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    2006年10月23日       阴
    本周是我们班升旗。
    一大早全校师生集合在国旗下,举行全校升旗仪式。升旗完毕进行关于长征的演讲,演讲人竟然是菁菁。
    几乎三分之一的老师和学生在回头向我张望,我脸上的红如上沁的油,顷刻布满两颊,自己难以控制的羞愤,噌噌向心头窜:菁菁,她不是已经被劝退了吗?是谁同意她又回来的?让她回来,怎么不通知身为班主任的我?又是谁决定让她演讲的?升旗是多么荣耀的事情,怎可让一个刚被处分的学生演讲?主题还是长征,菁菁她怎么好意思在国旗下演讲长征?演讲是要发自肺腑的啊!她这言不由衷的语言,能打动谁的心?了解她的言行的同学,看她骄傲地站在国旗下,做何感想?
    我不敢想像,直觉告诉我,班级里又有情况发生了。我只红着脸法呆,对老师同学的疑惑做不出任何解释,只知道菁菁如果没有得到允许,她不可能回到我们班。
    我这里疑惑未定,升旗仪式已经结束,延娜来找我,说:“老师,今天清洁区没有打扫结束,时间实在不够用了!”
    我耐心问:“怎么回事?”
    “后面好脏啊!”
    “过了一个星期天,后面肯定很脏。住在那里的男生可能扔了好多果皮吧!”
    “老师,不但有果皮,还有,还有……”延娜本来语言就不流畅,现在更加红了脸,比划着,吞吞吐吐,我轻声鼓励:“还有什么?你跟我还有什么不好意思的?”
    “老师,后面有一二十瓶尿!”
    我一时不相信自己的耳朵:“什么?你说什么?”
    “老师,是尿!男生撒的。以前就有,不过不多,我们也不好意思对您说。昨天天冷了,竟然有十几瓶尿啊!真的好难闻!”
    我心头恼怒,似乎是这件事巩固了对菁菁回来的不满,却转来安慰延娜:“今天的清洁区不必打扫了,我这就要求学校领导看那些男生的杰作。你们早该告诉我的,让花季少女为他们干这样的事情,太过分了!”
        我们的清洁区在教学楼后面,一排小平房前面,平房里住着对口升学班的十几个男生和学校食堂的师傅们,瓶子里的尿不用说就是他们的杰作。我一转身找到政教主任和负责清洁区卫生的老师就反映,他们果真是又惊又怒,和我一起到小平房前看“罪证”,果真有十多个矿泉水瓶子,有的已经被碰翻,臭气冲天。当即决定为我们班换清洁区,平房前的卫生由升学班的男生自己打扫。
    我长吐一口气,心头平稳了些,问何以菁菁又回到了学校。主任说:“昨天星期天,菁菁的小姨又来了,菁菁的妈妈给我打了一个多小时的电话,又哭又求,说菁菁被她爸爸一顿好打,总之是请求再给孩子一个机会。所以,我就同意她来了!”
    我沉思着:“其实,我根本就没有信心帮助她改正缺点。”
    年级长也接口:“确实是啊!那女孩子不适合在这里上学,应该被劝退的。”
    主任:“我也知道她毛病大,但我不同意的话,她家长会到校长那里求情,哭,然后一个电话又把你叫到校长室,你还得同意。咱们的目的又不是要开除学生。”
    主任说的是实情,学生无论违犯了多大错误,只要家长坚持到校长那里求情,都可以不走的。虽然做学生具体工作的是班主任,但学校如此不经过班主任的同意就改变原先对学生的处分,家长怎会把我们放在眼里?
    我轻声叹息:“班里学生都知道菁菁被劝退了,倒让我怎么对她们解释?我以后的工作只怕难开展。”
    主任忙说:“这样,一会儿我去给你们班同学交代。”
    我点头:“也只有如此了!”
    上午第三节课,主任到教室里宣读布告,说,菁菁已经被劝退,现在只是在班里试读三个月,试读期间一旦违犯纪律,立即走人……
    主任宣读完毕,我说:“今天当着学校领导的面,我向同学们郑重道歉:上周六我们决定了国旗下演讲的同学,今天换了菁菁,我却没有发现,并及时制止,导致我们班升旗的时候好多老师、同学用异样的眼光看我们。毕竟国旗下演讲是很荣耀的一件事情,我们班不该让一个已被劝退的、正被处分的学生演讲。我有‘失察’之误,影响了我们班级形象,特此向大家道歉!”
    我深深鞠躬,学生惊呆了!
    不错!我敏感地意识到,菁菁的人缘在上升,是谁帮助了她?帮她的人的目的是什么?演讲人为什么被换下来?是谁操作的?我现在还不了解详情,但必须利用这个机会,趁热打铁表明立场:我不赞成菁菁演讲!
