2006年10月23日       阴
本周是我们班升旗。
一大早全校师生集合在国旗下，举行全校升旗仪式。升旗完毕进行关于长征的演讲，演讲人竟然是菁菁。
几乎三分之一的老师和学生在回头向我张望，我脸上的红如上沁的油，顷刻布满两颊，自己难以控制的羞愤，噌噌向心头窜：菁菁，她不是已经被劝退了吗？是谁同意她又回来的？让她回来，怎么不通知身为班主任的我？又是谁决定让她演讲的？升旗是多么荣耀的事情，怎可让一个刚被处分的学生演讲？主题还是长征，菁菁她怎么好意思在国旗下演讲长征？演讲是要发自肺腑的啊！她这言不由衷的语言，能打动谁的心？了解她的言行的同学，看她骄傲地站在国旗下，做何感想？
我不敢想像，直觉告诉我，班级里又有情况发生了。我只红着脸法呆，对老师同学的疑惑做不出任何解释，只知道菁菁如果没有得到允许，她不可能回到我们班。
我这里疑惑未定，升旗仪式已经结束，延娜来找我，说：“老师，今天清洁区没有打扫结束，时间实在不够用了！”
我耐心问：“怎么回事？”
“后面好脏啊！”
“过了一个星期天，后面肯定很脏。住在那里的男生可能扔了好多果皮吧！”
“老师，不但有果皮，还有，还有……”延娜本来语言就不流畅，现在更加红了脸，比划着，吞吞吐吐，我轻声鼓励：“还有什么？你跟我还有什么不好意思的？”
“老师，后面有一二十瓶尿！”
我一时不相信自己的耳朵：“什么？你说什么？”
“老师，是尿！男生撒的。以前就有，不过不多，我们也不好意思对您说。昨天天冷了，竟然有十几瓶尿啊！真的好难闻！”
我心头恼怒，似乎是这件事巩固了对菁菁回来的不满，却转来安慰延娜：“今天的清洁区不必打扫了，我这就要求学校领导看那些男生的杰作。你们早该告诉我的，让花季少女为他们干这样的事情，太过分了！”
    我们的清洁区在教学楼后面，一排小平房前面，平房里住着对口升学班的十几个男生和学校食堂的师傅们，瓶子里的尿不用说就是他们的杰作。我一转身找到政教主任和负责清洁区卫生的老师就反映，他们果真是又惊又怒，和我一起到小平房前看“罪证”，果真有十多个矿泉水瓶子，有的已经被碰翻，臭气冲天。当即决定为我们班换清洁区，平房前的卫生由升学班的男生自己打扫。
我长吐一口气，心头平稳了些，问何以菁菁又回到了学校。主任说：“昨天星期天，菁菁的小姨又来了，菁菁的妈妈给我打了一个多小时的电话，又哭又求，说菁菁被她爸爸一顿好打，总之是请求再给孩子一个机会。所以，我就同意她来了！”
我沉思着：“其实，我根本就没有信心帮助她改正缺点。”
年级长也接口：“确实是啊！那女孩子不适合在这里上学，应该被劝退的。”
主任：“我也知道她毛病大，但我不同意的话，她家长会到校长那里求情，哭，然后一个电话又把你叫到校长室，你还得同意。咱们的目的又不是要开除学生。”
主任说的是实情，学生无论违犯了多大错误，只要家长坚持到校长那里求情，都可以不走的。虽然做学生具体工作的是班主任，但学校如此不经过班主任的同意就改变原先对学生的处分，家长怎会把我们放在眼里？
我轻声叹息：“班里学生都知道菁菁被劝退了，倒让我怎么对她们解释？我以后的工作只怕难开展。”
主任忙说：“这样，一会儿我去给你们班同学交代。”
我点头：“也只有如此了！”
上午第三节课，主任到教室里宣读布告，说，菁菁已经被劝退，现在只是在班里试读三个月，试读期间一旦违犯纪律，立即走人……
主任宣读完毕，我说：“今天当着学校领导的面，我向同学们郑重道歉：上周六我们决定了国旗下演讲的同学，今天换了菁菁，我却没有发现，并及时制止，导致我们班升旗的时候好多老师、同学用异样的眼光看我们。毕竟国旗下演讲是很荣耀的一件事情，我们班不该让一个已被劝退的、正被处分的学生演讲。我有‘失察’之误，影响了我们班级形象，特此向大家道歉！”
我深深鞠躬，学生惊呆了！
不错！我敏感地意识到，菁菁的人缘在上升，是谁帮助了她？帮她的人的目的是什么？演讲人为什么被换下来？是谁操作的？我现在还不了解详情，但必须利用这个机会，趁热打铁表明立场：我不赞成菁菁演讲！
