的老师，往往会陷入困境或简单粗暴地解决问题，结果造成双方关系紧张，给学生带来伤害，给教育教学带来阻碍，后果不堪设想。而有经验、有智慧的教师，在民主协调中坚持“调查、尊重、公正、耐心”的原则,往往能取得“化干戈为玉帛”、“化腐朽为神奇”的效果。笔者因为长期工作在教育教学的第一线，对此有着深刻的体验和感悟。
【案例一】
    有一天，我正津津有味地向学生介绍月光曲如何的优美动听值得欣赏时，突然“砰”的一声，学生叶某把一只空可乐瓶掉在地上，破碎声引起教室一阵骚动。我当着全班同学的面训斥了他一顿，又毫不客气地将他赶出了教室。上午放学后，我把叶某叫到办公室。为了尽快处理这件事，我不容他辩解，又严厉批评了他的过失，并责令他下午放学后在班上做公开检讨，他含泪答应了。过了几天，凡是上我的课，他就看课外书，我批评他，他依然我行我素。这不是有意跟我对着干吗？我很生气，一连几天叫他写检查，他把我的话当耳边风。我很惊讶，平时表现较好的他，没几天怎么像换了个人似的，变得如此叛逆与固执。
    后来，看了班长的周记，我才明白：自己错怪了叶某。原来叶某那天听我说月光曲值得欣赏，他抽屉里正好有月光曲的录音带，想拿出来放给大家欣赏。谁知一不小心弄倒了可乐瓶，并非存心捣乱，而我不问青红皂白就把他赶出了教室，还不依不挠接连找他的茬，所以他恨我，故意与我作对。而且他对我单一的教学模式很有意见。
    我知道问题所在后，就在叶某的周记本上，对自己简单粗暴的工作方法作了自我批评，又表示愿意接受他的意见，改进教学，提高教学质量。他见我的“检讨”之后，也承认自己的不对之处，希望我能谅解。通过几次沟通，我与叶某之间的心理距离缩小了，矛盾冲突烟消云散了。
【感悟】
    1、班主任工作方法不能简单粗暴。当学生与自己发生矛盾冲突时，要冷静处理，要善于控制自己的情绪，不可大发脾气，不能对学生一味训斥，要耐心听学生的辩解，深入调查情况，尊重学生的正确意见。
    2、对于学生的逆反心理，班主任首先要从自身找毛病，找原因，不文过饰非，教育学生不居高临下，应多作自我反省和自我批评，多与学生交换意见，沟通情感,消除学生的逆反心理。为此，班主任最好在班级中提倡学生每人准备一本《心语集》，把自己在学习、生活中遇到的困难、困惑、烦恼、意见等写下来，交给老师加以指导和解决。老师也准备一本《心语集》，把自己对学生的希望和自己的烦恼写下来，以此加强师生之间的情感交流，共同把班集体建设好。
    3、班主任在业务上要不断提高自己的教学水平，改进教法，创设民主、和谐、愉快的教学氛围，营造尊师爱生、不断进取的班风、学风。班主任要想赢得学生的尊敬，就必须让自己成为学生的良师益友。
【案例二】
    星期三第二节下课不久，叶老师把陈某带到我面前，说：“李老师，你这个学生数学作业没完成，拿张某的作业改成自己的姓名交上来，害得我错怪了张某。我罚他抄《小学生守则》，他还顶撞。你们班的学生真是太难教了。”说完气冲冲地走了。看到不服气的陈某，我真想狠狠地批评他一顿。可我一想到以往没调查就解决问题的后果，就冷静下来耐心地询问事情的来龙去脉。原来陈某的数学作业之所以没完成，是因为老师口头布置作业，他没听清，以为只做课后练习，不曾想还要做《每课一练》，再加上完成其他作业已经十一点了，所以就睡了。早上来到学校才知道还有其它作业，他怕老师罚，就这样做了。我知道不少同学对叶老师罚抄很有意见。
弄清情况后，我一方面指出陈某的不是，批评他的过错，又找到叶老师，把情况一五一十地告诉他，原想请他原谅陈某，不要在罚。哪知道，叶老师反而生气地说：“你不要讲了，是不是怪我管得严了？以后你班学生不交作业我不管了，数学成绩不好，不要怪我！你也太护班上学生了，这个班的课我没法上了。”我见他如此激动，没说什么。第二天上午，我主动找到叶老师自我批评了一番：怪我对学生教育不够，管理不到位。下午我又与英语老师就如何不相互撞车，减轻学生负担问题进行了协商。
    下周一，正好是叶老师的生日，我抓住时机在班上召开了“我们的数学老师”的主题班会，并邀请叶老师参加。会上同学们纷纷发言，称赞叶老师，表示要好好学习，认真完成作业，争取更好的成绩回报老师的教导。在班会高潮时，我还安排陈某代表班集体向叶老师献上一束鲜花，全班同学唱起了生日歌。叶老师激动得泪花点点，也诚恳地向同学们交了心。我和叶老师激动地高举紧握的双手。主题班会师生感情交融，气氛热烈，很成功。会后，班风、学风有了质的飞跃。
