难以忘记，第一次上网，我就被班主任之友论坛深深迷恋；难以忘记，寂寞的心一次次在这里获得理解；难以忘记，受伤的情一次次在这里得到安慰；难以忘记，每次欣喜，都能在这里获得祝贺。更不用说那无数的支持、鼓励、赞美、语重心长、甜言蜜语……
 
    回来了！离群的小鸟归队，首先悄悄看一看，朋友们是否已经把我忘记？然后怯生生发一个主题帖子，还希望大家不吝指教。初荷在这里向大家鞠躬，谢谢！
 
 

先来转一个别人的帖子：叶与树的爱情
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每天只能传五个，真遗憾，还没传完呢！

  相约星期三
                    ——关于班级日记的操作
时间：2008年12月3日晚上八点
地点：“与镇西兄同行”QQ群
参加人员：李镇西老师以及他的徒弟们
主持人：李迪
聊天纪录整理：李迪

        2008年12月3日晚上八点，李镇西师徒准时出现在QQ群里，我们今天讨论的主题是如何进行班级日记的操作。

 
        我个人认为，班级日记的操作可以分为教师如何纪录班级成长日记，和学生如何纪录班级成长日记两类。我们今天主要讨论学生如何纪录班级成长日记（以下所说“班级日记”专指学生纪录的日记）。这也是好多老师的困惑。
        讨论开始，。初荷很惭愧地承认：“我曾经让学生纪录班级日记，但因操作不好，没有坚持下来。”另外几个老师也由于种种原因，没有坚持让学生写班级日记，因此对这次讨论抱有浓厚的兴趣。
        在参加讨论的老师里，写班级成长日记坚持最好的，有王传海、李俊兴、郭文红三位老师。其中王传海老师的班级日记已经装订成册，非常精美；李俊兴老师的班级日记已经成为电子书，还建立了班级博客；郭文红老师第一次尝试让学生写班级日记，非常成功。
今天我们主要听他们谈经验。


下面是讨论纪录。
薛海荣：
魏书生老师当年做班主任时，是让学生写班级日记的，命名为道德日记！教育的最高境界是学生学会自我反思!本着这个目标，我曾经做过这方面的尝试，但是失败了！我当时认为，在今天独身子女遍天下的现实中，如果家长溺爱孩子的话，学校教育肯定会遇到很大麻烦！写所谓的日记他只是多少添一个腔调！不会有进步的！


王传海：
我的班级日记坚持较好。我班纪录班级成长日记有两种形式。一种是班级日记记录整个班级事件；一种是组内日记，组员轮流记录组内6个成员各方面表现和自己所思所想。我一周看一次并适当批注。


李迪：
问传海，学生的纪录真实吗？在操作中，曾经遇到过困难吗？你是怎么解决的。我也曾经试过，失败了。我的学生总是没有兴趣，应付差事。


王传海
从目前的反映和我看到的情况来看，他们的纪录还是很真实的。  
班级日记内容有：天气，生日榜，记录者心情，记录人，值日组长，迟到。
我的班级日记本是我专门设计的。同时包括：1.今天有哪些让你感到幸福的事……2.今天的课堂哪些人表现最积极……3.今天的课堂哪些人表现有待提高……4.今后有哪些方面需要改进……5.今日班级大事记……6.一语话今日……不过学生们毕竟年龄较小，多是看别人缺点。


李迪：
问俊兴，当时是什么原因没有坚持下来？问传海，你又是怎么坚持下来的？有什么心得？


王传海：
为了督促学生，我每天上下午第二节课都签字
（大家一致认为传海的做法非常好。）


李俊兴：
前两届我一直坚持下来了。这一届我还做成电子版。后来没坚持下来。


李迪：
问俊兴，当时是什么原因没有坚持下来？

 
李俊兴：
我们弄电子版，学生用电脑不方便，以前一个学生每天下午负责输入头一天的内容。高一、高二搞过，高三时间不允许。就没弄了。我的更多是记录班级“大事”“趣事"。