上午即将放学时，同学们对班干评了满意度。另我吃惊的是，这一次大家对班干不太满意。菁菁做班长不负责任自不必说，主要是有一部分同学对丫丫表示不满，说她带头捣乱、起哄。
为什么？
我没有在班干会上宣读这些意见，只把丫丫、亚琴、秋丽分别叫来了解情况。细问之下才知道，上周果然发生了很多事情。
秋丽做为我们班团支部书记，在学校团支部里威信很高，这一次升旗，她很下功夫，自己找了演讲材料、挑选了升旗手、护旗手训练，又投票选举了国旗下演讲的同学。演讲人选里票数最高的是春花和菁菁，但她私下里找我，说想让富萍和亚丹上。我当时就知道菁菁跳墙出去，影响不好，不合适演讲，便同意了她的要求，并做了春花的工作（她声乐好，经常有上台演出锻炼的机会。）让她把机会让给别人，春花是没有意见的。别的同学却有意见，说秋丽只想让自己的好朋友锻炼，甚至说秋丽让小萌做升旗手，也存了私心等。
班里这阵风是谁煽的？这把火是谁点的？哪个人不是心知肚明啊！却偏偏就有同学上当，因为她们本来想演讲的，如今自己演讲不成，选好的同学也别想上。
丫丫说秋丽私心重，昨天晚自习和秋丽在恶吵了一架，最后大吼：“今天我说了算，必须按我的要求做。演讲人换成菁菁和春花，升旗手由小萌下来，换成雪楠。”
秋丽的语言并不流畅，说：“演讲人要换就换吧！升旗手却是训练了好多次的，现在换人怕不合适！”
丫丫：“不行！今天的事情我做主！”
秋丽：“别忘了！咱们班是民主管理啊！”
丫丫：“我的意见就是大家的意见，就是民主的。”
秋丽一听恼了：“这是我们团里的事情，凭什么你做主？当然是我做主！”
丫丫一步不让的：“这是你们团里的事情吗？这分明是涉及到我们班集体荣誉的事情！”
如此唇枪舌剑的，便有同学在评班干满意度时说：“老师，现在我们班的同学动辄就吵架，为什么不能宽容一些呢？”
是啊！为什么不能宽容一些呢？
我对秋丽说：“做学生干部，最忌讳的就是不公平！这一次升旗选人，你确实有不公平的嫌疑了。秋丽，我相信你的正气，以前在寝室里你可能人缘也不太好，但团结同学应该以公正、公平为原则。你看延娜、志丽管理班级多严格，但同学们对她们评价一直都很高；相反，那些有意拉拢同学的班干，威信反不高。想一想，谁是傻子啊！你偏向了一个人，岂不是得罪一大片？”
秋丽点头。我继续：“班里出了这么多事情，你为什么不早向我反映呢？”
秋丽：“上周五我想来找你谈心的，可是事情太多，就耽搁了！”
“你要明白什么是你能解决的，什么不是你能解决的。不能解决的问题当然要让我在第一时间知道。我虽然要放手锻炼你们，但并不是放任自流啊！”
送走秋丽，找来丫丫，我说：“群众的眼睛是雪亮的，你的点滴进步，大家都看在眼里；你的小小退步，大家也能反映上来。咱们班的女孩子是何等聪明啊！”
丫丫：“我其实感觉很委屈！”
我点头：“我知道！你这样和秋丽争吵，又是何苦？但既然有这么多同学提你的意见，说明你真的有做错的地方，还是找找自身的原因吧！”
丫丫点头。
但我知道，这次风波的“始作俑者”就是丫丫。她为什么要这样？许晴曾神秘地对我说，班里最有心计的不是菁菁，而是……
班长轮换制之前，丫丫是班长；轮换制后，她没有具体的负责事务了。以她的性格，她是受不得冷落的，所以昨天才声称：“今天的事情我说了算！”
真正是聪明反被聪明误！我们班里的事情，谁说了能算数呢？只怕我这个班主任说话都算不了数，说话算数的是同学们！她怎知，这样一句话能激起多少人的反感？
但是，我必须小心，我不能让她和菁菁联合起来，在班里形成小山头。
如今班里的小山头有许晴一派、菁菁丫丫一派、玲玲一派，如今又加秋丽一派。不过她们的形成并不固定，也没有人有意识地要怎样和班级的风气搞歪，她们只是想为达到自己的目的而聚在一起。无事生非！果真是无事生非啊！职业学校的学生实在是不够忙碌！没关系，子曰：君子周而不比，小人比而不周。我还是相信自己的能力，我会一一把她们瓦解的。最少不能将班级搞得乌烟瘴气！我们是民主班级，我要多听群众的呼声。

