欢迎各位前辈常来指导!不怎么会写让各位见笑了!

                            构建和谐班级，走民主教育之路
     班级管理的主体是学生，但我们的管理却常常将管理的主体——学生排斥在外，也就是说我们的班级管理缺少了学生的参与这一个重要的环节。要构建一个和谐的班集体，没有学生的参与一定是不能成功的，所以走民主教育之路，让学生真正成为班级管理的主体是我们构建和谐班级必由之路。
                              一、班级组织的构建
    好的班级组织的构建是实践班级管理由“人治”走向“法治”，由“集权”走向“民主”，是“威权管理”走向“自我教育”的基石。构建“三权分立”式的自我管理体系是我对班级组织构建这一课题的思考成果：建立班级在班主任指导和监督下的“行政系统”——班委会、“立法系统”——以团支部为核心的“班级大会”、“司法系统”——由学生民主选举产生的“仲裁组”；同时设立班主任监督员对班主任进行监督。这是一种学生与班主任向约束制衡；学生内部约束制衡的民主管理体系。
    （一）班主任
     班主任负责对班级“行政系统”、“立法系统”、“司法系统”的工作予以指导、监督。班主任和“班级大会”共同制定班主任守则，设立班主任监督员岗位。班主任监督员公设两名（一名男生，一名女生）。班主任监督员每天要对照班主任守则给班主任写评语，及时提醒班主任遵守学校的各项教育制度和班级规章。
    （二）班级“行政系统”
     班级行政系统是班委会。班委会由班阁、组长、科代表组成。班级事务管理实行“班长负责制”，班长负责班级日常管理工作，班长负责领导班阁开展工作。班长须对班主任负责，同时还须对“班级大会”负责。班主任提名班长候选人，经由班级民主选举，班主任任命。班长“组阁”，所有“阁员”须由班长提名，经班级民主投票，班长任命决定。班级“内阁”成员包括：班长、副班长、学习委员、劳动委员、宣传委员、文娱委员、体育委员。班级科代表由学习委员提名，班委会通过。班级设立四个小组，小组组长由所在小组民主选举，班长任命。
    班长领导的“内阁”必须严格执行“班级大会”的各项决议。
    （三）班级“立法系统”
    班级“立法系统”是班级所有有“选举权”和“被选举权”的学生组成的“班级大会”。由班级团支部书记任“会长”。团支部是“班级大会”的重要组成部分。团支部由团支部书记、副书记、组织委员、宣传委员和团小组组长组成。团支部书记由班主任提名，班级民主选举，班主任任命。团支部其他成员有团支部书记提名，班级民主表决通过，团支部书记任命。班级全体成员均为班级“班级大会”成员（被班级仲裁组取消资格的同学除外）。
    “班级大会”负责制定班级规章制度，监督班委会开展工作。具有对“班阁”成员提出质询的权力和罢免班长的权力（罢免班长需要班级十人以上联署才能提请“班级大会”审议，并“班级大会”三分之二以上同学通过方能罢免成功）
     （四）班级“司法系统”
     学生自荐和学生推荐相结合，由“班级大会”全体同学民主选举产生一名“纪律委员”，再由每小组产生三到四名“陪审员”组成“仲裁组”。班级仲裁组负责依照学校的相关教育制度和班级规章对范错误的同学提出处理意见提交班主任。

精美文章值得好好学习。感谢汤老师带来的美文。

您 说：“爱在左，情在右，在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉！”

只怕咱们这样做下来，更多的是心灵的净化，更多的是被自己感动。泪洒之后，却也难免有几分凄惶。面对自己学生的成长和进步，我常常感觉自己青春的流失是有形的，如暮春时节落英缤纷，心头只一个词——悲壮。