陈志弘：
问传海：负责纪录的同学会不会影响当天的学习呢？比方说他要观察哪个同学上课表现好，哪个要有待提高。


王传海：
我班81名同学轮流值日，一学期最多两天。即使影响也不大，重要的是他通过自己的记录和观察同时亲自参与管理，我想影响肯定是有的，不过多是好的影响。
（大家都能认同传海的解释。）


李迪：
学生看这些日记吗？有没有因此引发矛盾？

 
刘朝升：
这些日记只有老师看吗？其他学生怎么样了解这些日记呢？


王传海：
都可以看到啊！每天上下午记录人都找我签字。周五班我也会读读，一共五篇，很快就读完了。一个学生可能记录不出来什么，但是所有同学或者多数同学反映的也许就能代表什么了。


李迪：
是的，你认为这样做的意义何在？


王传海：
一是记录班级发展，二是方便同学们从他人口中了解自己，三是出自同学们自己口中的问题更能引起同学们的注意。

 
杜美清、郭文红、李俊兴等老师纷纷补充说：
如果每人都认真记录，可以凝聚班级人心，增强班级自豪感。传海是道德教化，是占据舆论导向。


李迪和陈志弘疑惑：
有没有学生说特别消极的话？会不会出现很多同学集中记录某几个学生的现象，怎样保证大多数人都被关注呢？你怎么做呢？

 
王传海：
有啊，这很正常嘛！但是只要整个风气不乱就可以对有些事情，有些语言淡化之。其实我觉得不需要过多的关注每个人。集体属于每个人，但集体就是集体，我更关注全局。


杨印健：
把握的尺度很好。


刘朝升：
有没有学生记成流水账呢？


郭文红：
会有的，还会写成课程表。

 
王传海：
流水账也有，但是多数同学们还是能说的很实在


李迪：
操作过程中，有没有学生认为写这些没意思？我的学生就坚持不下来，她们说自己不会写。传海遇到过这样的情况吗？


王传海：
目前没有。即使是流水账也是一种叙事啊！


李迪：
传海的班级日记我看过，确实很有意思。


陈志弘：
我的意思是说：会不会每天都是那几个学习特别好的学生被表扬，而学习不好的就是有待提高。


郭文红：
我觉得这个日记不应该记成奖惩记录单，而是应该记录下他们美好童年精彩的瞬间。我是从今年9月开始让学生写班级日记的。现在已经写完一轮了。在我们的班级里，有一件非常珍贵的“班宝”，那就是六三班级日记，这本日记是要求全班同学按照学号，每人轮流一天，记录在学校的经历，内容不限，形式不限，第二天早上在全班朗读，最高奖赏就是同学们的掌声和欢笑声。


李迪：
你感觉如何？有困难吗？怎么克服的？


郭文红：
好像没有什么困难。我是第一次写班级日记，不过挺开心的。我用孩子的话来说明一下他们对日记的喜爱程度。“今天我最激动的事情就是明天就是我写班级日记了，太期待了，明天一定快快写作业，用更多的时间来精心完成那属于我的一页！”“今天轮到我写班级日记了，我真的很兴奋，我首先在封面上留下自己的手迹，接着不由地翻开它，津津有味地读了起来，真是舍不得丢下啊……”林湘慈则是这样描写杨丹的班级日记的：“今天听了杨丹写的班级日记，那真叫一个‘好’！文笔流畅，描写生动，带着二分搞笑、三分轻松、四分感叹，怎一个妙字了得？在我们所剩不多的快乐时光里，她正在努力留下最精彩又最值得回忆的一笔。


（大家纷纷夸奖郭文红老师做的好，学生的文笔好，说自己今晚受益匪浅。日记的精彩恐怕缘于学习生活的精彩吧）


郭文红：
我实在是没有想到同学们对它的偏爱是如此之深，全班54名同学，就像对待自己最心爱的宝贝那样，如果偶尔有一天有位同学忘记写了，下一位同学就会主动写上两天的，他们实在不愿意有任何一天记录的缺损。因为那对他们来说，都将是无法弥补的遗憾，他们在精心又细心地书写着属于自己的历史，属于自己的童年！刚开学的时候，我经常在班上给同学们点评这样那样的生活瞬间，引导孩子们用一双慧眼，看到生活中的真善美，同时也积极地创设各种丰富多彩班级生活，希望把这相对紧张、单调的六年级生活变成一段美好的旅程，我们孩子在日记的扉页上写满了温馨的话语：“一段美丽的日子，一个温暖的班级，一本特别的日记”； “童年，最美好，最无价，最缤纷的一页” 。“班主任：笑，同学们：笑，所有人，笑”； 一个充满阳光、充满快乐、充满生机的六三班。这些全都是他们自己写的。轮到谁的手上，谁就添上几笔。
（老师们纷纷惊叹，惊叹郭文红老师和学生的精彩、智慧。）