苦楚向谁诉，谁听苦楚声？

[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]

苦楚向谁诉，谁听苦楚声？[/QUOTE]
谢谢吴老师关注！教师的苦，只有自己知道。

  工作认真细致。日记写得流畅，如在现场一般。看到日记就像是看到了你工作的影子。

[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

工作难度加大了啊。[/QUOTE]
工作难度没有加大，是我当时的心情不好，所以日记也没写好。

2006年10月24日           阴
及时雨
面前坐着的是丫丫，她一副很无辜的样子。
我知道她不是假装的，我不相信丫丫希望我们班级风气变邪，我不相信我们班任何人有坏心。但她和秋丽吵架说的话确实很不利于团结，却是不争的事实。我们不得不承认：很多时候事情的发展，都不是自己的初衷。我只有以此为切入点和她谈心，从她的角度出发看问题，才会有效果：“看看同学们对你们的评价就知道，你和秋丽无论最后谁占了上风，威信都下降了！真不知道你们赌的哪门子气！”丫丫如找到知音般看我，只说我这样理解她，她心里舒坦多了！
正说话间，秋丽红肿着眼睛也来了，丫丫很亲切地拉她的手。我知道秋丽是没有什么心计的，这一次升旗，她操了不少心，却被人误解，心里自然是不好受。但她心胸开阔，现在丫丫和她一拉手，一切恩怨都烟消云散。
送走这两个，迎来了菁菁。我只问她：“这一次你升旗演讲，有什么感触？”
菁菁：“老师，我没想到会因为我的缘故，让我们班得分那么低，而且班里还闹那么大矛盾。”
我也叹息：“是啊！你在中间也是身不由己。”
这是运用了心理学中的“同理”，效果果然很好。菁菁红着眼圈说：“更让我意料不到的是：那些全力把我推上去的同学，听说因为我让班级蒙羞，她们也后悔了。好像只有我是为了自己出风头一样，真是冤枉！”
我也点头：“以后做事情要多思量一下，考虑再全面些。”