当然，这只是我自己的感觉。

     [B]呵呵,初荷老师。我以为“教书育人”不应当让我们成为教书匠，我们应当把教育学生当成我们的事业来做。虽然在面对学生的同时，我们不免发现我们的青春在流逝，甚至比其他行业的人要流逝的快些，但这是客观规律我们没法改变。我们在努力让学生成长的同时，我们自己也在利用教科研成长嘛！
    用教科研让我们的生命持续精彩吧！[/B]

李老师，看了您博客上的照片，您很美啊！两个字——漂亮！

suxun12老师，我感觉您说的非常好，我们不应该称为“教书匠”。更加感谢您到我的博客里作客，不过，就不要再夸奖了，因为每个女人都认为自己是仙女下凡啊！再夸奖，就更加自恋了。：）

                      班级教育教学管理创新初探
                              ——高一（3）班班级月工作总结与反思
    “做有思想的教师！”是著名教育家李镇西所尊敬的一位先生给他的题词。是啊，听起来好象有点让人不能理解——谁没有思想呢？但仔细品味，你就能悟出其中的含义——那就是要做个有“个性”的教师。所谓有“个性”，就是指在遵行国家高屋建瓴的纲领性的教育思想以外，要在教育教学中不断的学习、思考、创新出属于自己的独特的，科学的教育教学管理的方法。本着这样一种思想理念，我开始反思我过去的教育教学工作，并思考现在的教育教学工作，并在教育教学中加以尝试。
一、班级管理现状：
    我国伟大的教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。”是啊，从辨证唯物主义的观点来看，内因是主要因素，外因起辅助作用。只有学生自觉主动的想去做某一件事情，他才会使出自己最大的力量去做那件事情。我班上有一位学生在日记中问我：“老师，你每天要批阅那么多的作业，还要批阅我们的作业，您累不累啊。”我回答他说：“不累，因为这是心与心的交流！”真的没有感觉到每天批阅日记是多苦多累的活，因为学生日记中的话语和那背后成长的足迹总是能让我感到欣慰。
    基于上面的认识，我在班级管理上采取了一系列的措施：1、班级组织构建走民主化道路：班级同学走上讲台竞选班长和团支部书记。再由班长和团支部书记分别组建班委会和团支部，经班主任同意，全班同学投票表决后正式组成班委会和团支部。班级分六个小组，每组设组长和团组长各一名。团支部及全班同学管政策，班委会管执行。另设班主任监督员男女生各一名，负责集中班级同学的意见和建议向班主任反馈，并对班主任的班级管理进行监督。初步形成由班主任宏观调控，班干部组织实施，全班同学践行的自我管理、自我教育的管理体系。2、劳动卫生承包制：在认真的宣传发动以后，我班实行了劳动卫生承包制。我们首先把班级事物划分成若干区域，由班级同学主动要求承包。开学第一周举办承包活动时，同学们热情积极，班级任务均承包到个人。到目前为止，虽然有一些失误，但都是有一些客观因素存在的。与以前相比效率提高很多，质量提高很多。3、征集班名，创办班级日报：在经过同学们的认真思考和激烈的辩论以后我们班级的班名最终采用了宣传委员潘利民同学提出的班名《听雨轩》，随之确立了我班每天一人轮流创办的班级日报的报名为《听雨轩日报》，要求日报上必须有50%的内容为班级同学原创，经过不断的努力，这一目标已经快要实现了。4、建立兴趣小组：班级第一个兴趣小组是“数学兴趣小组”，他们每周完成几道思考题。培养了他们的数学学习的兴趣，拓宽了他们的数学视野。5、建立班级干部记者会制度：定期让一些班级干部在班会课上召开“记者会”。第一次“班级干部记者会”的主体是各组组长和团组长，主要内容是小组管理和学习进展情况汇报。第一组组长薛艳在会上向第六组发出了挑战书。第一次月考第一组成绩名列班级第三，仅次于第六组。差距比中考时的差距缩小了。第四组的同学吴臻明向他们的组长提问：“如何提高本组的英语水平？”在本次会议上有的组长提出“拜师”的做法，立即得到不少同学的响应，纷纷拜比自己成绩好的同学为师。初步形成一种比、学、赶、帮的学习氛围。6、帮助学生树立科学的时间观：每天早上我班6：30开始自习；晚上所有同学9：30下自习的作息时间让学生每天比别人多学四五十分钟。建立课间5分钟认真预习下一节课的内容的班级制度，帮助他们合理的利用课间时间。7、俗语激励：“年轻是一种资本，但决不是冲动的资本”，“志在顶峰人，不在半坡留连”，“自尊、自信、自强、自立”等从不同的侧面鞭策和激励着学生奋发向前，不断进取。
