112、
生：我是一个（在校勤奋在家懒散）的学生。
师：在校勤奋有目共睹，为什么说在家懒散呢？
生：我姐姐就是这样说我的。
师：其实可以用另外一个词来替换“懒散”这个词，例如换成“休息”。
哦，你姐姐根据什么这样评价你呢？
生：因为我总是看电视玩手机等。
师：那么，哪些休息方式你姐姐可能会支持呢？
生：我明白了，我以后在家多选用一些健康的休息方式，例如可以陪父母聊天谈心、打球、听音乐，有时间多看看书，减少一些不良的休息方式。

113、
生：我是一个（有信心但无毅力）的学生。
师：那么，你的信心怎么来的呢？
生：家里人给我的。
师：外人给的不叫信心，最多叫“推动力”。为什么说自己是“无毅力”呢？
生：也是家里人这样说我的。
师：其实每个人都不缺少毅力，你看看那些天天打麻将的人缺少毅力吗？他们可以在麻将桌前连续作战几个小时甚至通宵，这是多大的毅力啊。你们在电脑面前打游戏，同样可以持续作战，没有毅力能行吗？不同的是毅力使用的对象不一样。有人说，夜猫子最可贵的就是有毅力，最可恶的是做的事情太低俗。所以我们需要改变的不是让自己有毅力，而是用毅力做该做的事情。

原来这就是推动力和信心！看来明天我知道怎样说服那几个懒小孩了！谢谢！

以上对话都是选自我周一班会课的部分内容。因为时间关系我无法和每个学生进行问答，但以此来引领所有的学生进行自我身份定位，然后引领自己的行为。

114、在我们的知识范畴之内，有这样四句话：
第一句话：你知晓自己知道的知识。
第二句话：你不知晓自己知道的知识。
第三句话：你知晓自己不知道的知识。
第四句话：你不知晓自己不知道的知识。
第四句话的内容“你不知晓自己不知道的知识”，是一个无知者的悲哀，也是一个人表现出狂妄自大的背后的真实。第三句话，当“你知晓自己不知道的知识”时，即清楚了自己的问题时，你才会去寻找，去学习，其结果，当然你会变得更加智慧。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

114、在我们的知识范畴之内，有这样四句话：
第一句话：你知晓自己知道的知识。
第二句话：你不知晓自己知道的知识。
第三句话：你知晓自己不知道的知识。
第四句话：你不知晓自己不知道的知...[/QUOTE]
[SIZE=3]这是个动态过程啊贯穿着一生。[/SIZE]

李老师！谢谢你！其实我做并不算优秀，可你给了我信心！谢谢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

114、在我们的知识范畴之内，有这样四句话：
第一句话：你知晓自己知道的知识。
第二句话：你不知晓自己知道的知识。
第三句话：你知晓自己不知道的知识。
第四句话：你不知晓自己不知道的知...[/QUOTE]
 
智者乐山！
知知，知不知，不知知，不知不知！（当“知”解）
知知，知不知，不知知，不知不知！（当“智”解）

115、
师：这篇文言文都掌握了吗？
生：还有一点点。
师：那一点是什么？
学生默然。
师：你这就是不知晓自己不知道的知识。其实一旦知道自己哪里不会就很容易解决，如果不这样处理，你留下来的所谓的“一点点”就会越积累越多，这一点点甚至一辈子都不能解决。记着，以后再回到我类似的问题的时候，要明确告诉我哪里还不会？

用富有鼓励性的话语激励学生，时时关注着进步，对于学生的每一句回答都都有富有哲理的的话语进行点评。学习了

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

113、
生：我是一个（有信心但无毅力）的学生。
师：那么，你的信心怎么来的呢？
生：家里人给我的。
师：外人给的不叫信心，最多叫“推动力”。为什么说自己是“无毅力”呢？
生：也是家里人这样...[/QUOTE]
乐山老师所言深刻经典：每个人都有毅力，关键是把它用到哪里了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]鸿飞[/U]发表的内容：[/B]

用富有鼓励性的话语激励学生，时时关注着进步，对于学生的每一句回答都都有富有哲理的的话语进行点评。学习了[/QUOTE]
也谢谢鸿飞的支持鼓励，欢迎常来。