学习，再学习。

蒋老师的帖子值得反复读，也要反复揣摩。

[QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容：[/B]

这是我写的一个省规划课题结题报告的一个片断，供参考。
实施“成长优先”的策略，加速班主任的专业成长
一、课题的缘起
二、课题含义的阐释在总结出“解决取向”和“成长取向”的基础上，经过进一步的探索...[/QUOTE]
[SIZE=3][COLOR=#4d61b3]   可能上面课题报告中表达得还不是很清楚，再摘一段班主任培训总结中的话，与大家分享。[/SIZE]
[/COLOR][SIZE=4]    在师训实践中体会到，教师培训有两种不同的模式：一是以促进教师成长为中心；二是以解决实际问题为中心。这在网络培训中表现得特别典型。我曾在网络上组织过失窃事件处理、优化主题班会、自我教育等[B]小专题[/B]培训（别于德育、心育等大专题），一个专题十几天培训下来，老师多少会学到东西，有的进步特别大。这种专题培训是以促进教师成长为中心的。平时老师遇到疑难案例到网上求助，今天问打架，明天问失窃，结果只会向人求助，自己的本领增长不大。这是以解决实际问题为中心的培训。当然两种模式的作用不是截然分开的，“成长模式”也会有助于解决问题，“问题模式”也会有助于成长，只是两者侧重不同罢了。[/SIZE]
[SIZE=4]……上面用那么多事实说明了“成长模式”的作用，并不是说“问题模式”不好。其实大家都能够明白：两类培训各有利弊，前者有利于教师加速成长。后者比较容易激发教师的兴趣。一般说，假期培训、长期培训、骨干培训、提高培训时可尝试“成长模式”。平时的短期的基础的培训以综合模式（既着眼于成长，又可适当关注实际问题的解决）为宜。[/SIZE]
[COLOR=#4d2bd5][SIZE=3]   前几年我在网络上看到很多老师很努力，而且坚持了很长时间，可成长与付出不一致，就形成了上面的思考。[/SIZE][/COLOR]

