让李老师见笑了。总有些东西想写下来，可我这人特懒，总是以这种理由那种理由拖下去，呵呵。以后还得向您多学习啊！

这么客气做什么呢？初荷都不好意思了。：）

                         做研究型教师
                             ——青年教师培训心得
                       盐阜中学  汤爱民
我校一年一度的青年教师培训班于2007年12月9日星期日下午在学校的学术报告厅拉开了帷幕。曹校长和朱校长参加了会议并为我们青年教师做了讲座。培训后，感触颇深，颇有“做教师就做研究型教师”之感。
古人云：学而不思则惘，思而不学则怠。辨证地讲解了“思”与“学”的关系。教育教学案例的撰写就是要在充分了解自己的教情，学生的学情或教育中的师生关系的基础上，反思自己的思想和言行，从而提高自己的教学技能和教育水准，努力使自己成为具有较强的教学和教育双重专业能力的教师。
从教育教学的素养来看，教师的工作是在课堂、教室、校园里通过与学生的交往而展开的。如何让自己成为学生喜爱的老师，学生尊敬的老师，学生敬仰的老师，就需要我们经常对自己日常的教育教学行为作出反思、研究。这也是我们做研究型教师的目的。
朱校长给教育教学案例下了定义，她说：“教育教学案例 = 一个真实的案例 + 精彩的点评”。她还告诉我们点评可以是“自评”，也可以是“专家点评”。我想这里的自评事实上就是一种反思吧。曹校长说教育教学反思就是要找到自己的缺点和不足，然后寻找解决问题的办法。我深为赞同。教育教学的反思和古人所说：一日三省其身，有相同的内涵。教育教学反思应当具有这样几种功能：一、找到自己教育教学工作中的优势，把这种优势加以总结和完善，逐步形成自己教育教学工作的系统理论，并用这样的理论去指导自己的教育教学实践；二、反思自己教育教学过程中的败笔。如果说成功的经验是一笔财富的话，那么失败的经历就更是一笔无价之宝。因为失败常常给人以深刻地、甚至是惨痛的教训，让人久久难以忘怀。如果能及时反思自己失败的经历的话，一定能给我们以一身受用的财富。三、反思还是一种延伸和拓展。及时的反思能给我们以通过现象看本质，洞察世间一切的感觉。在教育教学的过程中，如果能多问自己几个为什么，那么就能抓住教育教学个案的本质，拓展延伸到一类问题，或者由这个个案的本质形成一个“问题系列”。
用教育教学案例的形式记载下自己在教育教学实践中的一些思考，不断地研究教育教学过程中出现的现象和现象之间的联系，会让我们的眼睛更加明亮，生命更加精彩！
 