李迪：
接下来，我们听俊兴说他的学生写班级日记的故事。


李俊兴：
我2000年开始写的，手头上真的有几十本。确实是财富。部分变成了电子版。我认为，班级日记纪录过程中的指导方向、评价激赏很重要。我的电子版地址http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=14&postid=262189这是很多很多年以前的了。电子版是这样的：专人每天下午第八节课后负责录到指定位置，我检查，然后更新。今天上网的内容就是昨天的。传海侧重于它的道德教化功能，我侧重于它的交流反馈功能。我从00年开始做，不断的完善。增加了一个温馨提示、班级大事之类。具体的操作方法，电子版里纪录非常清楚。这届学生自己做了班级博客：http://blog.163.com/shimen05/。现在高三了，我就停了。
（老师们齐声为李俊兴老师班级的博客喝彩。）


李老师：
我以前带高三，也让学生写的。初三学生也写的。


李俊兴：
要不我还继续让他们写。


王传海：
关于不愿写日记，我觉得主要是在一开始引导，特别是经常利用日记来和学生交流。这样学生就会有意识的记录，因为他的记录将被和其他同学共享，他必须客观，必须认真。谁不希望自己写得东西被重视呢


薛海荣
他的记录将被和其他同学共享，所以他必须客观，必须认真 。


王传海：
我觉得要讲清楚为什么写日记。要记录班级发展的历程和同学们的酸甜苦辣。

 
王晓波：
恩，所以，我觉得可以学习俊兴、传海和文红，和学生商议好班级日记的版块，尽量节省孩子们的时间，同时也提供一个关注的焦点。

 
王传海：
让学生畅想：假如五年十年后我们再来看看现在的日记，你会怎么样呢，在我年少的时候，班级生活是这个样子，这将是多么值得自豪的事啊。我想班级日记需要人人记，但不是人人都每天记；轮流记，所有人都会被记到。假如真的有学生一直没有出现在日记里，对这个孩子来说不也是一个反思的机会吗？为什么这么多人都没有人注意到你的生活。


郭文红：
我说明一下，我没有规定班级日记写什么的。


石春红：
我也没有规定，所以千姿百态。这一周我们的班级日记主要是寻找身边感动你的人和事。因为我发现不少的孩子眼里全部是存在的问题。

 
李迪：
是的，对这样的情况，班主任要引导。


侯长缨：
定个主题，就有东西写了。


郭文红：
建议他要记录班级的大事，要抓住细节。

 
石春红：
是啊  就是这个细节很难。


王传海：
其实班级日记我觉得就是一个班级发展的历程，纪录它也不需要花费多长时间。

 
石春红：
主要是用稚气的笔，留下生活最真实的篇章。


李迪：
大家谈的差不多了，现在我们听李老师说，好吗？


李老师：
我们要充分重视班级日记深远的伟大意义和深刻的现实意义。我是从上个世纪八十年代开始让学生写班级日记的，到现在我还保存着。我想说三点：第一，告诉学生为什么要写班级日记。最近，我现在班的班级日记写的不够好，有一天早晨我专门给他们讲了讲。我说，我们怎么知道自己的童年呢？看照片。可是，我们看照片只能知道我们童年的模样，却不能知道我们当时的内心。而文字可以知道我们的精神世界。也就是说，留住生命，从技术上说，可以通过两种方式：照片，日记，当然，其实还有录像录音等等。如果我们要给我们今后留下生命的印记，就看我们的照片和文字。我曾经把二十年前我的学生的班级日记给他们看，在全校教师大会上也说过。我说，我现在捧着这本发黄的日记本，就感到在触摸已经过去但依然鲜活的生命！所以，我们今天要重视我们的每一个字。这每一个字都将激起未来的我们温馨的回忆。
第二，如何操作？我是要求值日省轮流写。
第三，如何写？班级日记不同于个人日记。首先，班级日记的写作者，必须是一个班级历史的记录者。他当然可以抒发个人情怀，但这个情怀同时也是集体的，是共同的情怀。