莫名的闯入，正努力学习中期待呈现更精彩的教育经典！！！

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[SIZE=3][B]下面推出的系列讨论整理稿就是运用“成长模式”进行培训的一个尝试。[/B][/SIZE][ALIGN=left][/ALIGN]
[ALIGN=center][B]专辑二  主题班会的优化[/B][/ALIGN]
[SIZE=3]在教育在线班主任论坛开设嵊州班主任工作室不久，发现许多班主任在煞费苦心地做个别辅导，且特别累，效率不高。其实有时可以通过主题班会这一集体教育途径来解决，可许多老师没有这个意识，有的老师即使在尝试，由于理念或操作上的问题，主题班会的效果也不理想。针对老师中存在的认识问题和操作误区，在嵊州班主任工作室[URL=http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardid=14&star=16&replyid=3061802&id=184395&skin=0&page=1][U][COLOR=#0000ff]http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardid=14&star=16&replyid=3061802&id=184395&skin=0&page=1[/SIZE][/U][/URL]）推出了为期14天的“优化主题班会” 系列讨论。有的老师参与讨论后，认识改变了，行为跟进了，班会设计的质量提高了，并取得了良好的实践效果。下面辑录“优化主题班会” 系列讨论中有关文章，供大家分享。[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE][B]洋思经验[/B][B][/B][ALIGN=center][SIZE=3][B]1[/B][B]、一个好的班主任必定善于用好班会课[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=3]-----明确主题班会的意义[B][/B][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]“主题班会”这项工作，老师们都在做，但大家对班会意义的认识不同，重视程度不同，效果也大不一样。个人认为：主题班会是一种重要的教育资源，组织得好，它能起到其他教育手段无法替代的作用。由于对主题班会的认识直接影响到教育行为，为此首先要深化认识。 “主题班会”仅仅是为了放松、开心还是有更重要的作用？该如何用好班会课？下面提供一篇江苏洋思中学心理健康教育研究中心陈志达老师的讲话稿，阅后请大家谈谈体会。[/SIZE][SIZE=3]一个好的班主任，他（她）必定非常善于用好[B]班会课。[/B]在班会课中如何进行心理健康教育呢？ 一切工作要取得实效，就必须从实际出发。我们学校学生的实际是什么？那就是绝大部分学生必须住校，[B]面临着如何过好集体生活的新课题[/B]。初一新生面对与亲人较长时间的分离，面对崭新的环境和紧张的学习生活，初二、初三学生的重新分班，都使新的心理支撑平台的构建成了他们最迫切、最内在的需要，[B]因此班主任在开学初期应当以此为中心而召开主题班会[/B]，使学生迅速相互熟悉，学会主动交往，把对新环境、新集体、新生活的适应时间缩到最短，使每个学生都能迅速认同新集体并被新集体所接纳，这将为他们投入紧张的学习生活打下良好的心理基础。这个工作意义重大，我们可以设身处地地想一想，当你来到洋思的时候，如果你一个人也不认识，没有一个可以倾心谈话的对象，你是以一种什么样的心态在工作呢？ [B][/B][/SIZE][SIZE=3]我们还面临一个比较大的难题，学生绝大部分住校，而现代社会的家庭结构及其某些不良教养方式和观念，很容易使学生形成事事以自我为中心的不良个性。当他们从家庭生活中脱离出来，进入集体生活的新环境时，往往不能很好地进行自我调适，容易出现冲突。这一点我们班主任体会特别深刻，[B]班上的学生是不是经常有与集体生活规则冲突的表现？同学之间是不是经常为一些小事而闹别扭？你以为是芝麻绿豆大的小事，但学生却一直放在心里纠缠，在那儿发火、苦闷，连上课还在想这些事，[/B]这些都是学生在心理成长过程中遇到的实际困难，是一个相当普遍的现象，[U]如何增强学生的相互包容，如何处理好同宿舍的同学关系，这也是学生面临的一个对学习负面影响比较大的因素。[/U]这些所谓的小事情很厉害，有时可以闹到要退学的地步。因此班主任[U]最好能针对这个问题召开主题班会，而且越早越好[/U]，最适合的时间是开学初期。这一个工作做得好，[U]将给班务工作带来许多好处，减轻工作负担[/U]。[/SIZE][SIZE=3]再一个就是学生生源属三流，不够理想。生源质量决定了部分学生的学习动机不强，学习兴趣不高，学习习惯不良。有的学生不想学，有的学生没有好的学习习惯。在成绩好的学生与成绩差的学生之间，我们撇开学习成绩的区别，深入地看，就可以发现一个明显的区别，那就是他们的学习习惯、学习积极性、学习方法等方面差别很大。谁都知道，“得天下英才而教之”，实在是一件痛快的事，但我们的实现就是这样，我们必须勇敢地去面对。实现决定了我们要做好一个观念上的重大转变，即由批评学习成绩差的学生，由拼命帮他们补课，转为帮助他们激发学习动机，提高学习兴趣，掌握学习方法，养成良好的学习习惯。