现在当事人似乎都承认自己的错误了，但这件事情的处理还没有结束，我要强化她们对这次事件的认识，同时尽可能消除对班风的消极影响。下午第三节课，我到班里读同学们的周记。我不想因升旗纠纷多发表意见，同学们在周记里已经谈的很深刻、很透彻了！
有的同学说： “班长轮换制”好处也有坏处。好处是：大家都得到了锻炼；坏处是：现在咱们班没有一个很有威信的人，如果老师不在，遇到一点小事都说不成……
我让同学们仔细回忆分析一下，我们班班风下降是从何时开始的，是否能从中总结出什么来。
大家当然能总结出：班级纪律是从国庆长假开学后散漫的，当初小娜、玉萍、梦可当班长，同学们劲头多大啊。国庆长假开学第一周菁菁是副班长，经常迟到、旷课；第二周菁菁做正班长，半夜跳楼外出，差点被开除……任何事情的发展，都有原因， “兵熊熊一个，将熊熊一窝”，岂虚言哉？
等大家总结差不多了，我说：“班长轮换制既然有好处，我们便要继续执行下去。还希望大家在平时就养成严于律己的好习惯，如此任职期间才不会感觉吃力，并使班风下降。”继而感叹：“真的是有多少付出，才有多少收获啊！
有的同学在周记中说：“现在我们班算不上团结，也似乎永远团结不起来，就好像您拿着一把小米，一不小心给洒在了地上，这时候您应该怎么办呢？除非一粒一粒地检起来，它才可能回到您手中。老师，这个班级也像您掉在地上的小米。我们迫切想回到您手中。”有的说：“全班每个人都如一小团烈火，现在像找到一块干木柴一样。从边上开始烧，老师，火已经快烧到柴根了。如果这时不来一场及时雨，木柴早晚会被烧光光的。”……
读着这些生动的语言，学生和我一起忽而感叹，忽而着急，忽而心焦，忽而好笑。收起脸上的笑容，我真挚地问：“希望老师把小米检回来吗？”
学生高昂地：“希望！”
“希望老师来一场及时雨吗？”
“希望！”
我说：“好！明天大家实习，白天自然是很忙的。有的同学要求不上早操，不上晚自习。以前有的班级实习也是这样。但今天我号召大家：我们拒绝懒散！每天晚上必须按时上晚自习，写实习心得；早上必须跑早操。这就是我给大家的及时雨，同学们可同意？”
教室里群情激昂：“同意！”
我知道，如果没有前面学生自己生动的语言做铺垫，大家不会这么轻易就同意上操、上晚自习的。
有的同学在周记中说：“现在咱们班好多学生学会势利了，这是一个非常可怕的现象，从这两周看，我们班从一个整体分成了好几个小团伙，当然是有好的团伙，也有坏的团伙。”有的说：“民主管班本来是好的。但现在味道变了，有些人在班里她说什么，就是什么，别人反抗就是死路一条，让我们想说，都不能说。”有的说：“现在班级四分五裂的，从小小的升旗事件中就看出来了，好多人都不和。比如丫丫和秋丽就不和，为了一点小事就能吵起来。现在班里不能再用投票形式了，投票只能使班里同学更加不满意。有时，您让我们独自做一些事情，可以锻炼我们；但有时会影响同学们团结，老师您说呢？”有的同学在周记中干脆说：“老师，我们班就要灭在个别人的手中了！”
我忽然停了十多秒钟，学生愣愣地看着我——包括丫丫、秋丽和菁菁，她们自然知道个别人指的是谁。但这还不够，我回味似的说：“我们班就要灭在个别人手中了！”
教室里依然悄无声际。
“有意思吗？”我沉痛又柔和地问：“这样四分五裂闹矛盾，有意思吗？马上就要实习了！马上就要分开了！！还这样为一点小事闹得乌烟瘴气，我好痛心！为什么不能让我们将来多些美好的回忆？”
学生沉思着，显然同意了我的看法：这样真的很没有意思！
我继续：“同学们目光很敏锐，班里小小的矛盾都能觉察。单从周记上看，大家对班级矛盾认识很清楚，而且也深恶痛绝。那么现在咱们就在心里默念：‘这样闹真的很没意思！如果有人想闹，就让她们闹去，我不跟风跑！我没有时间做这些无聊的事情。’”
我知道自己的话已经深如人心了！是借助同学们的周记深入民心的。却转过来说：“其实，我知道咱们班的同学都有一颗善良的心，也都希望班级好。矛盾产生有时候不是有意的。就好像夫妻刚刚结婚，本是一心一意要过甜蜜的日子，却因性格等原因丈夫说了一句不好的话，妻子听了生气，回他一句；丈夫不甘心，又来一句；妻子更恼，说话也更不好听。这样就有了第一次生气。倘若大家都不计较，马上会和好，但和好后还会彼此埋怨，说：你如果不说某某句，我便不说某某句；另一个反驳：我说某某句，是因为你说了某某句。这样不免又要陪上一顿吵。”学生听我这样说，均嘻嘻哈哈笑，我继续说：“如此争吵的次数多了，即使自己心里没什么，外人看着也像有什么，久而久之，就真的有了什么，说不定要闹到非离婚不可的地步。班级矛盾也一样啊！其实丫丫和秋丽心里早没事了，大家也不要把她们的争吵当回事！”
严厉批评四分五裂之后，我这样轻描淡写做结束语，免得学生在下面还议论纷纷，导致矛盾更大。
最后，我为大家读了晓静的周记，她写的是对菁菁的观察。菁菁来学校进步了，但我不便对她提出表扬，毕竟她和别人相比还差点。如果以读晓静的文章来鼓励，效果会更好些。
班会结束，全体学生，包括丫丫、秋丽、菁菁脸上都放着红光。其实，学生闹了矛盾，自己也不会高兴；老师帮助解开疙瘩，但愿她们能从中学到一点东西。