    上午即将放学时,同学们对班干评了满意度。另我吃惊的是,这一次大家对班干不太满意。菁菁做班长不负责任自不必说,主要是有一部分同学对丫丫表示不满,说她带头捣乱、起哄。
    为什么?
    我没有在班干会上宣读这些意见,只把丫丫、亚琴、秋丽分别叫来了解情况。细问之下才知道,上周果然发生了很多事情。
    秋丽做为我们班团支部书记,在学校团支部里威信很高,这一次升旗,她很下功夫,自己找了演讲材料、挑选了升旗手、护旗手训练,又投票选举了国旗下演讲的同学。演讲人选里票数最高的是春花和菁菁,但她私下里找我,说想让富萍和亚丹上。我当时就知道菁菁跳墙出去,影响不好,不合适演讲,便同意了她的要求,并做了春花的工作(她声乐好,经常有上台演出锻炼的机会。)让她把机会让给别人,春花是没有意见的。别的同学却有意见,说秋丽只想让自己的好朋友锻炼,甚至说秋丽让小萌做升旗手,也存了私心等。
    班里这阵风是谁煽的?这把火是谁点的?哪个人不是心知肚明啊!却偏偏就有同学上当,因为她们本来想演讲的,如今自己演讲不成,选好的同学也别想上。
    丫丫说秋丽私心重,昨天晚自习和秋丽在恶吵了一架,最后大吼:“今天我说了算,必须按我的要求做。演讲人换成菁菁和春花,升旗手由小萌下来,换成雪楠。”
    秋丽的语言并不流畅,说:“演讲人要换就换吧!升旗手却是训练了好多次的,现在换人怕不合适!”
    丫丫:“不行!今天的事情我做主!”
    秋丽:“别忘了!咱们班是民主管理啊!”
    丫丫:“我的意见就是大家的意见,就是民主的。”
    秋丽一听恼了:“这是我们团里的事情,凭什么你做主?当然是我做主!”
    丫丫一步不让的:“这是你们团里的事情吗?这分明是涉及到我们班集体荣誉的事情!”
    如此唇枪舌剑的,便有同学在评班干满意度时说:“老师,现在我们班的同学动辄就吵架,为什么不能宽容一些呢?”
    是啊!为什么不能宽容一些呢?
    我对秋丽说:“做学生干部,最忌讳的就是不公平!这一次升旗选人,你确实有不公平的嫌疑了。秋丽,我相信你的正气,以前在寝室里你可能人缘也不太好,但团结同学应该以公正、公平为原则。你看延娜、志丽管理班级多严格,但同学们对她们评价一直都很高;相反,那些有意拉拢同学的班干,威信反不高。想一想,谁是傻子啊!你偏向了一个人,岂不是得罪一大片?”
    秋丽点头。我继续:“班里出了这么多事情,你为什么不早向我反映呢?”
    秋丽:“上周五我想来找你谈心的,可是事情太多,就耽搁了!”
    “你要明白什么是你能解决的,什么不是你能解决的。不能解决的问题当然要让我在第一时间知道。我虽然要放手锻炼你们,但并不是放任自流啊!”
    送走秋丽,找来丫丫,我说:“群众的眼睛是雪亮的,你的点滴进步,大家都看在眼里;你的小小退步,大家也能反映上来。咱们班的女孩子是何等聪明啊!”
    丫丫:“我其实感觉很委屈!”
    我点头:“我知道!你这样和秋丽争吵,又是何苦?但既然有这么多同学提你的意见,说明你真的有做错的地方,还是找找自身的原因吧!”
    丫丫点头。
    但我知道,这次风波的“始作俑者”就是丫丫。她为什么要这样?许晴曾神秘地对我说,班里最有心计的不是菁菁,而是……
    班长轮换制之前,丫丫是班长;轮换制后,她没有具体的负责事务了。以她的性格,她是受不得冷落的,所以昨天才声称:“今天的事情我说了算!”
    真正是聪明反被聪明误!我们班里的事情,谁说了能算数呢?只怕我这个班主任说话都算不了数,说话算数的是同学们!她怎知,这样一句话能激起多少人的反感?
    但是,我必须小心,我不能让她和菁菁联合起来,在班里形成小山头。
    如今班里的小山头有许晴一派、菁菁丫丫一派、玲玲一派,如今又加秋丽一派。不过她们的形成并不固定,也没有人有意识地要怎样和班级的风气搞歪,她们只是想为达到自己的目的而聚在一起。无事生非!果真是无事生非啊!职业学校的学生实在是不够忙碌!没关系,子曰:君子周而不比,小人比而不周。我还是相信自己的能力,我会一一把她们瓦解的。最少不能将班级搞得乌烟瘴气!我们是民主班级,我要多听群众的呼声。

