阿凡老师的做法很值得借鉴！

佩服，记者招待会特有新意，值得推广一下

[QUOTE][B]下面引用由[U]米菲兔[/U]发表的内容：[/B]

学习了![/QUOTE]
谢谢，请多指教!

[QUOTE][B]下面引用由[U]钓雪[/U]发表的内容：[/B]

 
这样做很好！[/QUOTE] 呵呵，请多交流!

[QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容：[/B]

阿凡老师的做法很值得借鉴！[/QUOTE] 谢谢阮老师，欢迎多提意见。

[QUOTE][B]下面引用由[U]雾漫乡间[/U]发表的内容：[/B]

佩服，记者招待会特有新意，值得推广一下[/QUOTE] 是的，学生很喜欢。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]警惕班级的“群体软暴力”[/B]

    “旺火无湿柴”、“蓬生麻中，不扶而直”，说明集体环境对个人的影响是很大的。班主任也深深懂得这个道理，在教育工作中能充分发挥班集体的作用。但一些班主任对学生的教育缺乏耐心，方法简单粗暴，从而有意无意地滋长了集体对个人影响的另一极端。
    镜头一
    在一次文明班评比中，班里其它各方面表现出色，但关键时刻却有一学生违纪，从而丢掉了差不多到手的文明班“流动红旗”。班主任大为恼火，在班中对全体同学说：“我们班大多数同学都为此而作出了不懈的努力，但为什么还是丢了这次文明班的流动红旗？就是因为一粒“老鼠屎”！这粒“老鼠屎”威力可真大呀！”然后，大家就义愤填膺地对这违纪同学进行声讨……不久，这个学生萌生了退学的念头。
    镜头二
    校运会开始了，班主任要求每个同学都到操场为自己班的运动员助威，同学们都踊跃参与，但有两个学生很快就溜回了教室。对此，班主任很不满意，在班上批评了这两个同学。班干部也对全班同学说：“有人要抛弃我们了，不理我们了，我们该怎么做呢？”这两个学生在全班同学的鄙视、责备的目光注视下抬不起头来。之后，这两个人就被其他同学疏远和孤立了，成为郁郁寡欢的离群孤雁。
    以上的事例均是班中的群体对个人进行的“精神处罚”，这就是典型 “群体软暴力”。这一行为的主要特点是：其一，它不是一种肉体上的暴力，对学生不造成肉体上的伤害；其二，这实质是一种恃强凌弱行为，是“强势”的班集体中的群体力量对“弱势”的个人进行的压制与孤立；其三，通过挖苦打击，歧视诟骂，心理强制，孤立排斥等过激、恶劣的手段对个人进行精神上的惩罚。它不是肢体的暴力冲突，危害也相对隐蔽，一下子不易觉察。因而，班主任对此要有足够的重视。
    “群体软暴力”给学生带来极大的伤害。“群体软暴力”的心理惩罚比暴力更令人畏惧，对学生精神上的伤害更深。在学校，再也没有比受到群体的排斥、同伴的抛弃更令学生伤心的事了。他们会因孤独无助而自暴自弃，或者产生自卑，抑郁、等心理问题。另外，“群体软暴力”往往是与班主任的简单说教连在一起的，这样，学生得不到真正的内在体验，他们的遵守纪律，有好的表现只是为了“不给班抹黑”而没有自己的内在的思考，只要照着集体的意愿去做就是了――这种对集体的盲从和依赖使学生失去了自我。试想，当这些外力不复存在时，当离开了班主任和班级这个 “磁场”时，学生还有这么好的表现吗？答案当然是否定的，因为学生得不到真正的内在体验和成长需求！许多学生出现在校表现很好而在家却令家长失望的“两面人”的情况，不能不说与这种环境有很大关系。
    “群体软暴力”还容易形成狭隘的“小团体主义”与畸形的班级集体。迫于集体的压力，大家不敢“越雷池半步”，班级或许会很“平静”。但这是怎样的一种“平静”呢？看看上面提到的那个班级的情形：班里的同学关系冷漠，曾有几个学生有转过其它班的念头，部分学生说“太闷了，整天都得小心翼翼，提心吊胆的”、“在班里感觉很压抑，觉得在学校是一种煎熬”。但同时，一些同学会为班级的小团体利益，不惜做出有悖道德的事，如撒谎、侵害他人等。这是狭隘“小团体主义”，是畸形的，不健康的班级。这表面上的“平静”与“完美无缺”就像那飘在空中的肥皂泡，虽然可眼，却会很快破裂。
    所以，班主任要保持警惕，避免“群体软暴力”的发生。在班集体建设中加强引导，把握好集体舆论的方向，使大家有正确的集体荣辱观，不能因为小团体的利益而做出不正当的行为。在班级管理上，注意不要扭曲集体对个人的熏陶与影响。使大家懂得同学关系是以团结互助为基础的，对有缺点、犯错的同学，也应是帮助而不是抛弃、排斥。每个同学的共同进步，才能提高集体的凝聚力、促进班集体的健康发展。对学生的教育与转化，班主任也不能只是简单的、粗暴的说教，更不应借助集体的这个外在的力量通过“强权”的方式去强制干预，而要真正关注学生的个体，走进学生的内心，通过学生个人的内化体验去达到教育效果。使学生明白：自己的努力，不只是为了集体，更是为了自身的成长。

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提醒得及时,谢谢!

要好好学习一下了