对于成绩差的学生，如果单纯批评，那就不一定能有什么效果，因为他们往往基础差，不会学习，害怕学习，即使有时想学，也不一定真能马上见效，因此他们面临着许多实际困难。如果真想让后进生进步，就要把工作重点转到辅导上来，实际上，不少班主任和老师都是这样去做的。像期中总结会上，李老师介绍成*****的秘诀，就是把被认为是“弱智”的几个学生辅导成考90几分的学生。这是一个非常好的做法，这就叫真抓实干，也是我们很多班主任和老师了不起的地方。但是，有些问题是具有普遍性的，比如，我们心理辅导中心前不久对学生做了一个学习失败原因的调查，结果发现，失败原因排在第一位的是“自身努力不够”，占44.2%，排在第二位的是“缺乏恒心与毅力”，占23.4%，针对这些普遍性的问题，如果还一个一个去做课后辅导，如果只是单纯地去抓他们完成一个一个单独的任务，那就不仅仅是时间、精力跟不上，效果也是不理想的。怎么办？最好的途径是开好主题班会，要通过班会来做好学生的学习心理辅导。这就要求班主任本身必须掌握相关的知识，不断提高自己的教育 理论水平和技能。[U]千万不要以为班会不重要，上学期在某个高中，有个班主任对我讲，别的班一周一次班会都舍不得开，但他每周开两次，一则随时总结、肯定学生中好的做法，一则对错误的思想倾向予以批评指正，结果他的班高考成绩一直超过其他班。[/U] [B][/B][/SIZE][SIZE=3][B]上面几方面的问题，应当成为主题班会的必要内容，在设计活动方案时，要融入一些团体心理辅导的技巧，让学生能产生心灵感悟或者震撼，才能取得更好的效果。[/B]比如，创设一些可能发生的冲突情境，让学生思考和尝试如何去对待，并能清楚的了解到各种处理方法所带给自己的感受，带给别人的感受，再创设出积极的舆论环境，将会使学生学会处理人际冲突，正确处理两难选择，这比单纯的说教效果好得多。这次大家回去后，可以根据本班当前的实际情况，以学习心理品质培养为主，设计一个主题班会，内容可以是学习方法辅导（养成良好学习习惯），也可以是学习能力辅导（如听课能力、笔记能力、作业能力、考试能力、提问能力等），也可以是注意能力培养等，总之可以根据自己班上学生中存在的共性的弱点来设计。设计时要在方案中[U]写清这次班会的主题是什么，活动目标是什么，实际过程以及什么时候实施，[/U]思想要解放一些，多让学生参与，让学生活动起来，发表自己的看法，相互启发，看看它的效果与单纯说教有何不同。可能有的班主任平时的做法多倾向于说服、引导，这也确实是有效的一个办法，但[U]要深入学生的内心，找到让学生心灵震撼的切入点，要真的能打动学生，就要引入心理教育的原理[/U]。因此班主任一定要转变观念，[B]要认识到用好班会课的重要性，结合心理健康教育的原理，每次有主题、有方案地解决一些问题，将给平时的工作省去不少麻烦。[/B] [B][/B][/SIZE][ALIGN=left]----------------------------------------------[/ALIGN]
[URL=http://bbs.eduol.cn/post.asp?action=re&BoardID=14&replyID=3006342&id=184395&star=16#_ftnref1][U][COLOR=#0000ff][SIZE=3]*[/COLOR][/SIZE][/U][/URL][SIZE=3] 洋思中学是一所全国著名的初级中学，它办学时间不长，但已赢得了良好的社会声誉。[/SIZE][ALIGN=left][B]独依楼台：[/B][/ALIGN][ALIGN=left]主题班会应该是一个发现问题并解决问题的活动，如果不能发现问题解决问题的话，这样的班会即使经常开还不如让学生多做一些练习或者出去锻炼身体。所以说[U]主题班会其实就是一次性解决比较集中的带有共性的问题。召开之前要有充分地准备。[/U][/ALIGN][ALIGN=left][B]一路追梦：[/B][/ALIGN][ALIGN=left][B][I]独依楼台[/I][/B]说得好。[/ALIGN]
[SIZE=3][FACE=宋体, MS Song]平时常听到有人说：主题班会是一种形式。其实主题班会究竟是空洞的形式还是有效的教育手段，不能一概而论。如果把它当作任务，班会就往往会变成形式[/SIZE]，变成[FACE=宋体, MS Song]负担[/FACE]。[FACE=宋体, MS Song]如果把它当作教育手段，[/FACE]班会[FACE=宋体, MS Song]就是一种教育资源[/FACE]，从长远的角度看[FACE=宋体, MS Song]不但不[/FACE]会[FACE=宋体, MS Song]加重负担，反而能够减轻工作负担。[/FACE]陈老师的文章告诉我们要使班会成为有效的教育手段，需要注意几点：1、[FACE=宋体, MS Song]主题班会的内容选择要从学生实际出发（了解学生实际不能凭[/FACE]空[FACE=宋体, MS Song]想当然，要注重调查研究）；[/FACE]2、[FACE=宋体, MS Song]设计班会方案时要注意找到让学生心灵震撼的切入点，同时要融入一些团体心理辅导的技巧，让学生能产生心灵感悟或者震撼；[/FACE]3、[FACE=宋体, MS Song]班会的组织要坚持活动性原则，多让学生动起来，发表看法，相互启发。[/FACE][/FACE][/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