    在班级管理中，从以往教师全管到学生自我管理、自我教育之间存在着较大的差异。习惯于被动接受的班级学生还不能积极主动投身于班级事务中去：1、班级干部实行自我管理，不知道管什么，干什么。2、虽然劳动积极性较高，但是常常做不到关键点上。3、《听雨轩日报》中原创内容的分量和质量还达不到要求。4、效率意识与时间意识在部分同学心中还不强。5、创建学习型宿舍活动，还有部分同学没有真正参与进去。
    在传统教育管理的基础上，不断的探求教育管理效益的最大化将是我不懈的追求。
二、成绩分析：
    2007年10月5日到10月6日的月考，我班总分均分为684分，名列年级第二（年级均分为593）。语文均分为96.9，名列年级第四（年级均分为92.2）；数学均分为99.7，名列年级第二（年级均分为80.0）；英语均分为74.2，名列年级第三（年级均分为68.6）；物理均分为74.9，名列年级第一（年级均分为66.2）；化学均分为76.2，名列年级第二（年级均分为62.8）；生物均分为61.4，名列年级第五（年级均分为57.7）；政治均分为70.8，名列年级第二（年级均分为55.6）；历史均分为60.4，名列年级第二（年级均分为53.5）；地理均分为68.9，名列年级第二（年级均分为56.6）。另外，班级但科有4门年级第一：英语年级最高分：卢玉琦101；物理年级最高分：李鑫98；化学最高分吴臻明，李鑫、朱一伟95分，地理最高分吴臻明95。这次月考班级排名比入学进步一名（第3名进步为第2名）。这些成绩的取得我想有这样几点原因：1、班级良好班风、学风的保证。班级中良好的学习氛围为同学们安心的学习提供了可能。2、竞争意识的培养。第一组组长代表第一组向第六组挑战充分说明了这一点。3、集体意识的初步形成。班级中各小组互相拜师，有效的形成互帮互助的团结友爱的氛围。4、效率意识的培养。“小块时间干什么，大块时间干什么”，“怎样合理的安排时间”。这些在班级同学中得到充分的讨论。升旗等集会时规定时间迅速整队都有助于效率意识的培养。5、师生交流有助于及时帮助学生丢下包袱，全身心投入到学习中去。日记就是“心与心”交流的桥梁。但这次考试也不容乐观：1、总分均分只比2班多2分。2、语文均分位列年级第四、生物位列年级第五。尤其是语文，作为高考学科比较不理想。3、每一学科中都有不及格现象存在。4、部分学科仅比下一名多一两分，存在着不确定性。5、平时评讲过的习题错误率仍然较高。6、不会合理安排学习时间。
三、展望未来班级教育教学工作：
    在接下来的班级工作中，我将以活动为载体，增强班级凝聚力；以班级民主化建设为抓手，培养学生自我教育和自我管理；以常规管理为切入点，帮助学生树立正确的价值观；以树立科学的学习观为重点，提高学生学习科学文化知识的本领。
    积极开展班级干部培训，让自我教育的思想成为同学们内在的追求，努力培养学生的主人翁意识。理顺班级各项制度的关系，总结反思班级管理的有缺点，思考出具体的措施，进一步完善班级管理制度。提高学生学习的效率，让学生逐渐成为时间的主人。树立典型，进 一步促进良好班风、学风的形成。
    认真与任课老师沟通，形成教育教学合力。强化作业检查制度，督促学生按时、高效地完成作业。形成错题订正制度，认真做好错题集，形成“自我订正，老师批阅，再订正，老师评讲，错题考查”的错题学习习惯。认真做到每天有思考题，每天有作业交流。用思考题提升学习能力较高学生的水平，用作业交流帮助学习困难生提高信心和成绩。坚持自主备课和认真听课相结合。既要独立研究、思考教材教法，又要吸收他人先进的教学理念为己用。加强与重点校老师的交流，决不做“井底之蛙”！
    以爱心为基础，用知识和教师人格的魅力，让教育不再平淡。我将在这一充满荆棘和坎坷的教育路上，依托学校党总支、校长室的正确领导，用自己的勤奋和智慧，平和的心态和对目标的执着，努力让自己的教育生命焕发活力。