    《李迪文集》包含《我班有女初长成》(上、下)《涉江采芙蓉——李迪教育随笔》、《她不仅仅只叫“刺麻苔”》
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      苦楚向谁诉,谁听苦楚声?
      [URL= http://blog.sina.com.cn/u/1273852061]树叶博客[/URL]

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        工作难度加大了啊。
        让教育回归朴素!
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          [QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容:[/b]

          苦楚向谁诉,谁听苦楚声?[/QUOTE]
          谢谢吴老师关注!教师的苦,只有自己知道。

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            工作认真细致。日记写得流畅,如在现场一般。看到日记就像是看到了你工作的影子。
          以高尚的人格塑造人,
          以渊博的知识培养人,
          以科学的方法引导人,
          以优雅的气质影响人。
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            [QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容:[/b]

            工作难度加大了啊。[/QUOTE]
            工作难度没有加大,是我当时的心情不好,所以日记也没写好。

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              及时雨
              面前坐着的是丫丫,她一副很无辜的样子。
              我知道她不是假装的,我不相信丫丫希望我们班级风气变邪,我不相信我们班任何人有坏心。但她和秋丽吵架说的话确实很不利于团结,却是不争的事实。我们不得不承认:很多时候事情的发展,都不是自己的初衷。我只有以此为切入点和她谈心,从她的角度出发看问题,才会有效果:“看看同学们对你们的评价就知道,你和秋丽无论最后谁占了上风,威信都下降了!真不知道你们赌的哪门子气!”丫丫如找到知音般看我,只说我这样理解她,她心里舒坦多了!
              正说话间,秋丽红肿着眼睛也来了,丫丫很亲切地拉她的手。我知道秋丽是没有什么心计的,这一次升旗,她操了不少心,却被人误解,心里自然是不好受。但她心胸开阔,现在丫丫和她一拉手,一切恩怨都烟消云散。
              送走这两个,迎来了菁菁。我只问她:“这一次你升旗演讲,有什么感触?”
              菁菁:“老师,我没想到会因为我的缘故,让我们班得分那么低,而且班里还闹那么大矛盾。”
              我也叹息:“是啊!你在中间也是身不由己。”
              这是运用了心理学中的“同理”,效果果然很好。菁菁红着眼圈说:“更让我意料不到的是:那些全力把我推上去的同学,听说因为我让班级蒙羞,她们也后悔了。好像只有我是为了自己出风头一样,真是冤枉!”
              我也点头:“以后做事情要多思量一下,考虑再全面些。”