蒋老师的帖子值得反复读，也要反复揣摩。[/QUOTE]
边老师的话分量很重。

[B]身边故事[/B][B][/B][ALIGN=center][B]2[/B][B]、[/B][B]心与心的真诚对话[/B][/ALIGN][ALIGN=center]------感悟主题班会的的妙用[/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][/FACE]《心与心的真诚对话》是我从一位学校领导那儿听来的真实故事，当时很感动，就把主题班会的过程写了下来（修改时参考了班主任写的相关材料），后来又复印了同学们的部分日记，把它加工成案例的后半部分（其实只改动了个别词语）。下面请大家欣赏案例，可不要忘记谈感想呵！[/ALIGN][ALIGN=left][/ALIGN][ALIGN=center][B][SIZE=3]心与心的真诚对话[/SIZE][/B][/ALIGN]
[SIZE=3]一、背景 [/SIZE][SIZE=3]那是发生在某校的一个真实故事。初二年级时，X班新调来一位老师王某。王老师平时工作认真，把所有的精力和时间都放在学生身上。“望生成龙”的他平时常加班加点给学生补课、讲解题目，从不喊一声累，但脾气较为暴躁，当学生完不成作业或上课不专心时常体罚学生，因此在学生中颇有微词。 [/SIZE][SIZE=3]有一次，在同学中享有较高威信的班长小A没有完成作业，且顶嘴，恨铁不成钢的王老师就顺手打了班长一个耳光，谁知就是这一耳光致使小A耳膜穿孔、住院治疗。这件事在全班同学中引起了强烈的反响，同学与王某之间弥漫着十分紧张的气息，王某本人感到很痛苦，同学们对老师充满了敌意。这种紧张的关系持续了半个多学期，并在很大程度上影响了课堂教学。更为严重的是还出现了集体滋事的倾向。 [/SIZE][SIZE=3]如何阻止事态的扩大和发展？如何融化师生之间的积怨？班主任和王某忧心重重，后来一个精心设计的主题班会————“老师，我想对你说”，也即一次师生之间的“心与心的对话”，及时化解了相互之间的隔膜，消除了随时可能暴发的危机。 [/SIZE][SIZE=3]二、辅导过程 [/SIZE]班会前：德育副校长对班主任、王某、学生、其他任课老师等方方面面做了工作，旨在引导大家以平和的态度，以心换心的方法化解矛盾。且让王某准备发言材料，要求他说说自己的心里话，并就此事作真诚的道歉，借此重新树立他在学生中的形象。班主任又做了下面一些准备：   [B]（1）晓以利害，转变态度：[/B]让每个同学明确认识到目前的师生关系将严重影响他们将来的中考与前途，在这基础上，让同学们自己表态愿不愿意以积极的态度解决这一矛盾。                               [B] [/B][B]（2）稳定情绪，引导评价：[/B]告诉大家校领导很重视这件事，并希望同学们从良好的愿望出发，实事求是地评价自己和老师，尤其多反省自己的不足，以求共同改正缺点。[B]（3）让有代表性的十几位同学准备发言材料：[/B]尽量让各方面的同学参与，特别让心里“很有怨气”的同学大胆讲述，以发泄他们心中的不平。[SIZE=3]班会中： [/SIZE][SIZE=3]在主题班会上，十二位同学首先作了发自内心的讲话，有的说：“老师，我想对您说，您的上课幽默、生动……”有的说：“老师，我想对您说，我们知道您很辛苦，但您给我们的作业实在太多了，向您提意见您又批评我们……”有的说：“老师，是我们有的同学上课太吵闹导致您发脾气。”在他们的发言中，多数能以事实为根据，既充分肯定了王老师教学能力强，教学效果好，责任感强等许多优点和长处，同时也指出了他脾气暴躁等弱点。学生代表真诚的态度和中肯的分析深深打动了在座的每一位老师和同学，会场上不时响起由衷而发的阵阵掌声。 [/SIZE][SIZE=3]在特殊的氛围中，王老师不由自主地向学生坦露了心声：他讲自己怎样从一个苦孩子，在逆境中通过刻苦努力成长为一名人民教师的经历。他讲到：过去的经历使自己想把工作做得好一些，于是在工作上特别发奋和努力，有时常常因工作而误了家里的事。他还谈到：每当看到学生进步，心里就会由衷地感到高兴和欣慰，发现学生学习退步或学习不努力时心里特别着急等心理感受。当说到：“上次把小A打得这么厉害，真的是我事先所未想到的，也是我所不愿的。”时，他痛苦地地低下了头。最后坦言：自己不是一个完人，确实有许许多多缺点和不足，恳请同学们原谅自己的过失，同时还表明了今后的态度。王老师的发言整整延续了25分钟，整个教室一片寂静，许多同学的眼眶里吟满了泪花。王老师发言结束时，教室里响起了经久不息的掌声…… [/SIZE][SIZE=3]在寂静、泪花、掌声中，师生之间的前嫌冰释了，代之以对立情绪的是宽容和谅解，班会取得了理想的效果。 [/SIZE][SIZE=3]班会后：[B] [/B][/SIZE][SIZE=3]当时担心起副作用的班主任，当晚就给德育副校长打来了电话：真想不到这次班会竟有如此神奇的效果。后来她在小结这次活动时写道：“心灵与心灵的沟通是一剂神药，它能促进彼此的了解、化解相互间的矛盾、消除相互间的隔膜。在师生关系中有着‘化腐朽为神奇’的奇妙作用。