丁老师所言极是！我也是最讨厌学校的这些作秀活动，但学校存在的这种现象，绝对不仅仅止于此！老师这样说一套，做一套，学生怎能相信我们呢？学生要排斥我们的谎言时，只怕连真理也会一起排斥的。

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

丁老师所言极是！我也是最讨厌学校的这些作秀活动，但学校存在的这种现象，绝对不仅仅止于此！老师这样说一套，做一套，学生怎能相信我们呢？学生要排斥我们的谎言时，只怕连真理也会一起排斥的。[/QUOTE]
斑竹所言极是！我担心的正是这一层。
谢谢斑竹的关注与支持！

                  聘任制，想说爱你不容易
                          丁星凡
    聘任制是社会发展对教育人事制度改革的新要求。作为肩负育人重任的中小学教师，不论男女老少，都不能不直面和正视这一新的要求。但是，时下在许多地方因采用聘任制不当而引发的诸多问题，也不得不令人担心和反思。
    首先，最令人深恶痛绝的问题是权力寻租。所谓权力寻租，就是个别校长在实行聘任制的过程中，把手中的权力演变成了打压群众、排除异己的权柄。谁不听话，谁敢不敬，就叫谁吃不了兜着走！谁仰其鼻息，俯首帖耳，平常日子和关键时刻都懂得孝敬拿送，谁就能在聘任中稳坐钓鱼船，委以重任。这种情况并不少见，几乎在每个地区都有。两年前，笔者就曾耳闻目睹过这样的案例：某片完小原在编在职教师34人，新学期根据上级指示实行全员聘任，只安排30个教学岗位，必须有4人出局。这时，该片完小校长在心中那个乐呀，真的无法用正常二字来加以言说。在这次聘任中，他将他手中的那点不大不小的权力发挥到了极致！他甚至放出话去，谁不上他的门，就别怪他做得出。结果，34名教师除了一个铁了心下海的，其他33名都一一带着金钱和礼物去登门拜会了这位尊神，尽管这其中有个别老师在背后作咬牙切齿状。可以这样说，在个别学校，聘任制已经完全异化为一种赤裸裸的权力寻租行为，助长了腐败的滋生。
    其次，最令人愤愤不平的问题是暗箱操作。暗箱操作，顾名思义，就是在聘任教师的过程中来阴的，玩一些见不得光的两面手法。比如说，2004年笔者一个朋友所在的初级中学实行聘任制，校方一方面召开教师大会，煞有介事地推选出5人评聘小组；一方面却根据内定人员名单，预先从各类考核项目上作一些适当的“技术处理”，使个别业绩不佳的“关系户”大大增强了竞聘上岗的保险系数。结果，该下岗的没有下岗，不该下岗的出人意料地落聘了。一时间，某某中学聘任不公的丑闻被传得沸沸扬扬。由此可见，暗箱操作严重践踏了聘任中最基本的公平、公正与公开原则，不仅害人、害己，而且会给学校整体利益造成不可估量的损失。
    再次，最令人无可奈何的问题是朝令夕改。有的学校，在制定教师评聘方案时，根本不考虑学校工作的延续性，而是打着改革的旗号，凭个人好恶，朝令夕改，让教师们无所适从。记得2003年下期，我去一所农村中学支教，恰逢那里大张旗鼓地实施聘任制。聘任过程中，老师们议论最多、怨气最大的就是那份新出台的聘任方案，理由是变动太大。譬如关于教师业绩的考评，原来规定主要看伏案工作质量、学生成绩好坏和教学论文有无三项，分值权重为3:6:1。新方案则改为备课阅卷、期考成绩、学科竞赛和教育科研四大项，分值权重也调整为2:3:2:3。但是，你能说这样的更改和调整有错吗？据说曾有两位老师不信邪，特地找出原来公布的方案与之对照，最后列出十大“罪证”提交上级请求给个说法。结果，上面给的说法是：做这样的调整是为了适应当前教育改革的需要。试问，遇上这种情形，尔奈其何？
    第四，最令人迷惑不解的问题是无章可循。笔者这样说，也许会遭到大多数人的激烈反对。可能吗？有哪个学校实行聘任制，不是严格按照上级教育行政部门出台的方案和本校制定的实施细则来运作的？但是只要深究下去，我们就会发现：一千个学校实行聘任制就有一千种不同的聘任方案（细则）。而且这些形形色色、五花八门的方案和细则，都有一个共同的缺陷，那就是没有明确普通教师遭遇不公平的聘任及落聘时，谁来保护他们的正当权益？显而易见，失去法律的“章”，再好的方案和制度也是行不通的。换言之，聘任制迫切需要法律法规作保障，否则，就会最终沦落到人治大于法治的尴尬境地。这样的现象屡见不鲜，其教训也是深刻的。现在的问题是谁来为我们教师的聘任制度立法和作规范呢？
    聘任制，问题多多。聘任制，势在必行。聘任制，想说爱你不容易！（1500字）
      ——已被《中国教师报》第168期对话版采用，即将发表