              现在当事人似乎都承认自己的错误了,但这件事情的处理还没有结束,我要强化她们对这次事件的认识,同时尽可能消除对班风的消极影响。下午第三节课,我到班里读同学们的周记。我不想因升旗纠纷多发表意见,同学们在周记里已经谈的很深刻、很透彻了!
              有的同学说: “班长轮换制”好处也有坏处。好处是:大家都得到了锻炼;坏处是:现在咱们班没有一个很有威信的人,如果老师不在,遇到一点小事都说不成……
              我让同学们仔细回忆分析一下,我们班班风下降是从何时开始的,是否能从中总结出什么来。
              大家当然能总结出:班级纪律是从国庆长假开学后散漫的,当初小娜、玉萍、梦可当班长,同学们劲头多大啊。国庆长假开学第一周菁菁是副班长,经常迟到、旷课;第二周菁菁做正班长,半夜跳楼外出,差点被开除……任何事情的发展,都有原因, “兵熊熊一个,将熊熊一窝”,岂虚言哉?
              等大家总结差不多了,我说:“班长轮换制既然有好处,我们便要继续执行下去。还希望大家在平时就养成严于律己的好习惯,如此任职期间才不会感觉吃力,并使班风下降。”继而感叹:“真的是有多少付出,才有多少收获啊!
              有的同学在周记中说:“现在我们班算不上团结,也似乎永远团结不起来,就好像您拿着一把小米,一不小心给洒在了地上,这时候您应该怎么办呢?除非一粒一粒地检起来,它才可能回到您手中。老师,这个班级也像您掉在地上的小米。我们迫切想回到您手中。”有的说:“全班每个人都如一小团烈火,现在像找到一块干木柴一样。从边上开始烧,老师,火已经快烧到柴根了。如果这时不来一场及时雨,木柴早晚会被烧光光的。”……
              读着这些生动的语言,学生和我一起忽而感叹,忽而着急,忽而心焦,忽而好笑。收起脸上的笑容,我真挚地问:“希望老师把小米检回来吗?”
              学生高昂地:“希望!”
              “希望老师来一场及时雨吗?”
              “希望!”
              我说:“好!明天大家实习,白天自然是很忙的。有的同学要求不上早操,不上晚自习。以前有的班级实习也是这样。但今天我号召大家:我们拒绝懒散!每天晚上必须按时上晚自习,写实习心得;早上必须跑早操。这就是我给大家的及时雨,同学们可同意?”
              教室里群情激昂:“同意!”
              我知道,如果没有前面学生自己生动的语言做铺垫,大家不会这么轻易就同意上操、上晚自习的。
              有的同学在周记中说:“现在咱们班好多学生学会势利了,这是一个非常可怕的现象,从这两周看,我们班从一个整体分成了好几个小团伙,当然是有好的团伙,也有坏的团伙。”有的说:“民主管班本来是好的。但现在味道变了,有些人在班里她说什么,就是什么,别人反抗就是死路一条,让我们想说,都不能说。”有的说:“现在班级四分五裂的,从小小的升旗事件中就看出来了,好多人都不和。比如丫丫和秋丽就不和,为了一点小事就能吵起来。现在班里不能再用投票形式了,投票只能使班里同学更加不满意。有时,您让我们独自做一些事情,可以锻炼我们;但有时会影响同学们团结,老师您说呢?”有的同学在周记中干脆说:“老师,我们班就要灭在个别人的手中了!”
              我忽然停了十多秒钟,学生愣愣地看着我——包括丫丫、秋丽和菁菁,她们自然知道个别人指的是谁。但这还不够,我回味似的说:“我们班就要灭在个别人手中了!”
              教室里依然悄无声际。
              “有意思吗?”我沉痛又柔和地问:“这样四分五裂闹矛盾,有意思吗?马上就要实习了!马上就要分开了!!还这样为一点小事闹得乌烟瘴气,我好痛心!为什么不能让我们将来多些美好的回忆?”
              学生沉思着,显然同意了我的看法:这样真的很没有意思!
              我继续:“同学们目光很敏锐,班里小小的矛盾都能觉察。单从周记上看,大家对班级矛盾认识很清楚,而且也深恶痛绝。那么现在咱们就在心里默念:‘这样闹真的很没意思!如果有人想闹,就让她们闹去,我不跟风跑!我没有时间做这些无聊的事情。’”
              我知道自己的话已经深如人心了!是借助同学们的周记深入民心的。却转过来说:“其实,我知道咱们班的同学都有一颗善良的心,也都希望班级好。矛盾产生有时候不是有意的。就好像夫妻刚刚结婚,本是一心一意要过甜蜜的日子,却因性格等原因丈夫说了一句不好的话,妻子听了生气,回他一句;丈夫不甘心,又来一句;妻子更恼,说话也更不好听。这样就有了第一次生气。倘若大家都不计较,马上会和好,但和好后还会彼此埋怨,说:你如果不说某某句,我便不说某某句;另一个反驳:我说某某句,是因为你说了某某句。这样不免又要陪上一顿吵。”学生听我这样说,均嘻嘻哈哈笑,我继续说:“如此争吵的次数多了,即使自己心里没什么,外人看着也像有什么,久而久之,就真的有了什么,说不定要闹到非离婚不可的地步。班级矛盾也一样啊!其实丫丫和秋丽心里早没事了,大家也不要把她们的争吵当回事!”
              严厉批评四分五裂之后,我这样轻描淡写做结束语,免得学生在下面还议论纷纷,导致矛盾更大。
              最后,我为大家读了晓静的周记,她写的是对菁菁的观察。菁菁来学校进步了,但我不便对她提出表扬,毕竟她和别人相比还差点。如果以读晓静的文章来鼓励,效果会更好些。
              班会结束,全体学生,包括丫丫、秋丽、菁菁脸上都放着红光。其实,学生闹了矛盾,自己也不会高兴;老师帮助解开疙瘩,但愿她们能从中学到一点东西。

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                这个班会很成功啊,初荷的心情好多了吧。
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                欢迎您的指导.
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                  谢谢月影!这段时间我的心情还好!