那一堂朴实而充满真情的主题班会‘老师，我想对你说’至今让我难忘、令我思索久久。”当时感到压力很大的王某也有太多太多的感触：真想不到面对面地沟通竟有那么出人意料的收效。旁听的任课教师更是唏嘘不已：从来没有见识过这样的主题班会。 [/SIZE][SIZE=3]同学们在日记中的心声更是令人难忘： [/SIZE][SIZE=3]“听了王老师那番发自肺腑的话后，最想说的是‘老师，对不起’，老师一片苦心想把我们教好，可我们却对着干，……周副校长说的‘最劳累的是我，最辛苦的是我，最不被理解的是我，是我，是我，还是我’这句话正好可用来形容王老师。” [/SIZE][SIZE=3]“经过今天的班会，我们认识了一个全新的王老师，认识到了老师的良苦用心，更懂得了‘不管是老师还是同学都需要彼此理解’这个道理。” [/SIZE][SIZE=3]“对不起，老师，我们误解了您的好心。对不起，我们不应该说您坏话。” [/SIZE][SIZE=3]“通过这次班会，我们深刻地体会到：师生之间必须要多多交流，只有交流才能将各自心中的‘死结’解开，才能将各自的意见交换。也只有交流，才能使双方的感情更深厚，更坚固。” [/SIZE][SIZE=3]“我为我们有这样一位好老师而高兴，我也相信在明年的中考中我班一定会取得好成绩，因为通过这次班会我们师生的心已紧紧地连在了一起。” [/SIZE][SIZE=3]“听了老师的这番话，我们曾经有过的种种误会消失了，老师严格是为我们好，一生遇上几个好老师是很难得的，可我们没有珍惜。王老师身上有许多优点，可我们以前没有发现。经过这次沟通，才知道老师为我们付出实在是太多太多了，他受的委屈也实在太多太多了。我们只有努力学习，才能对得起老师……” [/SIZE][SIZE=3]---------------------------------------------[/SIZE]
[SIZE=3]-[/SIZE][B][SIZE=3]一路追梦：[/SIZE][/B][SIZE=3]面对一触即发的师生矛盾，教育者没有采用传统的教育方法——以理说服，更没有动用粗暴的方法——以权压服。而是致力于创造一个心理沟通的良好氛围，并在此基础上，组织了一次面对面的心理沟通。这显然是一个成*****的心理辅导案例。 [/SIZE][SIZE=3]这次沟通所以成*****，主要应归结于两点：1）教育者有着一个坚定的信念，同学是通情达理的，师生之间的矛盾是可以通过相互理解、谅解而得到化解的。2）操作方法较为科学：既注意作好心理沟通的准备，创设心理沟通的有利氛围，又给予沟通方法的指导。 [/SIZE][SIZE=3]这次沟通的意义已远远超过了事情本身，它不但较为圆满地化解了师生之间的矛盾，更使全体学生和相关老师得到了一次成长的机会。同学和老师都亲身感受了相互理解、相互宽容的心理历程，并体验了其中的甘甜（他们得到的体验是刻骨铭心的，受到的教益是终身受用的）。由于心理沟通的巨大力量深深地触及了师生双方的心灵，这次班会成了师生转变观念的一个良好契机，对养成注重心理沟通的习惯具有重大意义。 [/SIZE][SIZE=3](从这次成*****的尝试中，我们还看到，融心理辅导于主题班会后，能大大增强心理辅导的针对性、及时性和有效性，同时有利于提升班主任的自身素质。)[/SIZE]
[B][SIZE=3]心弦：[/SIZE][/B][SIZE=3]读了《心与心的真诚对话》主题班会后，竟然有泪噙在眼角！[/SIZE][SIZE=3]说实话，我对主题班会一直没有重视，或者说，我认为它只是个形式，没把它当作一个资源好好利用。在我们学校，主题班会的内容都是周一学校例会时统一布置下来的，全校几十个班级都开相同的班会，针对性是很差的。我们开班会，往往是应付检查。我总认为，班级管理是一个长期的复杂的工作，班级的问题不是开一个班会就能解决的，加上小学语文老师的课比较多，因此，我总是随堂或者当天解决出现的问题。惭愧得很，从毕业到现在，我没有开过一个象样的主题班会。[/SIZE][SIZE=3]看了追梦老师提供的这个班会，我想，如果把开班会当做上课那样认真用心地去做，可能真的会有意想不到的效果。[FACE=宋体, MS Song] [/SIZE][/FACE][SIZE=3][B]一路追梦：[/B][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]  [/SIZE]“把开班会当做上课那样认真用心地去做。”心弦老师说出了我的心声。[/FACE]    德育和学科教育至少应该是并重的，作为德育重要手段的主题班会，为什么不能象课堂教学那样去经营呢！其实能真正发挥教育*****能的主题班会有时需要象对待公开课一样。当然由于工作忙，不是每一次都能当作公开课来对待，但一学期用心策划几次，解决几个实际问题或实施几项重点教育是可能的，只要有心。期待着心弦的主题班会！[ALIGN=left][B]心弦：[/B][/ALIGN][ALIGN=left]工作忙，杂事多，确实是很实际的客观原因。[/ALIGN][ALIGN=left]已经有了好好策划一次或几次班会的跃跃欲试的想法了，学期中再构思、行动吧。[/ALIGN]