班级组织创建[ALIGN=CENTER][/ALIGN]录
一、      宣传发动：
   一种新的制度、文化要能够在大众中得以实施，首先要从思想上让学生了解、理解直至自觉主动的接受。只有学生自觉主动的接受了这样的新事物，才能积极主动的投身于这项事情中去。因此，我在我们班级准备实施民主选举班长和团支部书记之前，自觉不自觉地向学生宣讲“自尊、自信、自立、自强”的自我教育、自我管理的思想，向学生宣讲国家民主政治建设的进程，引导学生思考如何实施有效地监督和树立自觉接受监督的意识；引导学生树立人人是班级的主人的意识；引导学生树立做学生干部就是为了为大家服务的意识。
二、      组织实施：
    在让学生走上讲台竞选班长团支部书记之前，在前面的潜移默化的思想引导下，我又专门讲了一些名人的故事和发生在同学们军训中的真实事例鼓励学生勇敢地走上讲台，展现真实而又睿智的自我。看到部分学生跃跃欲试的表情，我立即向他们投去鼓励的目光和赞赏的表情。怀着忐忑不安的心情，度过漫长的一分又一分钟后，终于有一位同学走上了讲台，她是我们班上的一位其貌不扬的学生——景兰芳。她用自己洪亮的声音和激昂的文字征服了大家，也征服了我：
                          [I] 竞选班长
大家好！
很高兴有缘成为同班同学。我的名字叫景兰芳。今天站在这个讲台前，是来竞选班长的。
梦，以微微的曙光携着青草淡淡的绿意，带着我走向成熟，走向希望，走进了盐阜中学的大门。我，以一颗纯真的心带着梦幻和希望来到了高一（3）班的教室。我的成绩不是全班顶尖的，优点不是全班最多的。我想要竞选班长，那是因为我有一颗诚心，我想为这个班做贡献，我想在担任班长的过程中参悟更多的人生道理。
如果我当选班长，对于每一件事，我会做到公平、公正和无私，以身作则。对于我的同学，我会带领他们编织着高中迷离的梦幻，织着心灵的窗户，织着高中天空的几朵白云。我会让这个班充满欢声笑语。
当然，我也可能落选。如果我落选了，我会支持我们的班长，给他投以最热烈的掌声，在他的带领下走好高中生活的每一步，走过道路的泥泞，走出天空的狭小，寻找洒脱，寻找新生的自我。
心动不如行动，请大家给我投以信任的一票。
我祝我们自己在高中的梦幻里，正直、顽强、无私、奉献，努力奋斗、冲刺，让理想在信念中升华。
我的演讲完毕，谢谢大家的聆听！[/I]（同学们热烈的鼓掌）

