[FACE=黑体 ][COLOR=#3809f7][SIZE=4]“ 心灵有约”班主任管理团队第四次讨论活动记录整理[/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=3]
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[/COLOR][FACE=黑体][COLOR=#3809f7][SIZE=4]活动时间：2009年11月6日[/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][FACE=黑体][COLOR=#3809f7][SIZE=4]活动地点：“心灵有约”群 [/FACE][/COLOR][/SIZE]
[FACE=黑体][COLOR=#3809f7][SIZE=4]参加成员：云翳  在水伊人、君子兰、秋思、烈火中永生、阿凡、逍遥山庄客、轻歌唱晓、高山流水、靳增果、八月桂花香等。[/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][FACE=黑体][COLOR=#3809f7][SIZE=4]活动策划：逍遥山庄客[/FACE][/COLOR][/SIZE]
[FACE=黑体][COLOR=#3809f7][SIZE=4]活动主持：逍遥山庄客[/FACE][/COLOR][/SIZE]
[FACE=黑体][COLOR=#3809f7][SIZE=4]讨论整理：在水伊人[/FACE][/COLOR][/SIZE]
(2009-12-04 20:31:48)   逍遥山庄客(386401945)
我们这期讨论的主题是：叛逆。
(2009-12-04 20:32:11)   逍遥山庄客(386401945)
首先，我们讨论第一个话题：怎么样来界定叛逆？
 (2009-12-04 20:40:43)   阿凡(421546839)
怎么没人出声啊？我可要抛砖引玉了，请指教!---叛逆可说是青春期的学生追求独立，渴望被尊重的一种体现。心理特征有： 1.对主流教育的故意逆反和对抗。叛逆的孩子故意与老师家长唱反调，教师家长的教育劝告不但不接受，还故意顶撞。对主流的教育采取反对的态度。 2.盲目而非理性。为了维护自尊，他不理会自己做法的正确与否，做事不问道理与理由，不考虑后果，明知不对而故意为之，容易冲动，缺乏冷静和理智。
(2009-12-04 20:41:45)   逍遥山庄客(386401945)
嗯，阿凡老师讲到了叛逆学生两个主要特点。
(2009-12-04 20:42:23)   云翳(543177739)
当自身的价值得不到尊重的时候，行为主体与周围环境发生的激烈的矛盾冲突
(2009-12-04 20:43:48)   在水伊人(583888590)
叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。  
(2009-12-04 20:44:20)   逍遥山庄客(386401945)
我们重点还是界定什么样的学生是叛逆学生吧？
 (2009-12-04 20:45:50)   逍遥山庄客(386401945)
我认为：叛逆学生就是和主流观念格格不入，对老师和同学的教育和帮助采取抵触手段来维护自己所谓自尊的学生。
(2009-12-04 20:46:15)   轻歌晓唱(279302740)
好表现自己、爱标新立异、不愿受到他人约束的学生基本上具有叛逆的心理
(2009-12-04 20:47:01)   轻歌晓唱(279302740)
好表现自己、爱标新立异、不愿受到他人约束的学生基本上具有叛逆的心理
(2009-12-04 20:47:21)   逍遥山庄客(386401945)
是的，这样的学生都是我们所说的叛逆学生。
(2009-12-04 20:48:10)   阿凡(421546839)
强烈的自我独立意识。他们渴望成长，渴望有成人的独立并得到相应的关注、尊重与信任，当环境达不到自己的愿望或需要时就以一些反叛的行为方式证明自己的存在，突显自我。于是不再像小孩那样对长辈的顺从，妥协，极力摆脱父母的监护老师的说教，具有强烈的抵触情绪。不喜欢按照别人说的去做。做事要按自己的意愿办，如果家长老师稍加约束，就会产生反抗心理。他们不愿意再像“小孩子”一样服从家长和老师，他们希望获得像“大人”一样的独立权利，而不需要长辈的教育指点，因此经常顶撞反诘父母、教师。
(2009-12-04 20:48:14)   在水伊人(583888590)
对抗性强，不想接受别人的说教；有些自以为是，有时喜欢标新立异。会以很独特的方式去处理问题，不同常规的思维方式，或想引起别人的注意。