读一个帖子，就多一分收获！

网友案例
3、学会欣赏他人
——领略主题班会的精彩
     通过学习上面文章和案例，想必各位对主题班会的重要性已有感性的体会和理性的认识。接下去想继续和大家一起欣赏优秀的主题班会案例。老师们有自己满意的作品，敬请提供。
如愿：
《欣赏他人》主题班会课课堂实录（转贴）
作者：湛江一中  江海燕
   [活动目的]促进同学间的了解，使同学们懂得去欣赏他人，协调同学间的关系。
   [活动过程]
一、引入
上课铃声响后，黄鑫、王艳莉两位主持走上讲台。
黄  鑫：一棵树，若花不好看，也许叶子好看；花叶都不足观，也许枝干错落有致。
王艳莉：花叶枝干皆不中看，也许它生的位置很好，在蓝天白云的衬托下，远远地看起来，流露出几分美感。只要你肯去欣赏它，总可以发现它的美。
黄  鑫：同学们，你们是不是也会这样看呢？请告诉我，你是怎么理解这段话的。
潘思慧：我觉得这段话的意思是任何东西都会有自己的优点，我们不能只看到它不好的一面，还应该想方设法去发现它的优点。
王艳莉：是啊，万物存在于这个世界自有它存在的理由，从这个角度看不起眼甚至让人反感，换一个角度也许就能发现它的美了。物是如此，人又何尝不是这样呢？谁来跟我们谈谈他的感受？
钟志成：我有这样的体验。开学初，我的心情不好，总是排斥班上的同学，觉得他们比不上我高一那个班的同学，这一段时间，我逐渐发现他们也是很可爱的，因为我尝试着去看他们的优点。
黄  鑫：人和物都会有优点，只要你是抱着欣赏的眼光去看，你就会发现他们的优点。对一些行为我们也应该一分为二的看。下面我们来看看这样的两个小故事。
（幻灯片展示：（1）小刚趁同桌不注意，悄悄地取走了别人放在书包里的十元钱，后听老师分析这种行为的危害性，他又悄悄地将钱放回原处。 （2）考试卷发下来了，欣欣得了“优”，她十分开心，而盈盈呢，只得了个“良”，她十分难过，伤心地哭了。哭过之后，擦去脸上的泪水，面对自己做错的题，她重新思索，实在弄不明白的，她又去请教欣欣，欣欣呢，也没嘲笑盈盈，而是耐心地为她讲解，一遍又一遍，直到盈盈真正明白为止。）
王艳莉：你们怎么看这两个人的行为呢？
邓娜莹：我认为小刚那种知错能改的做法是很值得肯定的。虽然他一开始做得不对，但他意识到自己的不对，而且能很快进行补救，说明他本质还是好的。
江  宁：我欣赏盈盈。她没有自卑，也没有怨恨和嫉妒，而是很快调整心态，主动去请教同学，这一种学习的态度很好。
李家旭：我比较欣赏欣欣。欣欣作为一个成绩优秀的学生，不骄傲自满，没有瞧不起别人，也没有因为害怕耽误自己的时间而不帮助同学，很值得我学习。
王艳莉：是啊，这三个人的行为都是值得赞赏的。赞赏别人不仅能让我们自己学到别人的优点，当面的赞赏还可以让被赞赏的人感觉到自己的价值。下面我们进入游戏环节。我这里准备了一个纸盒，里面装了58张叠好的纸条，每一张纸条上都写有我们一个同学的姓名。我将任选一位同学A抽出准备好的纸条，请该同学说出纸条上有名字的同学B的优点，再请B同学略谈心里感受，然后由B同学抽纸条，说出纸条上有名字的同学的优点，如此类推。
我们先请黄鑫同学来抽吧。
（黄鑫微笑着随手抽了一张，展开来看。）
黄  鑫：王路燕
（王艳莉走到王路燕的旁边，请她站起来）
王艳莉：黄鑫，你觉得王路燕同学有哪些优点？
黄  鑫：她很腼腆，很文静，学习很认真，看起来很真诚的样子。
（同学们笑。）
王艳莉：王路燕，你认为黄鑫说得对吗？
王路燕：恩，有点对。
王艳莉：你听到黄鑫对你的评价时心里有什么感觉？
王路燕：我跟黄鑫不熟悉，他却能给我这样的评价，让我感动。
王艳莉：那就请你再抽一张纸条吧。
（王路燕抽出一张纸条，展开。）
王路燕：李福成
（同学们哄堂大笑，因为李福成是班上最活跃的同学，也是开学以来违纪较多的同学。）
王艳莉：请你谈谈你对李福成同学的印象。
王路燕：我觉得李福成很活泼，虽然他有时候有点不遵守纪律，但他很热心的为班级做事而且他很乐于帮助同学。他很聪明。
黄  鑫：李福成，听了王路燕这一番话，你有什么感觉？
李福成：嘿嘿，她把我说得太好了。我有点不好意思。不过，我会像她说的那样去做的。该我抽了吧。
（李福成把手伸进纸盒里，搅动了一下，抽出一张纸条。）
李福成：余漫斯。
（同学们一下子***静下来。余漫斯是班上一个特殊的同学，听力有障碍，但是始终微笑着。）
王艳莉：你说说余漫斯有什么优点吧。
（未完）

