006年10月21日        阴
悲   哀
这本是我们05幼（1）的班级成长日记，所以我一般情况下不愿意写外班的事情，尤其是涉及到其他老师的事情，我更不愿意写。但是，今天我太困惑、太迷茫，我忍不住了，耳闻目睹身边的事情，我只想问：这究竟是谁的错？
这是一个新生班级，班主任是大学毕业一年的年轻女孩子——一个很用心、很可爱的女孩子，我们姑且叫她水老师。今天一早，她感冒发烧，但依然坚持来到了学校。
她所带的班级第一节是数学课，数学老师是刚从一所普通中学调来的老师，我们姑且称他为山老师。山老师上课很认真，看到一名女同学——我们姑且叫她朵儿——山老师看到朵儿总不认真听讲，便提问她。朵儿回答不出来，山老师生气了：“你回答不出来还不认真听，不认真学习还上什么学？”朵儿不服气，怒冲冲答：“我就是不会才来上学的。”山老师便让朵儿站着，自己继续上课。朵儿早上没吃饭，站得头晕，歪在桌子边。山老师更生气，想让朵儿站好，朵儿却大发脾气，数学课简直上不下去。
于是，水老师开始发着烧苦口婆心做朵儿的工作，说她不该扰乱课堂纪律，和老师发生冲突。水老师试图让朵儿向老师道歉。朵儿却认为山老师也有错，犟着不去，态度极恶劣。中午时分，朵儿的妈妈打电话给水老师，说：“朵儿的心理承受能力很差，我在家里事事都让着朵儿，从没大声和孩子说过话。你不要逼朵儿给数学老师道歉，如果逼急了，她可能会退学。你想一想，她一退学，对你影响有多大？”
水老师气得说不出话来，班里学生流失多了，领导确实会批评班主任——尤其是像水老师这样刚参加工作的老师，更把领导的话当圣旨。但什么时候，这成学生家长控制老师的法宝了？
水老师六神无主，把此事反映给学校领导。领导说：“不要让朵儿给山老师道歉了！山老师刚到咱们学校，不知道职业学校的学生是怎么一回事。老师要认真备课，包括备教材、备学生。他显然是没有备好学生，不知道自己的批评会遭遇到学生这样的反抗，这一次接受一点教训也好！”
……
我便百感交集。
山老师不了解职业学校学生的情况，没有备好学生，这确实是事实。当朵儿回答不出问题的时候，他如果给学生一个台阶，让她坐下来，冲突便不会发生。这也许是最好的选择。同时，他不了解我们学校领导的立场——生源高于一切。学校不愿意让任何一名学生流失，他如此和学生冲突，怎知道是为自己挖了陷阱？心酸！
但朵儿难道就没有错误吗？聪明一点的话，无论自己如何委屈，上课时也不该和老师顶撞，那是在浪费全班同学的时间。“兄则友，弟则恭；长幼序，友于朋”，儒家教给我们秩序，其虚言哉？如果说朵儿情急之下没有想那么多，那么水老师对她做了工作后，她就应该明白自己的错误。而且她不应因老师也有不妥，自己便拒绝道歉。说不定大家都退一步，朵儿向老师道歉的同时，老师也会向朵儿道歉，如此师生和睦，其不甚好？朵儿如此固执，根源在家长。她显然是被娇纵坏了的。听朵儿妈妈的话，竟然威胁水老师：“朵儿心理承受能力差……一旦退学，对你的影响多不好？”而学校领导也认为朵儿冲撞老师不算什么。水老师和山老师乃同事，有道是“铁打的营盘流水的兵”，水老师在中间该有几多作难？苦啊！！
如今静下来，我在想：倘若朵儿妈妈对孩子不那么娇纵，倘若领导并不在意学生流失，也许朵儿能退一步，那么水老师也就不必如此作难了，朵儿也能接受些教训，而山老师在职业学校时间长了，自然会适应这里的学生的。但，世界上没有那么多的倘若，于是……
这是我们职业学校真实的现状，这里的许多学生都有千奇百怪的问题。学校不愿意流失学生，似乎也是为社会的稳定做了贡献。但我不知道，我们的不愿意学生流失，能否再做的冷静、理智一点？最少不要成为家长娇纵孩子、和学校讨价还价的法宝。