我总认为有叛逆心理的学生是很有个性的。如果学生对你的言论不满，或者说他有更好的见解，这时他可能呈现出不屑的神情。或者说有时上课他喜欢以较大的声音呈现自己与众不同的观点，想引起大家的注意，应视为叛逆。再有如果他犯错了，而身为老师不能深入学生内心，空洞或是粗暴的说教都有可能令学生产生叛逆
(2009-12-04 20:48:27)   轻歌晓唱(279302740)
最典型的心理：你要这样，我偏不这样
(2009-12-04 20:50:54)   云翳(543177739)
1、      在家里事事和父母反着来，家长说白的好，他偏说黑的好。 2、      在学校经常当着顶撞老师，而且还多疑，对老师的批评很敏感，总认为老师是故意和他作对；在背地里经常说老师的坏话。 3、      在学生中喜欢标新立异，喜欢新潮的打扮，也特喜欢模仿所谓明星们酷酷的举止。 4、      动不动就要离家出走。 5、      在集体中好闹事，动不动就出手打人。
 (2009-12-04 20:51:35)   君子兰(675391590)
标新立异，自以为是，与老师家长对抗，心里也许明知是错的，可行动上仍表现对抗情绪，既你说东他向西，有时是为了以这种方式吸引他人对自己的关注
(2009-12-04 20:51:36)   高山流水nyyzzg(307340473)
现在正处于青少年时期的学生，尤其是十七八岁高中阶段的学生，很容易产生逆反心理。一来，是这个时期所必然拥有的心理过程；二来，现在社会越来越讲究个性化，自我化，导致叛逆的心理更加厉害。
(2009-12-04 20:51:54)   逍遥山庄客(386401945)
李老师所说的五种情况确实是我们所常见的叛逆学生。
(2009-12-04 20:52:35)   逍遥山庄客(386401945)
高山流水老师所讲的是叛逆的成因吧。
 (2009-12-04 20:52:45)   靳增果(973129322)
我们应当明确一点，叛逆心理是青少年时期比较普遍的心理特征。只要没有非常过分的叛逆表现，都算是正常。
 (2009-12-04 20:53:45)   轻歌晓唱(279302740)
所以我们不必要因学生的叛逆而惊慌失措
 (2009-12-04 20:53:59)   君子兰(675391590)
小学中学的叛逆有共同点也有不同点，小学孩子叛逆的特征不是很明显，也较为好处理一些，所以也应区别对待
 (2009-12-04 20:54:41)   云翳(543177739)
我们每一个人其实都经历过，在这个阶段其实也很痛苦，总想证明自己，生怕被别人看低了。
(2009-12-04 20:54:44)   轻歌晓唱(279302740)
最难处理的是初中生
 (2009-12-04 20:55:13)   君子兰(675391590)
初高中生都较小学难处理
(2009-12-04 20:55:21)   轻歌晓唱(279302740)
但我们这些特点不明显（我是60年代的）
(2009-12-04 20:55:35)   逍遥山庄客(386401945)
那么，我们是不是可以总结说：凡是不愿意受到拘束，喜欢标新立异，喜欢和我们对着来，喜欢表达自己独特的个性和行为的学生都可以是我们所说的叛逆学生。大家认为呢？
 (2009-12-04 20:56:48)   君子兰(675391590)
不过程度有轻有重，
 (2009-12-04 20:58:14)   高山流水nyyzzg(307340473)
我认为是不是范围太大了些？因为独生子女普遍特征中也有这些特点
(2009-12-04 20:58:57)   在水伊人(583888590)
张老师说到一个点，大部分独生子女呈现的更明显一些
(2009-12-04 20:59:35)   阿凡(421546839)
是啊，有独特个性的并不表示会叛逆呀
(2009-12-04 20:59:48)   云翳(543177739)
虽说是独生子女身上普遍存在 但是年龄不同表现的程度也不同
(2009-12-04 20:59:52)   逍遥山庄客(386401945)
是的，叛逆心理我们也有过，有的叛逆只是一种比较轻微的情绪，那我们今天讨论的叛逆学生是不是界定得小一点？
(2009-12-04 21:00:08)   君子兰(675391590)
是的，所以对学生不可轻易下结论
(2009-12-04 21:01:10)   在水伊人(583888590)
要具体问题具体分析吧，最好有案例
(2009-12-04 21:01:19)   逍遥山庄客(386401945)
那我们今天就讨论表现激烈一点的？