李福成：我很佩服她。她学习很刻苦，性格很好，成绩很好，长得又很漂亮。总之是我的偶像啦。
（同学们都笑了起来，班上的气氛变得很活跃轻松了。）
王艳莉：我们也请余漫斯抽一张纸条。
（余漫斯红着脸抽了一张纸条，展开给王艳莉看。）
王艳莉：宋佳燕。
（余漫斯在纸上写着：学习努力，可爱，乐于助人。）
王艳莉：宋佳燕，你觉得她说得对吗？你有什么感觉？
宋佳燕：应该是对的。我心里暖暖的，觉得同学们还是很了解我的，我所做的事情得到同学们的肯定，这让我更有信心了。
黄  鑫：下面该你来说说别人了。请抽。
（宋佳燕抽出一张纸条，展开。）
宋佳燕：李太武。我觉得他很帅，（一片笑声。）很有领导的魄力，学习认真刻苦。
黄鑫：李太武，你觉得怎样？
李太武：很不好意思。不过，感觉到一种力量。我会努力去做到的。
……
（游戏继续之中，每一个同学都谈了自己听到别人对自己的评价时的感受，也说了自己对别人的看法。看看时间差不多了，主持人停止了这个小游戏。）
王艳莉：从我们刚才的游戏中可以得出这样的结论——欣赏别人能够给别人带来快乐和力量，所以，希望同学们以后要多多对别人说些欣赏他的话，给他信心，让他快乐。
黄鑫：其实在历史上也有许多欣赏别人使别人成*****的例子。我们一起来看看大屏幕。
（大屏幕上展示：某日，屠格涅夫在打猎时捡到一本破烂的杂志，其中一篇题为《童年》的小说吸引了他，他觉得小说的作者才华出众，如果继续写下去，前途不可限量。经过四处打听，屠格涅夫得知作者父母双亡，是由姑母抚养大的，现正服兵役。他便辗转找到作者的姑母，表达了对作者的欣赏与肯定。这位作者通过姑母的来信得知此事后深受鼓舞，增添了写作的勇气和信心，于十年后推出了史诗型长篇小说《战争与和平》，接着又创作了《***娜•卡列尼娜》、《复活》等长篇巨著。这位受到屠格涅夫赞赏的作者，就是世界级的文学巨匠列夫•托尔斯泰。）
黄鑫：这是一个欣赏成就大师的故事。我们再来看下一个故事。
（一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找一份谋生的差事。“数学精通吗？”父亲的朋友问他。青年羞涩地摇头。“历史、地理怎么样？”青年还是不好意思地摇头。“那法律呢？”青年窘迫地垂下头。“会计怎么样？”父亲的朋友接连地发问，青年都只能摇头告诉对方———自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。“那你先把自己的住址写下来吧，我总得帮你找一份事做呀。”青年羞愧地写下了自己的住址，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。”把名字写好也算一个优点？青年在对方眼里看到了肯定的答案。数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。）
王艳莉：这个故事告诉我们，只要你看到了哪怕很微不足道的一个优点并且肯定它，那么这个优点也可能会变成很大的优点。还有一个我们大家都知道的故事，我国台湾作家林清玄青年时代做记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常细腻，犯案上千起，文章的最后，情不自禁感叹：“像心思如此细密，手法那么灵巧，风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧！”林清玄不曾想到，他20年前无心写的这几句话，竟影响了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉的大老板了！在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想，为什么除了做小偷，我没有想过做正当事呢？”从此，他脱胎换骨，重新做人。欣赏一个人，不仅仅是欣赏他的优点，也可以去欣赏在别人看起来是缺点的特点，也许，就能改变一个人的命运了。
黄鑫：哪位同学还能告诉我们，你认为欣赏别人还有别的作用吗？
杨韵莹：可以让自己变得心胸开阔一些。因为我们眼里看到的不再是别人的缺点，我们对同学的缺点进行包容，在心里又肯定他的优点，可以让我们的内心容纳更多，自然就心胸开阔了。
王艳莉：从欣赏者的角度来谈，非常好。既然欣赏有这样的效果，就让我们学会欣赏别人吧。学会欣赏别人，我们应该怎么做呢？
叶蕾：我觉得，应该有一双善于发现美的眼睛。
冯枫：我们应该多理解别人的做法，不要吹毛求疵。
周瑞娟：要学会欣赏别人，就不能苛求别人，要多角度看问题，要善于把缺点转化为优点看。
宋佳燕：要真诚待人。
……
（同学们纷纷发表自己的看法，课堂气氛再一次活跃和热烈起来。）
王艳莉：综合同学们所说，要做到能欣赏别人，我们可以这样——多一点欣赏，少一点妒忌；多一点赞美，少一点挑剔；多一点宽容，少一点苛求；多一点鼓励，少一点指责。
希望我们能够互相欣赏，把我们各自的优点充分展现出来。今天我们邀请了班主任江老师作为我们的嘉宾，在这节课结束之前，我们请江老师为我们讲几句话。
（在同学们热烈的掌声中我走上讲台。）
江老师：我很感动，也很开心。我们在一起相处的时间不长，可是同学们今天表现出来的融洽让我觉得你们已经是相处一年的老同学了，这说明每个同学都在主动地融入这个新的集体。从同学们刚才的评价中，我对你们多了许多的了解，感谢你们给了我这个机会。今天的这个话题是“学会欣赏”，这实际是为人处世非常重要的学问，就如同学们所说，欣赏别人能够给别人以信心和勇气，能改变一个人的命运，同时在表示对别人欣赏的同时，我们自己也会变得心胸开阔，会因吸收别人的优点而不断完善。我想，今天之后，我们之间的关系会更融洽，我们这个集体也会成为促进大家健康成长的最好的班集体。
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一路追梦：
非常感谢如愿老师的支持。 请大家仔细体会这个主题班会的作用。
初荷：
看到这么好的话题，我有些激动。
蒋老师，上学期我刚开了一个关于早恋的班会，班会记录篇幅较长，您看的时候可能要
辛苦一些了。
一路追梦：
非常高兴，我们的话题可能会真正给老师们一些启示。等着初荷的作品，心弦老师到时可以把班会方案发过来，一起讨论。
心弦：
《欣赏他人》主题班会课课堂实录
这节班会我可以借用，对我班学生应该很有帮助的。只是主持人引入的话语，对我班学生来说，稍难理解，需要换适合小学生的内容。
追梦老师对我班会方案的期待，使我有了一丝压力，自己也不知道什么时候能真正用心思考，创设出比较好的方案。