读初荷老师的文章后，深有感触——
确实，在职业学校学生的厌学情绪很重，而且由于现今独生子女居多（父母一般都有溺爱倾向），所以他们所受的家庭教育与学校教育相左与现实社会的激烈竞争想“背离”（能者上、庸者下，决不因为你是独生亦或家庭教育如何而另眼）。
现在也不光职业学校，其余初中、高中等也有诸如此类现象的。
上例中，我想老师、学生都有失理智：
老师若及时提醒也不会发生（因为老师心中清楚她肯定不知，故意借其难堪来让其自省，一般学生可能没这个觉悟的），若出现她答不出来，老师提出寄语或希望而不是训斥，可能也能缓和紧张气氛，（因为人在尴尬场面常有3种可能：沉默无语；机智化解；奋力反抗）而我们面对的孩子们常以第3种出现较多，学生不明白事理，老师可不要将自己置于危险的高处？
学生也是，在明知自己不懂是由于上课不认真听讲的情况还出言诡辩：我就是不知道才来学的。着实让一般人很难接受，（若老师能出言：好的，请坐下，既然你认识到自己不知就请你静下心来认真上课吧）。
若是老师、学生都有错，我认为老师主动去交流更有效果的
对于家长的态度，可以进行一次家访，统一思想直面社会现状……

老师们好:我刚来到咱们的"房间"希望能成为老师们的朋友!

[QUOTE][b]下面引用由[u]唐继光[/u]发表的内容：[/b]

读初荷老师的文章后，深有感触——
确实，在职业学校学生的厌学情绪很重，而且由于现今独生子女居多（父母一般都有溺爱倾向），所以他们所受的家庭教育与学校教育相左与现实社会的激烈竞争想“背离”（能者上、庸...[/QUOTE]
您分析的确实很中肯，谢谢唐老师！做一个老师，给自己、为学生找台阶也是一种能力啊！

[QUOTE][b]下面引用由[u]gouxingbo[/u]发表的内容：[/b]

老师们好:我刚来到咱们的"房间"希望能成为老师们的朋友![/QUOTE]