(2009-12-04 21:01:23)   靳增果(973129322)
同意逍遥兄，如果界定范围小一点，讨论会更具有针对性。
 (2009-12-04 21:03:44)   逍遥山庄客(386401945)
那我们今晚关于叛逆学生的界定，可以这么说吗？    凡是喜欢和主流对着干，具有攻击性和破坏性，使班级和老师管理都很头疼的学生，可以么？
 (2009-12-04 21:05:25)   在水伊人(583888590)
也有个性的
 (2009-12-04 21:06:00)   在水伊人(583888590)
有时学生并不总是这样，有些事情可能引发这种心理
(2009-12-04 21:06:07)   在水伊人(583888590)
平常不一定这样
(2009-12-04 21:06:10)   高山流水nyyzzg(307340473)
同意，补充如下： 凡是喜欢和主流对着干，对正面宣传不认同，对正面榜样怀疑，对不良倾向喝彩，具有攻击性和破坏性，使班级和老师管理都很头疼的学生
(2009-12-04 21:06:10)   逍遥山庄客(386401945)
那我们就进入第二个环节吧。
 (2009-12-04 21:07:41)   逍遥山庄客(386401945)
我们讨论第二个重点吧，关于这样的叛逆学生，他们在我们的班级管理和平时生活中，都有哪些具体的表现，有什么破坏力？
(2009-12-04 21:07:56)   云翳(543177739) 可不可以这么说：为了实现自我界定的价值观，而与周围环境发生激烈的矛盾冲突，这样的学生就是具有叛逆心理的学生。
 (2009-12-04 21:08:47)   在水伊人(583888590)
当自我价值得不到展示或肯定时，容易出现
(2009-12-04 21:08:52)   轻歌晓唱(279302740)
最突出的表现：出风头，抬杠子
(2009-12-04 21:08:53)   云翳(543177739)
还是要把学生当做社会的人
 (2009-12-04 21:10:06)   君子兰(675391590)
不太好定位，都不是很准，就某一方面展开了说也行，不一定面面俱到
(2009-12-04 21:10:30)   高山流水nyyzzg(307340473)
表现为对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群
 (2009-12-04 21:12:56)   逍遥山庄客(386401945)
好吧，我们是不是可以进入第二环节了？
 (2009-12-04 21:12:58)   轻歌晓唱(279302740)
最突出的表现：出风头，抬杠子，捅搂子
负责影响：扰乱课堂秩序，有损他人尊严
 (2009-12-04 21:15:03)   在水伊人(583888590)
有的叛逆学生是很聪明，有见解的，不一定都是不好的表现
 (2009-12-04 21:15:28)   八月桂花香(578183208)
是的 逆反的学生 往往标新立异  
(2009-12-04 21:15:47)   八月桂花香(578183208)
逆反并不都是 不利
(2009-12-04 21:15:49)   高山流水nyyzzg(307340473)
叛逆也是想获得大家的认可
 (2009-12-04 21:16:28)   八月桂花香(578183208)
引起大家的注意  
(2009-12-04 21:17:28)   八月桂花香(578183208)
我理解的逆反心理就是故意违背指导者的意愿，做出与要求相反的事情，以激怒指导者。表现有明显的对抗，冷漠。明显的对抗就是行为很激烈地反抗，让你早到校，他故意地迟到，让课堂***静，他故意捣乱。甚至当面和老师、家长抬杠吵架。冷漠，也是一种表现形式，就是对教导者的话不听，不做，旁若无人，一种蔑视，有时这种态度更激怒人。
 (2009-12-04 21:18:55)   云翳(543177739)
经常当众和老师唱反调，喜欢和老师、班干对着干，人多的时候喜欢瞎起哄，唯恐天下不乱。 而对大家都热心的事却故意装着不在乎，以显示和大家的不一样。
(2009-12-04 21:19:19)   八月桂花香(578183208)
一、逆反心理形成的原因究竟是什么呢？