   在景兰芳演讲完毕以后，没有同学走上讲台竞选班长这个职位，于是我给班上同学最后5分钟时间考虑，并告诉他们：人生的机会有很多，但大多数是稍纵即逝，机会不等人啊！然而还是没有同学上台竞选。于是，我宣布景兰芳同学因无竞争对手而自动当选班长。
    对于竞选班长的过程我作了点评：同学们，首先我们用热烈的掌声祝贺景兰芳同学当选班长。（鼓掌）我希望同学们能够很好的支持景兰芳同学的工作，因为同学们放弃了同她竞争的机会。我很高兴景兰芳同学的当选和敬佩景兰芳同学勇敢地走上讲台的勇气。我也羡慕景兰芳同学的演讲才能。但不能不说，我也有一点遗憾。遗憾的是：没有竞争，或者说，没有同学勇于同她竞争，也可以说很多同学没有参与竞争就已经败了，那不是败给了景兰芳，而是败给了自己。
    下面我宣布团支部书记竞选开始，我希望同学们能够积极踊跃的为自己的理想为战。
也不知道是同学们想当团支部书记还是我刚才的话语起了作用，相继有两位同学走上讲台竞选团支部书记，分别是刘玉洋、陈敏。最终陈敏以高票当选团支部书记。

在试卷讲评中践行新课程理念
                                 ——盐阜中学青年教师培训心得体会
（盐阜中学   汤爱民）

参加学校组织的青年教师新课程培训会后，感触颇深。回顾自身几年的教学生活，感觉就是照本宣科，没有什么新意，特别是试卷讲评方面。听了朱校长在青年教师培训会上的一席话以后，茅塞顿开。朱校长说：“教材不是《圣经》，是跳板；要用教材去教，而不是去教教材。”是啊，教材是如此，试卷就更应当如此了。认真思考反思以后，我决定开始从试卷讲评入手，切实的走进新课改。试卷讲评由以往考试、阅卷、评卷的一贯流程，转变为这样的流程：考试——阅卷——自我订正——批阅订正——试卷讲评——再次订正——错题考查——个别交流。
一、      试卷批阅
试卷批阅的过程中一要认真分析试卷：从试卷命题的知识点（包括重点和难点）分析开始，自己首先要能很好的把握试卷的结构；二要统计学生对每一题的错误率，这样做的目的是为了把握学生的学情；三是要认真发现学生的易错点，深入思考学生产生错误的根源。决不能简简单单的一句话：这是因为他上课不认真听讲导致的。把责任全部推给了学生。这样的分析、反思永远不能起到真正的作用。要分析出某一题错误较多的原因，还得看看学生的错误答案有集中类型，分析每一种错误类型产生的原因。
二、      自我订正
所谓自我订正，就是要求学生在拿到老师批阅好的试卷以后，要把试卷上的错题进行订正并自己分析错误原因。在学生进行自我订正的同时，要鼓励学生大胆质疑：对一些不同于老师的解法的答案勇于向老师和同学们亮出自己的观点；还要鼓励学生对一些十分难的题目进行探究、辩论：一些较难题（正确率十分低的），鼓励同学们一起探讨研究，在解题的过程中，互相向对方提出问题，质疑对方在解题过程中有分歧的部分。思想一定会在探究的过程中越辩越明。最后要把自己的错题订正在错题集上交给老师批阅。
三、      批阅订正
老师在批阅学生订正的错题时，一定要结合第一次批阅试卷时所作的统计进行分析。分析学生再次出错的原因。这样教师就能在学生再次订正的过程中，发现一些更深层次的原因。
四、      试卷讲评
试卷讲评在很多人的心目中就是从第一题开始讲到最后一题。讲得很认真，也很精彩，可惜浪费了学生和自己不少宝贵的时间。每一份试卷里都会有一些基础题。这些基础题中的一部分学生几乎不会出现什么问题，或者大部分学生不会出现错误的题目也花费了不少时间去讲评。试卷的讲评应当在前面分析的基础上做到以下几点：1、重点难点突出； 2、类别对比，层次鲜明；3、题组训练突出；4、针对性强；5、重视一题多解，突出通法。一份试卷不同的学生，不同的班级做出来的结果是不一样的，所以我们也应当针对班级学生考试和订正的情况有重点的去讲评。类似题目进行题组训练的效果较好。如：一次月考中有这样一道题目：设集合 ，集合 ，且 ，则实数 的范围是________。这道题目考过以后，班级有一半同学出现了错误。所以我在讲评这道题的时候进行了这样的教学设计：
例  设集合 ，集合 ，且 ，则实数 的范围是________。
分析  因为 ，所以有 ，所以 .
引例1  若非空集合 ，则能使 成立的所有实数 的值。
分析  因为 ，所以有 ，所以 .
引例2  已知集合 ，且 ，则实数 的范围是________。
分析：当 时，有 ，即 .
      当 时，有 ，即 .
综上：实数 的范围是 .
有学生不由的问：为什么好象差不多的题目解法却有不同呢？此时，我们就应当引导学生去分清题目的区别，通过三个题目的区别，让学生很容易找到自己解题的错因，然后就很容易理解了，并且以后遇到同一类的题型就基本不会在犯什么错误了。
试卷批阅的过程中常会遇到不同的学生写出许多不同的解题方法，其中甚至有许多的解法可以说是思维独特。一题多解能够较好的拓展学生的思维，完善学生的思维结构，巩固学生的知识体系。但是试卷讲评中对一题多解的平均用力或用力不当都可能会导致学生更加不明白到底用何种方法去解决类似的题目，不清楚在什么样的条件下可以用哪一种的方法去解决问题。所以在试卷讲评中我们除了讲解题的方法以外，更不能忽视对通法的强调和特殊方法的使用条件的强调。譬如：已知函数 是奇函数，求实数 的值.
解法一  