初荷：
《春 的 絮 语》
——关于早恋的主题班会
http://bbs.eduol.cn/post_14_184395_16.html   447楼
[B]追梦琐议[/B]
4、主题班会具有三种*****能
实践表明：老师不明确主题班会的*****能，会影响主题班会目标的确定，而主题班会目标又直接关系到操作措施的设计，进而会影响主题班会的效果。因而很有必要明确主题班会的*****能有哪些。
从主题班会的一些案例看，它的*****能大致有：预防或解决问题、培养道德品质或心理品质、激发学习动机或学会学习、学会做人等等。可见主题班会的内容涵盖了德育、心育两个方面。当然主题班会的主要任务是德育，而不是心育。
我想起心理辅导中的提法：发展性辅导、预防性辅导、补救性辅导。其实德育也可分为相应的三类：发展性德育、预防性德育、补救性德育。这实际上体现了德育的三大*****能。作为德育重要手段的主题班会其实也可以类推出三大*****能：发展性、预防性、补救性。
[B]初荷：[/B]
蒋老师： 这两年我们学校要求各班每学年最少上一次主题班会观摩课，我的《春的絮语》就是其中之一。不满您说，我这次班会得了倒数（倒数第几不知道，估计在后三名）。因为外班的班会节目很丰富，而我的班会主要是以讨论为主。看了您说主题班会的三大*****效，再看过上面的班会教案和记录，我感觉自己学校的一部分老师对班会的理解有些片面。他们的班会主要是以出节目为主，这样当然可以锻炼学生的心理素质，但节目大多和主题无关，即使有关也没有深入去挖掘。如此，难怪《春的絮语》会得倒数。
      您推出这样的话题，对我们班主任实在是很实用，真希望我们学校的领导、老师也能看见！
[B]如愿：[/B]
作为德育重要手段的主题班会其实也可以类推出三大*****能：发展性、预防性、补救性。
对于班会而言，还要注重实效性！如果能使学生的心灵有所触动，这样的班会应该更有效！
[B]一路追梦： [/B]
        现在的孩子抗药性很强，没有触及灵魂的教育往往是难以发挥药效的，“心与心的真诚沟通”就是一次触及灵魂的教育。要触及灵魂，一般可以达成共识，但如何才能触及学生的心灵，是一个需要不断探索的问题。 [SIZE=3][FACE=宋体, MS Song][/SIZE][/FACE]
[B]追梦琐议[/B]

[B]5、选择班会的主题要坚持三条原则[/B]

德育是一项长期复杂的系统工程，作为班主任实施德育途径很多，建设班集体、日常引导、借助某种载体的道德长跑（如魏书生学生的自我教育日记）或定期及不定期道德教育等等。当然这些德育手段是不能截然分开的。每一类德育手段，都有不可替代的作用，包括主题班会在内的定期或不定期的专门教育活动也是德育系统工程的重要组成部分。要切实发挥主题班会的教育*****能，选择合适的主题是至关重要的。明确主题选择的一些原则性问题后，可以使我们的工作更加理性，更加优化。

1、主题选择要从学生实际出发

洋思中学陈志达老师曾用大量事例来说明这个问题。如学生之间常闹别扭并因此而影响学习健康，就选择“如何增强学生的相互包容，如何处理好同宿舍的同学关系”这一主题。学习动机不强，学习习惯不好，就开学习心理辅导为主题的班会。

网友海天曾深有体会地说：主题班会的主题应该“从学生中来，到学生中去”，否则高高在上的主题班会，是很难引起学生共鸣的。

2、主题选择要注重发展性和预防性*****能

    防患胜于补救。高明的老师总是把力气花在问题的预防上，而不是补救上。原则上主题选择要注重发展性和预防性的内容，具体实施时却要根据自己的班集体水平和学生思想动态来确定合适的主题。主题班会可以是相对独立的，也可以形成系列，如自我教育系列、爱心教育系列等。

3、主题选择要围绕重点工作

有的老师感到班里问题很多，主题班会次数又不能过多。那怎么办？我想起了梦洒芬芳的“重点工作制”。

班会的主题也可围绕本学期或本月、本周的重点工作来选择。如把爱心教育作为本学期的重点工作，可选择“学会感恩”、“学会欣赏”等类似的主题。

[B]梦洒芬芳：[/B]

重点工作跟主题班会应该是紧密联系的，这样的效果会更好。我也在考虑本学期选择哪些主题。
[B]初荷：[/B]

感觉上面有的主题班会实录可以借鉴。另外感觉自己的学生行为习惯不太好，我打算在本学期开《从灰姑娘到良好习惯的养成》主题班会。

好象没有工作重点啊！再想想！！
……

[B]一路追梦：
[/B]
从海天自己的主题贴看，班级的主要矛盾似乎是师生间的彼此沟通和理解问题。建议以此为主题精心组织一个班会，即使是花上一个月甚至更多的时间来准备也值得，当然如果有其他便捷的方法更好。

学习了，一定好好准备一次主题班会。