1、      生理的原因。人在成长的过程中，3岁说不，这事最初的逆反，当我们的父母听着稚嫩的童音，“我不，我不”那时我们的心里是惊喜和感动，说明孩子在健康地成长。随着年龄的增长，孩子的自主意识更加强烈，进入青春期到了叛逆的第二个高峰。这个时期的孩子成人感增强，做梦都想长大，不想再听父母老师的话，他们喜欢成年人把他们当成大人，所以小时候听起来亲切的唠叨他们现在就嗤之以鼻，不再听，甚至公开对抗，不听父母的唠叨他们以为自己就长大了，于是对老师对家长格外的敏感，父母让组偶的事，总是喜欢打个别冷，不会乖乖地去做。但他们身体的长大，并不能使心理发育成熟同步，这时的孩子心理发展的滞后，心理的承受力并不强，像大人，想做大人，但实在又不能像成年人那样处理事务，于是更加地讨厌成年人的好为人师。逆反心理到了最高。
同时，这个时期的孩子，他们好奇心特强，不想循规蹈矩，总想标新立异，老师说的，父母说的，他们不想那么轻易的接受，总想探个究竟，逆反心理使得这种创新意识得到了发展。
逆反心理是人生理过程中自然形成的一种心理现象，适度的逆反对孩子的人格发展是有利的。
2、学校、家庭教育的不当。
（1）、不问青红皂白地训斥，不做调查的批评挖苦，让孩子对老师和家长失望，是孩子产生逆反心理的主要原因。孩子犯了错误，别的家长找到了家里，家长感到很没有面子，抓过孩子不问原因，一顿劈头盖脸的猛打。穿上新衣服出去的孩子没多大会跑回家，衣服却破了一个大洞，家长那个气啊，狠批一顿，衣服扒下，不再理他。其实孩子是为了帮助一个受伤的老人把衣服弄破了，孩子很委屈，不再尊敬家长，同时失掉的还有孩子的善良。老师看到自班的学生迟到了，关心的是又扣分了，要扣班主任费了，一阵冷嘲热讽，他不想听学生的解释，于是这个学生第二天故意地迟到，不是要扣班级分数吗？不是要扣班主任费吗？扣完算了，到第一得了。
（2）、乱贴标签，使得孩子越来越逆反。有的家长和老师不懂得心理的知识，盲目地培养奴性，讨厌不听自己话的孩子，“就你最不听话，你看你姐姐，你看你弟弟，他们多懂事，不让父母操心”“你啊，总是和老师作对，老师说往东，你偏往西，纯粹一个不听话的孩子。”多少年来，我们的教育包括家庭教育，好孩子的标准都是以孩子是否听话，是否不惹大人生气来评判，于是那些听话地，成绩好的，就经常地得到表扬。那些成绩不好，爱捣乱的孩子就被贴上了不听话的标签，标签贴上，消极的暗示使孩子在无助中挣扎，他们捣乱其实是想引人注意，他们逆反就是想吸引老师的眼球，想让老师关注，但我们看到的只是他们不规矩的行为，不想从深处理解他们，于是他们就越来越不听话了。
（3）、打击、侮辱孩子的人格。每个人都有向上的激情，哪怕他现在是多么的低下。我们的家长看不起自己的孩子，我们的极个别老师漠视学生的存在，说些难听的话，攻击孩子的人格，做些体罚的事，让学生伤心，他们为了维护自己的人格，出于自我保护意识，他们会逆反，会对抗，会逃离，那些离家出走的孩子在最初都是没有得到鼓励和欣赏。
（4）、明显的不公平待遇引发的逆反。家长和老师在面对那些听话的成绩好的孩子明显地喜欢，对经常犯错误的孩子总是不经意地挑剔，犯同样的错误，成绩好的孩子可以轻描淡写地说服教育，成绩不好的孩子，或者有前科的孩子总是被罚跑50圈，被罚值日，等等，日子久了，孩子就不再服管理。
3、孩子知识能力的局限，不能很好地理解老师和家长的关爱。有的逆反是因为孩子本人不理解家长和老师的意图，他们以为是故意刁难他们，所以不遵从老师很成年人的意愿，我行我素。
四、故意捣乱的孩子，唯恐天下不乱。长期地不公正待遇，家庭教育的缺失，使孩子已经形成了不良的心理品质，逆反的人格，这些孩子心理不平衡，看不得别人比他们过的好，总以为老师和家长是故意整他们，于是很仔细地寻找家长和老师话语里、行为里那些讽刺挖苦的字眼，哪怕一句没有很平淡的话，他们也能从中寻出点毛病，于是对着老师和家长放肆。
这样的孩子最难教育，可以说就是朽木不可雕的那种。当然我们最不喜欢出现这种孩子。为了避免或减少这种孩子的出现，做教师的我们该怎么办呢？
 (2009-12-04 21:19:53)   高山流水nyyzzg(307340473)
表现为盲目性：精力充沛，探求能力和好奇心强，好动、好问、猎奇、执着。但由于心理的发展与之不相适应，思维的偏激性很大，处于一种“找不到正确的活动途径、有劲无处使”的心理状态。于是，千方百计地寻找他“使劲”的突破口，盲目地行动，表现得很任性。具有这种逆反心理的学生，一事当前，无论其正确与否，都盲目地加以抵制，甚至反其道而行之；凡事，无论可行还是不可行，只要他想干，就干，随心所欲，不考虑后果，遇事好感情用事，缺乏冷静的思考。
(2009-12-04 21:20:33)   在水伊人(583888590)
说得好，这种学生很任性
(2009-12-04 21:20:59)   高山流水nyyzzg(307340473)
一旦做完事情不合意或出现意想不到的后果，就很后悔
 (2009-12-04 21:23:11)   逍遥山庄客(386401945)
大家认为在第一个方面讨论的差不多了吗？
(2009-12-04 21:23:36)   云翳(543177739)