这个班会很成功啊，初荷的心情好多了吧。

谢谢月影！这段时间我的心情还好！

一半的真实
晚自习预备零响后，丫丫对我说：“老师，有的同学对小组划分不满意，您看是不是调整一下？”
我一愣，说：“就按原先的计划走，不必重新划分了。”
丫丫：“但她们有的在一起不高兴啊！”
我忽然想到，明天她们实习进入新的环境，有的同学可能会不太喜欢自己的老师，不能和人家好好合作，我不如利用这个机会进行一番说服教育。
我为学生讲了《一半的真实》的故事。
一位老人带孙子在村口玩耍，迎面走来一家人，其中父亲走来问：“老人家，我们打算搬到这个村子里居住，想打听一下，村子里的人好相处吗？”
老人不回答，反问：“您以前所在的村子里的人好相处吗？”
答：“哎！我以前住的村子，村民一个个尖酸刻薄，很不好相处，所以我们才决定搬家的。”
老人回答：“很遗憾！只怕您要失望了！因为这里的人和您以前的街坊邻居一样不好相处。”
过了一会儿，老人和孙子又看见一户人家走来。其中的父亲问：“老人家，我们打算搬到这个村子里居住，想打听一下，村子里的人好相处吗？”
老人同样不回答，问：“您以前所在的村子里的人好相处吗？”
答：“哎！我以前住的村子，村民一个个温厚善良，如果不是为了做生意，我真不想离开他们。”
老人回答：“恭喜你！你即将居住的村子里的人，和您以前的街坊邻居一样容易居住。”
孙子在一旁不理解了，问爷爷：“他们问的是同样的问题，为什么您有截然不同的回答呢？”
爷爷说：“每个人都按照他想象的样子来看世界，他们中的第一家人习惯看坏的一面，如果自己不改正的话。倒什么地方看到的都是不尽人意之处；第二家人习惯看好的一面，来到这里同样会宽厚地看待每一个人。这样两家人对村民评价的结论一定会截然不同，所以我的答案也不一样。”
最后我总结：“还记得你们刚进校门时，我曾曾你们一句话：生活就是一面镜子，你对它笑，它也会对你笑。事实上和人交往也一样，你对别人温和，别人也会给你春风般的微笑；你对别人冷漠，别人也会让你感受到严冬的冰冷。”

好感动，看您的教育日记成了我每天的必修课。
作为一名初一班主任，我有许多问题想请教。

2006年10月25日         晴
将学生送进中亨幼儿园，纵然有千万分的不放心，也只能转身离去了。
怎么回事？我竟如此脆弱、多情？在转身离开，举手告别的一瞬间，竟有些须不忍，热泪欲零还住，只好一遍遍告诉自己：学生有她们自己的路啊！我不可能陪伴她们终生的，她们迟早要步入社会。偷偷再看她们一眼，大家正处于激动新鲜中，没有一个人留意老师的留恋。
披一身落寞、伤感，走出幼儿园大门，却调侃自己，应当欣慰才对，不是一直在埋怨带班太累吗？好不容易可以少操点心了，怎么能如此婆婆妈妈？倒像是第一次送不满三岁的亲骨肉上幼儿园，又像看着心爱的女儿订婚。哎！果真是付出越多，感情越深。我看学生对我，就没有如此留恋。
迎着秋日爽朗的风，忽然想起一句古老的掉牙的诗句：多情总被无情恼！