李俊兴：
对。班级大事、趣事


王传海：
基于班级生活的记录


李老师：
比如，如果你写你妈妈如何爱你，就没有必要。还有，内容应该是班级的大事，好的，不好的。成就和挫折，甚至耻辱。第三，写什么？当然，刚才说了班级有影响的大事肯定要写的。


但是，班上哪有那么多的大事呢？怎么可能每天都有大事呢？没有大事的时候难道就不写班级日记了吗？我那天给同学们说，其实，有写的。比如，如果每天写一个同学的特点，一轮下来，就有五十篇日记！而且，写同学还可以分解为，今天写这个同学的肖像，明天写这个同学语言，等等。还可以写老师的的特点，写课堂，不同的课堂，等等。


李俊兴；
我们学生就收集了每个老师的口头禅，很有意思的，还收集了老师的方言。


郭文红：
嗯，我们班就有写老师的，特别好玩


李老师：
还有，可以写“班级幽默” 、


王传海：
我们上届就专门收集老师口头禅


李老师：
最后我要说，班级日记对班主任也有重要的意义可以说，班级日记也是教师教育成长的矿藏之一！通过日记，我们可以从中提炼出我们的教育智慧，而且通过完整的班级日记，可以看到我们建设班集体的足迹！这也是我们流淌的岁月，燃烧的青春！是我们教育的诗篇，人生的旋律！

（整理完成于2008年12月4日14点整）

李迪聊天随感：

这次讨论，原定主持人是石春红老师。但她恰好有学生要做阑尾炎手术，孩子的家里只有奶奶一个人，她要到医院去帮忙照顾，担心晚上迟到，因此下午给我发了手机短信，希望我能代替她主持一次。

从内心深处讲，我一开始心里有点不乐意，但不好拒绝。不乐意的主要原因是自己的学生没有坚持纪录班级日记，我担心自己的能力不够。但是，我瞬间想到，这其实是一个很好的学习机会，我可以利用主持人的便利，把自己在操作班级日记中的困惑提出来。而且，我回首一年来的“相约星期三”讨论，给我印象最深、启发最大的，竟都是自己主持的那几次讨论——并非我认为自己主持的好，我相信每个主持人对自己主持的话题，印象都是最深刻。因为，主持人不但在主持过程中要高度集中注意力，在第二天整理聊天纪录的时候，还要重温讨论的情景。整理的过程就是充分消化的过程。

所以，非常感谢春红的信任，更感谢李老师和其他老师的精彩发言，让我对学生纪录班级日记有了新的理解。

由于种种原因，我现在没有担任班主任。但我决定明年担任新生班主任开始，一定让他们写班级日记。我要把我们昨天的聊天纪录展示给他们看，把传海编辑的班级日记展示给学生看，把俊兴的班级博客复制给他们欣赏，还要把李老师带学生写班级日记的故事讲给学生听。我要让学生好好羡慕一下别人的生活，然后一步一步教给他们如何写，我自己也要像传海、俊兴、文红一样是督促学生纪录，让学生充分尝到纪录自己生活的乐趣，并使日记成为我们的班级舆论导向。我还要告诉学生李老师的话：通过日记，可以从中提炼出我们的教育智慧，而且通过完整的班级日记，可以看到我们建设班集体的足迹！这也是我们流淌的岁月，燃烧的青春！是我们教育的诗篇，人生的旋律！

（随感完成于2008年12月4日下午14点30分）

 

又见初荷姐，我们一直牵挂你

又见初荷姐！真的好开心！欢迎您归来！哈哈我们又有的学习啦！

希望能常常见到姐姐.