[QUOTE][b]下面引用由[u]丁星凡[/u]发表的内容：[/b]

                  聘任制，想说爱你不容易
                          丁星凡
    聘任制是社会发展对教育人事制度改革的新要求。作为肩负育人重任的中小学...[/QUOTE]
丁老师，看您的文章，真的很为那些认真、负责、秉性耿直的老师担忧，不知道我们这里会不会也有这样的事，我是很不喜欢和领导套近乎的。想一想，还是努力充实自己罢！免得真的到了那一天，自己找不到出路。
好沉重啊！

[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

   虽然我来迟了，但是我终究来了，所以论坛上的各位大哥大姐可要帮助我哦。苏老师是那样敢为天下先，而丁老师也是人中龙，初荷也是杏坛高手，只是我……必须得学着点了。[/QUOTE]
谢谢艾老师的赞誉。其实，到这论坛上来的每个老师都不错，都对我们的教育充满了感情。希望我们能互相学习，共同提高。

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

丁老师，看您的文章，真的很为那些认真、负责、秉性耿直的老师担忧，不知道我们这里会不会也有这样的事，我是很不喜欢和领导套近乎的。想一想，还是努力充实自己罢！免得真的到了那一天，自己找不到出路。
好沉重...[/QUOTE]
是啊！我写这个话题的时候，几乎不能自己。太沉重了，中国的教育呼唤正义、公平与良知！无奈我等人微言轻，只能做几声呐喊而已。沉重啊！

丁老师，我为中国有您这样的老师而欣慰，大家一起来呐喊，想来会有作用的！

[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

    只要喊出来了，那么就是一种对教育的热忱。鲁迅不也是用他支笔呐喊不休吗？我佩服丁老师，敢于呐喊！事实上我们这儿也是如此分，我们更加过分，将老师们的工资分为两部分，美其名曰活工资和基础工资。活工资...[/QUOTE]
谢谢艾岚老师的支持与鼓励。鲁迅先生曾说过：不在沉默中死亡，便在沉默中爆发！让我等热忱教育的各位朋友一同呐喊，让中国教育在我们的呐喊声中走得更好更远。

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

丁老师，我为中国有您这样的老师而欣慰，大家一起来呐喊，想来会有作用的！[/QUOTE]
谢谢斑竹初荷的夸奖。
我也相信这一点：大家都来呐喊，一定会有作用的！

             “猪”也可以飞起来
                   丁星凡
    这是一个真实的故事。
    十年前，我在一所乡村小学任教导主任。有一天，第一节课刚上不到五分钟，我就听到对门四年级教室里传过来一阵尖利的叫骂声。又怎么啦？这个孙二娘！“孙二娘”是指四年级一班班主任孙小惠。她脾气暴戾，性格乖张，喜欢动不动就对学生发威，大伙在背后都这么称呼她。我担心她火气上来，又发生什么过激行为，就连忙放下手头的事务，疾步走到四年级教室的后门口。我将门轻轻推开了一线缝隙。透过这微微张开的门缝，我看到了讲桌前方正在进行和延续的那一幕：又是那个叫朱飞的小男孩，耷拉着脑袋站在教室前面，孙二娘手里攥着一只彩纸折叠的飞机，气愤至极，一张嘴不停地开合，冒出一句比一句难听的话语。也许是无意间瞥见了我的到来，最后，她以一句类似国骂的狠话结束了对小男孩的训斥：“猪就是猪，永远也飞不起来！”
    在这里，我不想对孙小惠老师那天的言行再作什么评判。因为不久之后继而发生的一起伤人事件，让她得到了应该得到的教训：她被清退出教师队伍，彻底毁掉了自己美好的教师人生。我只想告诉大家有关那个小男孩朱飞后来的情况。孙小惠出事后，四年级一班换了一个叫邹荷的新班主任。邹荷是一个特别有爱心和方法的班主任。很快地，她从小男孩朱飞爱玩折纸飞机这一点中发现了转化他的契机，使他变了个人似的，还成了学校科技小组的航模骨干。整个四年级一班也脱胎换骨，由原来让人头疼的问题班级，一跃而成为学校的文明班级。更加不可思议的是，十年后的今天，那个当初爱玩折纸飞机的“猪”儿，真的飞了起来——高中毕业后的他，考上了飞行学院，成了一名翱翔蓝天的飞行学员。
    著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“相信每个孩子都能成为好人。”素质教育背景下的新课程理念也反复强调：没有教不会的学生。朱飞的故事再次告诉我们：不要轻易地否定任何一个学生。本来学生成长的过程就是一个不断犯错的过程。只要我们给予他们足够的关爱，帮助他们及时纠正错误，引导他们朝着正确的方向发展，他们就有实现自己梦想的可能。
    一定条件下，“猪”也可以飞起来！我会永远记住那个小男孩朱飞的故事。