2006年10月22日        星期天

菁菁离校
菁菁的小姨来学校了。
菁菁的小姨一望而知是个精明干练的女人，她说菁菁的妈妈听说孩子竟在夜里跳楼出去，气得卧床不起，所以……
当时政教主任不在，她向我反复说着软话，倒好像违犯纪律的是自己而不是菁菁。她的目的无非是想让我留下菁菁。然而，这一次却不是我说了就算数的。我深感自己无能为力，就如王晓春老师所说，有的人得病太重，县医院难以医治，最好的方法是让他到省医院治，免得医生力不从心，耽误病情。我建议她把菁菁送到一些教育专家那里培养一段时间，但我们郑州还真的没听说过有这样的专家。菁菁的小姨知道我曾经在孩子身上下的功夫，她就那么认定了这个学校、这个班级，如此“死缠烂打地要留菁菁下来，真叫人无可奈何。
昨天我的课很多，据说菁菁在王主任办公室哭得一塌糊涂，这当然有可能是菁菁小姨 “旨意”。听她们临走的意思，是学校口气有松动，说不定菁菁还可以留下来。
我只有一声叹息！
网上许多老师劝我放弃，甚至认为我并不适合当老师、当班主任，因为我总是心太软、太善，而教育并不是脉脉温情的地方，有时候需要狂风暴雨。
如今我回顾自己的工作：职业学校的学生可以说是初中里失败的学生，他们有很多毛病，就算家长把他们娇惯坏了，那也是在生活中、在物质上。在精神上、在灵魂上，以前的老师和家长都没有给他们尊重，他们没有体会过来自家庭之外的真正的爱。在我的日记中，曾多次说自己在和社会上的不良青少年争夺学生，他们在用什么来和我争夺？他们是用所谓的“理解”“哥们义气”做武器、做吸引力；而家长对孩子的失望、老师对失败孩子的责备，却在自觉不自觉地把孩子从自己身边推出去。所以，我要赢得学生的信任，就必须尊重他们，爱他们，站在他们的立场上考虑问题，而且要耐心一些，允许学生反复。有专家好心劝我说：“孩子接触你，不再像一年级孩子一样的崇拜，大多数人把与你的接触，当作习得社会经验……”是的！我正是要让那些在初中备受冷落的孩子，走上社会之前感受到来自学校老师的尊重和爱。这一学期，我一直在冷落菁菁，前几天她跳墙被发现后，学校决定开除她。前天我和她谈话，毫不掩饰自己对她的关心和牵挂。我知道她可能不会再成为我的学生，但在她父母要批评指责甚至痛打她之前，我要让她感受到来自学校、来自正义一方的温情，免得她一离开学校就去找那些不良青少年，以获得缺失的温暖。
我不知道自己做的对不对。
在王晓春老师的书里，曾分析网络何以如此吸引学生，归因有三：一为“拉”，即网吧诱惑力太大；二为“推”，是家庭和学校把孩子“推”到网吧里去了。我也曾分析学校何以争不过那些社会上的不良青少年，同样是“拉”和“推”。我深知教育必须有爱，但应爱得理智、科学、艺术，我在努力，我在探索，我在寻求提高教育艺术的方法。但要想得到提高，谈何容易？
也有老师担忧：像菁菁、佳佳这样的学生到了幼儿园非闯祸不可，因此她们很不适合在我们班。不如赶她们走。但让她们退学会怎样呢？她们只会退步更快。其实，现在找工作都是双向选择，幼儿园又多为私立的，她们表现不好，幼儿园院长自然不会要她们。事实上，她们这些学生的家长对自己的孩子了解最深，她们把孩子送来，很多时候根本就不是为了让孩子学技术，找工作，而只是为了孩子有人管教，有个约束，不至于和社会上的不良青少年混在一起闯祸。所以，我们很多老师都悲叹自己的身份如保姆一般。而职业学校的没有升学率，使得上级考评学校工作时，只看招生人数，这就导致这样的现象：哪怕你初中没毕业，或者工作了三五年，只要你愿意来，我们就收。入学以后，只要你不走，不是对其他同学影响太大，学校绝不开除。如此，在职业学校，每个班级都最少有五到十个问题学生，我们不敢放弃他们，也没有权力放弃。凭心而论，学校把他们都赶到社会上岂不是更不负责任？这些孩子虽然有很多毛病，但他们不冷；他们经常闯祸，却也懂得感恩。和那些所谓的“品学兼优”的普通高中学生相比，我还是喜欢他们。这里的教育充满了人情味，师生间有矛盾冲突，那也只是孩子的认知有偏差。无论多么淘气的孩子，无论怎样受到过老师的批评，只要他们看见老师手里掂着教学用具，便会跑来接老师。任何一个老师，无论多么理性，面对她们鲜活的面孔，也不舍得轻易放弃的。佳佳在来学校前，就在自己家乡当幼儿园老师。去年学生向我提意见那阵，我们班去义务护绿，卫生区有一摊小孩子的屎，同学们都皱着眉头不愿意清理。我便拿着铁锨走了过去，是佳佳跑过来说：“老师，让我铲。我当过幼儿园老师，早习惯了干这些。”她有毛病，但也有闪光的地方。而且，她没学过幼师的时候，尚且能找到这样的工作；如今让她走，她还会去当幼儿园老师的。孩子要闯祸，谁都难以预料，作为老师，我只能尽自己最大的努力去让她们进步，别的，就顾不了那么多了。
也有老师担忧，说佳佳、菁菁这样的表现，在班里影响多坏啊！是的，有她们在，我们班的各项考评成绩都会降低。去年班风尚不稳定的时候，多数同学都向菁菁学习。但是，现在没有人和她们攀比了！从上次同学们对佳佳去留的意见可以看出来，同学们都把这两个孩子当成最需要帮助的对象来看待的。同学们都很善良，能拉这些孩子一把的时候，她们会伸出热情的双手。单从这一点说，哪怕我的班级永远都评不上“文明班级”，我也要为孩子的品德欣慰。都说“一颗老鼠屎，能坏一锅粥”，怎可忘记“近朱者赤，近墨者黑”？菁菁和佳佳能接受到更专业的老师的帮助自然好，如若没有那样的机遇，如果她们生病了却不能到更高一级的医院去治疗，让她们在县医院，让她们在我的班级，就算没有进步，也总不至于退步，总要比在社会上没人管制、约束要好的多。
所以，倘若学校领导决定留下菁菁，我会提出自己的忧虑，但不会极力反对。

