[SIZE=3]今天早自习，我像往常一样走进教室，查看学生的自习情况，和预想的一样，总有一个人在睡觉，我问他怎么了，他一声不吭，我知道肯定是晚上闲逛没有休息好，今天没精神学习，该生学习态度极不明确，在开学两天的上课中，他因多次说话挨老师的批评教育。[/SIZE][SIZE=3]我当时的教育方式是因为他没休息好，我可以给他请假让他回家休息好之后再来学校上课，这样做的目的是让他认识清楚学习必须要以饱满的热情，充沛的精力来学。该学生的回答早在我的预料之中，他不想请假。我借机将他叫到办公室给他将一些道理。这个年龄阶段就是学习的时候，他说“其实这学期他就不想念，是他的家长应逼他上学，他没想过以后要干什么？”。听了这些话，我很惊讶，原来我们的学生整天干着自己极不愿意的事是多么的痛苦呀[FACE=Times New Roman]![/SIZE]这时说什么都是多余的，该给他留有一定时间让他自己好好地思考。我让他在周记中好好地将思考的结果记下。他拿着周记本走出了办公室。[/FACE][SIZE=3]过了近[FACE=Times New Roman]20[/SIZE]分钟的时间他有回来说要请一周的假。我问原因他又说不想上学了，准备退学，我极力的说他的优点，只要你端正态度，你绝对是个优秀的学生。他什么都听不进去，情绪极为稳定。最终他还是走了。我不知道他还来不来，总觉的可惜。[/FACE]

冷静，有时并不需要及时得到答案

您很用心，需要这样的老师！

这样的学生的确很难做工作。常常让老师觉得既可惜又无奈。

抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。教育不是万能的。

我们应该承认有些学生确实不适合现在的学校教育，而在其他地方接受其他的教育他们或许收获更多！

总会有柳岸花明的时候，加油！

  [SIZE=3]这位学生第二天早上还是没有来学校上课，我在耐心的等待，如果下午再不来的话，我就要给家长打电话，想听听他的想法，同时也在了解学生的思想。下午我想利用上课前的几分钟时间给班长开会，了解班级一周的情况。同时给班长进行明确的分工。提高班级的管理效率，下午进教室叫班长的时候我并没有注意他的到来。点名的班长问我他这一天半未到校的原因，我说了他可能休学。班长惊奇的说他现在就在教室。我开完班长的会议后，走进教室发现他真的在教室，认真的做着作业。我说昨天发的一本书在办公室你来取，在走的途中他说他要上学，他想好了，我乘机讲了对他如何学习的方法，他乐意的点点头拿着书走了。
   我不知道他明天的学习状态是怎样的？[/SIZE]

 昨天的晚自习他有来上自习（平时不来），我问他今晚来的原因，他说的话我有些惊讶，“我来学校找同学有点事”。我在想他到底是什么事，偏偏晚上从家里跑出来到学校找同学。
   第二天早上，我在早自习查看的时候发现全班同学都认真的早读，只有他手里拿着英语书胡乱地在教室门前晃来晃去，没有一点读书的意思。我把他叫道我的办公室，他非常的平静，他是一位老师“公认”差生。学习差，行为差，素质方面由于刚接的班我还不了解。我询问了他的早自习状况，他说的很好听，我在读书，其实我当时很生气，我让他分析高一第一学期的状况，他说比以前要好。我表面上相信了他。让他自己给自己制定一个计划，很快的计划出来了，第一次月考中考入36名（现在42名），这是他自己为自己制定的计划，我没有丝毫的干扰，他说如果不实现的话可以处罚他，我并没有答应这一条。我说学习是你自己的事，我主要看你是不是口是心非的人，如果你的一个口是心非的学生，你没有任何的理由下次让我相信你。我还说了学习必须重视过程，只有平时的努力，才能换来明天的辉煌。他点头后走了。

看来是个难缠的家伙，有时候我们老师不能太看高自己的改造能力

  今天下午我到教师看他们自习时，我又发现他拿着手机（我们学校禁止学生拿手机），当时我走到了他的旁边，我笑嘻嘻的说，把你的手机拿来我看看，他极不好意思地把手机递给了我。其实我只是用这样的方式让他把手机顺利地交给我，我拿着他的手机走出教室，顺便让他也跟着我到办公室，到办公室我问他拿手机的原因？他支吾这说看时间，其实我知道他在撒谎，我转换话题说“如果我把这么多的时间花到别人的身上，肯定会感激我，各方面都会有 很大幅度的提高，但你的表现呢？”他低声的说“其实你对我好我知道，我也想变好，但我不知道如何让我变好”。我首先对他的这种想法肯定，同时也讲了如何改变，首先制定一个学习计划，什么时间该干啥，从时间上约束自己，让自己的心慢慢的静下来，其次学习中发现的问题或心理有啥想不通的事多和我或者和同学进行交流，我相信你的能力。
   这次手机你先拿回去放在家里，下次再出现就实在是你的不对，我相信你在不会出现。我对他表现出了极大地信任。

mark-极不踏实的一早上