【案例三】
    林某父母是毛织企业的老板，一心只想着扩大规模，且认为孩子在校就是老师的事，加上孩子在家听话，因此长期不过问孩子在校的表现，甚至开家长会也不来。可他的孩子在校表现差：纪律散漫，课上爱与左邻右舍讲话，搞小动作，影响周围同学听课，下课爱惹事生非，爱撒谎，又经常不完成作业，老师批评他，同学们讨厌他，他却不以为然。我进行家访，向该生父母反映孩子在校的表现。该生父母听后一方面表示惊讶，另一方面又表示对我的不满，说：“老师，这怎么可能呢？我家孩子我知道，很老实，很听话，不会这样的。我们花钱把孩子交给学校，孩子在学校出了问题，这是老师的责任。”我一听意识到家长在护短。于是，我简单地向他们说了家长同学校配合教育的重要性后便离开了。
    过了几天，英语老师来“告状”：林某不但不认真听讲，而且还起哄，引起课堂骚乱，无法上课。我听了很生气，马上把林某严厉地训斥了一顿，接着打电话向其父告了一状，要他来学校共同教育孩子。他不但不答应，还在电话里责备我老是揪住孩子的小毛病不放。我听了没好气地埋怨他护短。就这样，电话里你一句，我一句争执了一番，不了了之。事后，我冷静地想了想，决定过几天等双方冷静了再家访。
    这次家访，我让林某在场。一开始我对自己过去的不冷静做了自我批评，望家长谅解。然后例举实例，针对林某的毛病提出希望和要求。在与家长诚恳交换意见中，劝导家长处理好爱与严的关系，注意孩子的心理变化和需求。最后，我希望家长多关心孩子的成长，配合学校对孩子进行教育，对于我工作中存在的问题提出宝贵意见。家长听了我对孩子实事求是善意的批评，见我诚恳真挚的情感，很是感动。就这样，通过沟通交流，拨开了笼罩在我和家长之间的迷雾。
【感悟】
    1、班主任与家长谈话态度要谦和，语言要礼貌，言词不可过激，不可把对学生的怨气发泄在家长身上，不宜训斥家长，对家长的叙述要耐心倾听，不轻易打断。
    2、对于为孩子护短，对班主任有成见的家长，与他们交谈时，要努力表现出自己的真诚坦率和对家长的尊重，用诚恳的态度劝导家长处理好爱与严的关系。在指出学生的毛病时，不可“告状”，反映问题适可而止，表现出自己对孩子的关心和爱护。
    3、对于把孩子的一切交给学校，对孩子放任自流，孩子出了问题找班主任算帐的家长，班主任要让他们懂得只有家校配合默契，共同教育，才能取得好的效果，要家长负起教育孩子的责任。
【总结】
    在创建班集体的过程中，当矛盾冲突不可避免地发生时，班主任在调适冲突，化解矛盾时，要遵守如下原则：
    一、调查。要通过各种方式调查了解事情的来龙去脉，搞清各自的责任，做到心中有数，对症下 药，灵活处理。没有调查，心中无数时，不盲目表态，不急于拿办法，不早下结论，以免因错断而被动。
    二、尊重。不论是什么样的学生，也不论是哪位老师或家长，都要充分尊重、理解他们，设身处地地站到有关冲突各方的立场去考虑问题，努力替各方寻找“合理性”，让各方安心地讲述自己的意见，耐心地引导他们吐露各自的真实思想，使大家的关系不再紧张，相互谅解，相互接纳，求同存异，直到冲突调适，形成融洽的群体。
    三、公道。在调适的过程中，班主任要公道、公正、无私。看问题要公道，说话要公道，处事要公道。一是一，二是二；是就是，非就非；什么问题就什么问题，不夸大，不缩小，不“翻老黄历”；谁的问题就是谁的问题，不姑息，不株连，实事求是，不偏不倚。
    四、耐心。遇到事情，不能急躁，不可冒失。要做到耐心调查，耐心听取不同意见，耐心劝说、调适，耐心引导学生作自我批评，耐心地具体问题具体分析，并勇于作自我批评。

                                    （2005年5月20日）

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我带了一个高中的差班,学生基础差,学习没有精神,整天出状况,和他们谈心,他们也知道应该怎么办,但由于基础差,无法正常学习,纪律等各方面都表现不好,请各位老师帮帮我,我应该怎么做才好?