                              “开心一刻”
                               ——记高一（3）班智力大比拼活动

   “怎样提高学生的学习成绩？”这个问题应该是所有老师特别是班主任老师所经常思考的一个问题。经常看到老师们为了提高学生的成绩而采取了很多很多的措施：拼命的布置作业；天天喊人来背书等，完不成作业或背不上书的怎么办？罚抄书，罚站……。这一切好象已经成为一个解决这一类问题的惯例，没有人（或很少有人）会去思考这样做的效果如何？是否科学？同样我也常常这样做。可效果总是不如人意，甚至学生越来越反感，越来越讨厌学习。这一切不由得让我去思考这样的“教育习惯”是否正确。学生如果有了学习的兴趣，那么肯定能更好的投身于学习中去，那样就一定能提高学生的学习成绩。于是“开心一刻”这样的活动就开始投入筹划了。
    我首先规划了一下活动的程序：1、请各科任科老师出本学科的题目。出题的原则是：a、题量大约是20题；b、题型以填空题、选择题为主；c、题目以容易题和中档题为主，以课本基本概念为主，以基本知识为主兼顾一定的趣味性。2、确定活动的三个步骤：a、必答题：每组的每一位同学都必须回答至少一个问题，答对一个问题为该同学所在小组加5分，同时给该同学记上一功；b、抢答题：在读完题目，说出开始时全班所有同学都可以进行抢答，以“开始”后第一位站起来的同学为抢答成功的同学。回答正确为该同学所在小组加10分，并为该同学记上一功发放小礼品一份；c、风险题：每组集体商量共同推选出三名同学代表本组参与这一环节的比拼。确定选10分题、20分题还是30分题。答对为该小组加相应的分数，答错为该小组扣相应的分数。参赛的相关同学获得记功一次和相应的一份小礼品。最后按总积分评定优胜小组。3、宣传发动：提前一周把各小组为小组集体荣誉和个人荣誉而战的积极性调动起来。4、活动后要求学生的活动进行总结。5、把活动的三个环节用课件做好。
   终于活动在同学们的期盼（几乎所有的同学都在自己的日记本上表达了自己对活动的期盼和对活动场景的预测）中开始了。首先：主持人宣布比赛规则，进入活动的第一环节：必答题部分。在这一轮中大部分同学都能轻松的回答出问题，各组之间总体差距不大。当活动进入第二环节：抢答题时，活动掀起了高潮。许多同学同时抢答一道题。抢到的同学开心而又紧张地准备着答题，没有抢到的同学则羡慕地看着抢到的同学答题，并准备下一题的抢答。当抢答成功的同学准确说出正确答案的时候，该同学所在小组则是鼓掌庆贺，其他组的同学更是羡慕无比。活动进入第三环节：风险题时，发现各组挑选的参赛选手在学科上基本都形成了优势互补的格局，这样能确保无论在什么样的情况下都能有同学能回答问题。
    活动结束后，许多同学在日记中希望老师能经常搞一搞这样的活动，他们认为自己在活动中既学到了知识，又发现了自己的不足，很有益处。
    提高学生学习成绩的方法有多种，积极调动学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中，自觉、主动地去学习科学文化知识，是新课改的要求，也是我们教师应当的追求！

很想写出自己的想法，可又总觉得词不达意啊！

    今天快要放学的时候，我从教学楼上下来，突然发现学校政教处王主任同一个中年男子和一名学生边向治保室走边争辩着什么。我觉得十分奇怪：王主任是个性格十分好的人，并且教育经验丰富一般情况下不会和家长发生争执啊。今天这是怎么了？我不由得加快了脚步，想了解个究竟。
    从我们同学生及学生家长的对话中我们了解了事情的经过：
    我们问学生：“你被初三学生打的事情你向你们班主任汇报过吗？”“没有！”“为什么不向班主任汇报呢？”“因为班主任处理这件事情，初三的学生肯定还会再打我的！所以我只好回家让我爸爸来了！”现在我终于明白是怎么一回事了。就是在这种情况下，这位同学的父亲冲进教室大闹课堂。
    反思这件事情说明现在家长的法制意识和对小孩的教育意识淡薄。我们对这位家长说：“同您小孩发生矛盾的同学只是那几个，可您到教室里去闹，其他同学是无辜的，您考虑过吗？”“我才不管那么多呢！”“您认为这样做能解决问题吗？”这位家长无语。“您知道课堂秩序是受《教育法》保护的吗？”“我又没有看过《教育法》！”这时候轮到我们无话可说了。家长的法律意识淡薄，近乎于无理取闹。
    可正是因为这件事情却让我不得不反思我们学校教育管理方面存在的问题：
    一、学校治保方面存在一定的问题。这位家长没有在学校传达室处登记，没有说明进校原因。就这样他闯进了教室，扰乱了学校的正常的教学秩序，在学生的心灵上留下了不可磨灭的阴影。
    二、班主任要善于发现问题。这样一件事情涉及到两个班级，班主任老师在平时要多与学生沟通，多了解学生，这样就不至于学生不去向老师汇报，而是直接回家找他的父亲来野蛮的处理问题了。也许从学生的角度来讲，他根本就不信任他们的班主任老师，不信任老师有解决好问题的能力，不信任老师能带给他们安全感！
    所以我觉得这件事情的发生我们不应当一味的埋怨学生家长的素质，而是要不断的反思自己，让自己从这件事情中吸取到一定的教训！