1、生理方面的，自我意识觉醒，觉得自己的判断是对的而且是毋庸置疑，一旦有来自家长或老师的质疑，就会表现出愤怒等情绪，甚至会做出过激的举动。2、家庭方面的，家长对孩子的青春期的反应没有积极应对的态度，更没有这方面的知识，一旦和孩子发生冲突的时候，还是用原来的一套，企图能成*****控制孩子；部分家长漠视孩子的成长，让孩子觉得不平等不民主，在孩子的心理家长是孩子的对立面，有的孩子甚至觉得家长不尊重他们。现在的家庭结构也不利于孩子的健康心理形成，独生子女在幼儿期受到溺爱，我们成人知道如何呵护幼小的孩子，而当孩子敢于和自己较量的时候，却手足无措了，即大人们知道如何做个保姆却不懂得做孩子的良师益友。3、自我价值的实现和现实有冲突；比如在学习方面既想取得好成绩，可是却事事不顺，淤堵在心理的不良情绪得不到宣泄。4、社会影响，尤其是网络游戏，好些个游戏有很浓的暴力色彩，这多少会影响到孩子的心理；社会风气对叛逆的孩子的成长也极其不利。5、个性使然。有些孩子自制力就是差一些，到了一定的年龄可能愈发的暴躁，叛逆的表现更加的强烈。
(2009-12-04 21:23:39)   高山流水nyyzzg(307340473)
虽然想着要长大成人，但实际能力和经验又限制了他们的做事效果，最终不理想，表现为怨天尤人，对老师和家长事后的帮助不予理睬甚至愤恨，认为家长老师看他们的哈哈笑，搞“马后炮”
(2009-12-04 21:24:20)   阿凡(421546839)
二、叛逆的学生有哪些具体表现？ 1.不喜欢被说教，“我的事情我作主!”“我不要你管!”这是他们反抗的声音。特别是长辈啰嗦的教育劝告，有问题不与长辈商量。常与家长老师对抗，顶嘴。以证明自己的长大。 2.故意唱反调，故意违反规章制度，学校不允许烫发染发，我偏偏要染成黄色，挑战学校老师权威。 3.以自我为中心。他们我行我素，“让别人去说吧”，自己喜欢怎样就怎样，当有矛盾或者碰壁，也不会轻易向老师家长求助，自己用自己的方式解决问题，听不进正确的劝告建议，不理会别人的感受。为了显示自己的与众不同，常常穿着和言行表现怪异，通过这些不良行为去表现自我。 4. 对正统的东西看不顺眼，对正当的行为、优秀正派的人持敌对态度，进行打击讽刺，喝倒采。 5. 易怒，冲动好斗而不理智，报复心与破坏力强，以暴力压服别人。
(2009-12-04 21:26:08)   逍遥山庄客(386401945)
好吧。请大家继续发言：叛逆学生的叛逆表现有哪些，有什么破坏力？最好能结合自己的一个案例来解读，可以吗？
(2009-12-04 21:28:33)   云翳(543177739)
不好的行为有破坏公物、离家出走、和别的同学打架。
(2009-12-04 21:31:11)   八月桂花香(578183208)
影响师生关系和学生的心理健康
(2009-12-04 21:31:32)   云翳(543177739)
我曾经的一个学生欺负低年级的学生，放学向一个孩子索要钱，我让他把家长叫来结果他却跑了——离家出走了！
(2009-12-04 21:33:07)   云翳(543177739)
他平时特爱面子，衣服总比其他学生讲究，在同学面前喜欢摆老大。
(2009-12-04 21:35:14)   逍遥山庄客(386401945)
我现在班上就有一个学生，他叫刘彤，在他的心里根本就不懂得尊重这两个字，尽管我多次对他进行了谈心和说服、家访等，但是，他仍然是一个唯我独尊的人，尽管大部分的学生都讨厌他，尽管许多任课教师拿他无可奈何。但是他的表现常常让我意想不到：前天，我在布置学生统一收取的参赛费，只是三元钱的时候，他突然激动的大喊：我不参加，我不交！我耐心解释了一遍后：他仍然摆着头说：就是不交，你又怎么样？公开和我抬杠，让我下不了台。这就是叛逆学生的一种表现：故意和你抬杠，让你下不来台，看你能把我怎么样？
(2009-12-04 21:36:38)   逍遥山庄客(386401945)
结果是让我非常难堪，学生哄堂大笑，任课教师说老师的威信都被他害惨了。
(2009-12-04 21:38:27)   逍遥山庄客(386401945)
我当时说放学后我再向他交流，可是，他放学后就了，然后就是旷课两天，到下周他又会昂首来校。因为他知道一个道理：义务教育阶段是不容许开除他的。真是让我头疼啊。
(2009-12-04 21:39:08)   逍遥山庄客(386401945)
他放学后就逃跑了。根本不给你和他单独交流的时间。
(2009-12-04 21:39:17)   在水伊人(583888590)