初荷老师的确是个优秀的老师,对学生有一颗仁爱之心,佩服.我会以你作为榜样,去认真当好一个老师,去当好一个班主任.

初荷老师，好佩服你啊，写了这么多！我也有个博客，写了一些教学日记，当然文笔不如你啊，因为我学理科的，实在没什么文笔啊，但希望你还有各位同行给一些指导啊。博客地址：http://lnn122.blog.sohu.com/

[QUOTE][b]下面引用由[u]ayun[/u]发表的内容：[/b]

初荷老师的确是个优秀的老师,对学生有一颗仁爱之心,佩服.我会以你作为榜样,去认真当好一个老师,去当好一个班主任.[/QUOTE]
谢谢您的鼓励，其实我做班主任做的也很辛苦，常常困惑，让我们一起努力，好吗？

女人三十
女人三十岁了！
三十岁的女人行走在校园里，已由原先的轻盈活泼改为风姿绰约，越来越多的人和她打招呼时笑：“哦！好优雅！举手投足、一颦一笑都透出十足的女人味！”
说者自然是好意，听者心头却伤感——女人似乎由这样的赞美迫切地感受到了春色将阑，莺声渐老，回到家里顾影自盼，确认了身材玲珑有致还不放心，只担心有朝一日“鸾镜朱颜惊暗换。”
所以，女人三十，揽镜自照的情怀比年轻时有增无减。
据说三十岁意味着成熟、智慧和理性，事实上女人三十岁还固执地保持着自己的任性和娇憨，于是便有了一次次的碰壁、失落。分明是辛勤耕作、丰收在望，一转脸果实却被别人采颉。所以，三十岁的女人努力和收获很不成比例，远不如学生时代，春种一粒粟，秋收万颗籽。
但是，女人没时间哀叹、生气。三十岁的女人日子很充实，上有老，下有小；外有工作，内有家务。于是女人熟练掌握了一心二用：一边熬稀饭一边跳健美操；一边打扫卫生，一边敷自制面膜；一边陪孩子游戏，一边任思绪飞扬；一边蹬自行车，还要一边思索班级里的问题。女人三十，大多数时间都有双重的意义，即使酝酿睡意，也要看些休闲的散文书籍，唯独……
女人三十，感情越发细腻。见落叶纷飞便感叹，听秋虫呢喃也伤感。忽而开心，忽而沮丧；一时热情似火，转眼寒冷如冰。偶然静下来便发呆，女人只有这时，才是最纯粹的自己。对忙碌的她来讲，发呆似乎是一种奢侈浪费，但她固执地认为，这是还原自己的唯一方法，只有这样的时间才真正属于自己。
所以，女人发呆不欢迎任何打扰。有时候，这样的发呆带来的是欢乐和温馨；更多时候，这样的发呆带来的毫无例外是失落和伤感，当然不排除对往昔叹息：“心是双丝网，中有千千结”。
有人说十岁的女孩子是童话故事，二十岁的女孩子是诗歌，三十岁的女人是小说，情节曲折、内容丰富。
其实啊！女人到了三十才知道，这样的说法竟不正确。因为她自己并不了解自己，她认为：现在的自己就是一个谜。

善思的初荷在2007年一定会有更大的收获。

谢谢月影！你也会的！