分析  求函数奇偶性的一般步骤是：1、判断定义域是否关于原点对称；2、求 =_______。如果等于 那么就是偶函数；如果等于 那么就是奇函数。这是函数奇偶性方面解题的通法。
解法二  


分析  这种解法就是一种特殊方法。在讲评时，一定要注重 成立的条件：当 是函数有意义，并且要为奇函数。如果没有这样的条件这种解法就是错误的。所以这种方法虽然简单，但不是对所有的函数奇偶性的判断都适用的，使用时一定要注意它的适用范围是否满足。
学生错解分析要到位。对于学生错误率较高的题目的错因分析要到位。学生的错解往往暴露出学生思维方面的局限性和存在的问题。在讲评时，如果我们不重视错题的分析那将是一大损失。譬如学生在集合的表示方法方面就常常出问题。
不等式 的解集是      (   )
 
在讲评时，不仅要告诉学生的正确的选项是什么，更要告诉学生错误的为什么错。这比告诉学生什么是正确的答案还要重要。
五、再次订正
老师讲评完试卷以后，任务并没有结束，学生还需要对错题进行二次订正。学生需要把老师讲评过的试卷对照自己第一次订正的情况进一步去订正、反思、总结，真正意义上弄懂题目。
六、错题考查
一段时间以后，教师可以把学生常错的题目和易错的题目加以归纳、整理，或原题，或适当改变，对学生进行考查。考查的目的是让学生能够不断的去分析错题，理解错题。让错题在不断的理解和巩固中不再是“错题”，不再是学生困难的题目。同时也可以帮助学生克服一些思维上的缺陷。
新课程改革应当是体现在教育教学的各个方面的，但这是一个全新的课题，我们不可能立即做到面面俱到。我从试卷讲评出发，逐步的去践行新课程理念。反思人们一直去做的问题，在人们的习惯中寻找不合理的东西，用符合实际，能取得最优效果的方法去替代它，实现我们的教育创新。

一些公式不能显示啊！

又见到楼主的身影了。您近来心情怎样？工作顺利吗？一来就发这么多文章，可见您平时是很善于总结的。我要静下心来好好学习才好。