有个学生总不交作业，科任老师都向我反映。在课间，我走到身旁，和他闲聊，我说你的作业呢，拿出来我看看。他说，老师，我初中时从不交作业，所以我到了高中也没做过作业。我说，高中的课程比初中难度增大了很多，如果没有必要的练习，怎么能做到举一反三，巩固加强？他反而振振有词说：我不用做就会。
(2009-12-04 21:39:47)   八月桂花香(578183208)
一个即将退学的学生来办手续，我打班主任的电话，他见我打不通，就说了，“呵呵，连领导的电话都敢不接，这班主任胆子够大了，”他对班主任有意见，就这样烧底火，让我训了一顿，“你这孩子心态怎么这样，老师不接电话，肯定有原因，你干吗那么幸灾乐祸啊？”他就是想挑起同事之间的矛盾，让我训他的班主任，好歹我不会上当 ，反正这孩子要退学了
(2009-12-04 21:42:00)   逍遥山庄客(386401945)
王老师说的案例是关于自命清高型的，我就是了不起，怎么了。
 (2009-12-04 21:43:26)   逍遥山庄客(386401945)
桂花香老师说的案例属于幸灾乐祸型，他们喜欢看老师和学生的矛盾，喜欢挑拨离间。
 (2009-12-04 21:44:05)   逍遥山庄客(386401945)
就是表现为：你们怎么还不吵架啊，我都等得不耐烦了啊！
(2009-12-04 21:45:52)   八月桂花香(578183208)
归纳的真的很好 就是等着看笑话 唯恐天下不乱
(2009-12-04 21:46:05)   云翳(543177739)
最近我带的九年级的一个学生上课把我气晕了！我正在上课，忽然发现他的嘴不断地动，我推测他在嚼口香糖，于是我问：你在吃东西吧？他呢不但不怕，反而做出我没想到的举动，把嘴动的大大的，死劲儿的咬，发出难听的唧唧声音。——这个学生是故意这样做，分明在向我示威，他就是想说我不怕你，看你拿我怎么办！
(2009-12-04 21:47:06)   逍遥山庄客(386401945)
李老师说的这个属于公开挑衅型，存心激怒老师的。
 (2009-12-04 21:48:03)   靳增果(973129322)
看来，叛逆学生的危害还真不容忽视，给我们的班级管理工作带来了不小的挑战。咱们集中团队智慧，相信一定能够把这些叛逆学生“拿下”。
(2009-12-04 21:48:05)   云翳(543177739)
所以我就凑过去说我并不生气，结果他就停止了他的挑衅！
(2009-12-04 21:50:00)   八月桂花香(578183208)
有时需要冷处理，有逆反心理的孩子，很多时候是故意气人，当他看到你被气的脸发红，嘴发紫，他就会感到快意，当你不理会他的逆反，而一如既往地关心他，他就会收敛了。或者，你***排他周围的好友做一些他很羡慕的活动，这些孩子的兴奋和快乐，会让他难受，他会慢慢地向老师靠拢的。切忌动不动叫家长，他会看不起老师的。
 (2009-12-04 21:51:33)   逍遥山庄客(386401945)
还有故意陷害老师型的。单位的一个同事，他也是我当年的老师，最近就在几个叛逆学生面前上当了，他们上课故意破坏课堂纪律，等老师批评其中一个得时候，其他几位就故意发出嘘声，结果我的老师非常生气，在课堂打了一个学生的头部以下，结果这个学生和家长就要老师带他去医院检查，要求老师向他们赔礼道歉，弄得我的老师心里很不是滋味，他说，教了几十年书，没想到学生故意来算计我啊。说罢，泣不成声，让我这个当年他的学生也是愤愤不平。真是陷害型叛逆学生。
(2009-12-04 21:51:36)   云翳(543177739)
1正面的举措：做明智的班主任，做孩子的导师，教会孩子如何与人沟通、如何调节情绪、如何面对学习的压力、如何处理和异性的关系；做学生真诚的朋友，将自己的经历作为一笔财富奉献给孩子，用真情打动他们，鼓励他们战胜青春期的叛逆。 2、反面的激将：做心胸开阔的老师，不要中孩子的计，摆出我才不和你们这些小孩子怄气的架势来，孩子看你平静了，他反而没劲了。
(2009-12-04 21:52:59)   逍遥山庄客(386401945)
李老师说的是怎样教育叛逆学生的方法。这正是我们第三个环节要讨论的。
 (2009-12-04 21:53:32)   靳增果(973129322)
“冷处理”、“一如既往地关心他”，非常赞同牛老师的观点！
(2009-12-04 21:54:05)   八月桂花香(578183208)
谢谢果子 对有些学生是可以的 但对有些学生又不行了  
 (2009-12-04 21:55:40)   云翳(543177739)
对那些特别叛逆的孩子，我们还真的要动动脑筋，和他们斗智斗勇。
(2009-12-04 21:56:10)   逍遥山庄客(386401945)
好吧，大家已经有意无意的进入第三个环节了，那我们就开始吧。