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                    一半的真实
                    晚自习预备零响后,丫丫对我说:“老师,有的同学对小组划分不满意,您看是不是调整一下?”
                    我一愣,说:“就按原先的计划走,不必重新划分了。”
                    丫丫:“但她们有的在一起不高兴啊!”
                    我忽然想到,明天她们实习进入新的环境,有的同学可能会不太喜欢自己的老师,不能和人家好好合作,我不如利用这个机会进行一番说服教育。
                    我为学生讲了《一半的真实》的故事。
                    一位老人带孙子在村口玩耍,迎面走来一家人,其中父亲走来问:“老人家,我们打算搬到这个村子里居住,想打听一下,村子里的人好相处吗?”
                    老人不回答,反问:“您以前所在的村子里的人好相处吗?”
                    答:“哎!我以前住的村子,村民一个个尖酸刻薄,很不好相处,所以我们才决定搬家的。”
                    老人回答:“很遗憾!只怕您要失望了!因为这里的人和您以前的街坊邻居一样不好相处。”
                    过了一会儿,老人和孙子又看见一户人家走来。其中的父亲问:“老人家,我们打算搬到这个村子里居住,想打听一下,村子里的人好相处吗?”
                    老人同样不回答,问:“您以前所在的村子里的人好相处吗?”
                    答:“哎!我以前住的村子,村民一个个温厚善良,如果不是为了做生意,我真不想离开他们。”
                    老人回答:“恭喜你!你即将居住的村子里的人,和您以前的街坊邻居一样容易居住。”
                    孙子在一旁不理解了,问爷爷:“他们问的是同样的问题,为什么您有截然不同的回答呢?”
                    爷爷说:“每个人都按照他想象的样子来看世界,他们中的第一家人习惯看坏的一面,如果自己不改正的话。倒什么地方看到的都是不尽人意之处;第二家人习惯看好的一面,来到这里同样会宽厚地看待每一个人。这样两家人对村民评价的结论一定会截然不同,所以我的答案也不一样。”
                    最后我总结:“还记得你们刚进校门时,我曾曾你们一句话:生活就是一面镜子,你对它笑,它也会对你笑。事实上和人交往也一样,你对别人温和,别人也会给你春风般的微笑;你对别人冷漠,别人也会让你感受到严冬的冰冷。”

                    《李迪文集》包含《我班有女初长成》(上、下)《涉江采芙蓉——李迪教育随笔》、《她不仅仅只叫“刺麻苔”》
                    邮购地址:北京市海淀区海淀西大街31号籍海楼210  邮编:100083  单位名称:北京悠缘华夏文化传播有限公司。电话:01062532932
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                      好感动,看您的教育日记成了我每天的必修课。
                      作为一名初一班主任,我有许多问题想请教。
                      班主任之友感谢您的参与
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                        2006年10月25日         晴
                        将学生送进中亨幼儿园,纵然有千万分的不放心,也只能转身离去了。
                        怎么回事?我竟如此脆弱、多情?在转身离开,举手告别的一瞬间,竟有些须不忍,热泪欲零还住,只好一遍遍告诉自己:学生有她们自己的路啊!我不可能陪伴她们终生的,她们迟早要步入社会。偷偷再看她们一眼,大家正处于激动新鲜中,没有一个人留意老师的留恋。
                        披一身落寞、伤感,走出幼儿园大门,却调侃自己,应当欣慰才对,不是一直在埋怨带班太累吗?好不容易可以少操点心了,怎么能如此婆婆妈妈?倒像是第一次送不满三岁的亲骨肉上幼儿园,又像看着心爱的女儿订婚。哎!果真是付出越多,感情越深。我看学生对我,就没有如此留恋。
                        迎着秋日爽朗的风,忽然想起一句古老的掉牙的诗句:多情总被无情恼!


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