应该盛荷了啊！学习！

2008年12月9日         晴

入冬的树

入冬季节。

阳光的明媚灿烂，天空的碧晴蔚蓝，都阻止不了气温的急剧下降。白杨树叶子已经完全凋零，光秃秃的枝桠上，只剩下两个鸟巢。梧桐树梢上却还顶着少数叶子，枯黄得让人惋惜——似乎它自己也知道，单等一夜北风，叶子就将被凛冽而去。因此，它给人的感觉，更是无奈。

前面一角屋檐下，几棵石榴树早已进入冬眠，黑糊糊、干枯枯的树枝，愁眉不展地收缩着，甚至让人怀疑它是否因不耐严寒，而濒临死亡。想到初夏时石榴树浓绿的树叶衬托着火红的榴花，想到“日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧人”的诗句，不仅要替它感叹一声：往事如烟——

冬青、松柏的叶子却不凋零，只是颜色已加深为苍绿，甚至黑绿，远不似春日里那般鲜亮。和松柏一样会转换颜色的，是茵茵草地，着上了灰绿的冬装，呈现一副似睡非睡的模样。草地上错落地种植着几株银杏，身子尚柔弱，刚刚两米高，一头叶子却黄灵灵地舒展着，在冬日灰蒙蒙的色彩衬托下，显得格外娇艳，让人忍不住思忖：难怪银杏倍受呵护，拥有冬天里如此美丽叶子的树木，倒比夏日里一些鲜花更惹人爱怜。

在白杨、梧桐、石榴叶子落尽的日子里，温婉的垂柳却依然浓密，摔着少女披肩长发般的枝条，在寒风里飘荡着、婀娜着。都说垂柳柔弱，怎知道柔弱垂柳的耐寒？尽管有的叶子已经泛黄，却还是充满生机的。这是最为敏感的树，也是最为多情的树。入冬时它的叶子尚稠密，但等到来年，百花尚在孕育，百树尚在沉睡，它就要泛起新绿，成为人们眼中的一道风景。不记得那句谚语了吗？“七九、八九，沿河看柳”，数九还没过完呢！垂柳就急急忙忙苏醒了，要迫不及待迎接春风了。

 若说垂柳多情，石楠就算得忠贞了。

 在万木萧条的时候，校园的西墙角，石楠那比巴掌还大的树叶，依然很精神地抖擞着。最让人欣喜的，是它的枝头顶着一粒粒火红的果实，水灵而可爱，为整个冬季添上了一抹喜庆。我知道，石楠的叶子并非不凋零，它火红的日子也不仅仅出现在冬天。等到来年早春，花木发芽的季节，石楠的老叶子会由浓绿而转为暗红、鲜红。即使在鲜花盛开的季节，它的红叶也依然是天地间一道靓丽的风景。然后在人们没有觉察的时候，新的叶子长出来，慢慢压下老叶子，偷新换绿就此完成。而它白色细碎的鲜花，也是在新叶子长成后默默无闻地绽放，经过两个季节的孕育，才在入冬里结出樱桃般火红的果子。

一年三百六十五日，石楠日日在用自己的色彩装点大地。我只奇怪，人们怎么只是赞美松柏的坚强，而不谈石楠的魅力呢？甚至在我写这篇文章的时候，谈到校园里有一株冬天里结果的石楠，大家竟都没有发现。

呜呼！

世间万物，原本就是各有各的特色。这一切，如同人在世间做事，有的轰轰烈烈——比如梧桐，发芽慢，落叶快，但那一树巴掌大稠密的叶子，是夏天里最能给人荫凉的，也是人们最感激的；有的却要细水长流，比如垂柳，尽管它的柔弱竟掩饰了坚强，但人们对它依然充满喜爱，君不见我们描写美女时，总会说“樱桃小口杨柳腰”？还有挺拔的白杨、火红的榴花、俏丽的银杏……各有自己的动人之处。

但最让我感动的，还是石楠。如此美丽的植物，在万木萧条的日子里，顶着火红的果子，却少有人注目。但是，它依然乐观。它依然向上。它知道自己的使命。它不会因外界的忽视而气馁。

这才真正是享受寂寞。这才叫耐得住寂寞的人生态度。