(2009-12-04 21:56:48)   逍遥山庄客(386401945)
教育和转变叛逆学生的方法和对策有哪些？
(2009-12-04 21:57:43)   靳增果(973129322)
面对叛逆学生，我们首先要主动回想自己学生时代的叛逆表现，进而给叛逆学生无限的理解和包容。这样才有可能进入下一步有效教育的程序。
(2009-12-04 21:58:24)   逍遥山庄客(386401945)
果子说得好。首先，心理上我们要包容他。
(2009-12-04 21:59:17)   云翳(543177739)
1、在人格上彻底地征服他们，他们最忌讳老师不公平，我们就做的让他们无话可说。 2、在惩罚过后，我们得想法设法“收买”他们。做的好，他们往往会成为我们的死党。
(2009-12-04 22:01:13)   逍遥山庄客(386401945)
我觉得也是我自己要引以为戒的是：我们自己不要生气，不要成为情绪的俘虏，这样，才能有效的开展对叛逆学生的教育。
 (2009-12-04 22:01:55)   在水伊人(583888590)
三．针对叛逆，如何对症下药？
找出其弱点，运用智慧，迫其低头；解开心结，理顺思路，迂回斡旋，平定叛逆；
冷处理，不预理会，待他平静下来再说。
(2009-12-04 22:02:42)   阿凡(421546839)
“我不是小孩子了!”随着孩子的渐渐长大，渴望独立、尊重与信任的欲望也日益强烈。这时父母教师管制得太严，有一点小事就寻根问底，对孩子一百个不信任、不放心，经常在他面前啰啰嗦嗦，说大道理、敲警钟，这很容易引起他们的逆反，激起他们与老师家长们的对抗情绪。这时，我们要在尊重信任，平等民主的基础上与孩子心平气和地进行沟通，不能居高临下的指责训斥。多倾听他们的心声，站在他们的角度思考问题，征求他们的意见，甚至让其作主，让他体会长大成人的感觉。
(2009-12-04 22:03:51)   逍遥山庄客(386401945)
1：叛逆学生创设一个诱导他们成*****的环境。这种环境设置大到教室的布置、座次的***排，小到学生桌椅的大小、日程表形式、作业和任务，以及其他形式的帮助。这些设置对教师而言，不需要言语指令就能避免学生的抵抗；对于学生而言，做正确的事情非常容易。环境会促成学生表现最佳的行为。 　2：处理日常互动。叛逆学生的不当行为往往发生在特定的情景中，也有一些行为先兆。教师应该在行为先兆出现的时候就“防患于未然”，而非亡羊补牢。教师要能发现一些导致叛逆学生失控的先兆，如听到某人说“不”或看到一些不赞成的手势、表情和肢体语言。有些行为先兆是积极的，有利于教育的实施，教师应该利用这样的先兆，例如：叛逆的学生喜欢选择，选择会给他们一种控制感，即使是有要求的选择，他们也会接受。要让学生结束不受欢迎的举动，选择往往很有效。面对一个上课做习题时想要扔纸团的儿童，教师可以走到他座位边悄悄地问：“你现在想要扔纸团还是要做数学作业？”而不是“不要扔纸团！” 　　3：旦叛逆学生的行为伤害到他人、破坏财物或严重干扰课堂秩序时，要求他们离开课堂是必要的。但是，如果教师让学生离开课堂的方式不当，通常会导致他们不当行为的升级。为了使学生离开造成的混乱最小化，教师要放弃一些课堂规则，和叛逆学生共同制定“离开”规则，并加以演练，形成约定，并应用于日常课堂中。
(2009-12-04 22:03:58)   八月桂花香(578183208)
首先，我们要客观地看逆反，既然是人生理发育过程中地必然，是正常的心理现象，那么我们就要坦然地接受，宽容地对待。尤其是当孩子出现逆反心理时，切忌急躁，口不择言，讽刺挖苦学生。冷静旁观，让他们的火在你的冷静中卸掉，你越厉害，那些孩子只能比你更厉害，孩子和你抬杠，你以为是对你为师的蔑视吗？如果你想维护师者的尊严，就冷静，如果你的声音很大，说话难听，学生只能比你的声音更大，更难听，你的威严更是扫地，你敢骂他一句，他就敢骂你两句，甚至更多。他认为你是老师，是不该骂人的，所以对你的错处很恼火，他会变本加厉，这就是孩子。所以冷静是最好的方法。
其次，增加老师自身的修养，尊重爱护学生的理念，永远种在心里，不说错话，不说脏话。
第三，是处理问题要公平公正，一视同仁。
第四，有时需要冷处理，有逆反心理的孩子，很多时候是故意气人，当他看到你被气的脸发红，嘴发紫，他就会感到快意，当你不理会他的逆反，而一如既往地关心他，他就会收敛了。或者，你***排他周围的好友做一些他很羡慕的活动，这些孩子的兴奋和快乐，会让他难受，他会慢慢地向老师靠拢的。切忌动不动叫家长，他会看不起老师的。
第五，要加强学生的心理健康教育，让他们形成健康的心理，完善的人格，学会悦纳自己和别人，遇到不公正的事要会调节自己。要让他们有意识地学习逐渐学会和应用全面的、冷静的、客观的、公正的、科学的、多角度的看待和分析问题。我们周围的许多事情都存在多面性、复杂性和结果的不确定性。多和学生沟通，让事情明朗化，避免不必要的误解和逆反。要让学生学会用多种方法表达之间的意愿，对父母、老师以及周围的人要有意识地做相应的了解，理解他们提出的各式各样的要求，既要学会包容父母的缺点、毛病，还要看到他们苦口婆心、望子成龙的一片痴情，更要承认父辈们历经风雨、见多识广、懂得取他们之长补之间之"短"。
    同时教育孩子，作为一名优秀学生，除了学习好之外，还要心理健康。包括：快乐的情绪，专心的注意力，乐观向上的进取心，良好的人际关系，坚忍不拔的意志，有效的发挥自己的能力，客观地认识自我等。要教育孩子对人"退一步海阔天空"，要有承受挫折、磨难的能力，还要有化解不快的能力，寻找心理平衡点。
第六，学生永远是孩子，允许他们的逆反，不放弃不抛弃。
第七，对比较严重的逆反心理要进行系统的心理治疗，但更重要的是对它的预防。对于青少年的教育，家庭、学校和社会都应担负起一定的责任。家长也是孩子的第一任老师，应给孩子做出良好的表率，应创造轻松、和谐、温暖、平等的环境，关心其身心健康，鼓励孩子积极向上、增强自信心，自强自立，磨练意志，适当的参加劳动和技能锻炼。经常与孩子沟通，发现孩子不良的动态及时以委婉的语言、严肃的态度给予纠正，关注孩子的道德观念的培养。有效疏导青少年心理上的不良变化，让青少年懂得人生活在一个社会里应该是平等的、公正的，相互之间应该是相互尊重，侵害他人的权益是要承担法律责任的。
(2009-12-04 22:06:35)   云翳(543177739)
我带的2002届的一个学生，初一的时候，他的叛逆时常让我下不了台，起初我真的很生气。可我把肚子里的气揉揉，觉得老是想当众指出他的问题不是个好办法。于是我一该常态，在他和我唱反调的时候，我干脆不睬他。渐渐地他理解了我这样做是给他面子尊重他宽容他，后来他也不好意思跟我干了，现在他已经在省城工作了，时不时地给我发短信。所以宽容和尊重是很重要的原则。
 (2009-12-04 22:07:21)   阿凡(421546839)
  补充三点：1.如果学生成长的需求得不到满足，生活的平淡枯燥，压抑，也会造成过度的叛逆，学校老师创造让学生充分展示自我的平台，使他们多参与各种有益身心的活动，从中得到锻炼，并在活动中建立良好的人际关系，使他们平静地度过叛逆期促进其健康成长。   2.创造和谐良好环境，在家庭、学校里的和谐的关系，父母老师的关爱，老师的鼓励，同学的团结互助，会使成长的学生有始终保持良好的心态面对一切。   3.正确引导。老师家长要正确认识学生的这个叛逆期，当孩子面对成长的难题或矛盾时，当他们一时冲动而犯错时，要以宽容的姿态耐心引导他们，晓以利害，开解心结，共同面对成长的烦恼。减少叛逆带来的不良影响。
(2009-12-04 22:09:44)   逍遥山庄客(386401945)
是啊，学生毕竟是学生，叛逆学生毕竟是需要我们去教育和转变的学生。教好听话学生不是老师的真本事。如果能把问题学生、叛逆学生转变成好学生才是真本事！
 (2009-12-04 22:11:38)   靳增果(973129322)
很多时候，叛逆学生的目的不是为了让老师难堪，不是为了让班级大乱，他只是为了表现自己引起别人注意而已。只要老师给了他足够的面子足够的关注，事情慢慢就会解决的。我们可以设法解决因学生叛逆而带来的眼下的问题，至于彻底改变学生的叛逆性，恐怕不是我们能够做到的，有时候，教育的力量是非常薄弱的。
(2009-12-04 22:22:08)   靳增果(973129322)
平时，要注意自己的工作语言和方法，要温和公平，以减少叛逆学生的顶牛事件。真发生了恶性事件，就得耐心处理了。 如果班上有非常典型的叛逆学生，我们可以在日常生活中与他们建立特别的友好关系。  

致歉
心灵有约的朋友们，大家好，这段时间因为我父亲病重住院，一直不能集中精力静下心来写作，也耽误了及时上传讨论记录，实在对不起大家，还请大家原谅。本次研讨本应由我主持，可是实际操作却是由逍遥老师来完成的，在此多谢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]靳增果[/U]发表的内容：[/B]

         在理解与欣赏中，叛逆的他健康成长

                            靳增果\文                       
 
小贴士：
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果子的文章都贴出来了，写得很有内容，学习了！